kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа по обществознанию (11 класс)

Нажмите, чтобы узнать подробности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по обществознанию                                                                                        Уровень:  среднее  общее образование                                                                                       Класс:11                                        

Сроки реализации программы: 1год.                                                                                                          Количество часов: 68                                                                                                                Программа разработана на основе: программы  по  предмету,  «Обществознание. 6 -11 классы, базовый уровень».- М.: «Просвещение»,2011 г. Авторы:  Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И. Допущена Министерством образования и науки Российской Федерации для общеобразовательных учреждений.

Настоящая рабочая программа разработана  в соответствии с требованиями Федерального компонента государствен­ного образовательного Стандарта  среднего общего  образования, утвержденного приказом Минобразования РФ от 5.03.2004 г. № 1089, и на основе   программы  основного общего образования и среднего общего  образования по обществознанию (базовый уровень), программы  по обществознанию,  «Обществознание. 6 -11 классы, базовый уровень».- М.: «Просвещение»,2013. Авторы:  Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И., в соответствии с учебным планом МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ № 8 на 2015 – 2016 уч. год, образовательной  программой  среднего  общего образования МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8 на 2015-2016уч. год.

Нормативно-правовая  база  для составления рабочей программы:                                                  1. Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

2.Областной закон от 14.11.2013г № 26-ЗС « Об образовании в Ростовской области;

3.Федеральный  компонент  государственного образовательного Стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении Федерального компонента госудрственных стандартов начального общего, основного общего образования. Ч.1» от 5.03.2004 г. № 1089 и опубликованного в «Учительской газете»(№4, 2004г)

4. Базисный учебный плана для образовательных учреждений РФ, утвержденного приказом  МО РФ от 9.03.2004г. №1312

Просмотр содержимого документа
«11 КЛАСС ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ раб прогр.»

Кагальницкий район с. Васильево - Шамшево

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Васильево – Шамшевская средняя общеобразовательная школа № 8

«Утверждаю»:

Директор МБОУ

Васильево - Шамшевской СОШ № 8

_____ С.А. Семейникова

Приказ от 08. 2015 г. №





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию

Уровень: среднее общее образование

Класс:11

на 2015- 2016 учебный год.

Сроки реализации программы: 1год.

Количество часов: 68

Учитель: Андриенко Ольга Викторовна

Программа разработана на основе: программы по предмету, «Обществознание. 6 -11 классы, базовый уровень».- М.: «Просвещение»,2011 г.. Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И. Допущена Министерством образования и науки Российской Федерации для общеобразовательных учреждений.













Содержание

  1. Пояснительная записка________________________________________3-4

  2. Общая характеристика учебного предмета --------------------- 5

  3. Место учебного предмета в учебном плане ---------------------------------------- 6

  4. Содержание учебного предмета -------------------------------------------------- 6 - 45

  5. Тематическое планирование учебного предмета____________________ 45 - 46

  6. Календарно - тематическое планирование учебного предмета ________ 47 - 58

  7. Учебно- методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса_---- 58 - 59

  8. Результаты освоения учебного предмета и система их оценки --------------- 63 - 65



































  1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государствен­ного образовательного Стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ от 5.03.2004 г. № 1089, и на основе программы основного общего образования и среднего общего образования по обществознанию (базовый уровень), программы по обществознанию, «Обществознание. 6 -11 классы, базовый уровень».- М.: «Просвещение»,2013. Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И., в соответствии с учебным планом МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ № 8 на 2015 – 2016 уч. год, образовательной программой среднего общего образования МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8 на 2015-2016уч. год.

Нормативно-правовая база для составления рабочей программы:

1. Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

  1. Областной закон от 14.11.2013г № 26-ЗС « Об образовании в Ростовской области;

  2. Федеральный компонент государственного образовательного Стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении Федерального компонента госудрственных стандартов начального общего, основного общего образования. Ч.1» от 5.03.2004 г. № 1089 и опубликованного в «Учительской газете»(№4, 2004г)

4. Базисный учебный плана для образовательных учреждений РФ, утвержденного приказом МО РФ от 9.03.2004г. №1312


  1. Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области № 405 от 09.06.2015г « Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области на 2015-2016 учебный год»

  2. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253

«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования »;


  1. Письма начальника Департамента государственной политики в сфере общего образования «О федеральном перечне учебников» 08-548 от 29.04.2014 г.: «Организация вправе в течение 5 лет применять ранее приобретенные учебники, рекомендованные (допущенные) к использованию на 2013/14 учебный год (приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2012 г. N 1067)».http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70549806/

  2. письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников».

  3. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

  4. Образовательная программа среднего общего образования МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8 на 2015-2016уч.год

  5. Учебный план МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ № 8 для 10-11 классов при пятидневной учебной неделе на 2015-2016 уч.год

  1. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.010 г. №189 «об утверждении СаиПиН 2.4.2.2821 -10 «санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».


  1. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин( модулей) МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8.

  2. Приказ Минобрнауки России 28 декабря 2010 г. №2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» (Зарегистрирован в Минюсте России от 02 февраля 2011 г. №19676)

  3. Программа: «Обществознание. 6 -11 классы, базовый уровень».- М.«Просвещение»,2011 г. Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И.

Учебно-методический комплект:

1. Обществознание. 11 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений (базовый уровень). /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.— М., 2013 г.

2. Школьный словарь но обществознанию / под ред. Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. -Москва: Просвещение, 2013 г.

Цели и задачи учебного предмета «Обществознание», 11 класс.


Цели обществоведческого образования на уровне среднего общего образования состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:
• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства

• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.


Задачи:


  • формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;

  • воспитание гражданственности и любви к Родине;

  • создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;

  • выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры;

  • интеграция личности в систему национальных и мировой культур;

  • содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;

  • помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;

  • ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.



  1. Общая характеристика учебного предмета «Обществознание», 11 класс

Содержание среднего общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Значение данного предмета для решения общих задач образования, определённых в образовательной программе данной ступени обучения. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения обществознания, которые определены стандартом. В системе школьного образования учебный предмет «Обществознание» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Реализация рабочей программы способствует:

- развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и право­вой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению со­циальных и гуманитарных дисциплин;

- воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосоз­нания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демокра­тическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

- освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изу­чения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и выс­шего профессионального образования и самообразования; овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализи­ровать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства. Учебный предмет «Обществознание» неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

3. Место учебного предмета «Обществознание» 11 класс в базисном учебном плане и учебном плане МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8 на 2015 – 2016 учебный год

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего общего образования в 11 классе, т.е. 2 часа в неделю.

В учебном плане МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8 на 2015– 2016 учебный год для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего общего образования в 11 классе предусмотрено 68 часов (2 часа в неделю: 2 часа федерального компонента), для общеобразовательного класса, но в соответствии с годовым календарным графиком МБОУ Васильево - Шамшевской СОШ №8 на 2015-16 уч. г., запланировано 67 часов в год ( в связи с праздничными днями 3.05 (1час)).



  1. Содержание учебного предмета «Обществознание», 11 класс 67 ч. в год , (2 час в неделю).

Раздел 1

Человек и экономика (28 ч. )

Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Рынки сырья и материалов, товаров и услуг, капиталов, труда; их специфика.

Понятие экономического роста. Факторы роста.экстенсивный и интенсивный рост. Экономическое развитие. Экономический цикл. Понятие ВВП.

Рыночные отношения в современной экономике. Особенности современной экономики России. Экономическая политика РФ. Совершенная и несовершенная конкуренция. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Естественные монополии, их роль и значение в экономике России.

Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки.

Правовые основы предпринимательства. Организационно-правовые формы. Стадии государственной регистрации фирмы.

Источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.

Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Налоговая система в Российской Федерации. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Основы денежной и бюджетной политики государства. Кредитно-финансовая политика. Государственный бюджет. Государственный долг.

Банковская система. Роль Центрального банка в банковской системе России. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.

Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости в России.

Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы.

Рациональное поведение потребителя и производителя.

Контрольная работа№1 по теме: «Человек и общество»

Контрольная работа№2 по теме «Человек и экономика»

В результате изучения раздела выпускник 11 класса должен

Знать/ понимать:

- что такое экономика, какова ее структура и какую роль она играет в человеческом обществе;

- понимать сущность информационных и человеческих ресурсов экономики, а также других факторов производства;

- что представляет собой производство;

- основные элементы экономической культуры;

Уметь:

- определять, каким должно быть поведение предпринимателя, менеджера, наемного работника в экономической сфере;

- определять отраслевую принадлежность хозяйственных единиц и их роль в развитии общества;

- решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в сложных процессах экономической жизни;

- определять значение экономической направленности и социальных установок личности;

- определять, от чего зависит выбор человеком эталона экономического поведения;

- объяснять, в чем суть и значение экономически грамотного и нравственно ценного поведения человека в экономике.

Понятия: экономика, макроэкономика, микроэкономика, рыночная экономика, экономическая культура общества, экономическая культура личности.


Раздел 2

« Социально-политическое развитие общества». (14 часов)

Свобода в деятельности человека. Свобода и ответственность, характеристика особенностей свободного общества.

Общественное сознание. Сущность и особенности, структура общественного сознания.общественная психология и идеология. индивидуальное и общественное сознание.

Политическое сознание. Политика как общественное явление. Политическая система, ее структура и сущность. Политическая деятельность. Политические цели и средства их достижения. Политический экстремизм. Политический статус личности. Политическое участие. Политическое поведение. Политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Гражданское общество и государство. Проблемы формирования правового государства и гражданского общества в РФ. Роль СМИ в политической жизни общества. Влияние СМИ на позицию избирателя во время предвыборных кампаний. Политический процесс. Избирательная кампания в РФ. Законодательство РФ о выборах.

Политическая элита и политическое лидерство. Многопартийность. Политические партии и движения, их классификация. Законодательное регулирование деятельности партий в РФ. Человек в политической жизни.

Демографическая ситуация в современной России. Семья как социальный институт. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.

Религиозные объединения и организации в РФ. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения.

Контрольная работа№3 по теме: «Политическая система, ее структура и сущность».

Контрольная работа №4 по теме « Социально-политическое развитие общества».


В результате изучения раздела выпускник 11 класса должен

Знать/ понимать:

- какие существуют формы проявления влияния в обществе;

- пояснять, что представляет собой власть, ее виды;

- что такое политическая система общества, и какова роль государства в ней;

- знать основные функции государства, уметь их анализировать;

- какие причины могут лежать в основе зарождения государства;

- что такое политический режим, и какие существуют их типы;

- что такое гражданское общество;

- знать, что представляет собой институт «гражданства», а также кто такие граждане и каков их правовой статус;

- что такое правовое государство. Каковы его основные признаки;

- что представляет собой политическая система;

- что представляет собой голосование, референдум, и каков их механизм;

- объяснять сущность активного и пассивного избирательного права;

- анализировать собственные и чужие политические симпатии и определять факторы, способствующие политической активности населения.

Уметь:

- анализировать разновидности политических режимов, подтверждая ответ конкретными примерами из истории и современности;

- анализировать;

- делать выводы;

- отвечать на вопросы;

- анализировать собственные и чужие политические симпатии и определять факторы, способствующие политической активности населения;

- объяснять противоречия реальной жизни и находить возможный вариант из разрешения.

Понятия: политика, государство, государственная власть, государственный аппарат, политический режим, демократия, тоталитарный режим, авторитаризм, гражданское общество, избирательная система, всеобщее избирательное право, пропорциональная избирательная система, мажоритарная избирательная система, референдум.



Раздел 3

«Правовое регулирование общественных отношений» (20 часов)


Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации.

Гражданин Российской Федерации. Гражданство в РФ. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину. Воинская обязанность. Призыв на военную службу. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба.

Экологическое право. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы.

Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. Имущественные права. Право собственности. Неимущественные права: честь, достоинство, имя.

Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей.

Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Трудовое законодательство РФ. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора.

Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции.

Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения.

Конституционное судопроизводство. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Основные нормы социального страхования и пенсионная система

Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и национального права. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Контрольная работа №5 по теме: «Гражданское право»

Контрольная работа №6 по теме «Правовое регулирование общественных отношений»


В результате изучения раздела выпускник 11 класса должен:

Знать/ понимать:

- чем отличаются подходы к определению права;

- объяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона, и какие существуют между ними различия;

- общее в морали и праве;

- роль системы права в регулировании общественных отношений;

- что представляют собой социальные нормы и каково их видовое разнообразие;

- разъяснять сущность права, различные его значения;

Уметь:

- правильно употреблять понятие «право» в вариативных контекстах;

- пояснить систему права, раскрывая сущность основных отраслей российского права;

- уметь определить, нормами каких отраслей права регулируется определенная жизненная ситуация и куда следует обратиться, чтобы узнать модель верного поведения участников правоотношений;

- разъяснять сущность таких понятий, как «правосознание» и «правовая культура» личности;

- раскрывать важнейшие признаки правоотношений;

- определять особенности правонарушений;

- объяснять различие между проступком и преступлением;

- называть главные черты юридической ответственности;

- объяснять предпосылки правомерного поведения;

- объяснять каково соотношение правосознания, правомерного поведения и правовой культуры;

- называть основные глобальные проблемы современности.

Понятия: право, правовая норма, источник права, обычай, юридический прецедент, нормативный акт, закон, правонарушение, мотив, цель, вина, юридическая ответственность, проступок, преступление, санкции

Раздел 4. «Гражданское общество и правовое государство». (5 ч.)

Гражданское общество и правовое государство. Основные черты гражданского общества. Правовое государство, его признаки. Средства массовой коммуникации, их роль в политической жизни общества.

Демократические выборы и политические партии. Избирательные системы.многопартийность. Политическая идеология.

Участие граждан в политической жизни. Политический процесс. Политическое участие. Политическая культура.

Контрольная работа №7 .


В результате изучения раздела выпускник 11 класса должен

Знать/ понимать:

- какие существуют формы проявления влияния в обществе;

- пояснять, что представляет собой власть, ее виды;

- что такое политическая система общества, и какова роль государства в ней;

- знать основные функции государства, уметь их анализировать;

- какие причины могут лежать в основе зарождения государства;

- что такое политический режим, и какие существуют их типы;

- что такое гражданское общество;

- знать, что представляет собой институт «гражданства», а также кто такие граждане и каков их правовой статус;

- что такое правовое государство. Каковы его основные признаки;

- что представляет собой политическая система;

- что представляет собой голосование, референдум, и каков их механизм;

- объяснять сущность активного и пассивного избирательного права;

- анализировать собственные и чужие политические симпатии и определять факторы, способствующие политической активности населения.

Уметь:

- анализировать разновидности политических режимов, подтверждая ответ конкретными примерами из истории и современности;

- анализировать;

- делать выводы;

- отвечать на вопросы;

- анализировать собственные и чужие политические симпатии и определять факторы, способствующие политической активности населения;

- объяснять противоречия реальной жизни и находить возможный вариант из разрешения.

Понятия: политика, государство, государственная власть, государственный аппарат, политический режим, демократия, тоталитарный режим, авторитаризм, гражданское общество, избирательная система, всеобщее избирательное право, пропорциональная избирательная система, мажоритарная избирательная система, референдум.



Формы и средства контроля планируемых результатов (контрольно – измерительные материалы)



В рабочей программе в соответствии с требованиями обязательного минимума образования запланированы следующие виды контроля: комбинированные контрольные работы.

Цель контроля: контроль качества усвоения материала и своевременная коррекция ключевых компетенций у учащихся по предмету обшествознания; комплексная подготовка учащихся к итоговой аттестации по материалам ЕГЭ.

Общее количество комбинированных контрольных работ, проводимых после изучения различных тем равно в 11 классе-7

Контрольная работа №1 Раздел 1

«Человек и экономика» Тема: «Человек и общество»

Вариант №1


Часть 1

  1. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество — это население Земли, совокупность всех народов.

Б. Общество — это определенная группа людей, объединившихся для общения, совместной деятельности, взаимопомощи и поддержки друг друга.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

  1. Понятия «собственность», «производство», «обмен» относятся

1) к экономической сфере 3) к политической сфере

2) к социальной сфере 4) К духовной сфере

  1. Верны ли следующие суждения об общественном прогрессе?

А. Прогресс в одной области общественной жизни может сопровождаться регрессом в другой.

Б. Общественный прогресс графически можно изобразить в виде восходящей изломанной линии.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

  1. Верны ли следующие суждения о сущности революции?

А. Революция — это изменение (преобразование, переустройство) какой-либо стороны общественной жизни, не уничтожающее основ существующей социальной структуры.

Б. Революция — это постепенный переход общества из одного состояния в другое.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

  1. Верны ли следующие суждения о реформах?

А. Реформы могут проходить во всех сферах общественной жизни.

Б. Реформы могут изменять общественный строй или типы хозяйственной деятельности.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

  1. Верны ли следующие суждения о традиционном обществе?

А. В традиционном обществе преобладает индивидуализм, а ценность человека заключается в нем самом.

Б. В традиционном обществе люди стремятся властвовать над природой, подчиняя ее и извлекая из нее максимально возможную пользу

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

  1. В структуру цивилизации входит следующий элемент

1) производственные отношения

2) культура как совокупность общественных ценностей

3) способ производства

4) государство как система господства меньшинства над большинством

  1.  Верны ли следующие суждения об обществе?
    А. Общество представляет собой систему, состоящую из взаимосвязанных и взаимодействующих элементов.
    Б. Общество является динамической системой, в которой постоянно возникают новые и отмирают старые элементы и связи между ними

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

  1. C помощью какого критерия, как совершенствование нравственности людей, можно показать прогрессивный характер

  1. изобретения письменности

  2. успехов в освоении космического пространства

  3. отмирания обычая кровной мести

  4. учения о разделении власти

  1. Широкое использование внеэкономического принуждения к труду является характерной чертой общества

  1. Индустриального 3)Гражданского

  2. Традиционного 4) Постиндустриального

  1. Выделяя основные элементы общества, их взаимосвязь и взаимодействие, ученые характеризуют общество как
     1) систему 3) материальный мир

2) часть природы 4) цивилизацию

  1. Верны ли следующие суждения об обществе?
    А. Общество включает в себя все способы и формы взаимодействия людей
    Б. Общество представляет собой динамическую систему, в которой могут возникать новые и отмирать старые элементы

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны



Часть 2

1. Запишите слово, пропущенное в схеме.





2. 1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием

« п р о г р е с с » .

Социальная реформа; стагнация; социальная революция; общественное развитие; модернизация.

Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «прогресс».

3. Установите соответствие между типами общества и их основными чертами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.


ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ТИП ОБЩЕСТВА

A) высокая социальная мобильность

1) традиционное общество

2) индустриальное общество


Б) деспотическое государство

B) неразделенность административной власти

Г) признание демократических прав

и свобод личности

Д) включенность всех в коллектив

4 1. Найдите в приведенном ниже списке специфические черты общества и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) самодостаточность

2) предсказуемость

3) статичность

4)динамичность

5) линейность

6) сложноорганизованность


5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.


«Понятия «индустриальное общество» и «индустриальная (1)» можно использовать как синонимы. Французский философ и социолог Р. Арон описывает процесс поступательного развития общества как переход от отсталого аграрного «традиционного» общества, в котором господствуют натуральное (2) и сословная . . (3), к передовому, промышленно развитому «индустриальному обществу». С точки зрения сторонников данной теории, именно характеристики крупной (4) и обусловливают (5) во всех иных (6)общественной жизни».


Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

A) сфера

В)государство Ж) промышленность

B) хозяйство 3) цивилизация

Г) сознание И) иерархия

Д) процесс

Е) революция

Часть 3

1.Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «институты «


Вариант №2

ЧАСТЬ 1

1. Общность исторического пути, единство территории, литературного языка, устойчивость экономических связей являются признаками:

1 нации

2 государства

3 класса

4 народности


2. Выберите из предложенного списка биологические потребности человека:

1) в пище

2) в общении

3) в самореализации

4) в признании другими людьми


3. Что из перечисленного не является государственным регулированием занятости:

1 переподготовка работников

2 увеличение мобильности трудовых ресурсов

3 увеличение заработной платы

4 совершенствование информации о предложении рабочих мест


4. Общей чертой общества и природы является:

1) действие в роли творца культуры

2)наличие признаков системы

3) сознательная и волевая деятельность

4)возможность существовать независимо друг от друга


5. Нормы права в отличии от норм морали:

1) регулируют общественные отношения

2) обеспечиваются силой общественного мнения

3) соответствуют общепринятым представлениям о добре и зле

4) выражаются в форме официальных документов


6. Труд –это

1) практически-полезная деятельность

2) воображаемая деятельность

3) деятельность ,направленная на приобретение новых знаний о мире

4) деятельность, направленная на общение с другими людьми


7. Расширяясь, предприятие заняло помещение драматического театра, Одна из политических партий заявила протест, утверждая, что в результате страдают граждане, ограниченные в доступе к культурным ценностям Настоящий конфликт затрагивает

1 политическую и социальную сферы общества

2 экономическую и социальные сферы общества

3 политическую и духовную сферы общества

4 все сферы

  1. Выберите правильное определение понятия:

Индивид – это

1) неповторимое своеобразие проявлений человека

2) человек, являющийся субъектом сознательной деятельности

3_человек,обладающий социально значимыми чертами и свойствами личности

4) единичный представитель человеческого рода


9. Верны ли следующие суждения:

А. Общество включает в себя способы и формы взаимодействия людей.

Б. Общество представляет собой динамичную систему , в которой могут возникать новые и отмирать старые элементы.

1.) верно только А 2) верно только Б 3. ) верно А и Б 4.) оба суждения неверны


10. Найдите в приведенном списке виды деятельности политической партии и запишите цифры, под которыми они указаны

1. политическое просвещение граждан

2. исполнение государственного бюджета

3. представительство разнообразных общественных институтов

4. правоохранительная деятельность

5. участие в парламентских выборах

6. назначение руководителей министерств и ведомств

Ответ:________________


11. Прочитайте приведенный ниже текст и определите, какие положения текста носят: А)фактический характер

Б) оценочный характер

  1. Рост количества богатых людей в России – явление, на наш взгляд, позитивное. (2) Вместе с тем, социологические опросы выявляют зависимость отношения к этому факту от потребительского статуса. (3)Та часть граждан, которые испытывают большие финансовые трудности и экономят даже на продуктах, настроены более негативно: 43% выражают в целом отрицательные эмоции. (4) С увеличением дохода и потребительского статуса позитивные оценки возрастают.

Запишите под положением букву, обозначающую его характер. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов

1

2

3

4





ЧАСТЬ II


  1. На основании данных таблицы сформулируйте три любых вывода о тенденциях экономического развития страны В.

основные макроэкономические показатели по годам

ВВП

промышленная продукция

сельское хозяйство

производительность труда

1999год

120%

30%

80%

55%

2003год

110%

70%

75%

35%

2007год

80%

85%

50%

25%


2. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие « истина ». Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о истине._______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


3. В государстве Н. гарантированы права и свободы граждан, политические партии участвуют в предвыборных кампаниях, законодательная власть представлена Парламентом. О каком политическом режиме идет речь?

1) унитарном

2) авторитарном

3) тоталитарном

4) демократическом


4. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Большое распространение в (1)______________получила классификация, выделяющая в зависимости от оснований и условий приобретения партийного членства кадровые и массовые_____________________(2).Первые отличаются тем, что они формируются вокруг группы политических__________(3), а основой их строения является комитет активистов. Кадровые партии формируются обычно «сверху» на базе различных

парламентских__________(4), объединений партийной бюрократии. Такие партии обычно активизируют свою деятельность только во время_________(5). Другие партии представляют собой централизованные, хорошо дисциплинированные организации. Большое значение в них придаётся идеологическому_______(6) членов партии. Такие партии чаще всего формируются «снизу», на основе профсоюзных и иных общественных_____(7), отражающих интересы различных социальных групп.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пробелов. Слова в списке даны в именительном падеже. Помните, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пробелов. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пробел.

А) единство

Б) фракция

В) выборы

Г) движение

Д) лидер

Е) социум

Ж) партия

З) политология

И) группа

К) членство.

Обратите внимание на то, что пробелы пронумерованы. В данной ниже таблице указаны номера пробелов. Запишите под каждым номером букву, обозначающую в списке выбранное вами слово.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

1

2

3

4

5

6

7









Контрольная работа №2 Раздел 1 «Человек и экономика» ТЕМа: « Человек и ЭКОНОМИКА»

Вариант 1.


1. В каждом вопросе предусмотрен только один правильный ответ.

1. Экономика – наука, изучающая:

1.. мотивы поведения человека

2. методы рационального хозяйствования

3. способы внедрения достижений науки

4. формы повышения квалификации рабочих

2. Верны ли следующие суждения о предпринимательстве?

А. Купить дешевле, а продать подороже - таков основной закон бизнеса.

Б. Конечная стоимость товара не включает в себя издержки на налоги, транспорт,

аренду помещения.

1. верно только А 3. верны оба суждения

2. верно только Б 4. оба суждения неверны

3. Суммарная стоимость всех конечных товаров и услуг, произведенных на территории страны за год:

  1. национальный доход 3. производительность труда

2. внутренний валовой продукт 4 валовой оборот

4. Конкуренция производителей в рыночной экономике

1. приводит к снижению производительности труда

2. уравновешивает спрос и предложение

3. усиливает вмешательство государства в экономику

4. стимулирует увеличение затрат на производство

5. Акционерные общества в отличие от производственных кооперативов

1. делят имущество на паи

2. вправе выпускать ценные бумаги

3. основаны на личном трудовом участии граждан

4. являются формой частной собственности

6. Если доход фирмы больше ее издержек, то фирма

  1. получает прибыль 3. снижает производительность труда

2. сокращает штат сотрудников 4. выплачивает больше налогов

7. Разработка стратегии продаж продукции предприятия является содержанием деятельности

  1. менеджмента 3. лизинга

2. маркетинга 4. франчайзинга

8. Метод «цены проникновения» характерен для ценовой политики фирм, которые хотят

1. получить максимальную прибыль 3. захватить рынок

2. уйти от высоких налогов 4. победить конкурентов

9. Сводный план сбора дохода государства и использования полученных средств на покрытие

всех видов его расходов называется

1. финансовым планом 3. государственным бюджетом

2. бухгалтерским отчетом 4. экономическим расчетом

10. Инфляция

  1. повышение цен на товары

2. обесценивание денег

3. денежное выражение объема товаров и услуг

4. результат вмешательства государства в экономику


  1. Задания требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр или слова (словосочетания).


1. Ниже приведен ряд терминов, все из которых за исключением одного, относятся к одному понятию. Найдите и исключите термин, выпадающий из этого ряда. Назовите общее понятие, к которому относятся оставшиеся термины.


На добавленную стоимость, подоходный, на прибыль, на имущество.


Ответ: 1. общее понятие: ________________________________________________________________.

2. лишний элемент: _______________________________________________________________.


2. Найдите в приведенном списке функции государства в рыночной экономике:

1) закрытие убыточных предприятий

2) планирование производства

3) защита прав собственности

4) регулирование денежного обращения

5) определение ценовой политики

6) перераспределение доходов через налогообложение

7) производство общественных благ

Номера, под которыми указаны функции государства, выпишите в порядке возрастания.

Ответ: _______________________________________________________________________.


3. Прочитайте приведенный ниже текст ,в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить в пропуски. Обратите внимание на то, что пропуски пронумерованы. Ответы запишите в таблицу.


(1)_________________ - это платежи, которые в обязательном порядке уплачиваются в пользу государства юридическими и физическими лицами. (2) __________________ взимаются государством непосредственно с доходов и имущества налогоплательщика. Их объектом выступает (3)______________ (зарплата, прибыль, процент) и стоимость имущества налогоплательщика. (4)___________________ устанавливаются в виде надбавок к цене товаров и услуг. Существует еще множество налогов. (5)_____________ облагаются товары массового производства (спиртные напитки, табачные изделия, соль, сахар и др.). (6) _______________ - вид налога, который взимается за ввоз импортных товаров.


А. акцизы Д. косвенные налоги

Б. доход Е. таможенные пошлины

В. налоги

Г. прямые налоги


Ответ:

1

2

3

4

5

6









4. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого обозначено буквой.

(А). Основой любой экономической системы является та или иная форма собственности. (Б). Частная собственность в ее многообразных формах является фундаментом рыночной экономики. (В). Считаем, что главным критерием анализа экономических систем является принадлежность факторов производства: капитала, информационных и интеллектуальных ресурсов, земли, труда. (Г). Собственность – это необычайно сложная система отношений.

Определите, какие положения текста носят

  1. фактический характер

  2. характер оценочных суждений

Запишите под буквой положения цифру, обозначающую его характер.


Ответ:

А

Б

В

Г





5. В городке Z электроэнергию, отопление, подачу воды в дома жителей осуществляет только

одна компания.

Выберите из приведённого ниже списка характеристики данного рынка и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) рынок средств производства

2) чистая конкуренция

3) местный рынок

4) рыночный дефицит

5) монополия

6) рынок услуг

Ответ: ___________________________.


3. Прочтите текст и выполните задания


Должно ли государство регулировать экономику?

Усиление роли правительства представляет собой серьезную причину ухудшения функционирования нашей экономики. Неправильное осуществление правительством денежной и бюджетной политики способствовало нестабильности совокупного продукта и инфляции. Правительственное регулирование служит главной причиной снижения темпов роста производительности труда и упадка научно- исследовательских работ. Расширение правительственных программ перераспределения доходов усугубило нестабильность семейной жизни, а быть может, и обусловило падение рождаемости. Низкий уровень накопления и медленный рост основного капитала является следствием системы налогообложения, политики правительства и расширения программ социального страхования.

А. Фелдстайн

Каждый осознает, что рынок нуждается в правилах, чтобы избежать таких опасностей, как монополии и олигополии. Но для монополии богатства настолько же пагубны. Государство не должно отказываться от своей роли перераспределения; оно также не может отдать рынку свою роль в развитии. Главный вызов состоит в установлении равноправия, и для этого государство, которое глобализация считает пройденным этапом, является жизненно необходимым. Только оно может установить прогрессивное налогообложение, адекватное регулирование приватизированных общественных услуг, поддержку малых и средних компаний, большую эффективность общественных расходов и значительное улучшение образования и здравоохранения. Р. Альфонсин.


1. Совпадает ли позиция авторов по вопросу о роли государства в рыночной экономике? Приведите по одному положению из каждого текста, подтверждающему ваш вывод.

2. Укажите три отрицательных последствия, к которым, по мнению автора первого текста, ведет гос. регулирование в условиях рынка.


Вариант 2.

1. В каждом вопросе предусмотрен только один правильный ответ.


1. В перечне проблем, изучаемых экономической наукой, лишнее

  1. поведение людей в процессе производства и обмена материальных благ

2. пути повышения эффективности экономических процессов

3. стабилизация демографической ситуации

4. способы распределения производственных благ

2. Что является общим для организационно-правовых форм предпринимательства?

1. возможность участвовать в конкуренции

2. размеры первоначального капитала

3. уровень производительности труда

4. нормы делового этикета

3. Экономический показатель, выражающий рыночную стоимость всех конечных товаров и

услуг, произведенных на территории данной страны за год:

  1. ВВП 3. личный доход

2 ВНП 4 национальный доход

4. Рынок обязательно предполагает

1. конкуренцию независимых производителей

2. государственную регламентацию производственной деятельности

3. наличие значительного сектора государственной собственности

4. полное отсутствие государственного вмешательства в экономику

5. Индивидуальное частное предприятие отличается от акционерного:

1. является формой частной собственности

2. обладает хозяйственной самостоятельностью

3. владелец предприятия единолично решает все вопросы управления

4. доходы каждого собственника непосредственно зависят от прибыли предприятия

6. Прибыль создается в процессе

  1. сбора налогов 3. распределения

2. производства 4. потребления

7. Организация управления предприятием называется

  1. менеджмент 3. лизинг

2. маркетинг 4. франчайзинг

8. Основное содержание деятельности коммерческого банка

1. оказание консультативной помощи

2. хранение денежных средств

3. оказание услуг клиентам по вкладам и кредитованию

4. выпуск денег

9. Государственный бюджет - это

1. роспись доходов и расходов государства на год

2. стоимость совокупного продукта, созданного в стране

3. сумма проданных в стране товаров

4. внутренний и внешний долг государства

10. К прямым налогам относятся

1. налоги на имущество 3. акцизы

2. пошлины 4. партийные взносы


2. Задания требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр или слова (словосочетания).


1. Ниже приведен ряд терминов, все из которых за исключением одного, относятся к одному понятию. Найдите и исключите термин, выпадающий из этого ряда. Назовите общее понятие, к которому относятся оставшиеся термины.


На добавленную стоимость, акцизы, на прибыль, таможенные пошлины.


Ответ: ________________________________________________________________________.


2. Найдите в приведенном списке способы воздействия на экономику, которые использует государство в условиях рыночной экономики:

1) налогообложение

2) правовое регулирование

3) планирование производства

4) централизованное установление цен

5) кредитование предприятий

6) определение объемов производства

Номера, под которыми указаны функции государства, выпишите в порядке возрастания.

Ответ: _______________________________________________________________________.


3. Прочитайте приведенный ниже текст ,в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить в пропуски. Обратите внимание на то, что пропуски пронумерованы. Ответы запишите в таблицу.


(1)_________________ потребителей являются источником дохода производителей ,поэтому в условиях рыночной экономики (2) __________________ потребителей, в конечном счете, определяет, что будет произведено и в каком количестве. Решения, принимаемые потребителем, зависят от уровня его (3) _______________. Существует два пути получения доходов: доход от профессиональной деятельности в виде (4) _______________ и доход от (5) _______________, под которым понимается стоимость всех вещей и ценных бумаг, которыми владеет человек.


А. выбор Д. заработная плата

Б. богатство

В. деньги

Г. доход


Ответ:

1

2

3

4

5







4. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено

определённой буквой.

(А)Две крупнейшие в стране энергетические компании заявили о своём слиянии. (Б) Это вызвало значительный рост курса акций большинства из этих компаний. (В) Однако вряд ли в условиях нестабильности цен на углеводородное топливо на мировом рынке рост курса акций будет иметь

устойчивый характер. (Г) Акции нефтяных компаний становятся «локомотивами» фондового рынка.


Определите, какие положения текста имеют

1) фактический характер

2) характер оценочных суждений

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

Ответ:

А

Б

В

Г






5. Рынок мобильной связи области N контролируется 4 крупными компаниями. В борьбе за клиентов фирмы вынуждены снижать тарифы услуг связи, устанавливать бонусы, проводить акции.

Выберите из приведенного списка характеристики данного рынка и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. рынок товаров

  2. региональный рынок

  3. монополия

  4. рынок услуг

  5. монополистическая конкуренция

  6. олигополия

Ответ: ________________________________________________________________________.

  1. Для ответов на задания этой части используйте специально отведенные поля. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Прочтите текст и выполните задания

Протекционизм.

Исторически сложились и до сих пор существуют различные формы государственной защиты национальных интересов в борьбе на мировых рынках. В 15-18 вв. государства всячески стимулировали экспорт и сдерживали импорт товаров, т.е. придерживались жесткого протекционизма – защиты собственной промышленности путем введения высоких ввозных пошлин, государственной монополии на торговлю определенными видами товаров.

Современный протекционизм некоторых стран, как и классический, означает стремление государств обеспечить наилучшие условия для производителей своих стран на внутреннем рынке и оградить их от конкуренции импортеров. Сторонники протекционизма утверждают, что введение импортных пошлин приводит к снижению конкурентного давления иностранных фирм на молодые отрасли отечественного производства; росту внутренней занятости, поскольку вместо импорта продукции развивается отечественная промышленность, создаются дополнительные рабочие места, увеличиваются доходы государства.

Классическими видами торгового протекционизма являются импортные пошлины или таможенные тарифы. Импортная пошлина представляет собой налог на импортируемый товар. Введение таможенных тарифов влияет, прежде всего, на потребителей импортируемых товаров, которые вынуждены либо платить большую сумму денег на их приобретение, либо покупать их в меньшем количестве. С другой стороны, отечественные производители аналогичных товаров первоначально выигрывают от ввода тарифов, так как покупатели вынуждены обратиться к их товарам. Таможенными тарифами облагается как импорт, так и экспорт.

Однако в долгосрочном периоде протекционизм в целом приводит к замедлению научно-технического прогресса, так как у производителей вследствие отсутствия конкуренции снижаются побудительные мотивы поиска новых технологий, ведущих к уменьшению издержек производства непродажных цен.

Если прежде протекционизм опирался в основном на систему таможенных пошлин, то после Второй мировой войны значительно увеличилось значение нетарифных барьеров, к которым относятся: обеспечение государственного потребления только товарами отечественного производства; сложный валютный контроль за ввозом товаров; санитарные стандарты на продовольственные товары; лицензирование импорта.

Наибольше распространение в последние годы получил такой вид нетарифного ограничения, как импортные квоты, т.е. количественное ограничение объема иностранной продукции, ежегодно разрешаемого государством для ввоза в данную страну. Если размер импортной квоты меньше, чем спрос на внутреннем рынке, то она не только уменьшает объем импорта ,но и приводит к превышению внутренних цен над мировыми.

Протекционизм неизбежно ведет к сокращению внешней торговли, к самоизоляции. Внешняя торговля – это улица с двусторонним движением ,поэтому введение торговых ограничений на импорт товаров в одной стране может привести к возникновению ответной реакции со стороны стран-импортеров: введению аналогичных барьеров для товаров, производимых в стране, осуществляющей протекционистскую политику. Поэтому в последнее время все большее распространение получает политика свободной торговли (фритредерство), утверждающая равноправие отечественных и иностранных поставщиков на внутреннем рынке, отказ от каких –либо ограничений на воз товаров и услуг в страну и вывоз их за ее пределы.

О.С. Белокрылова


1. Что такое фритредерство?

2. Какие нетарифные барьеры используются для реализации политики протекционизма?


Контрольная работа№3 Раздел 2

« Социально-политическое развитие общества». Тема:«Политическая система, ее структура и сущность».

Вариант № 1.

Часть 1. Тест.

  1. 1. К задачам политической власти относится:

1. освоение новых технологий;

  1. регулирование общественных отношений;

  2. работа в частной юридической фирме;

  3. разработка новых компьютерных программ.

  1. Признаком государства, отличающим его от всех других объединений, является:

  1. наличие системы права;

  2. наличие территории

  3. наличие органов управления

  4. наличие общих ценностей.

3. Рыночная система хозяйствования функционирует при обязательном условии:

1. низкого уровня безработицы; 2. высокого потребительского спроса;

3. разделения труда; 4. частной собственности на средства производства.

4. Дефицит государственного бюджета означает:

1. уменьшение налогообложения; 2. увеличение социальных программ;

3. превышение расходов над доходами; 4. сокращение государственного долга.

5. Моральные нормы;

1. поддерживаются страхом наказания;

2. обеспечиваются силой государственного принуждения;

3. имеют оценочный характер, их нарушение встречает общественное осуждение;

4. закрепляют представления о прекрасном и безобразном в поведении людей и быту.

6. Культура, произведения которой рассчитаны на узкий круг знатоков, называется:

1. народной; 2 массовой; 3. национальной; 4. элитарной.

7. Существование глобальных проблем человечества свидетельствует о

1. целостности современного мира;

2. невозможности сотрудничества государств;

3. экономическом сотрудничестве разных народов;

4. преимуществе стран, лидирующих в техническом развитии.

8. Изменения в социальном положении индивида или социальной группы называется:

1. социальной мобильностью; 2. социальной стратификацией;

3. социальным неравенством; 4. социальными отношениями.

9. Одним из признаков правового государства является:

1. публичная власть; 2. система правоохранительных органов;

3. система государственных законов; 4. разделение властей.

10. Среди правовых актов высшей юридической силой обладает (ют)

1. Гражданский Кодекс; 2 Указы Президента; 3. Уголовный Кодекс; 4. Конституция.

Часть 2.

1. Установи соответствие между источниками трудового права и содержанием:

Трудовое право.

Содержание

1. Конституция РФ

А/ определяет продолжительность рабочего времени и времени отдыха, порядок защиты прав работников.

2. Трудовой кодекс.

Б/ устанавливает принципы использования труда.

3. Корпоративные акты.

В/ регулирует порядок заключение договоров страхования, отношения наследования.


Г/ регулирует сугубо внутренние вопросы предприятия.

1- ; 2- ; 3-


2. Вставьте, попущенные слова: по форме правления государство бывает: а______________________: б________________________________.

Часть 3.

1. Объясните, для чего необходим рынок труда? Как действую спрос и предложение на рынке труда.

2. Как вы понимаете выражение: «Свобода – это постоянный выбор»?




Вариант №2.

Часть 1. Тест.

  1. Специфической чертой политической власти, в отличие от иных видов власти, является:

1. обращение ко всем гражданам стран; 2. отношение господства и подчинения; 3. наличие субъективно- объективной связи; 4. проявление в совокупности обычаев и традиций.

  1. Для существования гражданского общества необходимо наличие:

  1. законодательной власти; 2. аппарата управления;

  2. государственной идеологии; 4. частной собственности.

3. Признаком рыночной экономики является:

1. преобладание государственной собственности; 2. директивное планирование;

3. централизованное ценообразование; 4. конкуренция товаропроизводителей.

4. Конституция РФ была принята:

1. 12 ноября 19993 года; 2 12 января 1993 года;

3. 12 декабря 19991 года; 4. правильный ответ отсутствует.

5. Что является примером нравственной оценки деятельности человека?

1. обвинение человека согласно решению суда; 2. осуждение человека соседями по дому;

3. объявление благодарности работнику администрацией предприятия;

4. премирование человека по месту работы.

6. Деятельность, связанная с изменением сознания людей, называется:

1. трудовой деятельностью; 2. духовной деятельностью;

3. практической деятельностью; 4. деструктивной деятельностью.

7. Под культурой в наиболее общем смысле понимается:

1. уровень воспитанности; 2. вся преобразовательная деятельность человека;

3. приспособление к окружающей действительности;

4. приспособление организма к окружающей среде.

8. Какой перечень признаков характеризует правонарушение:

1. деяние, общественная опасность, противоправность, виновность;

2. цель, опасность, деяние, противоправность;

3. цель, опасность, виновность, противоправность;

4. противоправность, опасность, виновность, мотив.

9. К юридическим правам относится:

1. право на сострадание; 2. право на счастье;

3. право на сочувствие; 4. право на личную неприкосновенность.

10. Социальные условия, при которых люди имеют разный доступ к социальным благам, называют: 1. социальной мобильностью; 2. социальным статусом;

3. социальным неравенством; 4. социальными отношениями.

Часть № 2.

1. Соотнеси принципы государственного устройства РФ с их конкретным содержанием:

Государственное устройство

Содержание.

1. Правовое государство.

а/. Коллегиальное управление государством.

2. Демократическое государство.

б/ государство состоит из обладающих определенной самостоятельностью административно территориальных единиц.

3. федеративное государство.

в/ взаимная ответственность государства и личности.

1- ; 2- ;3-

г/ народ- источник государственной власти.

2. Вставьте пропущенные слова: высшим непосредственным выражением власти народа являются:____________________________ и _____________________________

Часть 3.

  1. Объясните, какую роль играют идеологии в политической жизни? Охарактеризуйте одну из идеологий, оказавших влияние на события ХХ века?

  2. Как вы понимаете выражение: «Плохие власти выбираются хорошими гражданами, которые не голосуют».

Контрольная работа №4 Раздел 2

« Социально-политическое развитие общества». Тема:« Социально-политическое развитие общества».


Вариант № 1.

Часть 1.

1. Действующая Конституция РФ была принята:

1. Советом Федерации; 2. Государственной Думой;

3. Государственным Советом;4. Всенародным голосованием.

2. Высшая законодательная власть в РФ принадлежит:

1. Правительству РФ; 2. Администрации Президента РФ.

3. Верховному Суду РФ; 4. Федеральному Собранию РФ.

3. К социальным потребностям человека относится потребность в

1. отдыхе; 2. общении; 3. самосохранении; 4. сохранение потомства.

4. В целях поддержки отечественного производителя правительство страны ограничило ввоз иностранных молочных продуктов и мяса. К каким сферам общественной жизни относится данный факт?

1. экономической и социальной; 2. политической и социальной;

3. социальной и духовно; 4. экономической и духовной.

5. Безработица возникает в результате:

1. экономического спада; 2. социального расслоения;

3. расширения производства; 4. сокращения государственного долга.

6. Одним из условий повышения производительности труда работников является:

1. платежеспособность населения; 2. цикличность производства;

3. разделение труда; 4. снижение затрат производства.

7. Что из нижеприведенного является особенностью постиндустриального общества:

  1. религиозный характер культуры; 2. переход от натурального к товарному производству; 3. завершение промышленного переворота;

4. развитие информационных технологий.

  1. К существенным признакам, отличающим общение от труда, относится:

  1. активный характер; 2 целенаправленность;

3. целесообразность; 4. наличие партнера.

  1. Назначение бывшего министра на должность генерального директора крупного государственного концерна иллюстрирует:

  1. социальную мобильность; 2. социальную стратификацию;

3. социальное неравенство; 4. социальную адаптацию.

  1. Правовое государство отличает от других государств:

  1. взаимная ответственность государства и личности;

2. верховенство судебной власти над законодательной и исполнительной;

3. принятие и исполнение законов одними и теми же органами;

4 наличие местного самоуправления.

Часть № 2.

1. Установи соответствие между видами налогов и их конкретными примерами:

Примеры налогов.

Виды налогов.

А. подоходный налог

1. Прямой налог

Б) налог с продаж

2. Косвенный налог.

В) акцизный сбор


Г) налог на наследство


Д) налог на имущество


Е) налог на добавленную стоимость


1- 2


2. Вставьте пропущенное слово: элементами социального контроля являются нормы и _________________________________________.

Часть 3.

  1. В Конституции РФ закреплен принцип политического плюрализма, перечислите его основные элементы.

  2. Объясните, как вы понимаете выражение: « Индивидом рождаются, личностью становятся». (А. Г. Асмолов)


ВАРИАНТ № 2.

Часть 1.

1. Экономика изучает проблему использования ограниченных ресурсов в целях:

1. создания условий для роста спроса на них;

2. удовлетворения общественных потребностей;

3. достижение стабильного развития экономики;

4. снижение загрязнения окружающей среды.

2. Основу экономических отношений составляют;

1. социальные отношения; 2. отношения собственности;

3. правовые отношения; 4. политические отношения.

3. Что относится к институтам политической системы?

1. политические организации, главной из которых является государство;

2. совокупность отношений и форм взаимодействия между социальными группами и индивидами;

3. нормы и традиции, регулирующие политическую жизнь общества;

4. совокупность различных по своему содержанию политических идей;

4. Отношения людей по поводу государственной власти являются частью:

1. политической сферы жизни общества;

2. экономической сферы жизни общества;

3. социальной сферы жизни общества;

4. духовной сферы жизни общества.

5. Главой РФ является:

1. Председатель Государственной Думы; 2. Президент;

3. Председатель Правительства; 4. Председатель Совета Федерации.

6. Демократический режим характеризуется:

1. всесторонним контролем государства над жизнью общества;

2. господством исполнительной власти;

3. милитаризацией общественной жизни;

4. политическим плюрализмом.

7. Какая пара пропущена в следующей фразе?

« Мораль есть не что иное, как представление о том, что такое______________ в поступках людей и человеческом обществе».

1. сила и разум; 2. борьба и уступки; 3. добро и зло; 4. закон и порядок.

8. Критериями социальной стратификации относится:

1. размер дохода; 2. доступ к власти; 3. престиж профессии; 4. политические убеждения.

9. К числу основных подсистем общества как системы относится

1. экономика; 2 сословие; 3. профсоюз: 4. идеология.

10. Политическая партия:

1. участвует в борьбе за власть; 2. является частью социальной структуры общества;

3. определяет рыночные цены; 4. взимает налог с населения.

Часть 2.

1. Установи соответствие между источниками трудового права и содержанием:

Трудовое право.

Содержание

1. Конституция РФ

А/ определяет продолжительность рабочего времени и времени отдыха, порядок защиты прав работников.

2. Трудовой кодекс.

Б/ устанавливает принципы использования труда.

3. Корпоративные акты.

В/ регулирует порядок заключение договоров страхования, отношения наследования.

1- ;2- ; 3-

Г/ регулирует сугубо внутренние вопросы предприятия.

2. Вставьте пропущенное слово: В условиях демократического правового государства для того, чтобы исключить концентрацию власти в одних руках, осуществляется принцип: ___

Часть 3.

  1. Перечислите формы собственности в РФ на основе Конституции.

  2. Объясните высказывание: «Лучшее лекарство от болезней демократии – больше демократии» (А. Смит).


Контрольная работа№5 Раздел 3

«Правовое регулирование общественных отношений» Тема: «Гражданское право»


Вариант № 1.

1. Совокупность гражданско-правовых норм, регулирующих обязательства, называется:

А. Обязательством.

Б. Сделкой.

В. Обязательственным правом.

Г. Договором.


2. Выберите коммерческое юридическое лицо:

А. Потребительский кооператив.

Б. Унитарное предприятие.

В. Религиозное объединение.

Г. Спортивный фонд.


3. Сколько очередей призвания к наследованию наследников устанавливает ГК РФ?

А. 10.

Б. 6.

В. 7.

Г. 8.


4. Не обладают гражданской дееспособностью дети до:

А. 8 лет.

Б. 6 лет.

В. 14 лет.

Г. 12 лет.


5. Назовите первоначальный способ приобретения права собственности:

А. Клад.

Б. Приобретение по договору купли-продажи. 

В. Наследование.

Г. Договор о передаче имущества в собственность.


6. Наследниками 2-й очереди являются:

А. Родители наследодателя. 

Б. Дяди и тети наследодателя.

В. Дедушка и бабушка наследодателя со стороны отца.

Г. Двоюродные братья и сестры наследодателя. 


Выберите несколько верных вариантов ответов.

7. К личным неимущественным отношениям относятся: 

А. Сохранение чести, достоинства и деловой репутации граждан.

Б. Право авторства.

В. Дарение имущества.

Г. Отношения по поводу аренды.


8. Эмансипация возможна при выполнении следующих условий:

А. Несовершеннолетний работает по трудовому договору.

Б. Несовершеннолетний с согласия родителей, усыновителей или попечителя занимается предпринимательской деятельностью.

В. Несовершеннолетний достиг 14 лет.

Г. Эмансипация производится по решению органа опеки и попечительства – с согласия обоих родителей, усыновителей или попечителя.


9. Хозяйственные общества могут создаваться в форме:

А. Акционерного общества.

Б. Общества с ограниченной ответственностью.

В. Общества с дополнительной ответственностью.

Г. Полного товарищества. 


10. Назовите характерные черты унитарного предприятия:

А. Имущество предприятия может быть распределено по вкладам (долям, паям).

Б. Имущество предприятия является делимым.

В. Организация, не наделенная правом собственности на закрепленное за ней собственником имущество.

Г. Имущество государственного или муниципального унитарного предприятия находится соответственно в государственной или муниципальной собственности.


Заполните пропуски.

11. Гражданское право – это важнейшая отрасль права, нормы которой регулируют ________, _________ неимущественные  отношения.


12. _________ признаются действия граждан и юридических лиц, направленные на установление, изменение или прекращение гражданских прав и обязанностей.


13. Виндикационный иск дает право _________ истребовать свое имущество из ________ незаконного _______.


14. Гражданская правоспособность – это признанная законом _______ иметь права и нести ________.


15. Предпринимательская деятельность представляет собой инициативную ________ деятельность _______ и их объединений, направленную на получение ________.


Дополните перечень.

16. Признаками юридического лица являются:

А. Имущественная самостоятельность.

Б. Организационное единство.

В. 

Г.


17. Самостоятельно, без согласия родителей, усыновителей и попечителя несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет вправе:

А. Осуществлять права автора науки, литературы или искусства, изобретения или иного охраняемого законом результата своей интеллектуальной деятельности.

Б.

В.

Г.


Дайте полный ответ на следующий вопрос:

18. Что означает понятие «обязательная доля в наследстве»? Какие категории лиц имеют право на обязательную долю в наследстве? 

II Вариант

Укажите единственно верный ответ:

1. Гражданское правоотношение, в силу которого одно лицо (должник) обязано совершить в пользу другого лица (кредитора) определенное действие, называется:

А. Дарением.

Б. Обязательством.

В. Договором.

Г. Сделкой.


2. Выберите некоммерческую организацию:

А. Потребительский кооператив.

Б. Хозяйственное общество.

В. Кооператив.

Г. Унитарное предприятие.


3. Наследниками третьей очереди являются:

А. Внуки наследодателя.

Б. Прадедушки и прабабушки наследодателя.

В. Полнородные и неполнородные братья и сестры родителя наследодателя.

Г. Родители наследодателя.


4. Несовершеннолетние вправе быть членами кооперативов с:

А. 14 лет.

Б. 17 лет.

В. 15 лет.

Г. 16 лет.


5. Назовите производный способ приобретения права собственности:

А. Находка.

Б. Реорганизация юридического лица.

В. Сбор общедоступных вещей.

Г. Приобретение бесхозных вещей. 


6. Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет имеют:

А. Частичную дееспособность.

Б. Неполную дееспособность.

В. Ограниченную дееспособность.

Г. Полную дееспособность.


Выберите несколько верных вариантов ответов.

7. К имущественным отношениям относятся:

А. Отношения собственности.

Б. Отношения по охране здоровья.

В. Договорные отношения.

Г. Отношения авторства на произведения литературы.


8. Выберите характеристики гражданской дееспособности:

А. Способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права.

Б. Способность гражданина создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их.

В. Признанная законом способность иметь гражданские права и нести обязанности.

Г. В полном объеме наступает по достижении 18-летнего возраста.


9. Выберите характеристики производственного кооператива:

А. Является некоммерческой организацией.

Б. Добровольное объединение граждан на основе членства.

В. Добровольное объединение граждан для совместной производственной или иной хозяйственной деятельности.

Г. Участники производственного кооператива объединяют имущественные паевые взносы. 


10. Право на обязательную долю в наследстве имеют:

А. Нетрудоспособный супруг.

Б. Внук наследодателя.

В. Дедушка и бабушка наследодателя.

Г. Нетрудоспособные иждивенцы наследодателя.


Заполните пропуски.

11. Гражданский кодекс РФ - ________ ________ акт, содержащий нормы гражданского права.


12. ________ признается соглашение двух или нескольких лиц об установлении, изменении или прекращении гражданских прав и обязанностей.


13. Негаторный иск направлен на защиту права _______ в случае, если существуют помехи, препятствующие ему _______ его ________.


14. Недееспособными граждане могут быть признаны только по решению суда в случае, если они вследствие _______ расстройства не в состоянии понимать значения своих _________ или _______ ими.


15. Унитарным предприятием признается ________ организация, не наделенная правом ________ на закрепленное за ней собственником _______.


Дополните перечень.

16. Объектами собственности граждан являются:

А. Предметы для удовлетворения  личных потребностей.

Б.

В. 


17. Целями приватизации являются:

А. Обеспечение экономического роста.

Б. Повышение мотивации к труду. 

В.

Г.

Д.


Дайте полный ответ на следующий вопрос:

18. Что такое договор и сделка? Каковы их сходства и различия?

Контрольная работа №6 Раздел 3

«Правовое регулирование общественных отношений» Тема: «Правовое регулирование общественных отношений»

Вариант 1

1. Верны ли следующие суждения о человеке?

А. Человек есть природный, биологический факт.

Б. Человек есть продукт социальной и культурной эволюции.

1.Верно только А. 2. Верно только Б . 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны


2. К потребностям человека, порожденным обществом, относится потребность:

1. В трудовой деятельности 2. В нормальном теплообмене

3. В сохранении здоровья 4. В физической активности


3. Осознанный образ ожидаемого итога, на достижение которого направлена деятельность, называется:

1. Цель деятельности 2. Результат деятельности 3. Мотив деятельности 4. Потребность


4. Вид деятельности, характерный не только для людей:

1. Материально-производственная 2. Познавательная 3.Творческая 4. Игровая


5. Игровая деятельность является необходимой для человека, так как

1. Формирует логическое мышление 2. Отвлекает от повседневных дел

3. Формирует профессиональные навыки 4. Улучшает отношения с окружающими


6. Труд и общение как виды человеческой деятельности

1. Требуют обязательного наличия партнера/партнеров 2. Зависят от вербальной активности человека 3. Являются потребностями человека 4. Направлены на запланированный результат


7. В отличие от природы общество

1. Развивается закономерно 2.Имеет способность к развитию благодаря сознанию человека

3. Подвержено изменениям 4. Не развивается вообще


8. Философы-эмпирики так же, как и рационалисты

1. Считали возможным познание мира 2. Видели в чувственном опыте основу познания

3. Верили в существование врожденных моральных качеств 4. Считали логику основой истинных знаний


9. Верны ли следующие суждения:

А. Понятие «общество» охватывает все формы и способы взаимодействия людей.

Б. Понятие «общество» может быть применено для обозначения этапа развития человечества.

  1. Верно только А 3) Оба суждения верны

  2. Верно только Б 4) Оба суждения неверны


10. Философское направление, признающее разум основой познания и поведения людей, источником и критерием истинности всех жизненных устремлений человека, называется:

1. Сенсуализм 2. Эмпиризм 3. Рационализм 4. Агностицизм


Часть 2

1. Установите соответствие


А. Человек , активно осваивающий и целенаправленно 1. Индивид

преобразующий природу, общество и самого себя

Б. Отдельно взятый представитель всего 2. Индивидуальность

человеческого рода

В. Неповторимое своеобразие человека, набор его 3. Личность

уникальных свойств

А

Б


В






2. Установите соответствие.

Примеры Виды знаний


А. Если какая-то неприятность может произойти, 1. Житейское знание

то она обязательно произойдёт

Б. Находки берестяных грамот убедительно

свидетельствуют о высоком уровне грамотности 2. Научное знание

в Древней Руси

В. Древние рассказывают, что жили в Причерноморье 3. Мифологическое знание

племена воинственных амазонок, убивающих мужчин

Г. Каждый человек стремится к тому, чтобы достичь

своего уровня некомпетентности

Д. Целый ряд болезней имеет генетическую

наследственную основу


А

Б

В

Г

Д







3. Выберите из приведённого методы научного познания, относящиеся к группе теоретических.

1. Постановка эксперимента 2. Построение математической модели

3. Проведение наблюдений за объектом 4. Выдвижение гипотезы

5. Построение системы доказательств 6. Осуществление анализа полученных данных


4. Впишите недостающее слово

Научное познание


Законы

Теории



5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

"Простейшим, самым доступным видом деятельности является _________ (1). Она носит условный _______(2) и реализует потребность ребёнка в активности и в познании окружающего мира на основе усвоения человеческих форм поведения. Более сложным видом деятельности является______ (3), направленное на усвоение научных знаний и приобретение соответствующих навыков и умений. Наиболее важным видом человеческой деятельности считается _____ (4). Он обеспечивает не только существование человеческого _______ (5), но является также условием его непрерывного _____ (6) .Среди его видов различают предметно-практический и абстрактно-теоретический, или первый часто называют физическим, а второй - умственным".

Слова   в   списке   даны   в   именительном   падеже.   Каждое   слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.



А. Культура Б. Характер В. Игра Г. Учение Д. Труд Е. Глобализация Ж. Развитие З. Общество

И. Признак


1

2

3

4

5

6

 

 

 

 

 

 


Прочитайте текст и выполните задания

Теперь уже стало бесспорной истиной, что общение так же необходимо ребенку, как и пища. Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишен постоянных контактов со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растет, худеет, теряет интерес к жизни.

Если продолжить сравнение с пищей, то можно сказать, что общение может быть не только здоровым, но и вредоносным. Плохая пища отравляет организм; неправильное общение «отравляет» психику ребенка, ставит под удар его психологическое здоровье, эмоциональное благополучие, а впоследствии, конечно, и его судьбу. «Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, так же, как дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные» - всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье. Мировая практика психологической помощи детям и их родителям показала, что даже очень трудные проблемы воспитания вполне разрешимы, если удастся восстановить благоприятный стиль общения в семье.

Основные черты этого стиля определились в результате огромной работы психологов-гуманистов, теоретиков и практиков. Один из основателей гуманистической психологии - известный американский психолог Карл Роджерс - назвал его «личностно центрированным», то есть ставящим в центр внимания личность того человека, с которым ты сейчас общаешься.

Гуманистический подход к человеку и человеческим взаимоотношениям противостоит авторитарному стилю воспитания детей, который долгое время бытовал в наших школах и семьях. Гуманизм в воспитании основан прежде всего на понимании ребенка -его нужд и потребностей, на знании закономерностей его роста и развития его личности.

[...]из поколения в поколение происходит социальное наследование стиля общения: большинство родителей воспитывают своих детей так, как их самих воспитывали в детстве.

(Ю.Б. Гиппенрейтер)                                                                    

 

1 Автор сравнивает общение с пищей. Укажите, ссылаясь на текст, два аспекта этого сравнения.

 

2Назовите стиль общения в семье, который автор считает благоприятным. Каково его основное содержание?

 

З Какие два подхода к воспитанию детей называет автор? Приведите авторскую характеристику одного из них. Опираясь на собственные знания и опыт, укажите, чем характеризуется второй подход.

 

4Удовлетворение какой потребности детей автор считает жизненно важной? Опираясь на знания курса и опыт, приведите два доказательства справедливости этого утверждения.



Вариант 2

1.Что из нижеприведенного характеризует постиндустриальное общество? 

1)   религиозный характер культуры 2)   переход от натурального к товарному производству         

3)   завершение промышленного переворота 4)   развитие информационных технологий


2.    Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни?

А. Забастовка авиадиспетчеров с требованием увеличить оплату труда иллюстрирует   взаимосвязь   экономической   и   социальной   сфер общества.                              

Б. Принятие парламентом закона, запрещающего насилие над животными, иллюстрирует взаимосвязь духовной и социальной сфер общественной жизни.

1) верно только А   2)   верно только Б  3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны


3. Олег выделялся среди ребят группы. По каждой проблеме у него была своя точка зрения, которую он умел отстаивать. Олег мог вести за собой других, постоянно придумывал что-то новое. Ответственность за результаты общей деятельности он обычно брал на себя. Такие качества отличают поведение

1)   гражданина               2) индивида               3)   личности           4) человека   

      

4. В исследованиях, проводимых социологами, опросные листы и анкеты выступают:

1)объектами деятельности             2) субъектами деятельности

3) целями деятельности                 4) средствами деятельности


5. К существенным признакам, отличающим общение от труда, относится

1)   активный характер                               2) целенаправленность

3) целесообразность                                   4) наличие партнера


6. Какое из понятий характеризует как общество, так и природу?

1) система             2) весь материальный мир

3) формы и способы взаимодействия людей 4) этап исторического развития человечества


7. Под какой буквой дано наиболее правильное определение понятия социальный институт?

1. Устойчивая совокупность людей, коллективов, организаций, деятельность которых направлена на организацию общественной жизни в семье и государстве;

2. Совокупность людей, учреждений, деятельность которых направлена на выполнение определенных функций и строится на определенных нормах, правилах и пр.;

3. Устойчивая совокупность людей, групп, учреждений, деятельность которых направлена на сохранение общественных функций и строится на основе определённых идеальных норм, правил, а также стандартов поведения


8. Что из перечисленного является важнейшим признаком понятия личность?

1. Социальная роль; 2. Особенности темперамента; 3. Прямохождение; 4. Особенности внешности.


9. В обществе В. преобладает сельское население, идеалом которого является соблюдение обычаев и благочестие. Накопления незначительны и расходуются не на производство, а на потребление. Господствует государственная собственность. К какому типу относится общество В.?

1. Постиндустриальному 2. Индустриальному 3. Традиционному 4. Информационному


10. Научное знание в отличие от иных видов человеческого знания

1. Предполагает непосредственное наблюдение 2. Не требует системы доказательств

3. Основано на иррациональной вере 4. Предполагает выдвижение и обоснование гипотез



Часть 2

1. Впишите недостающее слово


2. Установите соответствие


А. Человек , активно осваивающий и целенаправленно 1. Индивид

преобразующий природу, общество и самого себя

Б. Отдельно взятый представитель всего 2. Индивидуальность

человеческого рода

В. Неповторимое своеобразие человека, набор его 3. Личность

уникальных свойств

А

Б


В





3.Установите соответствие между отдельными видами деятельности человека согласно данной классификации и их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ         КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

A) материально-производственная деятельность      1)   практическая деятельность

Б) познавательная деятельность                                   2)   духовная деятельность

B) социально-преобразовательная деятельность

Г) прогностическая деятельность

Д) ценностно-ориентировочная деятельность

А

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 


4. Найдите в приведенном ниже списке потребности человека, обусловленные его социальной сущностью. Обведите цифры, под которыми они указаны.

1) иметь хорошую еду

2)   пользоваться уважением в коллективе

3) дышать чистым воздухом

4) пользоваться достижениями культуры

5) иметь хорошую репутацию

6) иметь теплое жилье

Запишите в порядке возрастания. Ответ: ________________.


5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Деятельность - присущая только   человеку   форма   взаимодействия   с ____(1). Основное ее содержание - изменение и              (2) мира в интересах людей. Деятельность характеризуется направленностью на   создание   того,   чего   нет   в   природе,   на              (3)   продукта материальной или духовной культуры. Деятельность   всегда   связана   с   определенной              (4),   она   и осуществляется ради   ее удовлетворения.   Деятельность проявляется в различных   сферах   общества.   Ей   свойственны   такие   черты,   как _____(5), продуктивность, общественный характер. Она включает в себя цель, средства, ______(6), а сам процесс деятельности обычно состоит из ряда действий или поступков».

Слова   в   списке   даны   в   именительном   падеже.   Каждое   слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

A)   окружающий мир                   Б)   приспособление                  

B)   преобразование                     Г)   результат                                                  

Д)   производство                         Е)   сознательность                        

Ж)   потребление                           3)   потребность

И)   мотив


1

2

3

4

5

6

 

 

 

 

 

 


Часть 3

Прочитайте текст и выполните задания .

Теперь уже стало бесспорной истиной, что общение так же необходимо ребенку, как и пища. Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишен постоянных контактов со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растет, худеет, теряет интерес к жизни.

Если продолжить сравнение с пищей, то можно сказать, что общение может быть не только здоровым, но и вредоносным. Плохая пища отравляет организм; неправильное общение «отравляет» психику ребенка, ставит под удар его психологическое здоровье, эмоциональное благополучие, а впоследствии, конечно, и его судьбу. «Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, так же, как дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные» - всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье. Мировая практика психологической помощи детям и их родителям показала, что даже очень трудные проблемы воспитания вполне разрешимы, если удастся восстановить благоприятный стиль общения в семье.

Основные черты этого стиля определились в результате огромной работы психологов-гуманистов, теоретиков и практиков. Один из основателей гуманистической психологии - известный американский психолог Карл Роджерс - назвал его «личностно центрированным», то есть ставящим в центр внимания личность того человека, с которым ты сейчас общаешься.

Гуманистический подход к человеку и человеческим взаимоотношениям противостоит авторитарному стилю воспитания детей, который долгое время бытовал в наших школах и семьях. Гуманизм в воспитании основан прежде всего на понимании ребенка -его нужд и потребностей, на знании закономерностей его роста и развития его личности.

[...]из поколения в поколение происходит социальное наследование стиля общения: большинство родителей воспитывают своих детей так, как их самих воспитывали в детстве.

(Ю.Б. Гиппенрейтер)                                                                    

 

1.Автор сравнивает общение с пищей. Укажите, ссылаясь на текст, два аспекта этого сравнения.

 

2 . Назовите стиль общения в семье, который автор считает благоприятным. Каково его основное содержание?

 

З. Какие два подхода к воспитанию детей называет автор? Приведите авторскую характеристику одного из них. Опираясь на собственные знания и опыт, укажите, чем характеризуется второй подход.

 

4 . Удовлетворение какой потребности детей автор считает жизненно важной? Опираясь на знания курса и опыт, приведите два доказательства справедливости э


Контрольная работа №7 Раздел 4. «Гражданское общество и правовое государство».

Тема: «Человек и экономика»

Вариант № 1.


Часть 1 .


1 . Рыночная система хозяйствования функционирует при обязательном условии


1) низкого уровня безработицы

2) высокого потребительского спроса

3) внедрения достижений науки в производство

4) частной собственности на средства производства


2 Установленный государством налог в виде надбавки к цене на определенные товары – это


1) прямой налог

2) косвенный налог

3) государственная пошлина (сбор)

4) натуральный налог


3 Открывающийся салон сотовой связи объявляет условия конкурса на вакантное место главного инженера. Это пример функционирования рынка


1) информации

2) труда

3) товаров и услуг

4) капитала


4 Верны ли следующие суждения о налогах?


А. Налоги в Российской Федерации взимаются в денежной форме.

Б . Налоги в российской Федерации являются основным источником государственного бюджета.


1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны


5. Доход получаемый собственником акций, называется


1) прибылью

2) капиталом

3) рентой

4) дивидендом


6. К функциям рынка относятся


1) обеспечение централизованного ценообразования

2) увеличение инвестиций в производство

3) регулирование обмена

4) поддержка высоких прибылей производителей


7. Рыночные цены на товары в экономике


1) определяют налоги на производителя

2) увеличивают издержки производства

3) рационально соизмеряют производство с потреблением

4) всегда зависят от производителя


8 Верны ли следующие суждения об ограниченности ресурсов?


А. Материальные потребности общества всегда превосходят имеющиеся возможности их удовлетворения.

Б. Проблема распределения ограниченных ресурсов – одна из основных проблем экономики.


1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны


9. Экономика изучает проблему использования ограниченных ресурсов в целях


1) создания условий для роста спроса на них

2) удовлетворения общественных потребностей

3) достижения стабильного развития экономики

4) снижения загрязнения окружающей среды


10. Индивидуальное частное предприятие отличается от акционерного тем, что


1) является формой частной собственности

2) обладает хозяйственной самостоятельностью

3) владелец предприятия единолично решает вопросы управления

4) доходы каждого собственника непосредственно зависят от прибыли предприятия


11. В обществе с рыночной экономикой государство воздействует на экономическую жизнь через


1) систему налогообложения

2) централизованное установление цен

3) директивное планирование производства

4) снабжение населения товарами


12. Что является обязательным расходом потребителя


1) транспортные расходы

2) приобретение ценных бумаг

3) оплата услуг дизайнера интерьера квартиры

4) страхование имущества


13. В развитых странах действуют системы социального обеспечения населения, содействующих росту жизненного уровня, развитию образования и здравоохранения. Это вид экономической деятельности в сфере


1) производства

2) обмена

3) распределения

4) потребления


14 Верны ли следующие суждения о монополиях?


А. Возникновение в условиях рыночной экономики монополистических объединений устраняет конкуренцию.

Б. Цель антимонопольного законодательства – ограничить на рынке диктат монополий.


1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны


15 Составление расходной части государственного бюджета иллюстрирует экономическую деятельность в сфере


1) потребления

2) обмена

3) производства

4) распределения


16. Перепроизводство бытовой техники привело к снижению цен на нее. Этот пример иллюстрирует функционирование рынка


1) средств производства

2) труда

3) товаров

4) сырья и материалов


17. Исполнение бюджета в нашей стране обеспечивается


1) парламентом

2) судебными органами

3) правительством

4) правоохранительными органами


18. Спрос потребителя непосредственно определяется


1) уровнем его индивидуальных доходов

2) ограниченностью природных ресурсов

3) затратами на производство товаров

4) качеством трудовых ресурсов


19. Увеличение налогов на производителя


1) снижает расходы потребителя

2) увеличивает прибыль производителя

3) снижает рост производства

4) увеличивает производительность труда


20. Что отличает товарное хозяйство от натурального?


1) используются орудия труда

2) увеличиваются расходы материалов на единицу продукции

3) продукция производится на продажу

4) существует разделение труда


Часть 2.



1. Восполните пробел в приведенной ниже схеме



Фазы экономического цикла






Кризис

Депрессия

Оживление

…………






Ответ_____________________________________




2. Установите соответствие между характеристиками и типами экономических систем: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.




ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ


ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ

А)

многообразие форм собственности

1)

Административно-командная

Б)

контроль за производством и распределением со стороны государства

2)

Рыночная

В)

действие закона спроса и предложения



Г)

централизованное ценообразование



Д)

экономическая независимость товаропроизводителей





Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).


а

б

в

г

д







3. Установите соответствие между видами налогов и их конкретными примерами: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.




ПРИМЕРЫ НАЛОГОВ


ВИДЫ НАЛОГОВ

А)

подоходный налог

1)

прямой налог

Б)

налог с продаж

2)

косвенный налог

В)

акцизный сбор



Г)

налог на наследство



Д)

налог на имущество



Е)

налог на добавленную стоимость





Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).


а

б

в

г

д

е









4. Установите соответствие между факторами производства и их примерами: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.




ПРИМЕРЫ


ФАКТОРЫ ПРОИЗВОДСТВА

А)

токарный станок

1)

земля

Б)

каменный уголь

2)

труд

В)

наладчик оборудования

3)

капитал

Г)

офис фирмы



Д)

менеджер





Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).


а

б

в

г

д







5. Установите соответствие между факторами производства и их примерами: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.




ОБЪЕКТЫ СПРОСА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ


ВИДЫ РЫНКОВ

А)

бытовая техника

1)

рынок труда

Б)

иностранная валюта

2)

рынок капиталов

В)

услуги адвоката

3)

рынок товаров

Г)

муниципальные облигации



Д)

страхование жизни





Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).


а

б

в

г

д









6. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

« В современной экономике действует три главных_____________(1): производители экономического продукта, его потребители и _____________(2). Между ними происходит весьма интенсивный _________(3) товарами, услугами, денежными средствами, информацией. Государство обеспечивает определенную упорядоченность экономических процессов, их правовое _______________(4), защиту прав и интересов отдельных участников экономических отношений. В то же время государство выступает как весьма крупный ____________(5) товаров, услуг, информации. В то же время государство является __________(6), оно приобретает у производителей военную технику для армии, продукты питания для государственных запасов, компьютерную технику для государственных органов и учреждений».


А) производитель

Б) обмен

В) объект

Г) государство

Д) предложение

Е) субъект

Ж) регулирования

З) спрос

И) потребитель


В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.


1

2

3

4

5

6












7. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое предложение которого пронумеровано


(1)Рекордная цена – 58,28 доллара за баррель нефти – была зафиксирована на торгах в Нью-Йорке 4 апреля. (2) Цены все еще высоки, но их снижение можно считать тенденцией. (3) Причины снижения изучаются аналитиками разных стран. (4) Можно предположить, что снижение цен на нефть окажет оздоравливающее влияние на отечественную экономику.


Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений


Запишите под номером положенную букву, обозначающую его характер. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.


1

2

3

4







Часть 3.


1 Проиллюстрируйте двумя примерами различные проявления воздействия экономики на социальную сферу ( в каждом случае запишите сначала проявление, а затем соответствующий пример)


2 Назовите три основные сферы, в которых протекает экономическая деятельность.



3 Нередко можно услышать, что с безработицей в рамках рыночной экономики государство бороться не должно: она присуща рынку. Сформулируйте собственное мнение по данному вопросу. Приведите два аргумента.


4 Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «производитель»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о производителе.


5 С помощью трех примеров проиллюстрируйте процесс государственного регулирования экономики.

Задание по выбору

Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение; по поводу поднятой проблемы.

Выполняя задание, следует использовать соответствующие понятия об­ществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе общест­воведения, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт, привести необходимые аргументы для обоснования своей позиции.


1 «Человек - это существо, которое устремляется навстречу будущему и сознает, что оно себя проектирует в будущее» (Ж.П. Сартр).

2 «Проповедовать мораль легко, обосновать ее трудно» (А. Шопенгауэр).

3 «Отсутствие чувства национального достоинства так же отвратительно, как и другая крайность – национализм». (И.Н. Шевелев)

4 « Люди существуют друг для друга» ( Марк Аврелий)

5 «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают» (А.Г.Асмолов)

6. «Становление достигаемого статуса осуществляется через собственный талант, выбор или активность каждого индивида». (М.Янг).

7. « Маргинальность – это результат конфликта с общественными нормами» (А.Фаржо).

8. «Каждый хочет быть исключением из правил, и из этого правила нет исключения» (М.Форбс)

9 «Масса - это множество людей без особых достоинств.» (Х.Ортега-и-Гасет).

10. Человек делает то, что он есть, и становится тем, что он делает». (Р.Музиль)


Вариант №2


Часть 1 .

1. Элементом социальной структуры общества является

1) сословие

2) партия

3) предприятие

4) армия


2. К малой социальной группе можно отнести

1) верующих России

2) людей либеральных взглядов

3) женщин Москвы

4) бригаду рабочих


3. Социальная группа, члены которой обладают правами и обя­занностями, передающимися по наследству

1) нация

2) сословие

3) класс

4) номенклатура



4. Дети, молодежь, мужчины — это социальные общности, выделяемые по

1) территориальному признаку

2) этническому признаку

3) демографическому признаку

4) профессиональному признаку



5. Отношение к собственности, величина доходов, фактор поль­зования властью — это признаки

1) этноса

2) нации

3) расы

4) класса


6. К социальным группам, выделяемым по поселенческому (тер­риториальному) признаку, относится(-ятся)

1) народность

2) нация

3) горожане

4) класс


7. Социальный статус — это

1) поведение, ожидаемое от индивида

2) положение человека в обществе

3) форма поощрения индивидов

4) форма осуществления социальных функций



8. Что из перечисленного относится к предписанному статусу?

1) национальная принадлежность

2) уровень образования

3) уровень доходов

4) род занятий


9. Какой статус личности характеризуется национальной принадлежностью, социальным происхождением?

1) правовой статус личности

2) политический статус личности

3) предписанный социальный статус личности

4) достижимый социальный статус личности


10. Экономическая дифференциация проявляется в

1) сращивание политической власти и крупного капитала

2) выделении богатых, бедных и средних слоев общества

3) появлении у отдельных групп новых источников дохода.

4) создании новых производств


11. Тот факт, что представители разных социальных слоев полу­чают неодинаковые доходы, отражает дифференциацию

1) экономическую

2) политическую

3) профессиональную

4) демографическую



12. Социальные условия, при которых у людей различный доступ к социальными благам, называются

1) социальной мобильностью

2) социальным статусом

3) социальным неравенством

4) социальными отношениями



13. Одно из проявлений социального неравенства — различие в

1) доходах

2) способностях

3) темпераменте

4) духовных запросах


14. Восходящей вертикальной социальной мобильности относит­ся

1) повышение по службе

2) занятие предпринимательской деятельностью

3) понижение по службе

4) выход на пенсию



15. Среди богатых людей Древнего Рима (II—I вв. до н.э.) часто встречались бывшие рабы. Это пример проявления

1) горизонтальной социальной мобильности

2) вертикальной социальной мобильности

3) социальной стратификации

4) социальной адаптации


16. Преподаватель становится старшим преподавателем, старший преподаватель — доцентом, доцент — профессором. Это пример

1) социальной стратификации

2) социальной адаптации

3) социальной мобильности

4) социализации



17. Почти треть президентов США — выходцы из бедных или средних семей. Этот

пример - проявление

1) горизонтальной социальной мобильности

2) вертикальной социальной мобильности

3) социальной стратификации

4) социальной адаптации


18. Социальные нормы, отражающие представления людей о добре и зле, называются -

1) обычаями

2) моральными нормами

3) эстетическими нормами

4) традициями


19. Чем отличаются нравственные нормы от правовых?

1) нравственные нормы возникли позже правовых норм

2) правовые нормы не существуют в писаной форме

3) нравственные нормы отражают представления о добре и зле

4) нравственные нормы устанавливаются и поддерживаются государством


20. Обычаи и традиции

1) закрепляют привычные образцы поведения

2) обеспечиваются силой государственного принуждения

3) имеют формальный характер

4) закрепляют представление о прекрасном и безобразном


Часть 2.


1 Найдите в приведенном ниже списке проявления экономической функции семьи и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) обучение детей трудовым навыкам

2) материальная поддержка близких

3) распределение домашнего труда

4) наделение наследственным статусом

5) организация досуга

6) семейное предпринимательство


Обведенные цифры запишите в порядке возрастания, а затем полу­чившуюся последовательность цифр перенесите в бланк отве­тов (без пробелов и других символов).


Ответ _____________


2 Найдите в приведенном ниже списке то, что относится к явлению «субкультура» и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) принадлежность к определенной социальной группе

2) совокупность норм и ценностей преступного слоя общества

3) неизменность ценностных ориентаций её носителя на протяжении всей жизни

4) связь с традиционной национальной культурой

5) адресованность самым различным слоям населения


Обведенные цифры запишите в порядке возрастания, а затем полу­чившуюся последовательность цифр перенесите в бланк отве­тов (без пробелов и других символов).


Ответ _____________


3 Найдите в приведенном ниже списке то, что относится к социальным нормам регулирования и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) экономические

2) правовые

3) религиозные

4) моральные

5) биологические


Обведенные цифры запишите в порядке возрастания, а затем полу­чившуюся последовательность цифр перенесите в бланк отве­тов (без пробелов и других символов).


Ответ _____________




4 Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1)В социологическом опросе приняли участие 2000 домо­хозяек моложе 45 лет. (2)Им задавались различные вопросы о заключении брака, разводе и воспитании детей. (З)Каждая третья опрошенная полагала, что ранние браки зачастую заканчи­ваются разводом. (4)На наш взгляд, такие браки обостряют кризис семейных ценностей.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

1

2

3

4









5. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.


(1)В исследовании приняли участие 1503 юноши и девушки старше 18 лет. (2)Им задавались различные вопросы о заключении брака, разводе и воспитании детей. (3)Каждый второй опрошенный утверждал, что ранние браки часто заканчиваются разводом. (4)На наш взгляд, такие браки дестабилизируют общество и обостряют кризис семейных ценностей.



Определите, какие положения текста носят

А)

фактический характер

Б)

характер оценочных суждений


Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.


1

2

3

4











6. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Наличие существенных психологических_______ (1) между мужчинами и женщинами само по себе ни у кого не вызыва­ет сомнений. Однако эмпирические данные на этот счет, несмо­тря на огромное число _______ (2), недостаточны и часто про­тиворечивы. На восприятие полов существенно влияют распространенные ________(3). Женщины в представлениях мужчин, а нередко и самих женщин, должны в первую очередь успешно исполнять традиционно приписываемую им_______(4) «домашней хозяйки», «хранительницы домашнего очага» и т. п. Мужчинам же следует заниматься профессиональ­ным трудом, который гарантирует им высокий социальный _________(5) и позволяет обеспечивать уровень и качество жиз­ни их семей. На деле же полоролевое разделение ________ (6) потеряло былую жесткость, взаимоотношения мужчин и жен­щин в семье и на производстве стали в принципе равными».


Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые не­обходимо вставить в пропуски. Слова в списке даны в имени­тельном падеже единственном числе. Имейте в виду, что слов в списке больше, чем вам необходимо выбрать.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск.

А) исследование Г) общение Ж) роль

Б) различие Д) учение 3) статус

В) труд Е) стереотип И) группа

Обратите внимание на то, что пропуски пронумерованы. В дан­ной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каж­дым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.


1

2

3

4

5

6










7. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов,

«В обществе нормы выполняют ряд важнейших функций. Во-первых, они способствуют социальной _______ (1) (т.е. сохранению сплоченности в обществе). Во-вторых, служат своеобразными ________ (2) поведения, своего рода инструкциями для исполняющих отдельные роли индивидов и соци­альных ________ (3). В-третьих, способствуют _______ (4)

за отклоняющимся поведением. В-четвертых, обеспечивают________ (5) общества. По характеру регулирования социального поведения различают нормы – ожидания и нормы-________ (6) ...Нормы, относящиеся ко второй группе, отличаются большей строгостью. Нарушение подобных норм влечет за собой применение серьезных _______ (7), например, уголовных или административных».


Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставит на место пробелов. Слова в списке даны в именительном падеже. Помнив что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пробелов Выбирайте последовательно одно слово,за другим, мысленно заполняя словами каждый пробел.

А) санкция Г) идеал Ж) правило К) развитие

Б) группы Д) контроль З) управление

В) интеграция Е) эталон И) стабильность

Обратите внимание на то, что пропуски пронумерованы. В дан­ной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каж­дым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.


1

2

3

4

5

6

7











Часть 3.



1

Прочитайте текст и выполните задания


Семейные структуры распадаются во всем мире. Частота разводов растет и в развитом и в слаборазвитом мире, так же как и число домохозяйств, возглавляемых женщинами.

Семейным ценностям угрожают не правительственные программы, мешающие образованию семей (хотя есть и такие программы), и не передачи средств массовой информации, принижающие семью (хотя есть такие передачи); им угрожает сама экономическая система. Эта система попросту не позволяет семьям существовать на старый лад, с отцом, доставляющим большую часть заработков, и с матерью, выполняющей большую часть работы по воспитанию детей. Семьи среднего класса с одним кормильцем больше нет.

Социальные отношения не определяются экономикой - в одно и то же время может быть много возможностей, — но каковы бы ни были эти отношения, они должны быть совместимы с экономической действитель­ностью. Традиционные семейные отношения не таковы. Вследствие этого семья как учреждение находится в процессе изменения и подвергается давлению. Дело здесь не в «формировании характера», а в упрямом экономическом эгоизме или, точнее, в нежелании подчинить собственный интерес интересу семьи. Экономическая действительность заставила пересмотреть основные вопросы организации семьи.

Л. Туроу


1. В чем, по мысли автора, выражается кризис семейных отношений в современном обществе? Укажите два его проявления.

2. Взаимодействие каких сфер жизни общества раскрывает автор на примере семьи? Каков, на взгляд автора, характер этого взаимодействия?

3. Почему традиционная патриархальная семья уходит в прошлое? Опираясь на текст источника и привлекая обществоведческие знания, ука­жите три причины.

4. Какой тип семьи более соответствует реалиям постиндустриального общества? Привлекая знания из обществоведческого курса, укажите два ее признака.


2. Перечислите любые три черты, характеризующие образование как социальный институт.


3. Проиллюстрируйте тремя примерами отличия в системе управления парламентской и президентской республик.


4. На встрече российского правительства с представителями профсоюзов и предпринимателей высказывались противоположные мнения об экономической политике. Профсоюзы настаивали на увеличении доли прибыли фирм, направляемых на социальные нужды. Предприниматели предлагали увеличить инвестиции в реальное производство. Предложите по два аргумента в поддержку позиции каждой группы участников.


5. Назовите три любых признака гражданского общества.

Задание по выбору

Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение; по поводу поднятой проблемы.

Выполняя задание, следует использовать соответствующие понятия об­ществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе общест­воведения, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт, привести необходимые аргументы для обоснования своей позиции.


1 «Человек - это существо, которое устремляется навстречу будущему и сознает, что оно себя проектирует в будущее» (Ж.П. Сартр).

2 «Проповедовать мораль легко, обосновать ее трудно» (А. Шопенгауэр).

3 «Отсутствие чувства национального достоинства так же отвратительно, как и другая крайность – национализм». (И.Н. Шевелев)

4 « Люди существуют друг для друга» ( Марк Аврелий)

5 «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают» (А.Г.Асмолов)

6. «Становление достигаемого статуса осуществляется через собственный талант, выбор или активность каждого индивида». (М.Янг).

7. « Маргинальность – это результат конфликта с общественными нормами» (А.Фаржо).

8. «Каждый хочет быть исключением из правил, и из этого правила нет исключения» (М.Форбс)

9 «Масса - это множество людей без особых достоинств.» (Х.Ортега-и-Гасет).

10. Человек делает то, что он есть, и становится тем, что он делает». (Р.Музиль)


5. Тематическое планирование по учебному предмету «Обществознание», 11 класс, 67 ч. в год, (2 часа в неделю).



№/

п.п

Наименование разделов

часы

Содержание разделов

График практической части

Виды деятельности




Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Рынки сырья и материалов, товаров и услуг, капиталов, труда; их специфика.

Понятие экономического роста. Факторы роста. Экстенсивный и интенсивный рост.


Контрольная работа

№1 по теме: «Человек и общество».

Контрольная работа

№2 по теме «Человек и экономика»

Запись основных положений лек­ции, выполнение индивидуальных заданий, таблица «Разделы эконо­мической науки» Работа с источ­никами социаль­ной информации с использовани­ем современных средств комму­никации. Крити­ческое осмысле­ние полученной информации Беседа, фрон­тальный опрос, выполнение дифференциро­ванных заданий. Составление сравнительной таблицы


1

«Человек и экономика»

28

2

«Социально-политическое развитие общества»

14

Общественное сознание. Сущность и особенности, структура общественного сознания.общественная психология и идеология. индивидуальное и общественное сознание.


Контрольная работа№3 по теме: «Политическая система, ее структура и сущность».

контрольная работа

№4 по теме

« Социально-политическое развитие общества».








Написание твор­ческих работ, ар­гументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссии о со­циальных про­блемах Решение позна­вательных и практических за­дач, отражающих типичные соци­альные ситуации Самостоятельное формулирование собственных за­ключений и оце­ночных суждений выполнение дифференциро­ванных заданий. Анализ таблицы «Рейтинг попу­лярности про­фессий»

3

«Правовое регулирование общественных отношений»



20

Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации.

Гражданин Российской Федерации. Гражданство в РФ. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину.

Контрольная работа№5

по теме: «Гражданское право»

Контрольная работа

№6 по теме «Правовое регулирование общественных отношений»





Работа с источ­никами социаль­ной информации с использовани­ем современных средств комму­никации. Работа с нормативными документами (Гражданский кодекс) Работа с источ­никами социаль­ной информации с использовани­ем современных средств комму­никации. Работа с нормативными документами

4

«Гражданское общество и правовое государство».


5

Основные черты гражданского общества. Правовое государство, его признаки. Средства массовой коммуникации, их роль в политической жизни общества.

Демократические выборы и политические партии. Избирательные системы.многопартийность. Политическая идеология.

Участие граждан в политической жизни. Политический процесс. Политическое участие.

Контрольная работа №7 по теме: «Человек и экономика»

Решение позна­вательных и практических за­дач, отражающих типичные соци­альные ситуации

 

Итого

67


7


 

 


78




Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Обществознание

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 11 класс

Скачать
Рабочая программа по обществознанию (11 класс)

Автор: Андриенко Ольга Викторовна

Дата: 28.10.2015

Номер свидетельства: 245109

Похожие файлы

object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(70) "Рабочая программ по истории 5 - 9 классы"
    ["seo_title"] => string(41) "rabochaia-proghramm-po-istorii-5-9-klassy"
    ["file_id"] => string(6) "323984"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1462282252"
  }
}
object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(130) "Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» 5-9 класс по ФГОС "
    ["seo_title"] => string(81) "rabochaia-proghramma-uchiebnogho-priedmieta-obshchiestvoznaniie-5-9-klass-po-fgos"
    ["file_id"] => string(6) "225701"
    ["category_seo"] => string(16) "obschestvoznanie"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1439827754"
  }
}
object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(78) "Обществознание 6 класс. Рабочая программа. "
    ["seo_title"] => string(48) "obshchiestvoznaniie-6-klass-rabochaia-proghramma"
    ["file_id"] => string(6) "126825"
    ["category_seo"] => string(16) "obschestvoznanie"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1415214663"
  }
}
object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(82) "Рабочая программа по обществознанию 6-9 класс"
    ["seo_title"] => string(47) "rabochaiaproghrammapoobshchiestvoznaniiu69klass"
    ["file_id"] => string(6) "301954"
    ["category_seo"] => string(16) "obschestvoznanie"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1457017632"
  }
}
object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(105) "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ для 5 «а», «б» класса "
    ["seo_title"] => string(60) "rabochaia-programma-po-obshchiestvoznaniiu-dlia-5-a-b-klassa"
    ["file_id"] => string(6) "229011"
    ["category_seo"] => string(16) "obschestvoznanie"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1441559070"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства