Изложена методика проведения семинарского занятия по теме "Семья как социальный институт", которая направлена на развитие социологического мышления учащихся.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Семья как социальный институт.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Семья как социальный институт.»
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ДЕРЖАВНИЙ ВИЩІЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАСТАВА
""ПРИАЗОВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ"
МАРІУПОЛЬСЬКИЙ МЕХАНІКО - МЕТАЛУРГІЙНИЙ КОЛЕДЖ
МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА
"Розвиток соціологічного мислення студентів за допомогою
семінарської форми заняття".
Маріуполь
2016
Зотова О. О. Методична розробка "Розвиток соціологічного мислення студентів за допомогою семінарської форми заняття".
Викладено методику проведення семінарського заняття за темою "Сім'я як соціальний інститут". Викладач застосовує розроблену ним методику розвитку соціологічного мислення студентів. Методика працює відразу у|в| декількох напрямках: по-перше, розвиток інтелекту, культури особистості, її соціалізація; по-друге, глибоке засвоєння теорії, яка підкріплена творчими завданнями, зверненням до власного соціального досвіду студентів.
Методична розробка може бути використана також для позакласної роботи класних керівників ВНЗ 1–2 чи ЗОШ.
Зміст
Вступ…………………………………………………………………….……………….. 4
План-конспект семінарського заняття за темою «Сім’я як соціальний інститут»….6
Висновки ………………………………………………………………………….…......12
Додатки…………………………………………………………………………….…….13
Перелік використаних джерел…………………………………………………………..22
Вступ
«Розвиток соціологічного мислення студентів за допомогою
семінарської форми заняття».
Гуманістична спрямованість сучасної освіти полягає в постановці мети - розвинути людину її особистісні якості, адже розвиток людини визначає розвиток суспільства. Нині актуальним є створення нових освітніх технологій, які мають сприяти загальному розвиткові особистості, формуванню її світоглядної культури, індивідуального досвіду, творчості.
Формування свідомості відбувається в якісно іншій соціокультурній ситуації, яка характеризується різноманітністю і невпорядкованістю інформації, плюралізмом оцінок і непідготовленістю соціальних суб'єктів до здійснення відповідального вибору. У таких умовах виникає необхідність подолання інтелектуального інфантилізму і споглядальності, розвитку соціального мислення. Соціальне мислення стає складовою частиною суб’єктності людини, й "життєвих сил".
Семінарські заняття як особлива форма навчальних практичних занять, яка полягає у самостійному вивченні студентами за завданнями викладача окремих питань і тем лекційного курсу, є ефективною формою організації навчальних занять. Вона припускає більш вільне використання різноманітних методів, спрямованих на розвиток та соціалізацію особистості студента, формування його соціологічної уяви. Основними дидактичними цілями семінарів є:
- забезпечення педагогічних умов для поглиблення і закріплення знань студентів, набутих під час лекцій та у процесі вивчення навчальної інформації;
- спонукання студентів до колективного творчого обговорення найбільш складних питань теми, активізація їх до самостійного вивчення наукової та методичної літератури, формування у них навичок самоосвіти;
- оволодіння методами аналізу соціальних фактів, явищ і суспільних проблем, що розглядаються та формування умінь і навичок до здійснення соціологічного дослідження.
Відмінною особливістю семінару як форми навчальних занять є:
- активна участь самих студентів у з'ясуванні сутності проблем, питань, що були винесені на розгляд;
- підготовка студентами творчих завдань і проектів як основ випереджувального навчання;
- викладач надає студентам можливість вільно висловлюватися під час розгляду питань, що винесені на обговорення, допомагає їм вірно будувати свої міркування;
У поданій методичній розробці розкривається тема сім'ї, завжди актуальна, близька, багатогранна та суперечлива. Тема дозволяє звертатися до власного соціального досвіду студентів, викликає їх живий інтерес, має широкий виховний потенціал та яскраво виражене практичне значення.
Розвиток соціологічного мислення студентів на семінарських заняттях з соціології базується на певній методологічній основі: інтерактивні методи, методи розвитку критичного мислення, проведення студентами соціальних опитувань, кейсові методи, біографічні методи, методи використання власного соціологічного досвіду, робота з соціальними фотографіями, соціологічні есе та інш. Усі ці методи спрямовані на процеси соціалізації особистості, включення її до політичних, економічних, культурних та інших процесів, які відбуваються у суспільстві; на формування соціальних навичок, становлення активної громадянської позиції студентів; розвиток мовлення, критичного мислення, інтелектуального потенціалу тощо.
План заняття
Дисципліна: «Соціологія»
Спеціальність: «Розробка програмного забезпечення»
Модуль змістовний : КЗН.01.05.02 Зміст соціальних соціологічних теорій, питання методології, методики та технології конкретно-соціологічних досліджень
Модуль: КЗН.01.05.02.07 Соціологія молоді і сім’ї
Тема: «Сім’я як соціальний інститут».
Мета заняття:
| методична: | розробка і апробація методів, спрямованих на розвиток соціологічного мислення студентів на семінарському занятті; |
| навчальна:
| поглиблення та закріплення знань студентів з теми «Соціологія сім’ї»; формування життєвих компетентностей студентів з питань інституту сім’ї і браку; оволодіння методами аналізу соціальних фактів, явищ і проблем, що розглядаються, та формування умінь і навичок реалізації соціального дослідження; контроль за якістю засвоєння студентами навчального матеріалу, виявлення прогалин його засвоєння та їх подолання. |
| розвивальна: | розвиток соціологічного мислення студентів, розвиток вміння роботи з інформацією, публічного виступу, вміння висловлюватись і сперечатися, розвиток навичок колективної роботи, соціальних здібностей, критичного мислення, формування умінь і навичок аналізу фактів, явищ, проблем тощо; |
| виховна : | формування у студентів культури гендерних відносин, поваги до сімейних цінностей, активної громадянської позиції, виховання поваги до загальнолюдських соціальних цінностей, розвиток культури дискутування. |
Вид заняття: семінар.
Тип заняття: комбінований семінар
Форми та методи проведення заняття: евристична бесіда, розповідь, дискусія, робота в малих групах, методи активізації пізнавальної діяльності студентів, робота з соціальними фотографіями, публічний виступ, ділова гра, соціологічне опитування.
Міждисциплінарні зв'язки:
| - забезпечувальні : | Основи філософських знань, історія, правознавство. | |
| - забезпечувані: | Основи філософських знань, історія | |
| Методичне забезпечення: | методичні вказівки для підготовки студентів до семінарського заняття, соціальні фотографії, роздавальний дидактичний матеріал, мультимедійні презентації, соціодрама. | |
| Література: обов'язкова: |
|
| додаткова:
|
6 Левин Б. М., Петрович Н. В. Экономическая функция семьи. — М., 1984. – 217с. 7. Осипова Е. В. Социология В. Парето. - М.: «Наука», 1999. – 327с. 8. http://kiis.com.ua/ua/news - КМІС (Київський міжнародний інститут соціології) |
ХІД ЗАНЯТТЯ
1 Організаційний момент:
- привітання студентів;
- виявлення відсутніх;
- перевірка готовності до заняття студентів, аудиторії, технічних засобів;
2 Вступне слово викладача:
(супроводжується мультимедійною презентацією)
Тема нашого семінару «Сім’я, як соціальний інститут». На попередніх заняттях ми розглядали поняття соціального інституту, а також вивчили питання сім’ї як малої соціальної групи, її виді, функції, життєвий цикл, внутрішні конфлікти.
Ми з’ясували, що сім’я, як основний елемент суспільства|товариства|, була і|та| залишається хранителькою людських цінностей, культури і|та| історичної спадкоємності поколінь, чинником|фактором| стабільності і|та| розвитку. Завдяки сім'ї міцніє і|та| розвивається держава, росте|зростає| добробут народу.
Сьогодні нам потрібне розібратися у тому, який вплив має сім’я на суспільство і державу. Чому до проблем сім’ї прикутий погляд світового співтовариства.
З 1993р. 15 травня, відзначається міжнародний день сім’ї, проголошений резолюцією генеральної асамблеї ООН. Встановлення цього дня було викликане заклопотаністю світової спільноти сучасним положенням сім'ї, а також її значенням в житті суспільства і вихованні підростаючого покоління. Український День сім'ї відносно молоде свято і|та| став|почав| відзначатися з 2012 року. Відповідний Указ Президента України №1209/2011 "Про святкування в Україні деяких пам'ятних дат і|та| професійних свят" був підписаний 30 грудня 2011 року. Святкування цього дня має щорічний характер і|та| встановлено|установлений| на 8 липня.
Усе це пов'язано з тим, що сучасна родина за останні декілька десятиріч, пройшла шлях серйозної трансформації. Сьогодні усі соціологи, державні та суспільні діячі, педагоги заявляють про кризу інституту сім’ї, що шлюб втрачає своє значення, поступово відмовляється від функцій, які виконував віками.
Сучасна сім’я переживає кризу: демографічні проблеми, ріст кількості розлучень, неповних сімей, сирітство, ріст кількості покинутих батьків у похилому віці, падіння ролі сімейного виховання, сімейних цінностей, руйнування базових родинних традицій.
Таким чином, ми бачимо, що тема сім’ї та шлюбу вельми актуальна та значуща, особливо для українського суспільства, з його системною кризою усіх сфер життєдіяльності суспільства.
Мета семінару: вивчити і сучасну сім’ю, як соціальний інститут, усвідомити сутність кризисних явищ шлюбу та спробувати знайти шляхи його подолання.
Для цього необхідно розглянути наступні питання:
1. Історичний шлях розвитку сімейно-шлюбних відносин
2. Сучасна сім’я
3. Криза сучасної сім’ї та шлюбу
Увага завдання!
Протягом семінару кожна підгрупа повинна визначити власну концепцію соціальної програми підтримки сучасної сім’ї – це головне питання, яке Ви повинні тримати на увазі протягом заняття і наприкінці семінару сформулювати відповідь.
Таке коло питань ми з вами спробуємо вирішити у ході нашого семінарського заняття. Для початку ми заслухаємо доповіді, теми яких ви отримали заздалегідь разом з планом заняття. Рецензувати ваші доповіді та ставити до них питання буде наша експертна група – Дмитро, Кирил та Марина. Отже зараз виступить перша група з питанням «Історичний шлях розвитку сімейно-шлюбних відносин».
3 Виступи доповідачів
Питання семінару були видані студентам заздалегідь у вигляді методичних вказівок для підготовки до семінарського заняття (Додаток А). Підготовка доповідей та творчих завдань студентами відбувалася в підгрупах. Кожен з членів підгрупи виконував частину або готував елемент доповіді. Усі виступи повинні супроводжуватися мультимедійними презентаціями, які містять текстовий, ілюстративний або відеоматеріал (зв’язок зі спеціальністю групи - «Розробка програмного забезпечення»). Також окремо готується підгрупа рецензентів, головне завдання якої – надавати рецензії виступам підгруп, ставити дискусійні запитання, критикувати та опонувати до доповідачів, що повинно активізувати мислення студентів, спонукати їх до полеміки.
Весь комплекс вимог для підготовки та викладення доповіді представлений у «Методичних вказівках до семінарського заняття» (Додаток А).
3.1 Виступ першої підгрупи доповідачів з питанням «Історичний шлях розвитку сімейно-шлюбних відносин».
Рецензування та обговорення виступу
3.2 Виступ другої підгрупи доповідачів з питанням «Сучасна сім’я».
Рецензування та обговорення виступу
3.3 Виступ третьої підгрупи доповідачів з питанням «Криза сучасної сім’ї та шлюбу».
Рецензування та обговорення виступу.
3.4 Постановка викладачем соціодрами з питань виступу (Додаток Б).
(Поки третя підгрупа готується до інсценування соціадрами, четверта підгрупа доповідає про результати проведеного соціологічного дослідження).
3.5 Виступ третьої підгрупи доповідачів з результатами проведених ними заздалегідь соціальних опитувань за питаннями теми семінару.
Питання до доповідачів, обговорення результатів соціологічного дослідження.
3.6 Інсценіровка соціодрами студентами
Обговорення виступу.
4 Рефлексія
4.1 Ділова гра «Концепція соціальної програми щодо підтримки сім’ї»
Кожна підгрупа отримує перелік державних заходів щодо підтримки сім’ї, які використовуються у різних країнах та міжнародній практиці. Протягом певного часу (5-7 хв) студенти в підгрупах повинні визначити декілька найголовніших з цих заходів та сформулювати на їх основі положення власної соціальної програми щодо підтримки української сім’ї у руслі обговорюваних упродовж семінару проблем. (Додаток В)
Етапи гри:
1. Постановка основного питання до його вирішення на початку семінарського заняття.
2. Запрошення підгруп студентів до формулювання власної концепції соціальної програми після заслуховування всіх доповідей семінару. Надається час -5-7 хвилин.
3. Виступи підгруп зі своїми концепціями соціальних програм, їх обговорення та формування загальних тезисів соціальної програми підтримки сім’ї та шлюбу.
4.2 Виступ студентів зі своїм творчим соціальним проектом «Ідеальна сім’я».
Проект готується заздалегідь, двома студентами, парубком і дівчиною, як елемент гендерного погляду на проблеми сім’ї.
5. Заключне слово викладача та підсумки заняття.
5.1 Заключне слово викладача
Сьогодні ви побачили шлюб очами соціолога, намагалися знайти рішення головних проблем сім’ї, отримали нові знання. У дискусії ви несвідомо формували власний погляд на різноманітні сторони даної теми. Головне, що ви пройшли дуже важливий шлях від соціального досвіду до теоретичного обґрунтування проблеми, і з багажем вірних уявлень и логічного соціального мислення назад, до вже розуміючого, свідомого соціального досвіду.
Не буває на світі чудес, які б ми не робили власноруч. Сім’я – одне з таких чудес, яке ми будуємо, захищаємо, де ми повинні проявляти дива сміливості, щирості, працьовитості, щедрості. Сім’я - найкращій вчитель любові, спорідненості, всепрощення. Сім’я – це шлях самопізнання та самовідданості. Тому складнощі загартовують сімейні відносини, роблять їх міцнішими, глибше та яскравішими.
Запам'ятайте, коли мі усвідомлюємо усю важливість значення сім'ї в нашому житті, вона стає для нас найнадійнішим притулком у|в| цьому світі. Сподіваюсь що ви знайдете своє сімейне щастя та зумієте його зберегти.
5.2 Підведення підсумків, оголошення оцінок.
5.3 Домашнє завдання: скласти соціологічне есе за темою «Моя ідеальна сім’я».
Висновки
Дана методична розробка демонструє шляхи активізації пізнавальної діяльності студентів, методи розвитку соціологічного мислення і соціологічної уяви. Для реалізації цих напрямків були змінені акценти у навчальному процесі – фактичний теоретичний матеріал не є тут головним пріоритетом, а лише основою для роботи методів и прийомів інтелектуального, духовного і соціального розвитку особистості. Таким чином, соціологічні знання виступають свого роду інструментом пізнання, конструювання соціальної дійсності і рефлексії власного соціального досвіду, лише каркасом соціального мислення як системного розуміння об'єктивних і суб'єктивних елементів соціальних тенденцій. Тому соціологічне мислення може розглядатися не тільки як один з видів наукового соціального мислення, але і як рівень його розвитку, найбільш адекватний потребам сучасної людини. Цілісне системне соціологічне мислення покликане допомогти молоді зайняти в суспільстві активну соціальну позицію і сприяти формуванню усестороннього погляду на суспільні процеси.
Додаток А
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО СЕМІНАРСЬКОГО ЗАНЯТТЯ
за темою: "СІМ'Я ЯК СОЦІАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ"
| Мета|ціль|:
| вивчити інститут сім'ї і|та| браку|шлюбу|, простежити|прослідити| еволюцію його становлення, етнічні особливості шлюбних стосунків і|та| на основі отриманої інформації, сформувати уявлення про сучасну сім'ю як про соціальний інститут, усвідомити його значення і|та| роль в суспільних|суспільних| процесах, позначити діапазон проблем сучасної сім'ї, причини та|та| наслідки її кризи і|та| спробувати знайти шляхи|дороги| виходу їх його. |
| Дані питання:
|
|
| Понятійний апарат: | Сім'я, соціальний інститут, шлюб|шлюб|, полігамія, моногамія, нуклеарна сім'я, патріархальна сім'я, егалітарна сім'я. |
| Проблемні питання: | 1. Які чинники|фактори| чинять вплив на сім'ю? 2. Що є сучасна сім'я в процесі трансформації суспільства|товариства|? 3. У чому полягає сутність криза інституту сім'ї? 4. У чому причини кризи шлюбу, і|та| які їх наслідки? |
| Етапи підготовки до семінару | І. Викладач знайомить студентів з|із| темою і|та| планом семінару, коротко обговорюються проблемні питання і|та| актуальність теми, видаються усні і|та| письмові рекомендації по підготовці студентів до семінару. ІІ. Студентська група ділитися на 6 підгруп, кожна з яких отримує|одержує| індивідуальне завдання|задавання| і|та| готує його відповідно до методичних рекомендацій до підготовки семінару. ІІІ. Попереднє знайомство викладача з|із| результатами підготовчої роботи підгруп, рекомендації по коригуванню або доопрацюванню|доробці| проектів. |
| Хід семінару | 1. Вступне слово викладача 2. Виступ|вирушання| 1 підгрупи. 3. Рецензія виступу|вирушанню|, обговорення. 4. Виступ|вирушання| 2 підгрупи. 5. Рецензія виступу|вирушанню|, обговорення. 6. Результати соціологічного дослідження 7. Виступ|вирушання| 3 підгрупи. 8. Рецензія виступу|вирушанню|, обговорення. 9. Ділова гра . 10. Презентація творчого проекту «Ідеальна сім’я». 11. Завершальне слово викладача. |
| Рекомендована ні джерела |
|
Завдання|задавання| для самостійної роботи студентів над питаннями семінару
| Учасники | Завдання|задавання| |
| 1 група Дослідження і|та| розробка питання - 1. | Історичний шлях розвитку сімейно-шлюбних відносин|шлюбу|; |шлюбу|презентація - історичні форми браку|шлюбу| (показати вплив історичних умов на становлення браку|шлюбу|); - особливості сімейних|родинних| устоїв і|та| звичаїв у|в| різних народів. - альтернативи браку|шлюбу|. |
| 2 група Дослідження і|та| розробка питання - 2. | Сучасна сім’я - сучасні чинники|фактори|, що впливають на сім'ю; - трансформація сім'ї під впливом сучасних умов; - українська сучасна сім'я -образ сучасної сім'ї в ЗМІ, комерції, рекламі і|та| ін. |
| 3 група Дослідження і|та| розробка питання - 3. | Криза сучасної сім'ї та шлюбу - - дізфункція сім'ї (демографічна криза, падіння якості виховання, небажання одружуватися і|та| мати дітей, "жити для себе", високий рівень розлучень, нестабільність сім'ї) - причини|спричиняй| кризи інституту сім'ї (економічні, соціальні, духовні) - наслідки кризи сім'ї. |
| 4 група "Опоненти" | Розробка стратегії опанування до доповідачів: вивчити матеріал семінару, розробити дискусійні питання, доповнення. |
| 5 група "Рекламний проект" | Розробка соціальної реклами на тему "Ідеальна сім'я" Мета|ціль| реклами - створити і|та| піднести ідеальну картинку "стратегічного" відношення|ставлення| суспільства|товариства| до сім'ї і|та| її цінностей, описати дії, які необхідно|треба| зробити. |
| 6 група "Соціологічне дослідження" | Розробка і|та| реалізація соціологічних опитувань|опитів| в молодіжному середовищі|середі|: 1. Ваше відношення|ставлення| до цивільного|громадянського| браку|шлюбу| 2. Оптимальна кількість дітей в українській сім'ї? 3. У якому віці прийнятніше створювати сім'ю, обзаводитися дітьми? 4. Що, на Ваш погляд, руйнує сьогодні сімейні|родинні| стосунки? 5. Який вихід бачите з|із| кризової|кризисної| ситуації? |
ВИМОГИ ДО ПІДГОТОВКИ СЕМІНАРУ
1. Розробка кожного питання або проекту в підгрупах має бути колективною і|та| погодженою|узгодженою|, щоб між питаннями простежувався|просліджував| чіткий взаємозв'язок, логічна послідовність. В цілому|загалом| виступ|вирушання| підгрупи має бути гармонійний, злагоджений, організований.
2. Питання необхідно|треба| розглядати|розглядувати| докладно, критичні розглядаючи|розглядувати| різні сторони|боки| проблеми. Враховувати значущість, актуальність поставлених завдань|задач|, зв'язок з|із| реальністю, їх практичне значення.
3. Виступ|вирушання| повинен мати лаконічну структуру: вступ, зміст|вміст|, виводи|висновки|.
4. Не допускається сухе зачитування тексту, промовець має бути цікавий аудиторії, тому для виступу|вирушання| необхідно|треба| підготувати ілюстрації, фото, схеми, діаграми, мультимедійні презентації (про останніх попереджати|попереджувати| викладача заздалегідь|наперед|, для підготовки відповідного технічного устаткування|обладнання|). В цілому|загалом| творчо підійти з підготовці завдання|задавання|.
5. В процесі підготовки використовувати широкий круг|коло| джерел, не зупиняючись на одному підручнику|посібнику|, можна використовувати матеріали з|із| мережі "інтернет".
ВИМОГИ ДО ВИСТУПУ|вирушання|
1. Виступ|вирушання| має бути цікавим.
2. Виступ|вирушання| підгрупи повинен тривати не більше 15хв.
3. Виступ|вирушання| повинен супроводжуватися|супроводитися| цікавими посиланнями|засланнями| на історичні події; містити|утримувати| ілюстративний, статистичний матеріал;
зверненню до реальних ситуацій, нормативних документів і|та| ін.
4. Кожен учасник семінару має бути готовий рецензувати будь-який з виступів|вирушань|.
5. Під час виступу|вирушання| не можна перебивати промовця, диспут з викладеного питання відбувається|походить| після його рецензії.
ДЕКІЛЬКА ПОРАД ЩОДО ВЕДЕННЯ ДИСКУСІЇ
Передусім|перш за все|, дискусія - (від латів. discussio - розгляд, дослідження) - обговорення якого-небудь спірного питання, проблеми. Важливою|поважною| характеристикою дискусії, що відрізняє її від інших видів суперечки, є аргументованість. Обговорюючи спірну (дискусійну) проблему, кожна сторона|бік|, опонуючи думці співрозмовника|співбесідника|, аргументує свою позицію.
Аподиктична дискусія - дискусія з метою досягнення істини. Така дискусія дотримує логічні правила виводу|висновку|.
Діалектична дискусія - дискусія, яка претендує лише на досягнення правдоподібності.
Евристична дискусія - дискусія з метою схилити опонента до своєї думки (або суперечка заради суперечки).
Софістична дискусія (софістична суперечка) - дискусія з метою перемогти будь-яким шляхом. У такій дискусії використовуються логічні хитрощі - софізми (у тому числі засновані на маніпулюванні значенням слова), введення|вступ| співрозмовника|співбесідника| в оману і|та| т. д.
Щоб уникнути перетворення дискусії на безрезультатну суперечку, дотримуйтеся наступних|таких| правил:
Правило 1.
Завжди пам'ятаєте про мету|ціль| дискусії - знайти істину, рішення|вирішення|, вихід. Обговорюйте тільки|лише| те, що відноситься до цього питання. Не давайте обговоренню йти|вирушати| убік від теми. Пересікайте спроби довести, що хтось кращий, а хтось гірший. Прагнете не до перемоги, а до істини.
Правило 2.
З повагою відноситеся до думки іншої людини. Будь-яка думка - це точка зору людини. Навіть відрізняючись від вашої, вона має право на існування. Не кривдьте|ображайте| іншу людину, називаючи його думку невірною, безглуздою, смішною. Поки|доки| дискусія не закінчена, будь-яка точка зору може бути вірною. А у кінці|в кінці| обговорення можуть виявитися|опинитися| реальними що здаються на початку неймовірними речі.
Правило 3.
Будь-яка висловлювана думка має бути аргументована. Цим дискусія відрізняється від скандалу на базарі. Оповідач|розповідач| повинен довести, чому він так вважає|рахує|. Вирази типу|типа| : "Мені так здається|видається|", "Так було завжди", "Це правильно, тому що|бо| це вірно" і|та| ін. аргументами не є.
Правило 4.
Дотримуйтеся доброзичливого тону. Звертайтеся до людини по імені або іншим шанобливим|поважним| способом ("мій колега, співрозмовник|співбесідник|, опонент"). Ваш опонент - не ваш особистий|особовий| ворог, він просто людина з|із| іншою точкою зору. Не допускайте проявів ворожості, образ, переходу на особі|особистості|.
Правило 5.
Не сперечайтеся заради суперечки! Подібним професійним сперечальникам не місце серед тих, кого цікавить пошук істини. Не давайте дискусії перетворитися на азартну суперечку і|та| з'ясування стосунків.
Знання правил ведення дискусії сприяє ефективному протіканню процесу обговорення і|та| виробленню рішення|вирішення|.
ДЕКІЛЬКА ПРАВИЛ ПУБЛІЧНОГО|прилюдного| ВИСТУПУ|вирушання|
Пропоную вашій увазі декілька правил успішного публічного|прилюдного| виступу|вирушання|. Вони допоможуть зробити вашу мову|промову| цікавою і|та| привабливою.
1. Підготовка мови|промови|
Як відомо, усі хороші|добрі| імпровізації ретельно готуються заздалегідь|наперед|. Виступ|вирушання| без попередньої підготовки, особливо початкуючого оратора, майже напевно буде провальним. Пам'ятаєте афоризм Марка Твена : "Вимагається більше трьох тижнів, щоб підготувати хорошу|добру| коротку мову|промову| експромтом".
Спочатку зробіть "каркас" або "скелет" майбутнього публічного|прилюдного| виступу|вирушання| :
Визначите мотивацію слухання людьми вашого виступу|вирушання|. Для чого це їм треба? Що корисного або цікавого вони дізнаються|взнають| для себе?
Виділите головну|чільну| ідею вашої мови|промови|.
Виділите підзаголовки, розділивши вашу ідею на декілька складових частин.
Визначите ключові|джерельні| слова, які ви повторите кілька разів, щоб є присутніми краще запам'ятали, про що ви їм розповідаєте|розказуєте|.
Ретельно продумайте план і|та| структуру майбутньої мови|промови|. Вона повинна включати введення|вступ|, основну частину|частку| і|та| виводи|висновки| (закінчення)
Підготувавши "скелет", починайте|зачинайте| нарощувати на нім "м'язи".
Знайдіть яскраві приклади|зразки| "з|із| життя", з|із| історії, літератури, які використовуєте в процесі виступу|вирушання|.
Підготуйте необхідні схеми, ілюстрації, графіки для зорового закріплення інформації.
Визначите момент в ході виступу|вирушання|, коли ви звернетеся до аудиторії з|із| якимсь питанням, з|із| проханням щось назвати|накликати|, перерахувати - це допоможе присутнім сконцентрувати свою увагу на обговоренні теми і|та| значно підвищить ефективність сприйняття вашого матеріалу.
Напишіть повний|цілковитий| текст. Особливу увагу приділите його початку|началу| і|та| закінченню.
Особливістю введення|вступу| є те, що аудиторія по ньому дуже швидко складе враження про вас, і|та| це враження домінуватиме упродовж|впродовж| усього виступу|вирушання|. Якщо у вступній частині|частці| допустити|припуститися| помилки, їх важко|тяжкий| буде виправити. Важливо|поважний| із самого початку|з самого початку| зацікавити публіку вдалою|успішною| вашого першого пострілу. Для цього у вступній частині|частці| можна використовувати який-небудь дотепний жарт, розповісти|розказувати| цікавий факт або згадати|пригадати| видатну|визначну| історичну подію, обов'язково зв'язуючи їх з|із| темою виступу|вирушання|.
Завершальна частина|частка| публічного|прилюдного| виступу|вирушання| передбачає підведення підсумків. У закінченні треба нагадати ключові|джерельні| проблеми, зачеплені в мові|промові|, обов'язково повторити усі основні ідеї. Вдала|успішна| конструкції останніх фраз, посилена їх емоційністю, виразністю, не лише|не тільки| викличе|спричинятиме| оплески слухачів, але і перетворить їх на ваших прибічників|прихильників|.
Головний|чільний| ваш контролер - час. Уважно слухати і|та| сприймати ваші ідеї публіка може тільки|лише| обмежений термін, обумовлений психофізіологічними причинами (звичайно|звичний| не більше 15-20 хвилин|мінут|, потім|після| увага аудиторії починає|зачинає| слабшати). Від вас чекають коротких, чітких, зрозумілих, переконливих і|та| доступних фраз. Наслідуйте чеховський: "Стислість - сестра таланту". Враховуйте темпоритм вашої мови|промови|. Найсприятливіша швидкість для сприйняття - приблизно 100 слів за хвилину|мінуту|. При плануванні|планеруванні| виступу|вирушання| обов'язково враховуйте час, який треба буде витратити для відповідей на питання.
Коли мова|промова| підготовлена, її основні положення|становища| або тези краще записати на невеликі картки|карточки|. Розташуєте їх послідовно. Такими картками|карточками| дуже зручно користуватися під час виступу|вирушання|. Якщо це не двох - тригодинна доповідь, то читати текст не рекомендується, бажано вивчити його напам'ять і|та| вимовляти|виголошувати| по пам'яті, лише час від часу заглядаючи у свої замітки.
Виголосіть промову кілька разів вголос (краще перед дзеркалом), щоб звикнути до тексту і|та| добре відчути усі нюанси. Для шліфовки|шліфування| фраз, інтонації, міміки бажана робота з|із| магнітофоном або відеокамерою. Таке попереднє тренування понизить|знизить| ваше хвилювання, дозволить відчути себе упевнено і|та| набагато збільшить вірогідність|ймовірність| успіху публічного|прилюдного| виступу|вирушання|.
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ
РОБОТИ СТУДЕНТІВ НА СЕМІНАРСЬКОМУ ЗАНЯТТІ
| "5" | - - активна участь в підготовці до семінару, виступ|вирушання| з|із| доповіддю, його грамотне, послідовне, змістовне наповнення, культура мовлення; робота з|із| додатковими питаннями, рецензування, участь в дискусіях, що показали глибокі знання по темі; творчий підхід до завдання|задавання|, уміння вирішувати|рішати| учбові і|та| реальні проблеми, використовуючи свої знання і|та| нову інформацію; уміння самостійно систематизувати інформацію, класифікувати факти і|та| відомості по мірі|ступеню| їх пріоритетності і|та| важливості, критично оцінювати своє або чужа думка, займати|посідати| певну позицію в дискусії і|та| висловлювати свою думку з обговорюваних питань, співпрацювати і|та| працювати в гурті, уникаючи конфліктів або дозволяючи|вирішувати| їх з|із| користю для вирішення обговорюваної проблеми; |
| "4"
| - - активна участь в підготовці до семінару, уміння працювати з|із| інформацією, послідовно викладати|висловлювати| думки, правильно їх формулювати; робота на семінарі - доповідь або робота з|із| доповненнями, що показала хороший|добрий| рівень знань по темі; уміння займати|посідати| певну позицію в дискусії, проводити аналогії, порівняння ситуацій, самостійно систематизувати інформацію; |
| "3" | - - участь в семінарі, уміння працювати з|із| інформацією, не зовсім точне формулювання думок, не чіткість виводів|висновків|, середній рівень знань по темі, пасивність в дискусійних питаннях. |
| "2" | - - не підготовленість до семінару, не участь в обговоренні питань теми.
|
Додаток Б
ПОСТАНОВЧА СОЦІОДРАМА
Члени підгрупи №3 отримують від викладача різні завдання відіграти соціальну роль з заданим статусом та спрямованістю дій. Після 5 хвилин підготовки розігрується соціодрама, по закінченні котрої, група обговорює проблеми сімейних відносин висвітлених у постановці.
Соціальна роль 1:
Мати, стурбована статусом дочки, що живе з молодим чоловіком у цивільному шлюбі
Соціальна роль 2:
Дочка, що живе з молодим чоловіком в цивільному шлюбі.
Цивільна дружина, яка бажає (частково під впливом матері) вступити в законний шлюб.
Соціальна роль 3:
Цивільний чоловік, переконаний в тому, що спочатку необхідно зробити кар'єру, досягти фінансової стабільності, а потім одружуватися і обзаводитися потомством.
Соціальна роль 4:
Друг, переконаний в необов'язковості браку, що вище цінує свободу і довільний спосіб життя.
Додаток В
Ділова гра «Концепція соціальної програми щодо підтримки сім’ї»
Етапи гри:
1. Постановка основного питання до його вирішення на початку семінарського заняття.
2. Запрошення підгруп студентів до роботи з тезами соціальної програми, після заслуховування всіх докладів семінару. Надається час у 5-7 хвилин.
3. Виступи підгруп зі своїми тезами соціальних програм, їх обговорення та формування загальних тезисів соціальної програми підтримки сім’ї та шлюбу.
Оберіть із|із| запропонованого списку соціальних заходів з підтримки і|та| подолання|здолання| кризи сім'ї і|та| браку|шлюбу|, 5 пунктів, які, на ваш погляд, будуть для цього найбільш ефективні.
1. Забезпечити державну підтримку материнства (збереження|зберігання| робочого місця за вагітною жінкою, фінансуванням медичних послуг, держ. допомоги - "допомога по пологах", допомога з вагітності і|та| по догляду за дитиною, розвинена структура дитячих садочків, створення|створіння| можливостей|спроможностей| для неповної та|та| гнучкої зайнятості ін.)
2. Участь приватного бізнесу в розвитку сімейно-орієнтованої соціальної інфраструктури шляхом впровадження різних програм на рівні підприємств.
3. Підвищене оподаткування для холостяків і|та| бездітних батьків.
4. Заборона абортів. Кримінальна відповідальність за них.
5. Заборона одностатевих шлюбів|шлюби|.
6. Ефективні державні медичні програми з охорони здоров'я молоді, лікуванню безпліддя, плануванню вагітності (регулярні мед. огляди, профілактична медицина, консультації та|та| інш.).
7. Програми сексуальної освіти|просвіти| молоді.
8. Будівництво сімейних|родинних| гуртожитків для молодих сімей.
9. Надання муніципального житла в оренду молодим і|та| багатодітним сім'ям.
10. Дешеві кредити для купівлі|покупки| житла молодим подружжям або житло від державного забудовника зі|із| знижкою|знижкою| (в Україні програма "Доступне житло").
11. Організація державних соціальних центрів для роботи з|із| проблемними сім'ями (насильство в сім'ї, безпритульність, алкоголізм, наркоманія)
12. Соціальна служба допомоги сім'ї що опинилася в складній життєвій ситуації (втрата годувальника, інвалідність, бідність, допомога молодим матерям-одиначкам|одинакам|). Державна допомога працевлаштування і|та| досягнення економічної самостійності.
13. Формування у молоді свідомого відношення|ставлення| до шлюбу, з метою створення|створіння| міцної, самостійної сім'ї, народження бажаних дітей, шляхом організації діяльності шкіл підготовки молодих людей до шлюбу і|та| відповідальному батьківству.
14. Формування позитивного іміджу сім'ї, шляхом проведення широкомасштабних державних і регіональних інформаційних кампаній.
15. Популяризація сімейних|родинних| цінностей за допомогою проведення соціальної реклами просімейного|родинного| змісту|вмісту|, через культуру - кіно, телебачення, літературу, освіту|утворення| тощо.
16. Розвиток психологічних служб, особливо центрів психолого-педагогической допомоги сім'ї (сімейне консультування з питань нестабільності шлюбу|шлюбу|, проблем виховного характеру).
17. Вдосконалення законодавства по захисту соціальних прав, реалізації встановлених|установлених| гарантій підтримки сім'ї.
18. Ідеологічна війна із|із| шкідливими звичками населення - паління, алкоголь. Пропаганда здорового способу життя (спортивні сімейні|родинні| програми, організація достатньої кількості дитячих майданчиків, паркових зон для сімейного|родинного| відпочинку).
19. Залучення|притягнення| церкви до вирішення|вирішення| духовної кризи сімейних|родинних| цінностей.
20. Заохочення багатодітних сімей (фінансові дотації держави, додаткова відпустка|відпуск|, нагородні відзнаки з|із| необхідними пільгами та|та| субсидіями, високий соціальний статус.)
ПЕРЕЛІК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
|
| 6 Левин Б. М., Петрович Н. В. Экономическая функция семьи. — М., 1984. – 217с. 7. Осипова Е. В. Социология В. Парето. - М.: «Наука», 1999. – 327с. 8. http://kiis.com.ua/ua/news - КМІС (Київський міжнародний інститут соціології) |
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1270 руб.
2110 руб.
1740 руб.
2900 руб.
1570 руб.
2620 руб.
1270 руб.
2110 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства