Сбережения и банки

Интегрированный урок

по предметам: Алгебра - Обществознание

Сбережения и банки

	Разработали:
	1. Барабаш Наталья Викторовна
	2. Божкова Наталия Леонидовна
	3.Варакина Ирина Ивановна
	4. Полякова Татьяна Семеновна

2017

Содержание

Введение	3
1. Общая характеристика занятия	7
2. Педагогическая характеристика занятия	8
3. Методическая характеристика занятия	11
Заключение	12
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ДОКУМЕНТОВ И ИСТОЧНИКОВ	13
Приложения	14

Введение

Сбережения – накапливаемая часть денежных доходов населения, предназначенная для удовлетворения потребностей в будущем. Сбережения используются для покупки ценных бумаг и других финансовых инструментов или размещаются в виде банковских вкладов. Различают личные и принудительные сбережения.

Когда доходы больше, чем расходы, в бюджете остаются деньги, и вот эту разницу люди называют «сбережения».

Сбережения представляют собой денежные доходы населения, которые откладываются с целью накопления определенной суммы для обеспечения своих потребностей в будущем. Различают два основных вида финансовых сбережений:

Принудительные сбережения – это сбережения, которые обязательны для каждого гражданина и удерживаются с доходов в принудительном порядке посредством обязательных отчислений по страховым пенсионным программа, подписок на госзаймы, налогов на потребление.

Личные сбережения гражданина – это определенная часть дохода после уплаты налогов, которая не расходуется на приобретение чего-либо, а сохраняется. Размеры и способ хранения таких сбережений граждане определяют самостоятельно.

Сбережения можно классифицировать в зависимости от длительности срока накопления на краткосрочные и долгосрочные. Краткосрочные накопления в основном относятся к сбережениям целевого назначения, предназначенным для удовлетворения отложенного спроса. Сроки краткосрочного накопления напрямую зависят от достижения необходимой для покупки суммы. Долгосрочные сбережения в основном предназначаются для накопления определенной суммы денег на отсроченную и крупную цель – покупку жилья, машины, ремонт, лечение, обеспечение достойной старости либо вложения в средства дополнительного дохода.

Механизм сбережений может выглядеть следующим образом:

1. Хранение денежных средств дома

2. Хранение денежных средств в банках

Каждый способ имеет свои плюсы и минусы. В первом случае владелец не увеличивает свои сбережения, а с учётом инфляции они еще и обесцениваются. Но с другой стороны деньги легко доступны. Второй вариант нам позволяет увеличить общую сумму сбережений и уберечь их от инфляции. Но при этом нужно грамотно выбрать банк.

Банк – это финансовая организация, основной функцией которой является получение денежных ресурсов от тех людей, у которых они временно высвобождаются, и предоставление их тем, кому они сейчас необходимы.

В России существует двухуровневая банковская система, которая состоит из Центрального Банка РФ и коммерческих банков.

Центральный банк – это главный банк страны, который действует как банкир государства и всей кредитной системы.

Коммерческий банк – это негосударственное кредитное учреждение, осуществляющее банковские операции для юридических и физических лиц (расчетные, платежные операции, привлечение вкладов, предоставление ссуд, а также операции на рынке ценных бумаг и посреднические операции).

 Выделяют следующие основные аспекты деятельности банков:

- хранилище денег;

- учреждение, организация;

- орган экономического управления;

- агент биржи;

- кредитное предприятие.

Банковская система как единство постоянно развивающихся и взаимодействующих финансово-кредитных институтов, выполняющих банковские операции как в полном объеме, так и частично, в зависимости от критерия оценки может быть классифицирована следующим образом:

по форме собственности выделяют государственные, акционерные, кооперативные и смешанные банки. В ряде стран капитал центрального банка принадлежит государству полностью (Россия, Франция), иногда государству принадлежит около 50% (Япония, Швейцария);

по организационно-правовой форме банки делятся на открытые и закрытые акционерные общества и общества с ограниченной ответственностью;

по функциональному назначению — эмиссионные (выпуск денег в обращение), депозитные банки — прием вкладов от населения является их основной операцией; коммерческие банки, занимающиеся всеми операциями, разрешенными законодательством;

по характеру выполняемых операций банки делятся на универсальные и специализированные. Если универсальные банки больше характерны для Европы (снижение риска), то для США — специализированные, так как считается, что специализация повышает уровень обслуживания клиентов, снижает себестоимость банковских операций;

по числу филиалов — бесфилиальные и многофилиальные;

по сфере обслуживания — региональные, межрегиональные, национальные, международные; к региональным относятся и муниципальные банки,

по масштабам деятельности - малые, средние, крупные, консорциумы, межбанковские объединения.

Методическая разработка занятия на тему: «Сбережения и банки» отражает реализацию основной образовательной программы по финансовой грамотности. Она предназначена для учащихся 8 классов общеобразовательных школ в курсах «Обществознание» и «Алгебра».

Основная цель методической разработки заключается в построении модели учебного занятия. Форма проведения занятия – интегрированный урок с элементами практикума и игры, основной дидактической целью которой является реализация усвоенных понятий в интеллектуальной или практической деятельности учащихся. Такая форма проведения занятий расширяет кругозор и формирует рациональное логическое мышление учащихся.

Тема весьма интересна и важна для рассмотрения. Актуальность темы заключена в том, что рассматриваемые понятия (сбережения, инвестиции, банки, кредиты, депозиты, ценные бумаги) - есть источник финансовой стабильности, а следовательно, и благополучия любого человека.

Практической значимостью данной темы является то, что ее можно использовать на уроках по финансовой грамотности, на классных часах. В результате у школьников формируются умение грамотного управления своими сбережениями.

1. Общая характеристика занятия

• Разработчики. Педагоги:

Барабаш Наталья Викторовна, учитель математики и информатики

мбоу новорогачинская средняя школа ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Божкова Наталия Леонидовна, учитель математики и физики

МОУ СШ №15 ГОРОДА .Волжского Волгоградской области.

Варакина Ирина Ивановна, учитель истории и обществознания

МОУ СШ №15 гОРОДА .Волжского Волгоградской области.

Полякова Татьяна Семеновна, учитель математики

мбоу новорогачинская средняя школа ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Учащиеся: 8 класс

• Название предмета: Обществознание и алгебра (школьный компонент)

• Место занятия в логике реализации предмета: изучение нового материала.

• Вид деятельности учащихся: урочная

• Количество занятий по теме/ порядковый номер в теме: 2 / 1

• Тип занятия: усвоение новых знаний

Формы проведения: Интегрированный урок.

• Оборудование и/ или характеристика образовательной среды: демонстрационный ПК (мультимедиа проектор, экран), презентация, карточки с заданиями для практической работы.

• Учебно-методическое обеспечение

• Учебник “Обществознание” под ред. Л.Н.Боголюбова изд. «Просвещение» 2015 год, «Алгебра. 8класс» под ред. Г.В.Дорофеева изд. «Просвещение» 2015 год

Педагогическая характеристика занятия

Тема: «Сбережения и банки»

Цель занятия:

• Формировать представления о роли и необходимости сбережений и накоплений и практическое закрепление навыков наиболее выгодного вложения денежных средств.

Предметные образовательные результаты

- ознакомить учащихся с понятиями «сбережения», «коммерческие банки»;

- ознакомить с принципами роста сбережений при рациональном вложении их в банки.

Метапредметные образовательные результаты

• проводить сравнительный анализ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• давать определения понятиям;

• выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

• обобщать понятия.

Личностные:

• развивать умение работать в группе,

• воспитывать рациональное управление сбережениями,

• формировать бережное отношение к сбережениям.

Коммуникативные:

• развивать коммуникативную культуру учащихся;

• уметь сравнивать разные точки зрения, прежде, чем принимать решение и делать выбор;

• уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;

• уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Описание учебного процесса

Этап	Продолжительность	Действия учащихся при выполнении заданий или типы заданий для учащихся
Оргмомент	2 мин	Приветствие
II. Обсуждение базовых понятий
2.1. Мотивация	8 мин	Учащиеся просматривают ролик и обсуждают их, отвечая на поставленный вопрос
2.2. Работа с понятиями	10 мин	Осваивают базовые понятия с помощью беседы по вопросам учителя и формулируют выводы на основании данной беседы
2.3. Работа в группах	5 мин	Группы выполняют задания в карточках, определяют функции ЦБ, работают с понятием «коммерческие банки: виды и функции»
III. Формирование практических умений определять и оценивать выгоду вложений с помощью математических задач	10 мин	Решают математические задачи по группам по теме: «Сбережения и вклады»
IV. Подведение итогов урока	4 мин	Рефлексия.
V. Обсуждение домашнего задания	1 мин	Слушают рекомендации учителя по заполнению таблицы

Этап	Метод	Типы заданий контрольно-измерительных процедур
I. Оргмомент	словесный	Вводная беседа
II. Обсуждение базовых понятий
2.1. Мотивация	наглядный, словесный	Анализ видеороликов и определение темы урока
2.2. Работа с понятиями	словесный	Работа со схемой
2.3. Работа в группах	практический	Работа по карточкам
III. Формирование практических умений определять и оценивать выгоду вложений с помощью математических задач	практический	Работа в группах по решению математических задач
IV. Подведение итогов урока	словесный, практический	Работа в группах по формулированию поговорок
V. Обсуждение домашнего задания	словесный	Рекомендации учителя по заполнению таблицы

1. Методическая характеристика занятия

Перечень методик (технологий, методических приемов), рекомендуемых к использованию на уроке

1. групповые технологии;

2. информационно-коммуникационная технология;

3. работа с понятиями;

4. решение задач.

Методика оценки педагогической эффективности занятия:

• Подведение итогов

• Понравилась ли вам данная форма проведения занятия?

• Что бы вы изменили в занятии?

• Где полученные знания вам могут пригодиться в жизни?

Заключение

Данный урок позволяет ориентироваться в понятиях «сбережения», «инвестиции», «вклады», «депозиты», «банки». Учащиеся получают навыки рационального вложения сбережений в банки для их сохранения и увеличения. Этот урок позволяет сформировать образное представление об основных функциях Центрального Банка. Практическая часть урока помогает рассчитать наиболее выгодное вложение денег в банковскую структуру, выбрать наиболее выгодный вклад. Все это повышает финансовую грамотность обучающихся среднего школьного возраста.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ДОКУМЕНТОВ И ИСТОЧНИКОВ

1. Алгебра: учеб. Для 8 кл. общеобразоват. Учреждений / под ред. Г.В. Дорофеева. – М.: Просвещение, 2016.

2. Обществознание. 8 класс: учеб. Для образоват. Организаций / под ред. Л.Н.Боголюбов – М.: Просвещение, 2015.

Интернет-ресурсы

1.  http://www.cbr.ru/ - Центральный Банк Российской Федерации

2. http://ekonomica.org – сайт по основам финансовой грамотности

3. http://www.dostatok.ru – сайт по основам финансовой грамотности.

4. http://www.banki.ru/ - информационный портал: банки, вклады, кредиты, ипотеки, рейтинги банков

5. http://www.mirkin.ru – библиотека по финансово – экономической тематике;

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение № 1.

Сценарий занятия на тему: «Сбережения и банки»

Цель занятия:

• Формировать представления о роли и необходимости сбережений и накоплений

• практическое закрепление навыков наиболее выгодного вложения денежных средств.

Предметные образовательные результаты

- ознакомить учащихся с понятиями «сбережения», «коммерческие банки»;

- ознакомить с принципами роста сбережений при рациональном вложении их в банки.

Метапредметные образовательные результаты

• проводить сравнительный анализ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• давать определения понятиям;

• выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

• обобщать понятия.

Личностные:

• развивать умение работать в группе,

• воспитывать рациональное управление сбережениями,

• формировать бережное отношение к сбережениям.

Коммуникативные:

• развивать коммуникативную культуру учащихся;

• уметь сравнивать разные точки зрения, прежде, чем принимать решение и делать выбор;

• уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;

• уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Класс: 8 класс

Форма проведения: урок

Оборудование: демонстрационный ПК (мультимедиа проектор, экран), презентация, карточки с заданиями для игры и практической работы.

Методы: практический, словесный, наглядный.

Ход урока:

I. Орг. момент.

Приветствие.

II. Обсуждение базовых понятий

2.1. Мотивация

Задание: вы уже знакомы с понятием «деньги», их функциями. Внимательно посмотрите два видеоролика и попробуйте сформулировать тему нашего урока.

1 ролик: фрагмент из кинофильма «Приключения Буратино» (песня Лисы Алисы и Кота Базилио «Поле Чудес»)

2 ролик: фрагмент из кинофильма «Иван Васильевич меняет профессию» (вор Милославский в квартире Шпака дает совет)

Учащиеся называют: банки, хранение денег, безопасность от воров, мошенники, купюры, монеты (можно данные понятия прописать на доске). Из всех понятий выбираются ключевые.

Учитель выводит тему на доске: Сбережения и банки

 2.2. Работа с понятиями

1. Беседа:

- Учитель: Что такое сбережение?

Ответ: деньги, которые не тратятся, накапливаются.

- Учитель: А с какой целью мы накапливаем деньги, не тратим их?

Ответ: Для того, чтобы пробрести что-то ценное дорогое и осуществить свою мечту (купить айфон, планшет, собаку, путевку и т.п.)

- Учитель: Какие два способа были предложены героями роликов для того, чтобы быть ближе к своей цели?

Сбережения

Клад

Банк

-Учитель: Назовите плюсы и минусы каждого вида сбережения?

Обсуждение вариантов. Заслушиваются несколько учащихся.

Вывод: сбережения надежней хранить в банке.

- Учитель:. А что такое банк?

Ответ: место, где хранятся и преумножаются деньги

- Учитель: А знаете ли вы, что банковская система имеет двухуровневую структуру?

Центральный Банк РФ

Коммерческие банки

Центральный банк – это главный банк страны, который действует как банкир государства и всей кредитной системы.

2.3. Работа по группам.

1. Класс делится на пять групп, каждая группа получает карточку №1. В табличке надо удалить буквы, которые встречаются более четырех раз. В результате каждая группа озвучит свой ответ (функцию ЦБ). (Приложение № 2)

2. Названия каких банков вам известны? Назвать от группы по 1-2 банку, находящемуся в нашем городе.

Коммерческий банк – это негосударственное кредитное учреждение, осуществляющее банковские операции для юридических и физических лиц (расчетные, платежные операции, привлечение вкладов, предоставление ссуд, а также операции на рынке ценных бумаг и посреднические операции).

В какой банк обращается ваша семья? С какой целью можно обратиться в коммерческий банк? (По одному ответу от группы с записью на доске):

- кредиты; ссуды;

- платежи;

- сбережения; вклады;

- накопление на покупку;

- хранение ценностей;

- депозиты;

- работа с банковскими картами

III. Формирование практических умений определять и оценивать выгоду вложений с помощью математических задач

Работа в группах.

1. Каждая группа получает по одной математической задаче по теме: «Банковские вклады» (Приложение № 3).

2. Обсуждение решения математической задачи в группе.

3. Группа показывает свой вариант решения задачи.

V. Подведение итогов. Рефлексия.

Сложить поговорки (каждое слово на отдельном листочке) и ответить на вопрос: о каком понятии идет в них речь?

- Береги денежку про черный день.

- Тот без нужды живет, кто деньги бережет.

- Легче нажить деньги, чем сберечь.

- В сберкассе вклад – при нужде клад.

- Сберкнижка лучше кубышки: и себе выгода, и государству.

-Что нового узнали на уроке?

– Где могут пригодиться полученные знания?

VI. Обсуждение домашнего задания

Заполнить предложенную таблицу (Приложение №4). Можно обсудить дома с членами семьи

Приложение № 2 (Задание)

Вычеркнуть только те буквы, которые встречаются более 4 раз

Э	Б	Щ	М	Щ	И	В	Л	С	Л	С
И	О	Л	Н	Б	Щ	В	Б	Н	Ы	Л
Й	В	Б	Ц	Щ	В	Л	Е	Щ	Н	Т
Р	Б	С	Щ	В	Т	Б	Р	А	Н	Ы

Вычеркнуть только те буквы, которые встречаются более 4 раз

Б	Р	Ю	В	А	Е	Ш	Ю	Н	Е	К
Г	Е	Б	Р	И	Ш	Г	Е	Ю	Р	Ш
Г	Ю	Г	Е	А	Г	Ш	И	Н	Ю	Ш
К	И	Р	И	Ш	Р	О	Г	Ю	И	В

Вычеркнуть только те буквы, которые встречаются более 4 раз

Б	Г	О	А	Н	О	Ц	К	О	Ю	И
Ц	О	Г	Р	О	П	Ю	Р	Ю	А	Ю
Ю	В	Г	Ц	И	Г	Т	Ц	Г	Е	Ю
Л	Ь	Ц	Г	О	С	Т	Ю	Ц	В	А

Вычеркнуть только те буквы, которые встречаются более 4 раз

Г	О	Л	А	З	К	В	К	Н	Ы	З	Й
О	Р	З	А	К	К	С	Ч	О	Е	З	Т
Н	О	Ы	Й	З	О	Ц	З	Е	К	Н	Т
З	Р	О	З	С	Т	К	Р	А	О	Н	Ы

Вычеркнуть только те буквы, которые встречаются более 4 раз

О	Щ	Р	Ю	Б	Г	Б	А	Б	Н	Ю	Б
Ю	Р	Е	Щ	Г	Ю	У	Б	Л	И	Щ	Ю
Р	Щ	О	Б	В	А	Ю	Н	Щ	И	Б	Я
Э	К	Щ	О	Н	Ю	О	М	И	К	Щ	И

Приложение № 2 (Ответы)

Эмиссионный центр страны

Э	Б	Щ	М	Щ	И	В	Л	С	Л	С
И	О	Л	Н	Б	Щ	В	Б	Н	Ы	Л
Й	В	Б	Ц	Щ	В	Л	Е	Щ	Н	Т
Р	Б	С	Щ	В	Т	Б	Р	А	Н	Ы

Банк банков

Б	Р	Ю	В	А	Е	Ш	Ю	Н	Е	К
Г	Е	Б	Р	И	Ш	Г	Е	Ю	Р	Ш
Г	Ю	Г	Е	А	Г	Ш	И	Н	Ю	Ш
К	И	Р	И	Ш	Р	О	Г	Ю	И	В

Банкир правительства

Б	Г	О	А	Н	О	Ц	К	О	Ю	И
Ц	О	Г	Р	О	П	Ю	Р	Ю	А	Ю
Ю	В	Г	Ц	И	Г	Т	Ц	Г	Е	Ю
Л	Ь	Ц	Г	О	С	Т	Ю	Ц	В	А

Главный расчетный центр

Г	О	Л	А	З	К	В	К	Н	Ы	З	Й
О	Р	З	А	К	К	С	Ч	О	Е	З	Т
Н	О	Ы	Й	З	О	Ц	З	Е	К	Н	Т
З	Р	О	З	С	Т	К	Р	А	О	Н	Ы

Орган регулирования экономики

О	Щ	Р	Ю	Б	Г	Б	А	Б	Н	Ю	Б
Ю	Р	Е	Щ	Г	Ю	У	Б	Л	И	Щ	Ю
Р	Щ	О	Б	В	А	Ю	Н	Щ	И	Б	Я
Э	К	Щ	О	Н	Ю	О	М	И	К	Щ	И

Приложение № 3

Задача №1 Клиент открыл счет в банке на некоторую сумму денег. Годовой доход по этому вкладу составляет 11%. Если бы он добавил 800 р., то через год получил бы доход 220 р. Какая сумма была внесена им в банк? (Ответ: 1200 р.)

Задача №2 Получив премию, сотрудник фирмы решил положить ее на счет в банк. Он может открыть счет с годовым доходом 8%. Если бы банк выплачивал 11% годовых, то для получения такого же дохода потребовалось бы на 900 р. меньше. Определите, сколько рублей составляла премия. (Ответ: 3 300 р.)

Задача №3 Клиент внес в банк 8000 р. Часть этих денег он положил на вклад, по которому начисляется 8% годовых, а остальные – на вклад, по которому начисляется в год 6% годовых. Через год он получил с этих двух вкладов прибыль в 580 р. Сколько рублей он внес на каждый вклад? (Ответ: 5000 р.)

Задача №4 Банк вложил деньги в два предприятия, приносящие годовой доход в 12% и 15%. В первое он внес на 300 тыс. р. больше, чем во второе, и получил в нем за год на 6 тыс. р. больше. Сколько рублей внес банк в каждое из этих предприятий? (Ответ: 1 300 000 р. и 1 000 000 р.)

Задача №5 Клиент имел в банке счет, по которому начислялось 6% годовых. После того, как банк предложил новые виды вкладов, он снял с этого счета все деньги и 2000 р. положил на вклад, по которому начислялось 8% годовых\, а остальные – на вклад с 9% годовых. В результате его годовой доход оказался на 130 р. больше, чем по прежнему вкладу. Сколько всего денег он внес на новые вклады? (Ответ: 5000 р.)

Приложение № 4

Этап жизни	Цель сбережения (Предполагаемые ответы)
Детство (2-6 лет)	Сбережения на покупку игрушек, конфет
Школьный возраст (7-12 лет)	Сбережения на модную одежду
Юность (13-19 лет)	Сбережения на путешествия в студенческие годы
Ранняя зрелость (20-30 лет)	Сбережения молодой семьи
Средняя зрелость (30-70 лет)	Сбережения к пенсии Сбережения на образование детей
Зрелость (старше 70 лет)	Сбережения для помощи детям и внукам

23