Рабочая программа по обществознанию 5-9

Рабочая программа составлена на основе авторской программы О.Б. Соболевой, О.В. Медведевой. Вентана-Граф, 2012 год

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по обществознанию 5-9»

Приложение к основной образовательной программе основного общего образования (ФГОС ООО)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Головиновой Светланы Геннадьевны

по учебному курсу «Обществознание»

5 – 9 классы

2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Обществознание» 5 – 9 классов разработана на основе авторской программы Соболевой О.Б., Медведевой О.В. курса «Обществознание» 5 – 9 классов (Обществознание: программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений / авт.-сост. О.Б. Соболева, О.В. Медведева. – М.: Вентана Граф, 2012. – 136 с.)

Цель: формирование социальных и нравственных норм жизни, ориентированных на определённую иерархию ценностей, направленных на формирование жизненного опыта и развитие определённых способов деятельности.

Задачи:

содействовать воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
способствовать развитию личности на исключительно важном этапе её социализации – в подростковом возрасте, повышению уровня её духовно – нравственной, политической, правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной наукоёмкой трудовой деятельности;
способствовать формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нём и доступной по содержанию для учеников; освоению знаний о сферах человеческой деятельности и социальных институтах, о регулировании человеческих отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
содействовать овладению учащимися умения получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
формировать у учащихся опыт применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; решению типичных задач в области социальных отношений; для гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповедания, а также в семейно – бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; содействие правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе;
содействовать предпрофильному самоопределению учеников.

Для реализации рабочей программы используется учебно – методический комплект:

Обществознание: введение в обществознание: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б. Соболева, О.В. Иванов; под общ. ред. Г.А. Бордовского. - М.: Вентана – Граф, 2014.

Обществознание: введение в обществознание: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б. Соболева, К.К. Трухина. - М.: Вентана – Граф, 2013.

Обществознание: мир человека: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / В.В.Барабанов, И.П.Насонова; под общ. ред. акад. РАО Г.А. Бордовского. - М.: Вентана – Граф, 2014.

Обществознание: мир человека: 6 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / В.В.Барабанов. - М.: Вентана – Граф, 2014.

Обществознание: человек в обществе: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б. Соболева, Р.П. Корсун ; под общ. ред. акад. РАО Г.А. Бордовского. - М.: Вентана – Граф, 2014.

Обществознание: человек в обществе: 7 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б. Соболева. - М.: Вентана – Граф, 2014.

Обществознание: право в жизни человека, общества и государства: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б.Соболева, В.Н.Чайка; под общ. ред. акад. РАО Г.А. Бордовского. - М.: Вентана – Граф, 2014.

Обществознание: право в жизни человека, общества и государства: 8 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б.Соболева. - М.: Вентана – Граф, 2014.

Обществознание: экономика вокруг нас: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / И.П. Насонова; под общ. ред. акад. РАО Г.А. Бордовского. - М.: Вентана – Граф, 2014.

Обществознание: экономика вокруг нас: 9 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / И.П. Насонова. - М.: Вентана – Граф, 2014.

Курс «Обществознание» согласно авторской программе, учебному плану и инструктивно-методическому письму «О преподавании обществоведческих дисциплин в образовательных организациях Белгородской области в 2014 – 2015 учебном году» изучается в основной школе в 5-9 классах – по 35 часов в год (по одному часу в неделю). Всего в объёме 175 часов в год, в том числе 32 часа на проведение контрольных тестовых работ, защиты проектов, практикумов.

Рабочей программой предусмотрено:

начальное, промежуточное, итоговое проверочное тестирование в 5 - 9 классах, на выполнение выделяется 15-20 мин. урока;
защита индивидуальных и коллективных проектов, обобщающие творческие задания, задания – практикумы по 1 часу на каждый вид деятельности;
итоговые контрольные тестирования в 7-9 классах по 1 часу:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Проверочное тестирование

Защита проектов

Проверочное тестирование

Защита проектов

Проверочное тестирование

Итоговое контрольное тестирование

Защита проектов

Проверочное тестирование

Итоговое контрольное тестирование

Практикум

Проверочное тестирование

Итоговое контрольное тестирование

В авторской программе не во всех разделах выделено общее количество часов на изучение раздела, поэтому в рабочую программу внесены соответственные изменения (смотри «Содержание учебного курса» рабочей программы). В содержание изменений в авторскую учебную программу не внесено.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Фундаментом курса «Обществознание» являются научные знания о человеке и обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса обществоведческих наук (социологии, экономической теории, религоведении, истории, политологии, культурологи, правоведения, этики, социальной психологии, валеологии и философии). Такая комплексная научная база, многоаспектность изучения обуславливают интегрированный характер обществознания.

Построение основных тем в соответствии с программой линии УМК Издательского центра «Вентана-Граф» в 5 классе учащимся предлагается пропедевтический курс «Введение в обществознание», построенный по интегрированному принципу. В 6-9 классах курс «Обществознание» строится по модульно – линейному принципу – основной акцент делается на относительно завершённых и структурированных совокупностях единиц содержания, изучаемых последовательно. В конце обучения перед итоговой аттестацией предусмотрено повторение всего пройденного материала.

Изучение учебного материала осуществляется по принципу «от близкого к далёкому» - от личных проблем ученика к проблемам общемирового значения. Этот принцип реализуется в изучении как отдельной темы, так и всего обществоведческого курса. Это создаёт условия для обобщения, сравнения и систематизации знаний по предмету.

Тематическое разделение содержания обществоведческого курса на всех ступенях обучения остаётся традиционным:

выделение проблем антропологического и общефилософского плана в качестве самостоятельных блоков учебного материала;
характеристика основных сфер общественной жизни: социальной, духовной, экономической, политической и правовой.

Особенностью данной программы является акцентирование воспитательной и развивающей составляющей курса «Обществознание» на всех ступенях обучения путём усиления психологического и этического аспекта рассматриваемых проблем человека и общества, проблемного подхода к изучению материала. Художественные тексты и биографический материал используются в качестве средства обучения.

На каждой из ступеней обучения реализуются межпредметные связи – ретроспективные (с предметом «Окружающий мир») и текущие (с предметом «История», «Биология», «Изобразительное искусство», «Основы безопасности жизнедеятельности» и др.).

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Обществознание» изучается в течение всей основной школы в 5-9 классах – по 35 часов в год (по одному часу в неделю), всего в объёме 175 часов в год.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса «Обществознание» представлены в авторской программе Обществознание: программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений / авт.-сост. О.Б. Соболева, О.В. Медведева. – М.: Вентана Граф, 2012, на стр. 11.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

5 класс (35 ч.)

Введение. Начинаем изучать обществознание (1 ч.) Что такое обществознание. В чём состоят особенности изучения обществознания. Как работать с учебником. Раздел 1. Утро пятиклассника (4 ч.). Режим сна и пробуждения. Завтрак и утренняя зарядка как элементы здорового образа жизни. Правильное начало дня в культурах народов мира разных времён. Правила самоорганизации. Как надо выглядеть в разных жизненных ситуациях. Мода, реклама и общество потребления. Школьная форма: «за» и «против». Гендерные особенности в одежде и уходе за ней. Правила поведения в общественных местах: на улице и в транспорте. Виды норм: «необходимо», «нельзя», «можно». Способы оплаты проезда, услуга и льгота. Раздел 2. «Рабочий день» пятиклассника (8 ч.). Особенности образования в современной российской школе. Школьный устав. Профессия учителя. Дисциплина как условие достижения результата. Правильная организация отдыха на перемене. Гендерные особенности поведения. Трудности построения взаимоотношений, репутация. Типичные проблемные ситуации школьного взаимодействия. Карманные деньги и первые шаги экономического поведения. Люди и их особенности. Друзья, приятели, враги. Люди с ограниченными возможностями здоровья. Взаимодействие людей разных национальностей. Школьная общественная жизнь как средство воспитания. Подростковые общественные организации. Внеурочное обучение обществознанию. Воспитание гражданственности и патриотизма. Смысл домашнего задания и правила его выполнения. Мотивы обучения. Дневники и оценки: контроль и самоконтроль. Раздел 3. Полезный досуг пятиклассника (6 ч.). Досуг подростка: вчера и сегодня. Роль уличной компании в становлении человека: плюсы и минусы. Правила безопасного поведения в общении с людьми и в отношении к природе. Охрана природы – обязанность гражданина. Роль дополнительного образования в современной жизни. Виды дополнительного образования. Спорт, виды спорта, роль занятий спортом в становлении человека. Компьютер и его возможности. Как правильно использовать компьютер для саморазвития? Вред и польза социальных сетей. Интернет – зависимость. Средства массовой информации. Телевидение. Осознанный подход к выбору телепередач. Влияние телевидения на человека. Телевизионная реклама. Что такое искусство? Художественный образ. Познание мира через искусство. Мир театра. Киноискусство. Раздел 4. Вечер в семейном кругу (10 ч.). Что такое хорошая семья? Значение родительского дома в жизни человека. Современная семья и её проблемы. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейные роли. Разделение мужских и женских обязанностей в семье. Партнёрская семья. Разные поколения в семье – роль бабушек и дедушек в современной российской семье. Братья и сёстры – школа взаимоотношений. Взаимная забота о здоровье членов семьи. Сложные периоды в жизни семьи: распад семьи, дети, оставшиеся без попечения родителей. Семейные традиции России: история и современность. Особенности семейных традиций разных народов России и мира. Значение семейных традиций в жизни человека и развитии общества. Виды домашнего труда современного подростка. Правильная организация домашнего труда. Комната подростка. Значение порядка. Роль домашнего труда в развитии человека. Магазин: обмен денег на товары. Виды магазинов. Основные правила поведения покупателя. Рациональное питание. Продукты, опасные для здоровья. Человек и животные – история взаимоотношений. Роль домашних питомцев в развитии человека. Защита животных в современном мире. Дела и поступки. Хорошие и плохие дела. Самовоспитание. Раздел 5. Заключение (6 ч.). Закрепление всего пройденного материала в деле изучения различных сторон организации общественной жизни ближайшей территории проживания учащихся.

6 класс (35 ч.)

Введение (1 ч). Мир человека. Что мы узнаем о человеке. Почему эти знания важны. С какими трудностями мы столкнёмся. В чём будет заключаться наша работа по усвоению учебного материала курса. Раздел 1. Человек – часть природы. (4 ч.) Связь первобытного человека и природы. Происхождение человека в мифах и религиях народов мира. Библия о сотворении человека. Эволюционная теория происхождения человека. Пути эволюции. Расовый состав человечества. Природная сущность человека. Сходства и различия человека и животных. Развитие отношений человека и природы в современном мире. Раздел 2. Познавая мир и самого себя. (8 ч.) Психика. Мозг. Сознание человека. Ощущение и восприятие. Сознательное и бессознательное. Процесс мышления. Способы познания мира. Речь и мышление. Память. Виды памяти. Развитие памяти. Внимание. Эмоции человека и животных. Чувства. Эмоциональный мир человека. Контроль над эмоциями. Темперамент. Характер, черты характера. Воспитание характера. Индивидуальность. Способности человека. Развитие способностей. Гениальность. Раздел 3. Деятельность человека (8 ч.). Произвольное и непроизвольное поведение. Мотивация. Агрессия и насилие. Поступок. Основные потребности человека. Виды потребностей. Интересы. Деятельность как способ существования человека. Мотивация деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Самовыражение. Общение как необходимый элемент деятельности. Средства общения. Формы общения. Правила общения. Этикет. Мотивы поведения. Социализация личности. Симпатия и антипатия. Дружба. Любовь. Нормы и принципы морали. Добро и зло. Совесть и долг. «Золотое правило» морали. Идеал. Милосердие. Благотворительность. Раздел 4. Жизненный путь человека. (4 ч.) Возрастные периоды жизни человека. Особенности подросткового возраста. Юность. Инфантилизм. Вредные привычки. Принципы здорового образа жизни. Зрелость — наиболее активный период жизни человека. Создание семьи. Досуг. Особенности пожилого возраста. Взгляды и ценности людей разного возраста. Раздел 5. Человек в мире культуры (4 ч.). Множество культур. Материальная и духовная культура. Духовные ценности. Язык. Традиции и обряды. Толерантность Место веры в жизни человека. Религиозные верования. Атеизм. Свобода совести. Веротерпимость. Гуманизм. Роль искусства и науки в познании мира и преобразовании окружающей среды и человека. Виды искусства. Виды наук. Культурные достижения народов России. Раздел 6. Заключение. Жизненные ценности человека (6 ч.). Закрепление всего пройденного материала.

7 класс (35 ч)

Введение (1 ч.). Человек в обществе. Место курса в системе обществоведческого образования. Цели изучения обществознания в 7 классе. Раздел 1. Общество и его структура (8 ч.). Человек как часть природы и общества. Потребности человека и общества. Сферы общественной жизни. Виды обществ. Сущность общества. Науки, изучающие общество. Что такое социальная структура общества. Социальные группы и их виды. Вертикальное строение общества. Социальное неравенство. Что такое этнос. Виды этнических групп. Этническая картина современного мира. Этническая картина современной России. Отношения между народами в современном мире. Сущность религии. Виды религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Единство и многообразие религий современного мира. Религиозные организации современной России. Что такое профессия. История профессий. Роль профессий в жизни общества. Профессия как социальная группа. Роль профессии в жизни человека. Проблема выбора профессии. Что такое семья. Какие бывают семьи. Роль семьи в жизни общества. Значение семьи в жизни каждого человека. Проблема создания и сохранения семьи. Что такое класс. Виды взаимоотношений в классе. Дружный класс. Раздел 2. Человек в обществе (11 ч.). Статус человека в обществе. Какие бывают статусы. Главный статус, несовпадение статусов. Влияние статуса на взгляды и поведение человека. Что такое социальная роль. Какие бывают роли. Социальные роли и свобода человека. Социальная роль и поведение. Ролевой конфликт. Что такое социальная мобильность. Горизонтальная мобильность. Вертикальная мобильность. Каналы социальной мобильности. Социальная мобильность в современной России. Как развивается группа. Что такое коллектив. Роли в группе. Лидерство. Возрастные и гендерные группы. Что такое групповое поведение. Позитивное и негативное влияние группы на поведение человека. Человек и толпа. Кто такой «я». «Мы» и «они». Учимся быть толерантными. Что такое общение, способы общения. Как мы воспринимаем другого. Как оставить хорошее впечатление о себе. Типы человеческих взаимоотношений. Альтруизм. Дружба. Любовь. Что такое конфликт. Причины конфликтов. Участники конфликтов. Способы разрешения конфликтов. Функции конфликтов. Какие бывают нормы поведения. Кто и как следит за соблюдением норм. Кто и почему нарушает правила. Роль социальных норм в жизни общества. Раздел 3. Общество и государство (7 ч.). Государство как политическая организация общества. Признаки государства. Легитимность власти. Политика и власть. Основные направления государственной политики. Формы организации государственной власти: формы правления, формы государственного устройства, политические режимы. Формирование органов власти в демократическом государстве. Избирательные системы. Разделение властей. Государственная власть в субъектах Российской Федерации. Местное самоуправление. Политические партии и движения, их роль в современной жизни. Политические лидеры. Политический экстремизм и его последствия. Пацифизм. Политическая культура. Причины социальных конфликтов. Виды социальных конфликтов. Социальные конфликты и общественное развитие. Революция и эволюция — пути общественного развития. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Государственная власть и граждане. Текущие задачи развития России. Раздел 4. Современное общество (6 ч.). Типы обществ. Информационное общество. Средства массовой информации. Влияние СМИ на повседневную политическую жизнь. Влияние СМИ на общественное сознание. Коммуникация. Манипулирование сознанием. Общественный прогресс и его результаты в начале XXI века. Достижения в науке, культуре, производстве. Информационное общество. Противоречия общественного развития. Глобальный мир и межгосударственные отношения; направления международных отношений. Международные организации, национальные интересы, национальная безопасность. Глобальные проблемы человечества. Причины их возникновения. Пути их решения. Проблемы населения. Проблемы ресурсов. Экологические проблемы. Проблема бедности. Кризис духовности и нравственности. Угроза термоядерной войны. Опасность локальных военных конфликтов и угроза международного терроризма. Международная безопасность. Национальная безопасность России. Необходимость преодоления разрыва в уровне развития стран. Необходимость борьбы с голодом, нищетой, эпидемиями и неграмотностью. Предотвращение катастрофического загрязнения окружающей среды и борьба с его последствиями. Обеспечение человечества необходимыми ресурсами. Заключение. Роль человека в современном обществе (2 ч) Взаимосвязь развития общества и человека. Значение индивидуальной и коллективной деятельности человека для развития общества. Подходы к решению проблем общественного развития его перспективы.

8 класс (35 ч)

Введение (1 ч) Право в жизни человека, общества и государства. Место изучения права в обществоведческом курсе. Почему актуально изучать право именно в 14 лет. Раздел 1. Общество. Государство. Право (8 ч.). Происхождение государства. Происхождение права. Сущность права. Основания права. Источники права. Нормы права и их особенности. Система права, отрасли права, основные отрасли российского права, методы правового регулирования, нормативно-правовые акты, их виды и иерархия. Сущность правоотношений. Права и обязанности. Участники правоотношений. Правоспособность и дееспособность. Виды правоотношений. Правомерное и противоправное поведение. Признаки правонарушения. Формы вины. Виды правонарушений. Виды проступков. Государственное принуждение и его виды. Юридическая ответственность и принципы её наложения. Кто налагает юридическую ответственность. Когда юридическая ответственность не может быть наложена? Зачем нужна юридическая ответственность. Идеал правового государства и его развитие в истории общественной мысли. Принципы правового государства. Развитие правового государства в России. Конституция РФ и правовое государство. Правовая культура. Сущность гражданского общества. Гражданское общество и государство. Развитие идеи гражданского общества. Структура гражданского общества. Элементы гражданского общества в разных сферах общественной жизни. Способы участия граждан, включая подростков, в общественной жизни. Раздел 2. Конституционное право России (7 ч.). Что такое конституция. Какие бывают конституции. Как появились конституции. Первые конституции нашей страны. Современная Конституция РФ. Структура Конституции РФ. Принципы конституционного строя РФ: народовластие, разделение властей, верховенство права, суверенитет, федерализм, плюрализм, светскость, социальность. Россия — федерация. Субъекты РФ: их численность, расположение, размеры и виды. Статус республики в РФ. Полномочия центра и субъектов РФ. Федеральные округа. Принципы построения органов власти. Разделение властей. Президент РФ: история, выборы, полномочия. Федеральное Собрание РФ: палаты парламента, способы их формирования и полномочия. Законодательный процесс. Правительство РФ. Отношения Правительства, Президента и парламента. Что такое правоохранительные органы. Правоохранительные органы РФ и их основные функции. Уполномоченный по правам человека. Прокуратура. Полиция. Судебные органы РФ. Судопроизводство. Судьи и их статус. Конституционный Суд. Суды общей юрисдикции. Мировые судьи. Суды присяжных. Арбитражные суды. Раздел 3. Правовой статус личности (6 ч.). Правовой статус личности. Гражданство. Личные права. Политические права. Социально-экономические права. Обязанности гражданина РФ. Кто гарантирует права человека. Как осуществляются гарантии прав человека. Гарантии защиты и гарантии реализации прав. Национальный уровень защиты прав. ООН. Совет Европы. Основные документы по защите прав и свобод. Билль о правах. Всеобщая декларация прав человека. Европейская Конвенция о защите прав человека и основных свобод. Статус ребёнка. Права детей по Конвенции о правах ребёнка. Правовой статус малолетних в РФ: до 6 лет, с 6 до 10 лет, с 10 до 14 лет. Дееспособность от 14 до 16 лет. Дееспособность от 16 до 18 лет. Постановка на воинский учёт. Раздел 4. Правовое регулирование в различных отраслях права (10 ч.). Участники гражданских правоотношений: физические лица, юридические лица и их виды. Объекты гражданских правоотношений. Сделки и их виды. Заключение сделок. Защита имущественных прав граждан. Сущность юридического понимания собственности. Виды собственности. Основания возникновения права собственности. Основания прекращения права собственности. Особенности права собственности несовершеннолетних. Изменения прав собственности. Правовая характе-ристика семьи. Брак. Права и обязанности супругов. Права и обязанности родителей. Права и обязанности детей. Расторжение брака. Сущность и значение жилищного права. Жильё и его виды. Жилищные проблемы в современной России. Образование и его роль в жизни человека и общества. Виды и уровни образования. Образовательные стандарты. Типы образовательных учреждений. Развитие и роль образования в современном мире. Сущность административного права. Административные правонарушения. Виды и наложение административной ответственности. Административная ответственность несовершеннолетних. Что такое труд. Правовое регулирование трудовых отношений. Трудовой договор: заключение и прекращение. Рабочее время и время отдыха. Трудоустройство несовершеннолетних. Что такое уголовное право. Виды преступлений. Уголовная ответственность и её виды. Смертная казнь: «за» и «против». Преступления против несовершеннолетних и юридическая ответственность за них. Преступления несовершеннолетних. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Заключение. Что такое правовая культура? (3 ч.). Правовая культура личности. Правовая культура общества. Значимость повышения правовой культуры для жизни человека и развития общества.

9 класс (35 ч)

Введение (1 ч) Экономика вокруг нас. Место изучения экономики в обществоведческом курсе. Почему важно изучать экономику. Знакомство с учебником. Раздел 1. Главные вопросы экономики (7 ч.). Что такое экономика. Экономика как хозяйство. Экономика как наука. Ресурсы и потребности. Рациональное природопользование. Проблема ограниченности ресурсов. Развитие экономических знаний. Блага. Виды благ. Товары и услуги. Потребительная стоимость. Меновая стоимость. Производство. Организация производства. Производительность труда. Основные факторы производства. Новые факторы производства. Реклама. Основные вопросы экономики. Рациональное поведение человека в экономике. Альтернативная стоимость. Экономическая система. Основные типы экономических систем. Рыночная экономика. Частная собственность. Централизованная экономика. Смешанная экономика. Развитие мировой экономики. Глобализация. Экономическая система современной России. Раздел 2. Рыночный механизм хозяйствования (3 ч). Цена. Законы спроса и предложения. Равновесная цена.

Конкуренция. Виды конкуренции. Монополия. Методы конкуренции. Особенности рынка труда. Заработная плата. Виды заработной платы. Безработица. Профсоюзы. Раздел 3. Экономика предприятия. Экономика семьи (3 ч). Роль предприятий в экономической жизни. Предприятие как коммерческая организация. Виды предприятий. Издержки, выручка, прибыль предприятия. Индивидуальное предприятие. Формы коллективных предприятий. Кооператив, унитарное предприятие. Домохозяйство. Виды домохозяйств. Бюджет семьи. Экономические ресурсы семьи. Доходы и расходы семьи. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Раздел 4. Деньги в рыночной экономике(4 ч.). Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег. Инфляция. Банк. Функции банка. Депозит. Центральный банк. Коммерческие банки. Кредиты и их роль в современном обществе. Принципы кредитования. Потребительский кредит. Ипотечный кредит. Система страхования. Функции страхования. Механизм страхования. Виды страхования. Страхование как элемент социальной защиты населения. Глава 5. Роль государства в экономике (7 ч.). Государственное регулирование экономики. Роль государства в современной рыночной экономике. Методы и формы государственного регулирования. Кредитно-денежная политика государства. Мировая валютная система. Валютный курс. Как появились налоги. Налоговая система. Функции налогов. Налоговая политика государства. Валовой внутренний продукт. Экономический рост. Экономические циклы. Государственный бюджет. Доходы и расходы государственного бюджета. Дефицит и профицит бюджета. Сбалансированный бюджет. Безработица. Виды и типы безработицы. Государственная политика занятости. Направления социальной политики государства. Социальное государство. Социальная защита. Социальное обеспечение. Раздел 6. Заключение. Общественные науки вокруг нас (10 ч.). Экономика. Роль экономики в жизни общества.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ п/п	Наименование разделов	Характеристика деятельности учащихся (основные учебные умения и действия)	Часы учебного времени
		5 класс	35
	Введение. Начинаем изучать обществознание	Выявлять особенности изучения обществознания, обобщать личный жизненный опыт и опыт собственной познавательной деятельности, извлекать информацию из условно-графической и художественной наглядности, оценивать социальную информацию, планировать учебную деятельность	1
	Раздел 1. Утро пятиклассника	С добрым утром! Осуществлять оценку собственных утренних психических реакций и действий, оценивать значимость социальной информации о психологических типах людей для эффективного социального поведения, соотносить индивидуальные и общественные ценности, исследовать и критически оценивать собственный образ жизни, осуществлять сравнительный анализ различных культур в области питания и физической культуры. Собираясь в школу. Использовать социальную информацию, полученную от членов семьи, осуществлять мини-исследование с помощью соцопроса, работать с интернет-источниками, анализировать и сравнивать социальную информацию в учебнике, оценивать влияние моды и рекламы на своё поведение. По дороге в школу. Различать социально приемлемое и неприемлемое поведение, исследовать правомерность собственного социального поведения, определять виды нормативного регулирования и приводить их примеры; приводить примеры культурной обусловленности социальных норм; самостоятельно осуществлять психологический тренинг; решать типичные жизненные задачи; извлекать социальную информацию из художественного текста; работать с таблицей. Урок-проект «Идеальное утро». Самостоятельно выявлять проблемы в собственном выполнении норм, планировать свою деятельность по их разрешению, осуществлять и оценивать эту деятельность, оформлять результаты этой деятельности; реализовывать в собственной жизни полученные теоретические знания.	4
	Раздел 2. «Рабочий день» пятиклассника	Правила школьной жизни. Извлекать и анализировать социальную информацию из нормативного текста, осуществлять смысловое чтение и создание символа, работать с интернет-ресурсами, инсценировать социальную ситуацию. Идёт урок! Извлекать социальную информацию из стихотворного текста и иллюстрации, высказывания, осуществлять смысловое чтение, уметь анализировать символы, соотносить собственное поведение и поступки других людей с нравственными ценностями. Серьёзная перемена. Оценивать собственное отношение к урокам и переменам, применять личный опыт для решения познавательных задач, извлекать информацию из стихотворного текста, давать оценку поведению сверстников и своему поведению, извлекать информацию из фотографической наглядности, давать оценку социальному явлению, обсуждать проблемы в классе, вырабатывать оптимальные способы социального поведения, сравнивать, выявлять особенности гендерного поведения, приводить аргументы. Твои классные друзья. Оценивать межличностные отношения, применять личный опыт и опыт родителей для решения познавательных задач, извлекать информацию из стихотворного текста, сравнивать и анализировать социальную информацию, давать оценку явлениям социальной жизни, делать выводы, классифицировать, готовить сообщение на заданную тему, использовать внеурочную деятельность в учебных целях. Участие в общественной жизни. Оценивать свой личный и социальный опыт, применять его для решения познавательных задач, формировать самооценку, давать нравственную оценку явлениям социальной действительности, извлекать социальную информацию из стихотворных и фотоисточников, объяснять несложные социальные связи, предлагать варианты развития социальной жизни школы, анализировать и объяснять смысл высказывания, привлекать дополнительные источники информации, несложные документы. Домашнее задание. Оценивать свой личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач, формировать самооценку, сравнивать фактические данные и различные мнения, формулировать и аргументировать собственную позицию, анализировать явления социальной действительности, извлекать социальную информацию из литературных источников, находить дополнительную информацию в интернет-источниках, самостоятельно формулировать домашнее задание. Урок-проект «Идеальная школа». Использовать полученные знания и личный жизненный опыт для решения познавательной задачи — составления проекта: формирование рабочей группы, выбор темы, определение средств её реализации, распределение функциональных обязанностей в группе, организация коллективного представления проекта.	8
	Раздел 3. Полезный досуг пятиклассника	Прогулка. Оценивать свой личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач, извлечение социальной информации из фотографической наглядности; составлять рекомендации по социальному поведению, составлять письменный рассказ, привлекать социальный опыт ближайшего окружения для решения познавательных задач, конкретизировать изучаемый материал на примерах из жизни региона, анализировать социальную информацию в стихотворном источнике, анализировать и сравнивать элементарный нормативный документ. Дополнительное образование. Оценивать свой личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач; приводить примеры; классификации; извлекать социальную информацию из фотографической наглядности; извлекать социальную информацию из круговой диаграммы, анализировать результаты небольшого социологического опроса; осуществлять поиск дополнительной информации, подготовку сообщения. Наш помощник — компьютер. Извлечение социальной информации из фотографического источника, привлечение личного опыта для решения познавательных задач, анализ и оценка собственного социального опыта, установление ретроспективных межпредметных связей с курсом «Окружающий мир», поиск в Интернете информации, извлечение социальной информации из схемы, аргументация собственной точки зрения, самоанализ. Зачем тебе телевизор? Извлекать социальную информацию из фотографического источника, привлекать личный опыт для решения познавательных задач; осуществлять анализ и оценку собственного социального опыта, извлекать социальную информацию из схемы, работать с социальной информацией из текстового источника, осуществлять классификацию, выражать и аргументировать собственную позицию, анализировать значение социального явления; привлекать родителей к решению познавательных задач, формулировать правила поведения. Встреча с прекрасным. Оценивать личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач, извлекать и сравнивать социальную информацию из различных художественных источников, проводить небольшое социологическое исследование, определять значения социального явления. Заключительный проект «Своими руками». Выбирать тему, создавать команды, определять цели, средства и порядок действий, соединять работы для общего результата, выступать с презентацией результатов проекта.	6
	Раздел 4. Вечер в семейном кругу	Современная семья. Оценивать личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач, устанавливать межпредметные ретроспективные связи, расставлять жизненные приоритеты, давать оценку социальным явлениям, извлекать социальную информацию из литературных и фотографических источников, сравнивать социальные явления в прошлом и настоящем, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять работу с однокоренными понятиями, объяснять смысл высказываний, готовить сообщение по заданной теме, осуществлять поиск источника социальной информации. Роли в семье. Оценивать свой личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач, проводить небольшой социологический опрос, сравнивать данные из двух источников социальной информации; оценивать социальные явления, извлекать социальную информацию из литературных и фотографических источников. Сложные периоды в жизни семьи. Устанавливать причинно-следственные связи, предлагать рекомендации социального поведения, искать, сравнивать дополнительную социальную информацию. Братья и сёстры. Оценивать свой личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач; устанавливать причинно-следственные связи, формулировать и аргументировать собственную позицию, систематизировать теоретический материал в таблицу, разделять текст на смысловые части, искать дополнительную социальную информацию и готовить сообщение, объяснять смысл высказывания, извлекать социальную информацию из социальных источников. Семейные традиции. Оценивать личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач; сравнивать традиции, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать данные статистики; объяснять пословицы, формулировать собственную оценку традиций, аргументировать свою позицию, искать дополнительную социальную информацию. Порядок в доме. Оценивать свой личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач, устанавливать внутрипредметные ретроспективные связи, искать социальную информацию в интернет-источниках, анализировать данные социологического опроса, составлять рекомендации по социальному поведению. Поход в магазин. Оценивать личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач, устанавливать межпредметные связи с историей, извлекать социальную информацию из иллюстративных источников, определять цели социального поведения, использовать изученный материал для выработки основ собственного социального поведения; классифицировать; объяснять различные высказывания и точки зрения, решать простейшие экономические задачи, давать оценку социальному поведению, устанавливать соотношение материальных и духовных ценностей, привлекать социальное окружение для решения познавательных задач. Домашние питомцы. Оценивать личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач, устанавливать межпредметные связи с историей, извлекать социальную информацию из иллюстративных источников, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять смысл крылатых выражений, оценивать социальную информацию, объяснять результаты социологических опросов, аргументировать собственную позицию, извлекать социальную информацию из нормативных документов, формулировать нравственную оценку, различать особенности образа жизни в городе и в деревне, формулировать тему и готовить сообщение по ней. Перед сном. Оценивать личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач, давать нравственную оценку социальным ситуациям и собственному социальному поведению, извлекать социальную информацию из художественного текста, объяснять смысл пословиц и поговорок, находить социальную информацию по теме, осуществлять самоанализ, самооценку и самовоспитание. Заключительный проект «Семейный портрет». Выбирать тематику исследования, привлекать ближайшее социальное окружение для решения познавательных задач, подбирать иллюстративный материал, готовить и осуществлять устное выступление.	10
	Раздел 5. Заключение	Заключительный проект «Мой микрорайон». Распределять обязанности в большой группе, определять круг своих возможностей и ответственности, выбирать наиболее эффективные пути достижения целей своей работы, соотносить свою деятельность с другими членами группы, осуществлять коллективное взаимодействие, обобщать материалы, участвовать в общем представлении итогов работы.	6
		6 класс	35
	Введение	Мир человека. Осуществлять смысловое чтение текста, соотносить свой жизненный опыт и содержание обучения, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.	1
	Раздел 1. Человек — часть природы	Происхождение человека. Мифы, религия, версии, гипотезы. Читать, осмысливать и пересказывать текст учебника, подтверждать примерами мысль о том, что человек — часть природы, устанавливать межпредметные связи с историей, извлекать необходимую информацию из различных видов наглядности, анализировать различные теории. Похожие и непохожие. Называть особенности внешнего облика представителей различных рас и народностей, устанавливать межпредметные связи с географией, историей, находить необходимую информацию из текста учебника и картографической наглядности, высказывать и обосновывать собственные суждения. В гармонии с природой. Перечислять составляющие среды обитания человека, приводить примеры преобразовательной деятельности людей, раскрывать на конкретных примерах сходство и различия человека и животных, извлекать информацию из фотографической наглядности, привлекать дополнительные источники информации регионального характера. Коллективный проект «Самый лучший рассказ». Написать небольшой рассказ или стихотворение, придумать один вопрос для класса, связанный с изученной темой, презентовать свой проект.	4
	Раздел 2. Познавая мир и самого себя	Как человек познаёт мир. Устанавливать межпредметные связи с курсом «Окружающий мир», привлекать ранее изученный материал по обществознанию, называть основные психические процессы, определять, какую роль в процессе познания играет мозг, на конкретных примерах показывать различие ощущений и восприятий, определять роль органов чувств как источника информации, сравнивать полученную информацию. Путешествие в глубь сознания. Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики сознания, самосознания и бессознательного, выявлять, какие факторы влияют на изменение сознания и поведение человека, сопоставлять самосознание человека с восприятием его окружающими людьми. Как рождаются мысли. Определять, какую роль играет процесс мышления в жизни человека, характеризовать мышление как процесс познания нового, выстраивать элементарную логическую цепочку мыслительного процесса, определять связь мышления с речью, извлекать информацию из дополнительных источников информации. Мнемозина помнит всё. Устанавливать межпредметные связи с историей, характеризовать на конкретных примерах виды памяти, устанавливать связь между процессом запоминания и вниманием, осуществлять поиск информации по заданной тематике в дополнительных источниках, включая Интернет. Эмоциональный мир человека. Называть основные эмоции человека, определять, какими способами человек выражает своё эмоциональное состояние, давать общую характеристику понятию «внутренний мир человека», извлекать необходимую информацию из художественной и фотографической наглядности. Воспитываем характер. Устанавливать межкурсовые связи с историей и литературой, устанавливать внутрикурсовые связи, раскрывать на конкретных примерах сущность понятия «индивидуальность», характеризовать типы темперамента других людей, определять свой тип темперамента, устанавливать связь темперамента и характера, определять, какие факторы влияют на формирование характера человека, извлекать информацию из художественной наглядности и дополнять её собственными знаниями. Способности человека. Осуществлять последовательно-смысловое чтение текста, объяснять, что такое способности, называть виды способностей, иллюстрируя примерами из личного опыта и наблюдений, оценивать собственные способности, определять, какие факторы влияют на развитие способностей, в том числе собственных. Коллективный проект «Познаю себя и других». Найти в дополнительных источниках информации тесты и задания, разбиться на группы, провести тестирование, организовать обработку информации, проанализировать информацию.	8
	Раздел 3. Деятельность человека	Поведение и поступок. Устанавливать межпредметные связи с историей и внутрикурсовые с обществознанием, характеризовать произвольное и непроизвольное поведение, определять, что такое поступок, и конкретизировать примерами результаты поступков, оценивать собственное поведение и поступки, определять личные мотивы поведения. Потребности и интересы. Классифицировать и иллюстрировать примерами потребности человека, устанавливать взаимосвязь потребностей, интересов и активности человека, соотносить личный опыт с полученной теоретической информацией, моделировать ситуацию выбора и делать выводы. Что такое деятельность. Осуществлять смысловое чтение текста, определять и конкретизировать примерами свою деятельность, объяснять роль мотивов в деятельности человека, приводить примеры основных видов деятельности человека, анализировать дополнительные источники информации. Как общаются люди. Определять и иллюстрировать примерами основные средства и формы общения, моделировать и анализировать предлагаемые учебные ситуации, соотносить личный опыт с теоретическим материалом, выявлять факторы, влияющие на межличностные отношения, осуществлять совместную деятельность со сверстниками для решения учебной задачи. Отношения между людьми. Определять и иллюстрировать примерами качества, необходимые человеку для жизни в обществе, устанавливать межкурсовые связи с историей и литературой. Работать с дополнительными источниками информации литературно-художественного, наглядно-изобразительного характера, соотносить личный опыт с теоретическим материалом. Мораль в жизни человека. Различать моральную сторону ситуации, характеризовать основные принципы морали, анализировать типичные социальные ситуации с морально-нравственных позиций, давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей, объяснять и конкретизировать фактами из социальной жизни роль морали в жизни общества, использование элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека, приводить примеры ситуаций морального выбора. Художественный проект «Притчи из жизни». Ознакомиться с понятиями «притча» и «басня», используя материал учебника и дополнительные источники информации, написать притчу, лучшие проекты зачитать и обсудить в классе.	8
	Раздел 4. Жизненный путь человека	Легко ли быть молодым. Давать характеристику детству, отрочеству, юности как этапам жизни человека, определять особенности развития в переходном возрасте, приводить примеры трудностей подросткового возраста на основе личного опыта и наблюдений за сверстниками, давать определение явлению инфантилизма, использовать дополнительные источники информации. На пике активности. Устанавливать межкурсовые связи с обществознанием, выявлять особенности наиболее активного периода жизни человека и иллюстрировать их примерами, извлекать информацию из дополнительных источников (материалы СМИ, сети Интернет). От зрелости к старости. Определять и иллюстрировать примерами особенности людей пожилого возраста, на основе текста параграфа, дополнительной информации и личного опыта делать выводы — почему важно с уважением относиться к пожилым людям, оценивать с нравственных позиций своё отношение к людям пожилого возраста. Исследовательский проект «Три возраста». Провести социологический опрос, обработать результаты по предлагаемой схеме. Проанализировать полученные данные и сделать выводы.	4
	Раздел 5. Человек в мире культуры	Наше наследие. Устанавливать межпредметные связи с историей, давать определение толерантности, осуществлять смысловое чтение текста, различать и описывать явления материальной и духовной культуры, осознавать значение духовных ценностей для человечества, определять, как сохраняются и передаются духовные ценности, извлекать из дополнительных источников (иллюстрации учебника, СМИ, Интернет, материалы краеведческого музея, общение с людьми и т. д.) информацию по теме Во что мы верим. Определять, что такое вера и в чём особенности религиозной веры, раскрывать значение понятий «свобода совести», «атеизм», «гуманизм», «толерантность», сопоставлять и анализировать различные точки зрения, соотносить собственный жизненный опыт с теоретическим материалом, обращаться к дополнительным источникам информации юридического, художественного, краеведческого характера. Искусство и наука. Давать определение понятиям «искусство» и «наука», объяснять связь науки и искусства с творчеством, характеризовать и конкретизировать примерами виды искусства, классифицировать известные науки и определять роль науки в жизни человека, работать с дополнительными источниками различного характера и анализировать полученную информацию, оценивать влияние произведений искусства на себя самого. Информационный проект «Духовная культура народов». Разделиться на группы. Определить тематику с учётом региональных особенностей и подготовить презентацию по плану.	4
	Раздел 6. Заключение	Определять жизненные ценности человека	6
		7 класс	35
	Введение	Человек в обществе. Осуществлять смысловое чтение текста, соотносить свой жизненный опыт и содержание обучения, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.	1
	Раздел 1. Общество и его структура	Что такое общество. Устанавливать межпредметные связи с историей и литературой, межкурсовые внутрипредметные связи, соотносить понятия, давать определения, приводить примеры из жизни, извлекать социальную информацию из разных видов наглядности (рисунки, схемы, фотографии), проводить аналогии, привлекать родителей к решению познавательных задач. Социальная структура общества. Устанавливать межкурсовые и межпредметные связи с историей, извлекать социальную информацию из фотографий, приводить примеры социальных явлений, делать выводы, осуществлять ранжирование социальной информации, анализировать общественные отношения, работать в группе, осуществлять проектную деятельность. Мы — дети разных народов. Устанавливать межкурсовые связи, извлекать и анализировать социальную информацию из дополнительного текста, фотографической и художественной наглядности и статистики, разрабатывать программы в группе, использовать опыт социального окружения для решения познавательных задач. В мире религий. Устанавливать межпредметные связи с историей, межкурсовые связи, привлекать личный опыт и опыт социального окружения для решения познавательных задач, выделять и давать заглавия содержательным элементам параграфа, извлекать и анализировать социальную информацию, представленную в изобразительной, статистической и картографической форме, систематизировать большие объёмы учебного материала в таблицу, находить дополнительную текстовую и изобразительную информацию, готовить сообщение по выбранной теме и выступать с ним. Профессиональные группы. Выбор профессии. Использовать профессиональный опыт социального окружения для решения познавательных задач, осуществлять осознание собственных профессиональных интересов, анализировать роль различных профессий в общественной жизни, анализировать сложную схему, приводить примеры, искать пути решения жизненных задач; готовить сообщение по выбранной теме и выступать с ним; проводить небольшой социологический опрос в группе. Ваша семья. Использовать личный опыт и опыт ближайшего окружения для решения жизненных и познавательных задач, сравнивать понятия и виды, извлекать социальную информацию из фотографической наглядности, оценивать личный социальный опыт, готовить сообщения по выбранной теме, выполнять в группе проектное творческое задание, устанавливать межкурсовые связи. Ваш школьный класс. Использовать личный опыт и опыт ближайшего социального окружения для решения жизненных и познавательных задач, устанавливать внутрикурсовые связи; сравнивать, классифицировать социальные явления, приводить примеры социальных явлений к изученному теоретическому материалу. Контрольные задания к главе 1. Обобщение изученного материала, выполнение творческих заданий, использование изученных понятий для анализа социального развития современной России; применение полученных знаний для анализа личного социального опыта, простой анализ социальных процессов, аргументация собственной точки зрения, подготовка сообщения на выбранную тему, осуществление и представление группового проекта.	8
	Раздел 2. Человек в обществе	Наши статусы, или в какие группы мы входим. Оценивать личное социальное положение, анализировать собственную познавательную деятельность, извлекать социальную информацию из фотографии, обобщать теоретический материал в схемы, ранжировать статусы, анализировать социальные ситуации на основе изученного теоретического материала, приводить примеры из жизни, имитировать социальное взаимодействие, адекватно использовать изученные понятия, сравнивать развитие социального явления в прошлом и настоящем, использовать опыт социального окружения для решения познавательных задач, выполнять творческое задание. Какие роли мы играем. Извлекать и анализировать социальную информацию из разных видов изобразительных источников, анализировать социальные явления на основе изученного материала, оценивать личный социальный опыт и решать на основе этого познавательные задачи, сравнивать понятия социального статуса и социальной роли, применять знания для решения жизненных задач, составлять программу действий по решению личных проблем социального взаимодействия, готовить сообщение на заданную тему по различным источникам, использовать опыт своего социального окружения для решения жизненных задач. Как мы переходим в другие группы. Оценивать личный социальный опыт и решать на основе этого познавательные задачи, устанавливать внутрикурсовые связи и межпредметные связи с историей, обобщённо представлять социальное явление, приводить примеры из жизни, планировать собственный социальный рост, объяснять связь видов социальной мобильности, использовать опыт родителей для решения познавательных задач, характеризовать региональные особенности социального явления, искать информацию и готовить сообщение по заданной теме. Взаимоотношения и роли в группах. Устанавливать внутрикурсовые связи, оценивать собственные социальные роли и их выполнение (в том числе половозрастные), выполнять творческие задания, выполнять в группе познавательное задание, анализировать социальную жизнь на основе изученного материала, извлекать социальную информацию из карикатуры и фотографии. Групповое поведение. Применять полученные знания для оценки собственного социального положения, извлекать социальную информацию из фотографической и художественной наглядности, анализировать явления социальной жизни на основе изученного материала, приводить примеры из жизни, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать особенности поведения людей в различных ситуациях, анализировать личный опыт для решения познавательных задач, предлагать меры противостояния общественно опасному поведению, выполнять творческое задание в группе. «Я». «Мы». «Они». Устанавливать ретроспективные связи с историей и обществознанием, сравнивать социальные явления, применять полученные знания для решения познавательных задач, давать аргументированную оценку социальным явлениям, приводить примеры, извлекать социальную информацию из плаката (фотографий, листовок и др.), составлять рассказ по схеме, анализировать социальную ситуацию, имитировать ситуации социального взаимодействия на основе изученного материала, приводить примеры противоположных социальных явлений, формулировать правила социального общежития, участвовать в социально-психологических тренингах. Мир общения, или Как понять друг друга. Устанавливать ретроспективные внутрикурсовые связи, оценивать личный социальный опыт и использовать его для решения жизненных и познавательных задач, анализировать ситуации из социальной жизни, извлекать социально-психологическую информацию из фотографий, формулировать рекомендации социального поведения, анализировать собственные ценностные установки, характеризовать и оценивать поведение в обществе других людей, сравнивать их и устанавливать причинно-следственные связи, участвовать в групповой психологической игре-тренинге. Такие разные отношения. Устанавливать ретроспективные внутрикурсовые связи, оценивать личный социальный опыт и использовать его для решения жизненных и познавательных задач, формулировать и обосновывать собственную точку зрения, применять изученный материал к анализу иллюстративных источников социальной информации, готовить сообщение на заданную тему, анализировать текст притчи, делать выводы. Давай помиримся. Применять личный опыт участия в конфликтах для решения жизненных и познавательных задач, приводить примеры к изученному теоретическому материалу, анализировать социальную информацию на учебной картине, использовать полученные знания для анализа собственного социального поведения, составлять рассказ на основе изобразительного источника, разрабатывать рекомендации эффективного выхода из ситуации конфликта, участвовать в психологическом тренинге, имитировать в группе ситуации социального конфликта. Нормы поведения. Устанавливать ретроспективные внутрикурсовые связи, анализировать собственное социальное поведение с точки зрения выполнения социальных норм, применять изученный материал к анализу социальной действительности, формулировать собственную точку зрения, извлекать социальную информацию из схемы, сравнивать социальные нормы различных культурно-исторических образований, извлекать социальную информацию из фотографий, устанавливать взаимосвязь внутреннего и внешнего контроля, составлять рекомендации по собственному воспитанию, искать дополнительную социальную информацию в сети Интернет, готовить сообщение на выбранную тему, осуществлять само- и взаимный контроль результатов учебной деятельности. Контрольные задания к главе 2. Выполнение индивидуальной и (или) групповой творческой работы, контекстное использование изученных понятий, выполнение индивидуального проекта «Моя социальная биография», использование межпредметных связей для анализа развития социальных процессов — соотнесение социальных процессов, подготовка сообщения на выбранную тему.	11
	Раздел 3. Общество и государство	Зачем обществу государство. Устанавливать ретроспективные и межпредметные связи с историей, внутрикурсовые связи, анализировать текст, составлять рассказ по схеме, отвечать на проблемные вопросы, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, приводить примеры изучаемых явлений из истории и современной общественной жизни, готовить сообщение, выявлять общественные проблемы. Как устроены государства. Устанавливать ретроспективные межпредметные связи с историей, обобщать социальную информацию в схеме, сравнивать формы правления и политические режимы, давать им оценку, аргументировать собственную точку зрения, применять изученный теоретический материал к анализу общественной жизни в регионе проживания и в мировой истории, находить дополнительную информацию в интернет-источниках, предлагать пути решения проблем общественной жизни. Государственная власть в демократических странах. Устанавливать ретроспективные межпредметные связи с историей, обобщать социальную информацию, представленную визуально, давать оценку политическим явлениям, устанавливать причинно-следственные связи, имитировать участие в общественной жизни страны, применять изученный теоретический материал к анализу ситуации в регионе, извлекать социальную информацию из правовых документов, участвовать в диспуте, писать письмо в органы власти. Политика и политические партии. Обобщать и применять знания об общественной жизни, полученные из разных источников, для решения познавательных задач; давать оценку социальным явлениям, применять изученный теоретический материал для анализа визуальной социальной информации, оценивать и развивать собственную общественную активность, предлагать пути решения социальных проблем, приводить примеры из общественной жизни региона на основе СМИ, искать и сравнивать дополнительную социальную информацию из различных источников, готовить в группе презентацию по плану, выступать и оценивать работу всех членов группы. Социальные конфликты и политическое развитие. Устанавливать внутрикурсовые связи и межпредметные связи с историей; объяснять взаимосвязь социальных явлений на основе схем, описывать изученное социальное явление на основе иллюстрации, давать аргументированную оценку социальным явлениям, определять и комментировать своё отношение к противоположным позициям и оценкам, анализировать собственные ценностные ориентации и общественную активность, анализировать социальные явления с опорой на изученный теоретический материал, предлагать пути выхода из ситуации социального конфликта, сравнивать понятия на основе справочной литературы. Я — гражданин России. Устанавливать ретроспективные связи с историей, использовать знание общественной жизни для решения познавательных задач, извлекать социальную информацию из фотографий, предлагать пути решения социальных проблем, анализировать собственное правовое положение, извлекать необходимую информацию из юридического источника, привлекать родителей к решению познавательных задач, объяснять значение высказываний, имитировать общественную активность, готовить сообщение по выбранной теме на основе различных источников социальной информации; анализировать социальные проблемы на основе личного опыта. Контрольные задания к главе. Написание творческой работы с контекстным использованием изученных понятий, аргументированно (с опорой на изученный материал) оценивать окружающую социальную действительность, составление рассказа по плану, осуществление коллективного проекта.	7
	Раздел 4. Современное общество	Информационное общество. Использовать личный социальный опыт для решения познавательных задач, устанавливать межпредметные связи с историей и внутрипредметных связей; анализировать и сопоставлять социальную информацию, представленную визуально, обобщать текстовый материал в схеме, оценивать с разных сторон одно из явлений социальной жизни, устанавливать причинно-следственные связи; имитировать работу журналиста, приводить примеры из регионального опыта общественной жизни. Лучше ли сейчас, чем раньше? Устанавливать межпредметные связи с историей, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать социальные явления (прогресс) с разных позиций, извлекать социальную информацию из изобразительного источника, высказывать аргументированное отношение к явлениям социальной действительности, предполагать тенденции общественного развития, извлекать социальную информацию из дополнительных источников и систематизировать её в таблице; обсуждать общественные проблемы; приводить примеры. Международные отношения и национальная безопасность. Устанавливать внутрикурсовые связи, использовать знания общественной жизни и личный опыт для решения познавательных задач, анализировать текст, сравнивать социальные явления древности и современности, извлекать социальную информацию из визуальных источников, участвовать в обсуждении в классе, привлекать дополнительную информацию для решения познавательных задач, систематизировать материал в схеме; анализировать социальную ситуацию в стране, давать оценку социальному явлению, использовать личный опыт по изучаемой теме, ранжировать социальные явления. Глобальные проблемы современности. Устанавливать межпредметные связи с историей; характеризовать понятия, анализировать статистические данные, представленные в форме текста и таблицы; устанавливать причинно-следственные связи; извлекать социальную информацию из изобразительных источников, определять тенденции общественного развития, проводить сравнение и оценку общественного развития стран; анализировать личный опыт по изучаемой теме, определять пути личного участия в решении общественных проблем, имитировать это участие, готовить сообщение на заданную тему, приводить примеры из региональной общественной жизни по изученной теме. Пути решения глобальных проблем современности. Использовать знания об общественной жизни для решения познавательных задач, давать аргументированную оценку явлениям социальной действительности; предлагать пути решения проблем, анализировать собственное социальное поведение, составлять план текста, выполнять творческое задание в группе, участвовать в решении общественных проблем, готовить сообщение по заданной теме на основе интернет-источников. Контрольные задания к главе 4. Использовать в контексте изученные обществоведческие понятия, обобщать изученный материал, давать оценку изученного материала с точки зрения личной и общественной значимости, использовать опыт ближайшего социального окружения для решения познавательных задач, выполнять коллективный проект, выполнять творческие задания.	6
	Раздел 5. Заключение	Роль человека в современном обществе. Взаимосвязь развития общества и человека. Значение индивидуальной и коллективной деятельности человека для развития общества. Подходы к решению проблем общественного развития и его перспективы. Итоговые вопросы и задания.	2
		8 класс	35
	Введение	Право в жизни человека, общества и государства. Выполнять смысловое чтение текста, соотносить свой жизненный опыт и содержание обучения, планировать собственную учебную деятельность	1
	Раздел 1. Общество. Государство. Право	Что такое право? Знать термины: «основания права», «источники права»; устанавливать межпредметные связи с историей и курсом обществознания, переводить информацию из текста в схему и наоборот, работать с художественными, религиозными, юридическими и историческими источниками информации, анализировать различные точки зрения и теории, устанавливать причинно-следственные связи в общественном развитии, искать происхождение современных выражений, использовать дополнительные источники информации. Как устроено право? Устанавливать широкие межпредметные и внутрипредметные связи, сравнивать нормы морали и права, определять, какими отраслями права и методами регулируются общественные отношения, соотносить теоретический материал с жизненным опытом, систематизировать текстовой материал в схемах и таблицах, устанавливать иерархию нормативно-правовых актов, решать элементарные юридические задачи. Какие отношения в нашей жизни являются правовыми? Устанавливать внутрипредметные связи, анализировать свой жизненный опыт с юридической точки зрения, соотносить права и обязанности, оценивать свой уровень дееспособности, отличать правоотношения от обычных общественных отношений, определять вид правоотношений, использовать опыт ближайшего окружения для решения познавательных задач. Какое поведение является противоправным. Устанавливать внутрипредметные связи, оценивать мотивы собственного социального поведения, соотносить теоретический материал и опыт общественной жизни, в том числе зафиксированный на фото, приводить примеры из жизни, анализировать свой жизненный опыт с юридической точки зрения права, анализировать элементарные адаптированные следственные материалы, решать юридические задания, систематизировать материал в таблицу. За правонарушения надо отвечать! Устанавливать внутрипредметные связи, отличать юридическую ответственность от других видов государственного принуждения, соотносить свободу выбора поведения и юридическую ответственность, оценивать жизненные обстоятельства, влияющие на юридическую ответственность. Ценность правового государства. Устанавливать внутрипредметные связи, давать заглавия, выделять этапы развития, комментировать схемы, анализировать текст Конституции, соотносить опыт реальной общественной жизни с социальными идеалами, характеризовать важность собственной правовой культуры для развития страны, анализировать сущность высказываний, шуток, анекдотов, кинофрагментов, противоположных позиций в области права, использовать дополнительные источники информации. Строим гражданское общество. Устанавливать межпредметные связи с историей и курсом обществознания 7 класса, характеризовать развитие отношений общества и государства, комментировать схему, оценивать собственные социальные возможности, анализировать текст Конституции РФ, обсуждать в классе и в Интернете проблемы развития гражданского общества, готовить сообщения по плану, приводить примеры из СМИ, систематизировать материал в таблицу, соотносить с темой свой жизненный опыт, решать жизненные задачи по теме. Выводы к главе 1. Текст выводов. Вопросы и задания. Задание-практикум: обобщать материал, запоминать главное, приводить примеры, делать ценностные выводы о праве, правомерном поведении, правовом государстве и гражданском обществе, решать юридические задания на основе юридических документов.	8
	Раздел 2. Конституционное право России	На пути к современной Конституции России. Устанавливать межпредметные связи с историей и курсом обществознания, классифицировать конституции России разных периодов и сравнивать их, анализировать исторические события в обществоведческих целях, анализировать художественную наглядность, анализировать элементы содержания и структуры Конституции РФ, оценивать свой уровень правосознания. Основы конституционного строя РФ. Устанавливать связи с курсом обществознания, анализировать структуру Конституции РФ, характеризовать основные принципы конституционного строя РФ, анализировать текст Конституции РФ, комментировать схему, соотносить текст учебника, юридического источника и схемы, определять юридическую силу документов, соотносить текст Конституции с реальной общественной жизнью, ранжировать значимость основ конституционного строя по личным мотивам, давать мотивам оценку, использовать дополнительные источники информации, привлекать родителей к решению познавательных задач. Федеративное устройство РФ. Устанавливать межпредметные связи с географией и курсом обществознания, устанавливать влияние исторического и географического факторов на современное политико-правовое развитие, анализировать факты общественной жизни по теме, сравнивать права субъектов, работать с политической картой, схемами, таблицами и статьями Конституции РФ, соотносить политические карты, анализировать жизненные ситуации с правовых позиций, выявлять особенности жизни в различных районах РФ, обсуждать эту информацию в классе. Органы государственной власти РФ. Устанавливать связи с курсом обществознания, применять знания современной общественной жизни для решения познавательных задач, комментировать таблицы, анализировать их содержание, имитировать законотворческий процесс в группе, анализировать статистические данные, извлекать информацию из Конституции РФ, соотносить компетенции органов власти, сравнивать правовые ситуации, систематизировать материал в таблицу, находить актуальную юридическую информацию в интернет-источниках, выявлять региональные особенности по теме. Правоохранительные органы. Применять жизненный опыт в познавательных целях, устанавливать ретроспективные внутрикурсовые связи, комментировать таблицы, разграничивать функции и возможности различных правоохранительных органов для решения конкретных жизненных задач, имитировать игру-тренинг по заполнению заявлений о защите собственных прав, получать важную информацию по теме, привлекать родителей для решения познавательных задач, использовать собственный опыт общения с правоохранительными органами. Судебная система. Использовать опыт ближайшего окружения для решения познавательных задач, использовать внутрипредметные связи, соотносить материал учебника, Конституции, находить информацию в Конституции РФ и анализировать её, сравнивать полномочия различных видов судов, оценивать значимость суда присяжных и мировых судей, использовать кино в познавательных целях, анализировать интервью, решать юридические задачи, получать жизненно важную информацию по теме, осознавать собственный уровень социальной ответственности. Выводы к главе 2. Текст выводов. Вопросы и задания. Задание-практикум: обобщать материал, запоминать главное, приводить примеры, готовить сообщения по теме на основе дополнительных источников информации, искать нужную информацию в Конституции РФ и СМИ, разрешать жизненные ситуации на основе теоретических знаний.	7
	Раздел 3. Правовой статус личности	Права и свободы человека и гражданина России. Устанавливать связи с курсом обществознания, сравнивать опыт свой и ближайшего окружения по теме, заполнять схему на основе текста Конституции РФ, готовить связный рассказ по схеме, использовать в познавательных целях разнообразный иллюстративный материал, соотносить текст Закона о гражданстве с личным опытом и знаниями, использовать жизненный опыт получения паспорта в познавательных целях, обосновывать свою позицию по актуальным вопросам темы, расширять знания по теме на региональном материале, решать жизненные задачи на основе теоретических знаний, ранжировать виды прав на личных основаниях. Гарантии и защита прав человека и гражданина в России. Использовать ретроспективные внутрикурсовые связи, анализировать статьи Конституции на основе данных таблицы и классификаций, использовать знания общественной жизни в познавательных целях, оформлять жалобу Уполномоченному по правам человека; обосновывать собственную позицию, определять свой уровень социальной активности. Международная система защиты прав и свобод. Привлекать социальный кругозор и дополнительные источники информации относительно международных организаций современного мира, осуществлять сравнительный анализ основных документов по защите прав человека в современном мире, применять эти знания для анализа опыта современной общественной жизни, оценивать значимость деятельности организаций по защите прав, осуществлять поиск примеров в СМИ, систематизировать материал в хронологической таблице, готовить сообщение. Права ребёнка. Анализировать текст Конвенции, соотносить его с реальным опытом общественной жизни, определять собственную дееспособность в разном возрасте, анализировать ситуации из личного опыта по теме, выполнять проблемно-познавательные задания, соотносить собственный опыт с текстом Конвенции, сравнивать права взрослых и права детей, систематизировать в таблице материал о расширении дееспособности. Особенности правового статуса несовершеннолетних 14–18 лет. Устанавливать внутрикурсовые связи, осуществлять самооценку, характеризовать уровни дееспособности и систематизировать их в таблице, искать информацию о молодёжной политике, анализировать примеры жизненных ситуаций с точки зрения права. Выводы к главе 3. Текст выводов. Вопросы и задания. Задание-практикум: обобщать материал, запоминать главное, оценивать значимость правовых знаний, характеризовать свой правовой статус, выполнять проблемно-познавательные задания на основе юридических документов, разрешать жизненные ситуации на основе теоретических знаний.	6
	Раздел 4. Правовое регулирование в различных отраслях права	Гражданские правоотношения. Извлекать информацию из юридического источника в познавательных целях, применять новые знания к анализу школьной жизни и организации, приводить примеры из общественной жизни по теме, соотносить текст, схему и юридический документ, строить сложную схему, выявлять гражданские правоотношения, оценивать действительность сделки, определять свой опыт участия в гражданских правоотношениях, привлекать родителей к решению познавательных задач. Право собственности. Определять вид правомочий собственника, разграничивать виды собственности, в том числе на собственном опыте, извлекать учебную информацию из фотографий общественной жизни, оценивать законность изменений прав собственности, решать юридические и жизненные задачи на основе текста ГК РФ, оценивать законность собственных действий в отношении собственности, использовать опыт ближайшего окружения в учебных целях, имитировать в учебных целях гражданские правоотношения. Семейные правоотношения. Применять внутрикурсовые связи, использовать опыт жизни в семье, характеризовать и оценивать значение юридических процедур в учебных целях, различать социальные и правовые характеристики семьи и брака, применять знания в решении жизненных проблем, составлять соответствующие рекомендации, соотносить нравственные и правовые оценки жизненных ситуаций. Жилищные правоотношения. Использовать внутрикурсовые связи и личный опыт в учебных целях, соотносить содержание различных юридических документов по одной проблеме, привлекать родителей к решению познавательных задач, оценивать свой жизненный опыт на основе новых знаний, характеризовать существующие социальные проблемы и подходы к их решению. Право и образование. Устанавливать внутрипредметные связи; использовать личный опыт обучения в образовательных целях, применять новые знания к оценке собственного процесса обучения, привлекать дополнительные знания из книг, характеризовать существующие социальные проблемы и подходы к их решению, выполнять проблемно-познавательные задания на основе юридических документов, имитировать в группе ситуации общественной жизни, характеризовать ситуацию в своём регионе, готовить сообщения, оценивать юридические акты и их проекты с личных позиций и позиций общественного развития, планировать собственный образовательный маршрут. Административные правоотношения. Устанавливать внутрипредметные связи, использовать личный опыт обучения в образовательных целях, оценивать собственное поведение с точки зрения права, оценивать общественную опасность собственного поведения и его юридические последствия, решать познавательные задачи на основе юридических документов, характеризовать существующие социальные проблемы и подходы к их решению, оценивать характер правовой информации в СМИ, анализировать статистические данные, представленные в диаграммах и таблицах, привлекать опыт ближайшего окружения для решения познавательных задач. Трудовые правоотношения. Устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи, анализировать эволюцию социальных явлений, оценивать значимость юридического оформления общественных отношений, применять новые знания в решении жизненных задач, анализировать нормативы в области труда и применять их к анализу общественных отношений, составлять резюме, привлекать материалы СМИ в учебных целях, оценивать свой опыт трудовой деятельности и свои интересы в сфере труда. Уголовные правоотношения. Устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи, анализировать статистические данные из диаграммы, сравнивать основные правовые категории, оценивать эволюцию социальных явлений, давать правовую и нравственную оценку смертной казни, оценивать различные позиции авторов, характеризовать степень общественной опасности преступлений и их видов, решать юридические задания из учебника, рабочих тетрадей и дополнительных материалов, находить примеры по теме в СМИ, проводить в группе социологический опрос. Несовершеннолетние и уголовный закон. Устанавливать внутрипредметные связи, выявлять связь правовых явлений, оценивать степень опасности преступлений несовершеннолетних, осуществлять рефлексию собственных социальных настроений, характеризовать связь личных качеств и правомерности поведения, оценивать правовые подходы к решению общественных проблем в разных странах, приводить примеры из СМИ, решать юридические задания. Выводы к главе 4. Текст выводов. Вопросы и задания. Задание-практикум: обобщать материал, запоминать главное, приводить примеры из общественной жизни, формулировать правила поведения, оценивать личностную значимость правового регулирования общественных отношений, определять вид правоотношений и юридический источник для их разрешения.	10
	Раздел 5. Заключение.	Что такое правовая культура? Оценивать значимость развития правовой культуры, характеризовать и оценивать уровень развития собственной правовой культуры и культуры ближайшего окружения, предлагать проекты развития правовой культуры. Итоговое тестирование.	3
		9 класс	35 ч
	Введение	Экономика вокруг нас. Выполнять смысловое чтение текста, соотносить свой жизненный опыт и содержание обучения, планировать собственную учебную деятельность	1
	Раздел 1. Главные вопросы экономики	Предмет экономики. Устанавливать межпредметные связи с историей, литературой и обществознанием, работать с различными источниками информации, анализировать и сопоставлять полученную информацию с личным опытом, раскрывать роль экономики в жизни общества, использовать дополнительные источники информации. Блага. Свойства товара или услуги. Называть и характеризовать основные виды стоимости, устанавливать внутрипредметные связи, соотносить теоретический материал с жизненным опытом, систематизировать текстовой материал в схемах и таблицах, оценивать своё поведение с точки зрения потребителя товаров и услуг. Факторы производства. Устанавливать межпредметные связи с историей, раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества, называть и характеризовать основные виды экономической деятельности, факторы производства, объяснять ограниченность факторов производства, суть проблемы экономического выбора, анализировать различные точки зрения. Экономическая жизнь общества. Устанавливать внутрипредметные связи, определять мотивы собственного рационального поведения, соотносить теоретический материал с собственным жизненным опытом, приводить аргументы, подтверждающие собственную точку зрения, осуществлять умственные логические операции. Типы экономических систем. Различать и сопоставлять основные типы экономических систем; устанавливать внутрипредметные связи; приводить примеры различных видов экономической деятельности, характеризовать рыночные отношения; называть, приводить примеры, сопоставлять различные виды рынков; характеризовать процессы интеграции и глобализации, высказывать суждения и аргументировать свою позицию, собирать и анализировать социальную информацию.	7
	Раздел 2. Рыночный механизм хозяйствования	Механизм ценообразования. Законы спроса и предложения. Устанавливать межпредметные связи, комментировать схемы, давать определения основным экономическим понятиям, раскрывать на примерах законы спроса и предложения. Конкуренция и её виды. Понимать и объяснять роль конкуренции в условиях рыночной экономики; комментировать схему, систематизировать материал в таблицу; раскрывать смысл понятий «монополистическая конкуренция», «монополия»; находить решение определённых экономических ситуаций. Рынок труда. Устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, различать виды заработной платы, анализировать исторические события в обществоведческих целях, соотносить полученные знания экономического характера со знаниями социальной направленности, находить дополнительную информацию в официальных документах, СМИ, сети Интернет.	3
	Раздел 3. Экономика предприятия. Экономика семьи	Роль предприятий в экономической жизни. Устанавливать межпредметные связи с историей и курсом обществознания, определять разницу между коммерческой организацией и некоммерческой, раскрывать на примерах экономическую сущность различных предприятий, исследовать несложные практические ситуации, связанные с предпринимательской деятельностью. Организационно-правовые формы предприятий. Устанавливать связи с курсом обществознания, характеризовать основные формы предприятий, проводить сравнительный анализ и выявлять сходные и отличительные черты форм предприятий, использовать дополнительные юридические источники. Экономика семьи. Называть, описывать и иллюстрировать примерами основные типы домохозяйств; называть, описывать и приводить примеры источников и видов доходов семьи; описывать закономерность изменения расходов семьи в зависимости от доходов; анализировать статистические данные и делать выводы; привлекать родителей к обсуждению данной темы.	3
	Раздел 4. Деньги в рыночной экономике	Деньги: история и современность. Устанавливать межпредметные связи с историей и филологией, описывать виды денег, раскрывать на примерах функции денег, применять знания о современной общественной жизни для решения познавательных задач, комментировать таблицы, анализировать их содержание, систематизировать материал в таблицу, находить актуальную информацию в интернет-источниках и СМИ. Банки и банковская система. Устанавливать межпредметные связи с историей и математикой, раскрывать значение понятия «банк», объяснять на конкретных примерах сущность депозитарной и посреднической функций банка, анализировать информацию, выполнять несложные расчёты и делать выводы. Кредиты и их роль в современном обществе. Устанавливать межпредметные связи с курсом обществознания, сравнивать свой опыт и опыт ближайшего окружения по теме, заполнять схему и таблицу на основе текста, объяснять причины повсеместного распространения кредитования в современном мире, объяснять принципы работы банков и банковского кредитования. Роль страхования в экономической жизни. Объяснять необходимость страхования, иллюстрировать функции страхования примерами страховых случаев, систематизировать знания с помощью таблиц, раскрывать на примерах механизм страхования и виды страхования.	4
	Раздел 5. Роль государства в экономике	Государственное регулирование экономики. Устанавливать межпредметные связи с историей и внутрипредметные связи с курсом обществознания, осуществлять смысловое чтение текстов, заполнять схему на основе текста параграфа, характеризовать административные методы государственного регулирования экономики, обосновывать свою позицию по актуальным вопросам темы. Кредитно-денежное и валютное регулирование. Называть и иллюстрировать примерами основные инструменты кредитно-денежной политики государства, решать несложные экономические задачи, осуществлять поиск и обработку информации в сети Интернет. Экономический смысл налогообложения. Устанавливать связь с историей и обществознанием, объяснять значение налогов в жизни государства и общества, характеризовать и иллюстрировать примерами виды налогов, находить и извлекать социальную информацию о налоговой политике государства из адаптированных источников различного типа, систематизировать знания с помощью табличных форм. Экономический рост. Экономические циклы. Осуществлять смысловое чтение текста, переводить информацию из одной знаковой системы в другую, анализировать статистические данные, устанавливать связи с историей, давать определение понятиям «экстенсивный путь развития» и «интенсивный путь развития» и иллюстрировать примерами, анализировать информацию и делать выводы, осуществлять поиск информации в сети Интернет. Бюджет — дело государственной важности. Устанавливать внутрикурсовые связи, раскрывать и конкретизировать понятие «государственный бюджет», описывать процедуру разработки и принятия государственного бюджета, раскрывать основные статьи доходов и расходов государственного бюджета, давать характеристику соотношению доходов и расходов, систематизировать знания с помощью внутритекстовых схем и таблиц, расширять полученные знания с помощью регионального аспекта. Государственная политика занятости. Устанавливать внутрикурсовые связи; характеризовать безработицу как состояние рынка труда, называть и описывать причины безработицы, моделировать практические ситуации, связанные с причинами и последствиями безработицы, объяснять роль государства в обеспечении занятости, выражать собственное отношение к проблеме занятости и безработицы. Социальная политика государства. Определять цели социальной политики государства, приводить примеры социальной защиты, давать оценку реализации модели социального государства в современной России, извлекать и анализировать дополнительную информацию, в том числе регионального характера.	7
	Раздел 6. Заключение	Общественные науки вокруг нас. Итоговое тестирование.	10

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ОБОРУДОВАНИЯ, НЕОБХОДИМОГО ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Дидактическое описание	Состав комплекта	Кол-во на класс 25 учащихся
		Дидактическое описание	Состав комплекта	Необходимое количество	Оснащённость
	ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ // Материальная среда // Информационные источники // Иллюстрации // Плакаты
1	Комплекты таблиц демонстрационных по обществознанию	Служат для обеспечения наглядности при изучении материала, обобщения и повторения. Могут быть использованы при подготовке иллюстративного материала к докладу или реферату	Состав комплекта определяется авторами учебников, имеющих гриф Министерства образования и науки РФ. Цифровые изображения в двух вариантах: 1) пригодные для полиграфического воспроизведения, 2) пригодные для использования в презентациях и интернет-страницах учителей и учащихся, — входят в федеральную коллекцию ЦОР	1	100
	ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ // ОБЩЕШКОЛЬНОЕ ОСНАЩЕНИЕ // СРЕДСТВА ИКТ // ОБЩЕПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКИЕ // ОБОРУДОВАНИЕ
2	Универсальный портативный компьютер	Используется учителем		1	100
3	Цифровой проектор	Используется учителем и учащимися, при коллективной работе: выступлении учителя или учащегося, обсуждении у доски, общей дискуссии		1	100
4	Экран настенный	Предназначен для проецирования изображений с проекторов разного типа.		1	100
	ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ // ОБЩЕШКОЛЬНОЕ ОСНАЩЕНИЕ // СРЕДСТВА ИКТ // ЦОР // ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
5	Энциклопедия	Энциклопедия является универсальным источником информации для школьника и учителя		1	100
	СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ // ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ
6	ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ // СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ // ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ // СПЕЦИАЛИЗИ-РОВАННЫЕ// по обществознанию	Обеспечивают потребности учащихся в информации по обществознанию, нужной при выполнении домашних заданий, самостоятельных творческих работ и т. д. Возможно ограничение использования информации источников при выполнении специальных видов аттестационных заданий	Формируемая федеральная коллекция, бесплатно доступная всем учреждениям общего среднего, начального и среднего профессионального и педагогического образования. Покрывает материал, упоминаемый в стандартах, примерных программах и учебниках по обществознанию	1	100
7	Учебно-методические комплексы по обществознанию	УМК, включающие учебники, имеющие рекомендацию Министерства образования РФ, и предоставленные правообладателем для свободного использования их содержания в цифровой форме в системе общего образования РФ. Предназначены для использования материалов (текстов и изображений) учителем и учащимися в процессе классной, групповой и самостоятельной работы.	По одному цифровому экземпляру каждого пособия, входящего в комплект и по два экземпляра в форме печатного издания	комплект	100
8	Иллюстрации по обществознанию	Неподвижные (фотографии, схемы), движущиеся (видео, анимации) изображения изучаемых объектов и процессов. При необходимости иллюстрации включают разметку и звуковое сопровождение. Дают наглядное представление об изучаемых темах		1	100
9	Справочники по обществознанию	Содержат формулы, определения системы понятий и т.д., покрывающие потребности, базовых, профильных и элективных курсов		1	100

СПИСОК УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

5 КЛАСС

Основная литература:

Для учителя:

Обществознание: программа: 5 – 9 классы общеобразовательных учреждений / авт. – сост. О.Б.Соболева, О.В.Медведева. – М.: Вентана – Граф, 2012. – 136 с.
Соболева О.Б. Обществознание: введение в обществознание: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б.Соболева, О.В.Иванов; под общ. Ред. Г.А. Бордовского. – М.: Вентана – Граф, 2014. – 144 с.
Пискарёв В.И., Сафронова И.В. Текущий и итоговый контроль по курсу «Обществознание. 5 класс»; контрольно – измерительные материалы / В.И.Пискарёв, И.В.Сафронова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – 48 с.

Для учащихся:

Соболева О.Б. Обществознание: введение в обществознание: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б.Соболева, О.В.Иванов; под общ. Ред. Г.А. Бордовского. – М.: Вентана – Граф, 2014. – 144 с.
Соболева О.Б. Обществознание: введение в обществознание: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / О.Б.Соболева, К.К. Трухина. – М.: Вентана – Граф, 2014. – 80 с.

6 КЛАСС

Основная литература:

Для учителя:

Обществознание: программа: 5 – 9 классы общеобразовательных учреждений / авт. – сост. О.Б.Соболева, О.В.Медведева. – М.: Вентана – Граф, 2012. – 136 с.
Барабанов В.В. Обществознание: мир человека: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / В.В. Барабанов, И. П. Насонова; под общ.ред.акад.РАО Г.А.Бордовского. – М.: Вентана –Граф, 2014. – 192 с.
Контрольно – измерительные материалы. Обществознание. 6 класс / сост. А.В.Поздеев.- М.: ВАКО, 2014. – 96 с.

Для учащихся:

Барабанов В.В. Обществознание: мир человека: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / В.В. Барабанов, И. П. Насонова; под общ.ред.акад.РАО Г.А.Бордовского. – М.: Вентана –Граф, 2014. – 192 с.
Барабанов В.В. Обществознание: мир человека: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / В.В. Барабанов, И. П. Насонова. – М.: Вентана – Граф, 2014. – 80 с.

7 КЛАСС

Основная литература:

Для учителя:

Обществознание: программа: 5 – 9 классы общеобразовательных учреждений / авт. – сост. О.Б.Соболева, О.В.Медведева. – М.: Вентана – Граф, 2012. – 136 с.
Обществознание: человек в обществе: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б. Соболева, Р.П. Корсун ; под общ. ред. акад. РАО Г.А. Бордовского. - М.: Вентана – Граф, 2014.- 224 с.
Контрольно – измерительные материалы. Обществознание. 7 класс / сост. К.В.Волкова.- М.: ВАКО, 2013. – 80 с.

Для учащихся:

Обществознание: человек в обществе: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б. Соболева, Р.П. Корсун ; под общ. ред. акад. РАО Г.А. Бордовского. - М.: Вентана – Граф, 2014.- 224 с.
Обществознание: человек в обществе: 7 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б. Соболева. - М.: Вентана – Граф, 2014.- 40с.

Дополнительная литература:

Обществознание: сб. заданий для проведения экзамена в 9 кл. \ Е.Л. Рутковская, Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая и др.; под общ. ред. Г.С. Ковалёвой. - М.: Просвещение, 2007.-143с.

8 КЛАСС

Основная литература:

Для учителя:

Обществознание: программа: 5 – 9 классы общеобразовательных учреждений / авт. – сост. О.Б.Соболева, О.В.Медведева. – М.: Вентана – Граф, 2012. – 136 с.
Обществознание: право в жизни человека, общества и государства: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б.Соболева, В.Н.Чайка; под общ. ред. акад. РАО Г.А. Бордовского. - М.: Вентана – Граф, 2014.-192с.
Контрольно – измерительные материалы. Обществознание. 7 класс / сост. А.В.Поздеев- М.: ВАКО, 2014. – 112 с.

Для учащихся:

Обществознание: право в жизни человека, общества и государства: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б.Соболева, В.Н.Чайка; под общ. ред. акад. РАО Г.А. Бордовского. - М.: Вентана – Граф, 2014.-192с.
Обществознание: право в жизни человека, общества и государства: 8 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б.Соболева. - М.: Вентана – Граф, 2014.-88с.

Дополнительная литература:

Лазебникова А.Ю. ГИА 2012. Обществознание. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания \ А.Ю. Лазебникова О.А. Котова.- М.: Издательство «Экзамен», 2012.-142с.

Обществознание: сб. заданий для проведения экзамена в 9 кл. \ Е.Л. Рутковская, Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая и др.; под общ. ред. Г.С. Ковалёвой. - М.: Просвещение, 2007. -143с.

9 КЛАСС

Основная литература:

Для учителя:

Обществознание: программа: 5 – 9 классы общеобразовательных учреждений / авт. – сост. О.Б.Соболева, О.В.Медведева. – М.: Вентана – Граф, 2012. – 136 с.
Обществознание: экономика вокруг нас: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / И.П. Насонова; под общ. ред. акад. РАО Г.А. Бордовского. - М.: Вентана – Граф, 2014.-224с.
Обществознание: экономика вокруг нас: 9 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / И.П. Насонова. - М.: Вентана – Граф, 2014.
Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 9 класс / Сост. А.В. Поздеев. – М.:ВАКО, 2014. -96с.

Для учащихся:

Обществознание: экономика вокруг нас: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / И.П. Насонова; под общ. ред. акад. РАО Г.А. Бордовского. - М.: Вентана – Граф, 2014.-224с.
Обществознание: экономика вокруг нас: 9 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / И.П. Насонова. - М.: Вентана – Граф, 2014.

Дополнительная литература:

Лазебникова А.Ю. ГИА 2012. Обществознание. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания \ А.Ю. Лазебникова О.А. Котова.- М.: Издательство «Экзамен», 2014.-142с.

Обществознание: сб. заданий для проведения экзамена в 9 кл. \ Е.Л. Рутковская, Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая и др.; под общ. ред. Г.С. Ковалёвой. - М.: Просвещение, 2007.-143с.

ПЕРЕЧЕНЬ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.fsu.edu.ru – федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.vestnik.edu.ru – журнал «Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколенияДополнительные Интернет-ресурсы

http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов

http://www.hrono.info/literatura.html - библиотека Хроноса

http://www.ihtik.lib.ru - библиотека Ихтика по общественным и гуманитарным наукам

http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»

http://www.praviteli.narod.ru – сайт-информация о главах Российского государства, правительства, компартии с 1917 г. по 2000 г., материалы съездов КПСС

http://www.rusarchives.ru – сайт «Архивы России»

http://www.vciom.ru – Всероссийский Центр изучения общественного мнения

http://www.warheroes.ru – биографии Героев Советского Союза и России

http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html – библиотека думающего о России

http://www.openclass.ru – методические рекомендации об использовании ЦОР

http://www.lawdir.ru – законы, законодательства, право

http://www.rusetskiy.ru – правовой ресурс Александра Русецкого: статьи по различным отраслям права, ежедневные новости законодательства, большой юридический словарь, тексты законов, обзоры судебной практики

http://www.e-pravo.ru – каталог лучших юридических ресурсов; законодательство России, зарубежные правовые ресурсы, информация об известных адвокатах, юристах

http://www.e-allpravo.ru – электронная библиотека, юридические словари, рекомендации, обзоры судебной практики

http://www.echr-base.ru – информационная система по правам человека и Европейскому суду

http://www.consultant.ru – Консультант-плюс (правовая поддержка)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Планируемые результаты изучения учебного курса «Обществознание» для 5 – 9 классов представлены в авторской программе в разделе «Тематическое планирование» на 29 стр. в графе «Планируемые результаты изучения» (Обществознание: программа: 5 – 9 классы общеобразовательных учреждений / авт. – сост. О.Б.Соболева, О.В.Медведева. – М.: Вентана – Граф, 2012. – 136 с.)

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

5 КЛАСС

Проект «Идеальное утро» составлен на основе заданий учебника «Заключительное задание к гл. 1»:

Соболева О.Б. Обществознание: введение в обществознание: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б.Соболева, О.В.Иванов; под общ. Ред. Г.А. Бордовского. – М.: Вентана – Граф, 2014. – 27 с.

Проект «Идеальная школа» составлен на основе заданий учебника «Заключительное задание к гл. 2»:

Промежуточное проверочное тестирование

Промежуточное проверочное тестирование составлено на основе контрольно-измерительных материалов (Пискарев В.И., Сафронова И.В. Текущий и итоговый контроль по курсу «Обществознание. 5 класс»: контрольно – измерительные материалы / В.И.Пискарёв, И.В. Сафронова.- М.:ООО «Русское слово - учебник», 2013. – 18 с. (первый уровень)

Проект «Своими руками» составлен на основе заданий учебника «Заключительное задание к гл. 3»:

Проект «Семейный портрет» составлен на основе заданий учебника «Заключительное задание к гл. 4»:

Проект «Мой микрорайон» составлен на основе заданий «Заключительное задание к учебнику»:

Итоговое проверочное тестирование

Итоговое проверочное тестирование составлено на основе контрольно-измерительных материалов (Пискарев В.И., Сафронова И.В. Текущий и итоговый контроль по курсу «Обществознание. 5 класс»: контрольно – измерительные материалы / В.И.Пискарёв, И.В. Сафронова.- М.:ООО «Русское слово - учебник», 2013. – 28 с. (первый уровень)

6 КЛАСС

Входное проверочное тестирование

Входное проверочное тестирование составлено на основе контрольно-измерительных материалов (Обществознание. 6 класс / сост. А.В.Поздеев.- М.: ВАКО, 2014. – 26 с.)

Проект «Самый лучший рассказ» составлен на основе заданий для итогового повторения учебника :

Барабанов В.В. Обществознание: мир человека: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / В.В. Барабанов, И. П. Насонова; под общ.ред.акад.РАО Г.А.Бордовского. – М.: Вентана –Граф, 2014. – 25 с.

Проект «Познаю себя и других» составлен на основе заданий для итогового повторения учебника :

Промежуточное проверочное тестирование

Промежуточное проверочное тестирование составлено на основе контрольно-измерительных материалов (Обществознание. 6 класс / сост. А.В.Поздеев.- М.: ВАКО, 2015. – 10 с.)

Проект «Притчи из жизни» составлен на основе заданий для итогового повторения учебника :

Проект «Три возраста» составлен на основе заданий для итогового повторения учебника :

Проект «Духовная культура народов» составлен на основе заданий для итогового повторения учебника :

Итоговое проверочное тестирование

Итоговое проверочное тестирование составлено на основе контрольно-измерительных материалов (Обществознание. 6 класс / сост. А.В.Поздеев.- М.: ВАКО, 2014. – 18 с.)

7 КЛАСС

Входное проверочное тестирование составлено на основе контрольно-измерительных материалов (Обществознание. 6 класс / сост. К.В. Волкова - М.: ВАКО, 2014. – 80 с.)
Промежуточное проверочное тестирование составлено на основе контрольно-измерительных материалов (Обществознание. 6 класс / сост. К.В. Волкова - М.: ВАКО, 2014. – 80 с.)
Контрольные задания к главе 1 составлены на основе рекомендаций учебника для 7 класса (Обществознание: человек в обществе: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б. Соболева, Р.П. Корсун ; под общ. ред. акад. РАО Г.А. Бордовского. - М.: Вентана – Граф, 2014.- 224 с.) и контрольно-измерительных материалов (Обществознание. 7 класс / сост. К.В. Волкова - М.: ВАКО, 2014. – 80 с.)

Контрольные задания к главе 2 составлены на основе рекомендаций учебника для 7 класса (Обществознание: человек в обществе: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б. Соболева, Р.П. Корсун ; под общ. ред. акад. РАО Г.А. Бордовского. - М.: Вентана – Граф, 2014.- 224 с.) и контрольно-измерительных материалов (Обществознание. 7 класс / сост. К.В. Волкова - М.: ВАКО, 2014. – 80 с.)
Контрольные задания к главе 3 составлены на основе рекомендаций учебника для 7 класса (Обществознание: человек в обществе: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б. Соболева, Р.П. Корсун ; под общ. ред. акад. РАО Г.А. Бордовского. - М.: Вентана – Граф, 2014.- 224 с.) и контрольно-измерительных материалов (Обществознание. 7 класс / сост. К.В. Волкова - М.: ВАКО, 2014. – 80 с.)
Контрольные задания к главе 4 составлены на основе рекомендаций учебника для 7 класса (Обществознание: человек в обществе: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б. Соболева, Р.П. Корсун ; под общ. ред. акад. РАО Г.А. Бордовского. - М.: Вентана – Граф, 2014.- 224 с.) и контрольно-измерительных материалов (Обществознание. 7 класс / сост. К.В. Волкова - М.: ВАКО, 2014. – 80 с.)
Итоговое контрольное тестирование составлено на основе контрольно-измерительных материалов (Обществознание. 7 класс / сост. К.В. Волкова - М.: ВАКО, 2014. – 80 с.)

8 КЛАСС

Входное проверочное тестирование составлено на основе контрольно-измерительных материалов (Обществознание. 8 класс / сост. А.В. Поздеев - М.: ВАКО, 2014. – 112 с.)
Промежуточное проверочное тестирование составлено на основе контрольно-измерительных материалов (Обществознание. 8 класс / сост. А.В. Поздеев - М.: ВАКО, 2014. – 112 с.)
Задание - практикум к главе 1 составлены на основе рекомендаций учебника для 8 класса (Обществознание: право в жизни человека, общества и государства: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б.Соболева, В.Н.Чайка; под общ. ред. акад. РАО Г.А. Бордовского. - М.: Вентана – Граф, 2014.-192с.) и контрольно-измерительных материалов (Обществознание. 8 класс / сост. А.В. Поздеев - М.: ВАКО, 2014. – 112 с.)
Задание - практикум к главе 2 составлены на основе рекомендаций учебника для 8 класса (Обществознание: право в жизни человека, общества и государства: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б.Соболева, В.Н.Чайка; под общ. ред. акад. РАО Г.А. Бордовского. - М.: Вентана – Граф, 2014.-192с.) и контрольно-измерительных материалов (Обществознание. 8 класс / сост. А.В. Поздеев - М.: ВАКО, 2014. – 112 с.)
Задание - практикум к главе 3 составлены на основе рекомендаций учебника для 8 класса (Обществознание: право в жизни человека, общества и государства: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б.Соболева, В.Н.Чайка; под общ. ред. акад. РАО Г.А. Бордовского. - М.: Вентана – Граф, 2014.-192с.) и контрольно-измерительных материалов (Обществознание. 8 класс / сост. А.В. Поздеев - М.: ВАКО, 2014. – 112 с.)
Задание - практикум к главе 4 составлены на основе рекомендаций учебника для 8 класса (Обществознание: право в жизни человека, общества и государства: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / О.Б.Соболева, В.Н.Чайка; под общ. ред. акад. РАО Г.А. Бордовского. - М.: Вентана – Граф, 2014.-192с.) и контрольно-измерительных материалов (Обществознание. 8 класс / сост. А.В. Поздеев - М.: ВАКО, 2014. – 112 с.)
Итоговое контрольное тестирование составлено на основе контрольно-измерительных материалов (Обществознание. 8 класс / сост. А.В. Поздеев - М.: ВАКО, 2014. – 112 с.)

9 КЛАСС

Входное проверочное тестирование составлено на основе контрольно-измерительных материалов (Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 9 класс / Сост. А.В. Поздеев. – М.:ВАКО, 2014. -96с.)
Промежуточное проверочное тестирование составлено на основе контрольно-измерительных материалов (Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 9 класс / Сост. А.В. Поздеев. – М.:ВАКО, 2014. -96с.)
Итоговое контрольное тестирование составлено на основе контрольно-измерительных материалов (Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 9 класс / Сост. А.В. Поздеев. – М.:ВАКО, 2014. -96с.)