- образовательные – знакомство учащихся с основными категориями морали - «добро» и «зло», дать определение понятиям «мораль» и право, аморальный поступок
- развивающие – формировать навыки работы с текстом, с таблицами, умение осуществлять сравнительный анализ и обобщать материал, развивать логическое мышление;
- воспитательные – воспитание нравственных качеств, сформировать у учащихся представления о моральных и аморальных качествах человека и умение различать их в реальной жизни; подвигнуть к желанию творить добро и приносить радость людям.
Тип урока: урок изучения нового материала
Планируемые результаты:
Предметные:
знание понятия «мораль» (нравственность), отличия и общие признаки морали и права
анализировать, оценивать информацию об изучаемом явлении из жизни общества
Личностные:
расширение представлений учащихся о регуляторах поведения человека и общества получение учащимися опыта работы в группах, навыков самоанализа своей деятельности;
Метапредметные :
формировать общественные (сотрудничество и соревнование) и индивидуальные (заинтересованность, веру в собственные возможности) мотивы. Развивать интеллектуальные способности
анализировать источники, обрабатывать его результаты
умение отбирать информацию, формулировать мысль, представлять результаты учебной деятельности (краткие записи, таблица);
Средства обучения: учебник, презентация, пакет с рабочими материалами, проектор, экран
Формы: фронтальный опрос, объяснение, работа с источником, практическая работа, самостоятельная работа, групповая работа, беседа
По учебному плану на изучение предмета «Обществознание» в 6 классе отводится 1 час в неделю, всего 35 часов в год.
Тема «Мораль и право», изучается 1 час, относится к разделу «Духовная сфера», на изучение данного раздела дается 7 часов.
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.
В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли ученики с помощью учителя.
Урок построен в рамках системно – деятельностного подхода. С целью реализации на уроке системно – деятельностного подхода на данном уроке используются следующие технологии, методы:
Проблемно – поисковый метод
Технология критического мышления,
объяснительно – иллюстративный метод
Технология критического мышления реализируется приемом «Кластер»
Проблемно – поисковый метод реализируется частично – поисковым приемом.
Объяснительно – иллюстративный метод реализируется в следующих средствах обучения:
рассказ
лекция
дополнительное пособие
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Программа А.И. Кравченко «Обществознание», учебник А.И. Кравченко 6 класс
Тема: Мораль и право
Цели урока:
- образовательные – знакомство учащихся с основными категориями морали - «добро» и «зло», дать определение понятиям «мораль» и право, аморальный поступок
- развивающие – формировать навыки работы с текстом, с таблицами, умение осуществлять сравнительный анализ и обобщать материал, развивать логическое мышление;
- воспитательные – воспитание нравственных качеств, сформировать у учащихся представления о моральных и аморальных качествах человека и умение различать их в реальной жизни; подвигнуть к желанию творить добро и приносить радость людям.
Тип урока: урок изучения нового материала
Планируемые результаты:
Предметные:
знание понятия «мораль» (нравственность), отличия и общие признаки морали и права
анализировать, оценивать информацию об изучаемом явлении из жизни общества
Личностные:
расширение представлений учащихся о регуляторах поведения человека и общества получение учащимися опыта работы в группах, навыков самоанализа своей деятельности;
Метапредметные :
формировать общественные (сотрудничество и соревнование) и индивидуальные (заинтересованность, веру в собственные возможности) мотивы. Развивать интеллектуальные способности
анализировать источники, обрабатывать его результаты
умение отбирать информацию, формулировать мысль, представлять результаты учебной деятельности (краткие записи, таблица);
Средства обучения: учебник, презентация, пакет с рабочими материалами, проектор, экран
Формы: фронтальный опрос, объяснение, работа с источником, практическая работа, самостоятельная работа, групповая работа, беседа
По учебному плану на изучение предмета «Обществознание» в 6 классе отводится 1 час в неделю, всего 35 часов в год.
Тема «Мораль и право», изучается 1 час, относится к разделу «Духовная сфера», на изучение данного раздела дается 7 часов.
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.
В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли ученики с помощью учителя.
Урок построен в рамках системно – деятельностного подхода. С целью реализации на уроке системно – деятельностного подхода на данном уроке используются следующие технологии, методы:
Проблемно – поисковый метод
Технология критического мышления,
объяснительно – иллюстративный метод
Технология критического мышления реализируется приемом «Кластер»
Проблемно – поисковый метод реализируется частично – поисковым приемом.
Объяснительно – иллюстративный метод реализируется в следующих средствах обучения:
рассказ
лекция
дополнительное пособие
Описание урока
Урок построен по следующим этапам:
организационный
актуализация темы
изучение нового материала
закрепление
рефлексия
домашнее задание
Организационный. Учитель распределяет учеников по группам, проверяет готовность к уроку
Актуализация опорных знаний. Предлагает вниманию учащихся отрезок из фильма Л.Гайдайа «Операция Ы и новые приключеня Шурика» (ситуация в автобусе, когда мужчина не уступает место беременно женщине в начале фильма)
Изучение нового материала. Ученики самостоятельно выводят тему и цели урока. Для этой цели учитель задает направляющие вопросы исходя из заданного текста и жизненных ситуаций учащихся. Учитель организует работу со словарем. Учащимся дается задание найти со словарей определения основных понятий темы.
Учащимся раздается Притча о двух волках Используется частично – поисковый прием, при котором учащиеся получают вопросы, на которые необходимо найти ответы или небольшие задания поискового характера. Из прочитанного материала ученики приходят к выводу, что добро и зло присутствуют в каждом человеке.
Учащиеся анализируют поступки героев фильма и исходя из поступков Шурика составляют образ морального человека, работа идет по группам. Так же из поступков Феди учащиеся приходят к выводу, что требования права более жесткие.
Из выше анализированного ученики самостоятельно выводят различия права и морали, с помощью составления кластера. Данный прием предполагает выделение смысловых единиц и их графическое оформление. В центре кластера обозначается тема, вокруг нее – крупные смысловые единицы темы.
Закрепление. Раздается Мозаика с рисунками ситуациями проявления моральных, аморальных и правовых поступков. Используется частично – поисковый прием. Учащиеся находят проявления моральных, аморальных, правовых ситуаций.
Рефлексия. Организуется работа в группах, составляют «Правила стать моральным человеком». Раздается индивидуальный лист успешности ученика для самооценки
Домашнее задание. Находят поговорки и пословицы о добре и зле.
Технологическая карта
№
Название этапа
Цель этапа
Деятельность Учителя
Деятельность ученика
Планируемые результаты
1
Организационный
этап
Мотивация к учебной деятельности
Приветствует учеников.
Распределяет по группам
Возникновение у учащегося внутренней потребности включения в учебную деятельность
Личностный: самодисциплина
2
Актуализация опорных знаний
Готовность и осознание потребности к построению нового способа действия
Предлагает вниманию учащихся отрезок из фильма Л.Гайдайа «Операция Ы и новые приключеня Шурика» (ситуация в автобусе, когда мужчина не уступает место беременно женщине в начале фильма) (приложение 1)
Какая ситуация видна в этом отрезке фильма? Про поступок героя фильма, что бы вы сказали? Какой он?
Внимательно смотрят фильм.
Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение о поступке героя ильма. Выходят к теме урока «Мораль и право»
Личностные:
Умение излагать свои мысли, делать выводы.
Метапредметные: способность к рассуждению,
умение выделить главное и второстепенное
3
Изучение нового материала
Сформулировать тему урока. Поставить цель урока.
Направляет к теме урока. Формулирует цели урока:-что такое мораль, право -аморальный поступок -признаки морали и права
Развивать умение учащихся работать с понятиями
литературы, умение отвечать на поставленные вопросы
Дает понятие о том, что бывают моральные и аморальные поступки. Дает задание найти определение слова мораль и право из толкового словаря. (определения должны быть примерно такими: мораль-нравственные правила поведения, основанные на представлениях о добре и зле, справедливости, чести и т.д. Право- система общеобязательных правил поведения, установленных государством.) (приложение2 опорный конспект задание 1. Слайд 2)
Направляет учащихся тому, что основывается на добре и зле. Для этого дает Притчу о двух волках (приложение3. Слайд 4)
Задает вопросы по отрывку фильма:
Могут ли учащиеся назвать поступок Шурика моральным? Почему он так поступил, какими качествами он обладает? Направляет на выведение образа морального человека(приложение2 задание 2 заполнить рисунок Ромашка)
Называют свои ассоциации к понятию моральный поступок
Отвечают на вопрос учителя.
Из толкового словаря находят слова мораль, право. Записывают определение на листе с опорным конспектом
Читают текст. Приходят к итогу, что в каждом человеке есть и зло и добро и, что человек сам решает кем быть. Приходят к выводу , что есть добрые и злые люди
Разбирают поступок Шурика, его качества и выводят образ морального человека. Заполняют пустые лепестки «Ромашки»
Личностные:
Умение понимать смысл поставленных вопросов. Формирование самостоятельности и уверенности в своих знаниях.
Метапредметные:
Умение находить информацию, выделять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы.
Предметные:
Закрепление понятия мораль, право, аморальный поступок
Развить умение анализа и сравнения.
Задает вопрос о том почему, мужчина, Федя уступил место слепому, а беременной женщине нет.
Дает задание составить кластер признаки право и мораль, которое показывает различия этих понятий.(приложение2 задание 3. Слайд 5, слайд 6)
Ученики анализируют и и приходят к выводу, что этого требование, закон.
Ученики составляют кластер.
Предметный: знание различия морали и права.
Метапредметные: умение отбирать информацию, формулировать мысль, представлять результаты учебной деятельности (краткие записи, таблица)
закрепление
Полученную информацию применить на практике
Раздается Мозаика с ситуациями проявления моральных, аморальных и правовых поступков. (приложение4)
Собирают мозаику и выбирают к какому понятию относится та или иная мозаика.
Личностные:
Умение организовать, контролировать и оценивать свою деятельность. Предметные: умения различать мораль от права
Рефлексия
Соотнесение цели урока и результата
Составьте правила «Как стать нравственным человеком»
Составляют правила и выступают перед классом.
Личностный: самодисциплина
Домашнее задание
Нарисовать собственный символ правосудия
Найти поговорки и пословицы о добре и зле.
Приложение1
Прилагается видеозапись отрывок из фильма «Операция Ы другие приключения Шурика»
Приложение 2
План конспект на тему «Мораль и право»
Задание 1
мораль – это
право - это
аморальный поступок – это
Задание 2 подобрать качества морального человека Задание 3 составить кластер признаки морали и права
Признаки
Мораль право
Моральный человек
Приложение 3
Учащиеся читают и узнают какие качества характеризуют добро и зло.
«Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину: в каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность. Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
- А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь»
Приложение 4
Собрать мозаику для закрепления понятий мораль, право, аморальный поступок
Признаки 
Мораль право 
