Обмен опытом по теме «Эффективные способы подготовки к ЕГЭ (применение кейс-метода) »
Тема урока: «Политическое поведение»
Урок построен на материале учебника «Обществознание» для учащихся 11 класса (базовый уровень) под ред. Л.Н. Боголюбова.
Тип урока: комбинированный, с применением кейс - метода
Цели урока: 1. Обучающие: сформировать у учащихся научные представления о таких важнейших явлениях общественной жизни, как политическое поведение личности, регулирование политических отношений;
2. Развивающие: продолжить работу над развитием у учащихся навыков анализа, обобщения, синтеза учебного материала и переноса его в ситуации общественной жизни;
3. Воспитательные: помочь учащимся осмыслить свои политический статус и связанные с ним политические роли.
Задачи урока:
Разобрать понятие «политическое поведение»;
Изучить формы и структуру политического поведения;
Научиться определять формы политического поведения по конкретным проявлениям;
Сформировать начальные принципы собственного политического поведения;
Отрабатывать навыки выполнения части С заданий ЕГЭ.
План изучения нового материала:
Политическое поведение
Формы политического поведения
Регулирование политического поведения
Эпиграф к уроку: «Нужно, чтобы человек понял, что он творец и хозяин мира, что на нем ответственность за все несчастья Земли; ему же принадлежит слава за все хорошее, что есть в жизни». Р.Роллан.
Технологическая карта урока
| Назва-ние дидактического момента | Дидактические задачи данного момента | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Методы и приёмы обучения | Формы организации познавательной деятельности | Средства обучения | Время /мин/ |
| 1. Мотива-ция | Переключение учащихся на политическое поведение
| Недавно в закон о выборах внесены изменения – в бланк бюллетеней добавлена графа «против всех»- это вызвало споры в обществе. Если бы вы завтра пошли на выборы, как бы вы отнеслись к наличию или отсутствию этой графы? | ответы | Эмоциональная актуализация темы | Фронтальное собеседование |
| 1 |
| 2. Целеполагание
| Сообщение задач урока | Слайд 1 Объявление темы урока, постановка задач: ознакомление с понятием «политическое поведение»; ознакомление с формами политического поведения и их влиянием на общественную жизнь; перенос теории на действительность. Отработка навыка работы с заданиями части С | Запись темы в тетради. | Самоорганиза-ция | Фронтальное собеседование | учебник; электронная презентация | 1 |
| 3. Введение к новой теме | Актуализация ранее полученных знаний | Слайд 2 и 3. Работа с термином «политическое поведение» | Раскрытие теоретического положения в заданном контексте. Выявление основных признаков понятия, выполнение задания С5 | Учебник стр.173, задание С5 | Фронтальное собеседование. |
| 5 |
| 4. 1. Изучение новой темы
| Формирование знаний о формах политического поведения; умения соотносить практику с теорией.
| Слайд 4-5. При помощи представленных на раздаточных карточках практических ситуаций 1-6 (кейс -1) направляет учащихся к определению форм политического поведения (приложение 1) | На основе практических ситуаций 1-6 выводят формулировки о формах политического поведения. Стр. 174 – 175 – учебник. | Индуктивный (от частного к общему); фронтальное собеседование с наводящими вопросами. | Составление схем | раздаточный материал, электронная презентация | 8 |
| 4.2. | Формирование знаний о формах политического поведения; умения соотносить теорию с практикой.
| Слайд 6.При помощи представленной в презентации памятки - направляет учащихся к определению конкретных актов политического поведения - выполнению задания С6. | Выполняют задание С6 – привести пример, проиллюстрировать факт. | Дедуктивный (от общего к частному); фронтальное собеседова-ние с наводящими вопросами. | Индивидуальная работа | электронная презентация | 5 |
| 4.3.
| Формирование умения связывать действительность с теорией | Слайд 7. Демонстрация задания С7. Объяснение связей и аргументация самостоятельных суждений, оценок выводов (кейс-2) (приложение 2) | Выполняют задание С7 -соотнесение собственного политического поведения. | Анализ; сопоставле-ние и обобщение.
| Фронтальное собеседование | раздаточный материал, электронная презентация | 5 |
| 4.4. Практическая работа | Повторение «электоральное поведение», «абсентеизм». Развитие монологической речи. | Слайд 8. (кейс -3) предлагается определить собственную позицию по вопросам (приложение 3) | Сформулировать свою позицию в одном предложении | Интерактив-ный метод | индивидуальная работа | раздаточный материал | 5 |
| Физкультминутка | Снятие физического и эмоционального напряжения | Проводит динамическую разминку, включающую упражнения для спины, плечевых суставов, шеи, глаз, тазобедренных суставов. | Выполняют упражнения |
|
|
| 1 |
| 5. Работа с источ-никами социаль-ной информа-ции | Совершенствование навыков анализа текста | Слайд 9. Даёт задание к тексту на стр.180 | Читают, анализируют текст и дают устные ответы. Выполнение задания С1-С4, по группам: первая- С1-С2 – кто не сдает ЕГЭ, вторая -С3-С4- кто сдает | Осмысление и анализ текста | Работа в группах. Индивидуальная работа; фронтальный опрос | Текст и вопросы в учебнике на стр.180 | 6 |
| 6. Реф-лексия | Проверка усвоения темы | Слайд 10. Задание – преобразовать простой план темы – в сложный. | Выполняют задания. Тренировка навыков выполнения задания С8 | Осмысление плана | Индивидуальная работа | раздаточный материал, электронная презентация | 6 |
| 7. Итоги работы за урок | Оценка деятельности учащихся на уроке | Собирает результаты работы и заносит в журнал | Просмотр результатов | самооценка |
|
| 1 |
| 8. Домаш-нее задание | Задание на дом | §15. Задание 3,4. Для выбравших обществознание для сдачи ЕГЭ – написать эссе по одному из высказываний: 1) Вы можете не заниматься политикой, всё равно политика занимается вами. Ш. Монталамбер; 2) на стр.181 («Мысли мудрых)
| 1 |
Кейс 1. Приложение 1.
Ситуации к слайдам.
1.С позиций публичности:
А) В ответ на инициативу президента РФ о внесении поправок в конституцию гр. Иванов написал статью в газету;
Б) К инициативе президента РФ о внесении поправок в конституцию гр. Иванова никаких заявление не сделала.
А) Желая разрешения политического кризиса, лидер партии «Груша» призвал стороны к переговорам;
Б) Преследуя собственные интересы, партия «Тыква» отказалась от всяческих контактов с другими сторонами;
А) После введения нового налога на отдельных предприятиях прошли спонтанные митинги;
Б) После известия о повышении налогов на доходы физических лиц профсоюзы организовали массовую акцию протеста;
А) Партия «Груша» в ходе предвыборной кампании распространила агитационные листовки;
Б) Партия «Тыква» в ходе предвыборной кампании рассылала по Интернету агитационные ролики.
А) Рабочий Петров изложил своё мнение о пенсионной реформе в телевизионном обращении к президенту РФ;
Б) Группа студентов опубликовала обращение к министру образования с требованием повышения стипендий;
В) В 1993 году на всенародном референдуме была принята Конституция РФ.
А) Партия «Груша» в законном порядке провела акцию протеста против политики правительства;
Б) Партия «Тыква» устроила несанкционированный митинг у здания городской администрации;
В) В годы диктатуры Гитлера в Европе были уничтожены миллионы евреев.
Кейс 2. Приложение 2.
Какие из приведённых ниже вариантов поведения можно рассматривать как политическое поведение?
А) Алексей: постоянно интересуется политическими событиями и в разговорах обнаруживает умение их объяснять;
Б) Ирина: ходит на собрания молодёжной организации одной из партий;
В) Григорий: увлекается спортом. Неоднократно говорил, что политика – «грязное дело», при этом резко высказывается о политиках;
Г) Олеся: никогда не участвует в дискуссиях о политике; говорит, что это её не интересует.
Д) Антиглобалисты:
В американском городе Сиэтле в 1999г. проходила конференция Всемирной торговой организации (ВТО). С протестами против деятельности ВТО выступили сотни тысяч людей. Среди них были экологи, профсоюзные активисты, защитники прав животных, идейные противники глобализации. Только в первый день выступлений было арестовано более 500 человек. В дальнейшем крупномасштабные выступления антиглобалистов произошли в ряде европейских городов. Они нередко сопровождались хулиганскими выходками, битьем витрин (особенно у американских ресторанов быстрого питания), поджогами припаркованных автомобилей и т. п.
Кейс 3. Приложение 3.
Определить собственную позицию по следующим вопросам (одним предложением):
О школьной форме;
О третьем экзамене в форме ЕГЭ;
О призыве в армию женщин (как в Израиле);
Об утренней зарядке в школе;
Об отмене смертной казни.
