Роль права в жизни человека, общества, государства

Роль права в жизни общества находит свое проявление в том, что одни нормы права выполняют его регулятивную функцию: с их помощью обеспечивается общий порядок в экономических, торговых, семейных и других отношениях. Достигается это тем, что государство устанавливает общие для всех участников таких отношений права и обязанности (например, устанавливает правила торговли или порядок наследования имущества умершего человека). С помощью других норм права осуществляется охранительная функция права, заключающаяся в том, что государство защищает от посягательств на жизнь, здоровье людей, их имущество, устанавливая меры ответственности за убийство, кражу, причинение вреда здоровью и другие опасные для общества деяния.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Роль права в жизни человека, общества, государства»

Урок . Роль права в жизни человека, общества, государства

Преподаватель истории ШАЛАГИН А.В

Дата 27.02.2015

Цели: Предметные – способствовать развитию правовой культуры школьников на основе усвоения ими основных правовых норм;

Метапредметные - заинтересованность учащихся поиском необходимой правовой информации при решении конкретных жизненных ситуаций и проблем;

Личностные - воспитывать у учащихся уважение к праву и закону;

Задачи урока:

Предметные - способствовать формированию у учащихся понимания необходимости получения правовых знаний.

Личностные – способствовать формированию умения высказывать свое мнение, анализировать ситуацию;

- способствовать формированию умения работать в группе, уважать мнение других.

Оборудование: карточка-задание с дополнительными материалами к уроку а также с вопросами по закреплению прошлой темы о «Государстве, обществе».

Оформление доски: тема урока, план изучения новой темы, понятия (право, мораль, гражданство, гражданин, норма права, закон, частное и публичное право, указ, постановление, Конституция, референдум), домашнее задание.

Вид урока: комбинированный

Ход урока:

I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме . «Природа. Общество. Человек»

1. Работа с классом (Делимся на варианты ), РАЗДОЮ ЗАДАНИЯ-КАРТОЧНЫЕ

ВАРИАНТ А

- Решите кроссворд.

1. Правовая связь человека с государством. (Гражданство.)

2. Все человечество в прошлом, в современности и перспективе; всё население Земли. {Общество.)

3. Государство, которым правят люди, выбранные на определенный срок. (Республика.)

4. Наиболее близкие межличностные отношения. (Дружба.)

5. Документ, провозглашающий права человека. (Декларация.)

6. Юридический документ принятый парламентом. (Закон.)

7. Многообразные общеобязательные правила поведения, установленные, санкционированные и обеспеченные государством. (Право.)

8. Платежеспособная потребность. (Спрос.)

9. Описание производственных процессов, инструкции по их выполнению, технологические правила, требования. (Технология.)

10. Способность и возможность оказывать определяющее воздействие на деятельность, поведение людей с помощью каких-либо средств - воли, авторитета, права, насилия и т. д. (Власть.)

11. Совокупность духовных правил, регулирующих поведение человека. (Мораль.)

(Слово по вертикали: государство.)

ВАРИАНТ Б

- Прочитайте.

Юноши получали на народном собрании из рук старейшин щит и копье, которые отныне становились не только их личным оружием, но являлись знаками отличия полноправного свободного германца от безоружного раба. «До этого, - писал Тацит, - юноша считался членом семьи», теперь он становился членом общества. Юноша знатного рода мог стать после посвящения военным вождем.

Самые важные дела племени решало общеплеменное собрание. Германцы созывали его в новолуние и полнолуние: они верили, что эти дни самые счастливые для решения дел. Сообщая это, Тацит добавлял, что германцы «и счет времени ведут не по дням, как мы, а по ночам, ибо думают, что ночь ведет за собой день. На собрание германцы сходились не сразу, а в течение двух-трех дней, так как жили они в удаленных друг от друга поселениях, откуда к месту сбора приходилось пробираться через леса и болота. На самом собрании рядовые германцы рассаживались широким кругом, в середине которого становились вожди и другие знатные люди племени. Кто-либо из них, после того как жрецы восстанавливали тишину, выступал и выдвигал предложения, выносимые на обсуждение собрания. Если предложение не нравилось, его отвергали шумными возгласами, а если нравилось- потрясали копьями. «Восхвалять оружием было самым почетным способом одобрения», - писал Тацит.

В народном собрании германцев не только решались важные дела, но и происходил суд. Наказание виновных зависело от их преступления.

- Ответьте на вопросы. Какую роль в жизни германцев играло народное собрание? («Самые важные дела племени решало общеплеменное собрание»... «В народном собрании германцев не только решались важные дела, но и происходил суд. Наказание виновных зависело от их преступления».) Почему в собрании участвуют только мужчины? (Участвовать в собрании имели право только воины, а значит - мужчины.) Какие признаки говорят об отсутствии государства у германцев? (У германцев все важные дела решало народное собрание, где каждый мог выражать свое мнение, которое не всегда могло совпадать с предложением вождей. Ничего в документе не говорится и о других признаках государства, например: финансы и налоги, единые законы, столица.) Можно ли говорить о равенстве среди германцев? (Можно говорить о начале формирования у германцев неравенства. «На самом собрании рядовые германцы рассаживались широким кругом, в середине которого становились вожди и другие знатные люди племени».)

ВАРИАНТ В

- Заполните таблицу. Какие из перечисленных государств являются республиками, а какие монархиями: Великобритания, Германия, Дания, Египет, Италия, Испания, Монако, Норвегия, Польша, Россия, Турция, Швеция.

Республики	Монархии

(.Монархии - Великобритания, Дания, Испания, Монако, Норвегия, Швеция. Республики - Германия, Египет, Италия, Польша, Россия, Турция.)

- Каковы признаки государства? (Территория, столица; наличие публичной власти; суверенитет; органы государственного управления; налоги.)

- Что такое экономика; политика? {Экономика - деятельность людей, связанная с производством жизненных благ, хозяйственная деятельность. Политика — искусство управления.)

- Что такое Конституция? (Основной закон страны.)

- Почему мы считаем наше государство республикой? (Российской Федерацией управляют выборные органы власти.)

- Какие формы государства существуют в современном мире? (Республика, монархия, теократия.)

III. Изучение новой темы

План

1. Право и мораль.

2. Гражданин и государство.

3. Потребность в порядке и справедливости.

4. Норма права. Закон.

Задание письменно для учащихся: выяснить, какова роль права в жизни человека; какой смысл имеет понятие «право». 10 мин. Выписывают из книги или с глобальной сети. 10 мин

Зачитывают ответы каждый. Запоминают.

IV. Подведение итогов урока

- Какую общечеловеческую ценность имеет право?

- Почему у людей возникает потребность в порядке и справедливости?

- Какой смысл имеет понятие «право»?

Домашнее задание

Приобрести всем учащимся Конституции (желательно последнюю за 2015 г)

Подготовить презентации по темам: право в Древнем Вавилоне , Риме, Греции.

Ответить на вопросы письменно: что такое мораторий, правовая ответственность, штраф, тюремное заключение, устав, петиция. (могут использовать дополнительную литературу, СМИ, толковые словари. (терминологические).