| ОБЩАЯ ЧАСТЬ |
| Планируемые образовательные результаты |
| Познавательные: | Регулятивные: | Коммуникативные: | Личностные: |
| – осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
– самостоятельно делать выводы;
– структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. | – самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
– планировать пути достижения целей;
– принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. | – участвовать в диалоге;
–слушать и понимать других;
– работать в группах. - приобретение навыков ведения дискуссии
| Понимать важность учебы и познание нового, понимают ценности других народов - определение нравственных ориентиров; - воспитание уважительного отношения к семейным традициям |
| Основные понятия, изучаемые на уроке: | Семейные ценности, семейные традиции. |
| Вид используемых на уроке средств ИКТ: | Проектор, презентации, компьютер. |
| Оборудование:
Предварительное задание: | Доска, раздаточный материал, рисунки с изображением генеалогических древ, интерактивная доска.
Подготовить рассказ о ценностях и традициях своей семьи. Проиллюстрировать его презентацией. На уроке изобразительного искусства создать заготовки генеалогического древа. |
| ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА |
| 1. Актуализация знаний |
| – Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами продолжим разговор о самых близких людях, о семье.
На доске вам представлены слова: семейные ценности, семейные праздники, традиции.
– Скажите, какое слово объединяет все эти понятия? (Семья)
– Поэтому сформулируйте тему нашего урока. (Тема нашего урока «Семейные ценности и традиции»)
Учащимся предлагается записать число и тему урока в тетрадь. Предлагается следующая таблица.
Учитель предлагает написать в первой колонке все, что они знают о семейных ценностях и традициях. Затем – Чтобы я хотел узнать о семейных ценностях и традициях? - Ребята давайте выскажем предположения, а зачем нам всем необходимо знать о семейных ценностях и традициях? (чтобы сохранять, продолжать и передать потомкам) |
| 2. Создание проблемной ситуации |
| – Продолжаем. Итак, давайте представим, что вы держите в руках старый альбом с бабушкиными фотографиями, что вы там видите? (прошлое нашей семьи, её историю, семейные праздники)
Записывается на доске и фиксируется, сколько раз называли те или иные понятия.
– В ваших ответах меня кое-что удивило, а вас? (Мы часто называли слова – семейные праздники, память)
– Поэтому, какой можно задать вопрос?
Проблема: Что отличает одну семью от другой, служит предметом гордости и уважения к старшим поколениям?
Проблема записывается на доске. |
| 3. Целеполагание, версии |
| – Выскажите свои предположения по нашей проблеме.
Учащиеся:
– Обычаи, традиции каждой семьи унаследованные от предков.
– Семейный архив (историческая память семьи).
– Размеры семьи, количество родственников.
– Таким образом, мы выделили несколько версий и для того, чтобы ответить на вопрос, мы должны составить план.
|
| 4. Планирование |
| Учащиеся:
1. Семейные ценности.
2. Родословное древо.
3. Семейные традиции |
| 5. Открытие нового знания |
| – Семейная ценность – это то, что отличает одну семью от другой, служит достоянием для потомков, предметом гордости и уважения к старшим поколениям. Семейные ценности нужно воспитывать именно с раннего возраста через рассказы о прошлом семьи, её истории, отражённой и запечатлённой в бережно хранимом семейном архиве. - В каждой семье есть традиции. Основное их назначение – подсказывать нам, как вести себя в той или иной ситуации.
Запишите в тетрадь определения понятий:
Семейные ценности – это часть исторической памяти семьи, то наследие, обычаи, традиции, которые идут от наших дедов и предков. Семейные традиции – принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение. Какие же бывают виды традиций? Выступления учащихся с презентациями (приложение 1, приложение 2, приложение 3) 6. Динамическая пауза (физкультминутка) Буратино потянулся, Раз – нагнулся, Два – нагнулся, Руки в стороны развёл, Ключик, видно, не нашёл. Чтобы ключик нам достать, Нудно на носочки встать. |
| 7. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания |
| 1. У вас на столе лежат рабочие листы, в которых вы должны выполнить задание №5. (Приложение 4) 2. Задание №2 в рабочем листе – творческая работа. 3. Выполнение работы по внесению в подготовленное генеалогическое древо себя и своих родственников (перечень родственников подготовлен дома с родителями) Работа в группах (парах) разыграть немые сцены семейных праздников так, чтобы одноклассники догадались о названии праздника. |
| 8. Рефлексия (итог урока) Вернёмся к нашей таблице «Знаю, хочу узнать, узнал» и заполняем последнюю колонку. |
| Что нового вы узнали сегодня на уроке? Что вам понравилось больше всего, какое задание вызвало наибольший интерес? При выполнении какого задания вы испытали трудности? Какие виды традиций есть в вашей семье, заполните задание № 1 дома, советуясь с родителями. Зачем традиции нужны мне? – Как оцените свою работу? Вам на рабочих листах представлены смайлики, раскрасьте тот, который считаете нужным. |
| 8. Домашнее задание: § 21 . Написать письмо далёкому предку о семейных традициях. Спасибо, молодцы вы сегодня хорошо поработали на уроке. |
