5 класс. Обществознание. Рабочая программа

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по обществознанию, авторской программы Л.Н.Боголюбова, образовательной программы школы и учебного плана школы на 2014 – 2015 учебный год.

Изучение обществознания в основной школе призвано соз­дать условия для полноценного выполнения выпускником ти­пичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравствен­ной и правовой оценки конкретных поступков людей; реали­зации и защиты прав человека и гражданина, осознанного вы­полнения гражданских обязанностей; первичного анализа и ис­пользования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возмож­ностях, которые существуют в современном российском обще­стве для продолжения образования и работы, для самореализа­ции в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10 – 15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

- восприятие общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний о необходимых для социальной адаптации об обществе, об основных социальных ролях, о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, о сферах человеческой деятельности, о способах регулирования общественных отношений, о механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- формировании опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско – общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно – бытовых отношений.

Общая характеристика учебного предмета

«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. «Обществознание» становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» дает возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного воздействия, становится активным гражданином.

Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». При изучении курса «Обществознание» в основной школе необходимо использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно про­педевтический характер, связанный с проблемами социали­зации младших подростков. На этом этапе необходимо обе­спечить преемственность по отношению к курсу «Окружаю­щий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социаль­ные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человече­ской жизни в теме «Труд» до самого общественно значимо­го - тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их обществен­ном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

Цели и задачи учебного предмета:

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интере­сов, критического мышления в процессе восприятия социаль­ной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и право­вой культуры, экономического образа мышления, способно­сти к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, граждан­ской ответственности, уважения к социальным нормам; при­верженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности си­стемы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оценива­емых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отноше­ний; механизмах реализации и защиты прав человека и граж­данина;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отноше­ний; экономической и гражданско-общественной деятельно­
  сти; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоя­тельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Методы и формы решения поставленных задач:

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных методик.

Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Программа по обществознанию для основной школы при­звана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Логические связи предмета «История» с остальными предметами (разделами) учебного образовательного плана:

При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 5—9 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Место предмета «Обществознание» в учебном плане.

Обществознание в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.

В 5 классе на изучение предмета «Обществознание» отводится 35 часов, из расчета 1 час в неделю.

Класс	Кол-во часов по учебному плану	Уровень изучения	УМК
5	1	базовый	Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. «Обществознание» М: Просвещение 2013
6	1	базовый	Боголюбов Л.Н. «Обществознание» М: Просвещение, 2013
7	1	базовый	Боголюбов Л.Н. «Обществознание» М: Просвещение, 2013
8	1	базовый	Боголюбов Л.Н. «Обществознание» М: Просвещение, 2013
9	1	базовый	Боголюбов Л.Н. «Обществознание» М: Просвещение, 2013

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

• мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1. использование элементов причинно-следственного анализа;

2. исследование несложных реальных связей и зависимо­стей;

3. определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов;

4. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5. перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6. подкрепление изученных положений конкретными при­мерами;

7. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру­жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче­ских и правовых норм, экологических требований;

8. определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

познавательной

- относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, меха­низмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основ­ных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

- умения находить нужную социальную информацию в пе­дагогически отобранных источниках; адекватно её восприни­мать, применяя основные обществоведческие термины и поня­тия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (ана­лизировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре лич­ности, их значения в жизни человека и развитии общества;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуля­торов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуа­ций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

трудовой

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирую­щих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для лично­сти и для общества;

эстетической

• понимание специфики познания мира средствами ис­кусства в соотнесении с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

• знание определяющих признаков коммуникативной дея­тельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в совре­менном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соот­ветствующую информацию; умение различать факты, аргу­менты, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументиро­вать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приёмами и техниками пре­одоления конфликтов.

Содержание программы 5 – 9 классы (175 ч).

Модули	Разделы	Часы
1. Социальная сущность личности (27 ч).	1.1. Человек в социальном измерении.	18
	1.2. Ближайшее социальное окружение	9
2. Современное общество (27 ч).	2.1. Общество – большой дом для человечества.	12
	2.2. Общество, в котором мы живём.	15
3. Социальные нормы (27 ч).	3.1. Регулирование поведения людей в обществе.	18
	3.2. Основы российского законодательства.	9
4. Экономика и социальные отношения (27 ч).	4.1. Мир экономики.	27
	4.2. Человек в экономических отношениях.	6
	4.3. Мир социальных отношений.	9
5. Политика. Культура (27 ч).	5.1. Политическая жизнь общества.	16
	5.2. Культурно-информационная среда общественной жизни.	8
	5.3. Человек в меняющемся обществе.	3
Итого			175

СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ (27 ч)

I. Человек в социальном измерении (18 ч)

• Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

• Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и осо­быми потребностями.

• Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и са­мообразование.

• Социальное становление человека: как усваиваются соци­альные нормы. Социальные «параметры личности».

• Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Ста­тус. Типичные социальные роли.

• Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

• Тендер как «социальный пол». Различия в поведении маль­чиков и девочек.

• Национальная принадлежность: влияет ли она на социаль­ное положение личности.

• Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

2. Ближайшее социальное окружение (9 ч)

• Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

• Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

• Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

• Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО (27 ч)

3. Общество — большой «дом» человечества (12 ч)

• Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчи­вость в развитии общества. Основные типы обществ. Обще­ственный прогресс.

• Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

• Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

• Социальные различия в обществе: причины их возникно­вения и проявления. Социальные общности и группы.

• Государственная власть, её роль в управлении обществен­ной жизнью.

• Из чего складывается духовная культура общества. Духов­ные богатства общества: создание, сохранение, распростране­ние, усвоение.

4. Общество, в котором мы живём (15 ч)

• Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.

• Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

• Глобальные проблемы современности. Экологическая си­туация в современном глобальном мире: как спасти при­роду.

• Российское общество в начале XXI в.

• Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие за­дачи стоят перед отечественной экономикой. Основы конституционного строя Российской Федерации. Го­сударственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества? Духовные ценности российского народа. Культурные до­стижения народов России: как их сохранить и приумножить. Место России среди других государств мира.

СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ (27 ч)

5. Регулирование поведения людей в обществе (18 ч)

• Социальные нормы и правила общественной жизни. Об­щественные традиции и обычаи.

• Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

• Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние мо­ральных устоев на развитие общества и человека.

• Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, сво­бод и обязанностей.

• Дееспособность и правоспособность человека. Правоотно­шения, субъекты права.

• Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

• Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы россий­ских граждан.

• Как защищаются права человека в России.

• Конституционные обязанности российского гражданина. Обя­занность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязан­ность.

6. Основы российского законодательства (9 ч)

• Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры.

• Семейные правоотношения. Права и обязанности родите­лей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

• Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответ­ственность работника и работодателя. Особенности положе­ния несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

• Административные правоотношения. Административное правонарушение.

• Преступление и наказание. Правовая ответственность не­совершеннолетних.

• Правоохранительные органы. Судебная система.

ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (27 ч)

7. Мир экономики (12 ч)

• Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность эко­номического развития.

• Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современ­ные формы.

• Типы экономических систем. Собственность и её формы.

• Рыночное регулирование экономики: возможности и гра­ницы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

• Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в эконо­мике.

• Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

• Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

• Особенности экономического развития России.

8. Человек в экономических отношениях (6 ч)

• Основные участники экономики — производители и потре­бители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

• Труд в современной экономике. Профессионализм и про­фессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

• Предприниматель. Этика предпринимательства.

• Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное по­требление.

• Права потребителя.

9. Мир социальных отношений (9 ч)

• Социальная неоднородность общества: причины и про­явления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

• Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на со­циальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

• Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства. Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Поня­тие толерантности.

ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА (27 ч)

10. Политическая жизнь общества (16 ч)

• Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

• Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

• Наше государство — Российская Федерация. Государствен­ное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

• Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

• Республика. Выборы и избирательные системы. Политиче­ские партии.

• Правовое государство. Верховенство права. Разделение вла­стей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

• Органы власти Российской Федерации. Органы законода­тельной власти. Органы исполнительной власти. Правоохра­нительные органы. Судебная система.

• Межгосударственные отношения. Международные полити­ческие организации.

• Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопас­ность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв во­оружённых конфликтов.

• Глобализация и её противоречия.

• Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.

11. Культурно-информационная среда общественной жизни (8 ч)

• Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

• Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

• Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

• Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

12. Человек в меняющемся обществе (3 ч)

• Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к бы­стрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здо­ровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.

Содержание программы 5 класс (35 ч)

Организационный модуль (2 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.

Тема 1. Человек. (4 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие человека т животного. Наследственность. Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Тема 2. Семья. (7 ч). Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Тема 3. Школа (7 ч). Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования. Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Тема 4. Труд (5 ч). Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Тема 5. Родина (9 ч). Наша Родина – Россия. РФ. Субъекты федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России. Гражданин Отечества – достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения. Россия – многонациональное государство. национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения..

Повторение (3ч). Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.

Возможные темы проектов. Возможен стенд, плакат, компьютерная презентация, учебное пособие, справочник, подборка материалов прессы и т.п.

1. Социальный портрет моего сверстника.

2. Знай свои права (пособие для подростка).

3. Защита правопорядка.

4. Молодой человек на рынке труда (Как найти достой­ную работу?).

5. Бизнес (иллюстрированный словарь).

6. Как работает современный рынок.

7. Здоровый образ жизни.

8. Советы самому себе: как улучшить свою учебную де­ятельность.

9. Мой город — город для всех.

10. Защита прав детей, оставшихся без попечения родите­лей.

11. Образовательная карта моего города (Куда пойти учиться?).

12. Человек долга — кто он, каков он?

13. Свободное время школьника.

Межпредметные связи.

История, 5-й класс: формирование единой с историей системы понятий, структуры общественных связей.
Литература, 5-й класс: общая с обществознанием ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры.
География, 5-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.
Биология, 5-й класс: представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

• мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1. использование элементов причинно-следственного анализа;

2. исследование несложных реальных связей и зависимо­стей;

3. определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов;

4. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5. перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6. подкрепление изученных положений конкретными при­мерами;

7. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру­жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче­ских и правовых норм, экологических требований;

8. определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

познавательной

- относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, меха­низмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основ­ных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

- умения находить нужную социальную информацию в пе­дагогически отобранных источниках; адекватно её восприни­мать, применяя основные обществоведческие термины и поня­тия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (ана­лизировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре лич­ности, их значения в жизни человека и развитии общества;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуля­торов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуа­ций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

трудовой

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирую­щих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для лично­сти и для общества;

эстетической

• понимание специфики познания мира средствами ис­кусства в соотнесении с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

• знание определяющих признаков коммуникативной дея­тельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в совре­менном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соот­ветствующую информацию; умение различать факты, аргу­менты, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументиро­вать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приёмами и техниками пре­одоления конфликтов.

Содержание программы 5 – 9 классы (175 ч).

Модули	Разделы	Часы
1. Социальная сущность личности (27 ч).	1.1. Человек в социальном измерении.	18
	1.2. Ближайшее социальное окружение	9
2. Современное общество (27 ч).	2.1. Общество – большой дом для человечества.	12
	2.2. Общество, в котором мы живём.	15
3. Социальные нормы (27 ч).	3.1. Регулирование поведения людей в обществе.	18
	3.2. Основы российского законодательства.	9
4. Экономика и социальные отношения (27 ч).	4.1. Мир экономики.	27
	4.2. Человек в экономических отношениях.	6
	4.3. Мир социальных отношений.	9
5. Политика. Культура (27 ч).	5.1. Политическая жизнь общества.	16
	5.2. Культурно-информационная среда общественной жизни.	8
	5.3. Человек в меняющемся обществе.	3
Итого			175

СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ (27 ч)

I. Человек в социальном измерении (18 ч)

• Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

• Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и осо­быми потребностями.

• Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и са­мообразование.

• Социальное становление человека: как усваиваются соци­альные нормы. Социальные «параметры личности».

• Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Ста­тус. Типичные социальные роли.

• Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

• Тендер как «социальный пол». Различия в поведении маль­чиков и девочек.

• Национальная принадлежность: влияет ли она на социаль­ное положение личности.

• Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

2. Ближайшее социальное окружение (9 ч)

• Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

• Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

• Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

• Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО (27 ч)

3. Общество — большой «дом» человечества (12 ч)

• Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчи­вость в развитии общества. Основные типы обществ. Обще­ственный прогресс.

• Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

• Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

• Социальные различия в обществе: причины их возникно­вения и проявления. Социальные общности и группы.

• Государственная власть, её роль в управлении обществен­ной жизнью.

• Из чего складывается духовная культура общества. Духов­ные богатства общества: создание, сохранение, распростране­ние, усвоение.

4. Общество, в котором мы живём (15 ч)

• Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.

• Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

• Глобальные проблемы современности. Экологическая си­туация в современном глобальном мире: как спасти при­роду.

• Российское общество в начале XXI в.

• Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие за­дачи стоят перед отечественной экономикой. Основы конституционного строя Российской Федерации. Го­сударственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества? Духовные ценности российского народа. Культурные до­стижения народов России: как их сохранить и приумножить. Место России среди других государств мира.

СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ (27 ч)

5. Регулирование поведения людей в обществе (18 ч)

• Социальные нормы и правила общественной жизни. Об­щественные традиции и обычаи.

• Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

• Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние мо­ральных устоев на развитие общества и человека.

• Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, сво­бод и обязанностей.

• Дееспособность и правоспособность человека. Правоотно­шения, субъекты права.

• Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

• Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы россий­ских граждан.

• Как защищаются права человека в России.

• Конституционные обязанности российского гражданина. Обя­занность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязан­ность.

6. Основы российского законодательства (9 ч)

• Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры.

• Семейные правоотношения. Права и обязанности родите­лей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

• Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответ­ственность работника и работодателя. Особенности положе­ния несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

• Административные правоотношения. Административное правонарушение.

• Преступление и наказание. Правовая ответственность не­совершеннолетних.

• Правоохранительные органы. Судебная система.

ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (27 ч)

7. Мир экономики (12 ч)

• Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность эко­номического развития.

• Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современ­ные формы.

• Типы экономических систем. Собственность и её формы.

• Рыночное регулирование экономики: возможности и гра­ницы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

• Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в эконо­мике.

• Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

• Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

• Особенности экономического развития России.

8. Человек в экономических отношениях (6 ч)

• Основные участники экономики — производители и потре­бители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

• Труд в современной экономике. Профессионализм и про­фессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

• Предприниматель. Этика предпринимательства.

• Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное по­требление.

• Права потребителя.

9. Мир социальных отношений (9 ч)

• Социальная неоднородность общества: причины и про­явления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

• Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на со­циальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

• Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства. Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Поня­тие толерантности.

ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА (27 ч)

10. Политическая жизнь общества (16 ч)

• Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

• Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

• Наше государство — Российская Федерация. Государствен­ное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

• Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

• Республика. Выборы и избирательные системы. Политиче­ские партии.

• Правовое государство. Верховенство права. Разделение вла­стей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

• Органы власти Российской Федерации. Органы законода­тельной власти. Органы исполнительной власти. Правоохра­нительные органы. Судебная система.

• Межгосударственные отношения. Международные полити­ческие организации.

• Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопас­ность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв во­оружённых конфликтов.

• Глобализация и её противоречия.

• Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.

11. Культурно-информационная среда общественной жизни (8 ч)

• Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

• Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

• Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

• Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

12. Человек в меняющемся обществе (3 ч)

• Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к бы­стрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здо­ровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.

Содержание программы 5 класс (35 ч)

Организационный модуль (2 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.

Тема 1. Человек. (4 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие человека т животного. Наследственность. Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Тема 2. Семья. (7 ч). Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Тема 3. Школа (7 ч). Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования. Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Тема 4. Труд (5 ч). Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Тема 5. Родина (9 ч). Наша Родина – Россия. РФ. Субъекты федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России. Гражданин Отечества – достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения. Россия – многонациональное государство. национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения..

Повторение (3ч). Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.

Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные работы, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях и др.

Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система, портфолио, зачетная система

Используемые педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения, тестового контроля

Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся по обществознанию:

Оценка 5:

Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание понятий, ответ самостоятельный, с

опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения.

Оценка 4:

Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении понятий, легко исправляемые по

дополнительным вопросам учителя.

Оценка 3:

Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия, затрудняется в самостоятельном объяснении,

непоследовательно излагает материал.

Оценка 2:

Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.

Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию

% выполнения	0-35	36-60	61-85	86-100
Отметка	«2»	«3»	«4»	«5»

Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по истории и обществознанию

Отметка Содержание	2	3	4	5
1 Общая информация	Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.	Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс.	Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.	Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.
2 Тема	Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.	Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.	Сформулирована и раскрыта тема урока. Ясно изложен материал.	Сформулирована и раскрыта тема урока. Полностью изложены основные аспекты темы урока.
3 Применение и проблемы	Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.	Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.	Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.	Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.

Возможные темы проектов. Возможен стенд, плакат, компьютерная презентация, учебное пособие, справочник, подборка материалов прессы и т.п.

1. Социальный портрет моего сверстника.

2. Знай свои права (пособие для подростка).

3. Защита правопорядка.

4. Молодой человек на рынке труда (Как найти достой­ную работу?).

5. Бизнес (иллюстрированный словарь).

6. Как работает современный рынок.

7. Здоровый образ жизни.

8. Советы самому себе: как улучшить свою учебную де­ятельность.

9. Мой город — город для всех.

10. Защита прав детей, оставшихся без попечения родите­лей.

11. Образовательная карта моего города (Куда пойти учиться?).

12. Человек долга — кто он, каков он?

13. Свободное время школьника.

Межпредметные связи.

История, 5-й класс: формирование единой с историей системы понятий, структуры общественных связей.
Литература, 5-й класс: общая с обществознанием ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры.
География, 5-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.
Биология, 5-й класс: представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.

Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Виды учебной деятельно сти	Элемент содержания	Планируемые результаты				Дата
					Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
1.	Вводный урок Урок «отк-рытия» нового знания	1	Раскрывать на конкрет-ных приме-рах цели и ценность человеческой жизни. Характери зовать и конкретизировать конкретными приме-рами био-логическое и социаль-ное в при-роде чело-века. Сравнивать свойства человека и животных.	Что нам предс-тоит узнать. Чему мы долж-ны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетра-дью в классе и дома.	Научатся: назы-вать отличие че-ловека от живот-ного; работать с текстом учебника. Получат возмож-ность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мне-ние, суждение	Познавательные: осуществляют поиск необ-ходимой информации; са-мостоятельно создают ал-горитмы деятельности при решении проблем различ-ного характера. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю-щих с его собственной, и ориентируются на пози-цию партнера в общении и взаимодействии. Регулятивные: определяют цели и лич-ностно значимую проб-лему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров	Осмысливают гуманистичес-кие традиции и ценности современного общества
Глава 1. Человек (4 часа)
2.	Загадка человека Урок «отк-рытия» нового знания	1	Самостоятельно ана-лизировать условия достижения цели на основе учё-та выде-ленных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Задавать вопросы, необходи-мые для организа-ции собст-венной деятельности. Работа с текстом учебника	1.Зачем человек рождается? 2. Что такое наследственность?	Научатся: назы-вать отличие че-ловека от живот-ного; работать с текстом учебника. Получат возмож-ность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждение	Познавательные: осуществляют поиск необ-ходимой информации; са-мостоятельно создают ал-горитмы деятельности при решении проблем различ-ного характера. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю-щих с его собственной, и ориентируются на пози-цию партнера в общении и взаимодействии. Регулятивные: определяют цели и лич-ностно значимую проб-лему урока; действуют с учетом выделенных учи-телем ориентиров	Осмысливают гуманистичес-кие традиции и ценности современного общества
3.	Загадка человека Урок комбини-рованный	1	Самостоятельно ана-лизировать условия достижения цели на основе учё-та выде-ленных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Задавать вопросы, необходи-мые для организа-ции собст-венной деятельности. Работа с текстом учебника	1.Наследственность – биологическая сущность всех людей 2.Можно ли влиять на наследственность	Научатся: назы-вать отличие че-ловека от живот-ного; работать с текстом учебника. Получат возмож-ность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждение	Познавательные: осуществляют поиск необ-ходимой информации; са-мостоятельно создают ал-горитмы деятельности при решении проблем различ-ного характера. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю-щих с его собственной, и ориентируются на пози-цию партнера в общении и взаимодействии. Регулятивные: определяют цели и лич-ностно значимую проб-лему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров	Осмысливают гуманистичес-кие традиции и ценности современного общества
4.	Отрочество – особая пора жизни Урок комбини-рованный	1	Описывать отрочество как особую пору жиз-ни. Раскрывать на конк-ретных примерах значение самостоятельности как пока-зателя взрослости.	1.Легко ли быть подростком? 2.Отрочество – пора мечтаний	Научатся: определять свое место среди сверстников и взрослых, пони-мать себя. Получат возмож-ность научиться: анализировать свои поступки, чувства, состоя-ния, приобретае-мый опыт; рабо-тать в группах и парах.	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходи-мую для решения учебной задачи; формулируют от-веты на вопросы учителя; использует знаково-сим-волические средства, в том числе средства для решения задач. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают су-ществование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникатив-ных задач. Регулятивные: планируют решение учеб-ной задачи, выстраивают алгоритм действий; кор-ректирует деятельность, вносят изменения в про-цессе с учетом возникаю-щих трудностей.	Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи
5.	Отрочество – особая пора жизни Урок комбини-рованный	1	Раскрывать на конкрет-ных приме-рах значе-ние самос-тоятельности как по-казателя взрослости. Задавать вопросы, необходимые для ор-ганизации собствен ной деяте-льности	1.Самостоятельность-показатель взрослости 2.Всегда ли самостоятельность приносит пользу. 3.Нужны ли сегодня рыцари	Научатся: определять свое место среди сверстников и взрослых, пони-мать себя. Получат возмож-ность научиться: анализировать свои поступки, чувства, состоя-ния, приобретае-мый опыт; рабо-тать в группах и парах.	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходи-мую для решения учебной задачи; формулируют от-веты на вопросы учителя; использует знаково-сим-волические средства, в том числе средства для ре-шения задач. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают су-ществование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникатив-ных задач. Регулятивные: планируют решение учеб-ной задачи, выстраивают алгоритм действий; кор-ректирует деятельность, вносят изменения в про-цессе с учетом возникаю-щих трудностей.	Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи
Глава 2. Семья (7часов)
6.	Семья и семейные отношения Урок ознакомле-ния с новым материа-лом	1	Уважение к ценнос-тям семьи, признание ценности здоровья, своего и других лю-дей, опти-мизм в вос-приятии мира. Показы-вать на конкрет-ных при-мерах меры госу-дарствен-ной под-держки семьи.	1.Зачем люди создают семьи. 2. Если семья не выполняет своих обязанностей	Научатся: Изучать историю своей семьи; оп-ределять ее функ-ции; характеризо-вать семейно-пра-вовые отношения. Получат возмож-ность научиться: составлять генеа-логическое древо; работать с текс-том учебника; анализировать таблицы; решать логические зада-чи; высказывать собственное мне-ние, суждения	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; ана-лизируют вопросы, фор-мулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; об-мениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самос-тоятельно выделяют и формулируют цель; сос-тавляют план последова-тельности действий	Применяют правила дело-вого сотрудни-чества; срав-нивают раз-личные точки зрения; оцени-вают собствен-ную учебную деятельность; выражают по-ложительное отношение к процессу поз-нания
7.	Семья и семейные отношения Урок комбини-рованный	1	Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи. Целеполагание, вклчая постановку новых це лей, преоб-разование практичес-кой задачи в познава-тельную	1.Какие бывают семьи	Научатся: Изучать историю своей семьи; оп-ределять ее функ-ции; характеризо-вать семейно-пра-вовые отношения. Получат возмож-ность научиться: составлять генеа-логическое древо; работать с текс-том учебника; анализировать таблицы; решать логические зада-чи; высказывать собственное мне-ние, суждения	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; ана-лизируют вопросы, фор-мулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; об-мениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самос-тоятельно выделяют и формулируют цель; сос-тавляют план последова-тельности действий	Применяют правила дело-вого сотрудни-чества; срав-нивают раз-личные точки зрения; оцени-вают собствен-ную учебную деятельность; выражают по-ложительное отношение к процессу поз-нания
8.	Семейное хозяйство Урок ознакомле-ния с новым материа-лом	1	Характери зовать сов-местный труд чле-нов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Целеполагание, вклю-чая поста-новку но-вых целей, преобразование прак-тической задачи в познавате льную	1.Семейные заботы 2. Каким должен быть хозяин дома	Научатся: характеризовать семейно-правовые отношения. Получат возмож-ность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домаш-него хозяйства; работать с текс-том учебника, ре-шать логические задачи; высказы-вать собственное мнение, суждения	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; при-водят примеры в качестве доказательства выдвигае-мых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дис-куссии; принимают другое мнение и позицию, допус-кают существование раз-личных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучае-мого материала; принима-ют и сохраняют учебную задачу	Сохраняют мотивацию к учебной дея-тельности; проявляют ин-терес к новому учебному ма-териалу; вы-ражают поло-жительное от-ношение к процессу поз-нания; адек-ватно пони-мают причины успешности/не успешности учебной деяте-льности
9.	Семейное хозяйство Урок комбини-рованный	1	Описывать собствен ные обязан ности в ве-дении се-мейного хозяйства. Аргументировать свою точку зрения, спо рить и отс таивать свою пози цию не враждеб ным для оппонентов образом	1.Как хозяйствовать по правилам	Научатся: характеризовать семейно-правовые отношения. Получат возмож-ность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домаш-него хозяйства; работать с текс-том учебника, ре-шать логические задачи; высказы-вать собственное мнение, суждения	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приво-дят примеры в качестве доказательства выдвигае-мых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дис-куссии; принимают другое мнение и позицию, допус-кают существование раз-личных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучае-мого материала; принима-ют и сохраняют учебную задачу	Сохраняют мотивацию к учебной дея-тельности; проявляют ин-терес к новому учебному ма-териалу; вы-ражают поло-жительное от-ношение к процессу поз-нания; адек-ватно пони-мают причины успешности/не успешности учебной деяте-льности
10.	Свободное время Урок ознакомле-ния с новымиматериалом	1	Исследо-вать нес-ложные практичес-кие ситуа-ции, связан ные с про-ведением подростка-ми свобод-ного вре-мени.	1.Что такое свободное время. 2.Свободное время и занятия физической культурой	Научатся: организовывать свое свободное время. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, ре-шать логические задачи; высказы-вать собственное мнение, суждения	Познавательные: устанавливает причинно-следственные связи и за-висимости между объек-тами. Коммуникативные: планирует цели и способы взаимодействия; обмени-ваются мнениями, слуша-ют друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от сво-ей, согласовывают дейст-вия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учиты-вают выделенные учите-лем ориентиры действия в новом учебном материале.	Проявляют заинтересованность не толь-ко в личном успехе, но и в решении проб-лемы всей группы; вы-ражают поло-жительное от-ношение к процессу поз-нания; адек-ватно пони-мают причины успешности/не успешности учебной деяте-льности
11.	Свободное время Урок комбини-рованный	1	Описывать и оцени-вать собст-венные ув-лечения в контексте возможностей лич-ностного развития. Целеполагание, вклю-чая поста-новку но-вых целей, преобразование прак-тической задачи в познавате льную	1.Свободное время и телевизор, компьютер и мобильный телефон. 2. Своими руками. 3. Что такое хобби	Научатся: организовывать свое свободное время. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, ре-шать логические задачи; высказы-вать собственное мнение, суждения	Познавательные: устанавливает причинно-следственные связи и за-висимости между объек-тами. Коммуникативные: планирует цели и способы взаимодействия; обмени-ваются мнениями, слуша-ют друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от сво-ей, согласовывают дейст-вия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учиты-вают выделенные учите-лем ориентиры действия в новом учебном материале.	Проявляют заинтересованность не толь-ко в личном успехе, но и в решении проб-лемы всей группы; вы-ражают поло-жительное от-ношение к процессу поз-нания; адек-ватно пони-мают причины успешности/не успешности учебной деяте-льности
12.	Обобщение и система-тизация зна-ний по теме «Семья» Обобщение и система-тизация знаний	1	Строить логическое рассужде-ние, вклю-чающее установле ние причин но-следст-венных свя зей. Объяснять явления, процессы, связи и от ношения, выявляе мые в ходе исследова ния. Осуществ лять конс татирую щий и пред восхищающий конт роль по ре зультату и по способу действия; актуаль ный конт роль на уровне про извольного внимания	1.Экономия семейных ресурсов. 2.Это должен уметь каждый хозяин дома. 3. Творчество своими руками.	Научатся: организовывать свое свободное время; характе-ризовать семью как частичку общества , как первый социаль-ный институт, в котором проходит основная часть жизни человека. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, ре-шать логические задачи; высказы-вать собственное мнение, суждения	Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деяте-льности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для ре-шения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, фор-мулируют свои затруд-нения). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учиты-вают выделенные учите-лем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учите-лем, предлагают помощь и сотрудничество	Определяют целостный, со-циально ориентирован ный взгляд на мир в единстве и разнообра-зии народов, культуры и религий.
Глава 3. Школа (7часов)
13.	Образова-ние в жизни человека. Урок ознакомле-ния с новым материа-лом	1	Исследо вать нес ложные си туации из жизни чело века и об щества, раскрывающие значи мость обра зования в наше время и в прош лом. Описывать ступени школьногообразова ния	1.Школьное образование. 2. О чем рассказала бабушка	Научатся: определить мотивы обучения детей в школе. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, ре-шать логические задачи; высказы-вать собственное мнение, суждения	Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; осознанно и произ-вольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе твор-ческого и исследовате-льского характера. Коммуникативные: адекватно используют ре-чевые средства для эффек-тивного решения разно-образных коммуникатив-ных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав-ленной задачей и условия-ми ее реализации, в том числе во внутреннем плане.	Определяют внутреннюю позицию обу-чающегося на уровне поло-жительного отношения к образователь-ному процес-су: понимают необходимость учения, вы-раженного в преобладании учебно- позна-вательных мо-тивов и пред-почтении со-циального спо-соба оценки знаний
14.	Образова-ние в жизни человека. Урок комбини-рованный	1	Оценивать собствен ное умение учиться и возможности его раз вития. Выявлять возможности практи ческого примене ния полу чаемых в школе зна ний. Оценивать собствен ное умение общаться с одноклас сниками и друзьями	1. Чему учит школа сегодня. 2. Учись учиться	Научатся: определить мотивы обучения детей в школе. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, ре-шать логические задачи; высказы-вать собственное мнение, суждения	Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; осознанно и произ-вольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе твор-ческого и исследовате-льского характера. Коммуникативные: адекватно используют ре-чевые средства для эффек-тивного решения разно-образных коммуникатив-ных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав-ленной задачей и условия-ми ее реализации, в том числе во внутреннем плане.	Определяют внутреннюю позицию обу-чающегося на уровне поло-жительного отношения к образователь-ному процес-су: понимают необходимость учения, вы-раженного в преобладании учебно- позна-вательных мо-тивов и пред-почтении со-циального спо-соба оценки знаний
15.	Образова-ние и само-образование Урок комбини-рованный	1	Характери зовать уче бу как ос новной труд школь ника. Опираясь на приме ры из худо жествен ных произ ведений, выявлять позитив ные резуль таты уче ния. С опо рой на конкрет ные примеры характери зовать зна чение само образова ния для человека	1.Формы само-образования. 2. Испокон века книга растит человека.	Научатся: организовывать собственную учебную деятель-ность, познако-мятся с формами самообразования. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, ре-шать логические задачи; высказы-вать собственное мнение, суждения	Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; осознанно и произ-вольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе твор-ческого и исследовате-льского характера. Коммуникативные: адекватно используют ре-чевые средства для эффек-тивного решения разно-образных коммуникатив-ных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав-ленной задачей и условия-ми ее реализации, в том числе во внутреннем плане.	Сохраняют мотивацию к учебной дея-тельности; проявляют ин-терес к новому учебному ма-териалу; вы-ражают поло-жительное от-ношение к процессу поз-нания; адек-ватно пони-мают причины успешности/не успешности учебной деяте-льности
16.	Образова-ние и само-образование Урок комбини-рованный	1	Организо вывать и планиро вать учеб ное сотруд ничество с учителем и сверстниками, опреде лять цели и функции участников, способы взаимо действия; планиро вать общие способы работы	1. Самообразо-вание – путь к успеху. 2. Новые воз-можности. 3. Самообразо-вание и само-организация.	Научатся: организовывать собственную учебную деятель-ность, познако-мятся с формами самообразования. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, ре-шать логические задачи; высказы-вать собственное мнение, суждения	Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; осознанно и произ-вольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе твор-ческого и исследовате-льского характера. Коммуникативные: адекватно используют ре-чевые средства для эффек-тивного решения разно-образных коммуникатив-ных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав-ленной задачей и условия-ми ее реализации, в том числе во внутреннем плане.	Сохраняют мотивацию к учебной дея-тельности; проявляют ин-терес к новому учебному ма-териалу; вы-ражают поло-жительное от-ношение к процессу поз-нания; адек-ватно пони-мают причины успешности/не успешности учебной деяте-льности
17.	Одноклас-сники, сверстники, друзья Урок комбини-рованный	1	Использо вать эле менты при чинно-сле дственного анализа при харак теристике социаль ных связей младшего подростка с одноклас сниками, сверстниками, друзья ми. Оценивать собствен ное умение общаться с одноклас сниками и друзьями	1.Ты и другие ребята. 2. Слово не воробей. 3. Какой ты друг.	Научатся: выстраивать свои отношения с одноклассниками. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: используют знаково-сим-волические средства, в том числе модели и схемы для решения познаватель-ных задач. Коммуникативные: аргументируют свою по-зицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выра-ботке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; плани-руют свои действия в со-ответствии с поставлен-ной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.	Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувст других людей и сопе-реживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
18.	Обобщение и система-тизация зна-ний по теме «Школа» Обобщение и система-тизация знаний	1	Устойчи вый позна вательный интерес и становле ние смысло образую щей функ-ции позна вательного мотива. Строить логическое рассужде ние, вклю чающее ус тановление причинно-следствен ных связей. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследова ния	1. Отношение друзей и сверстников. 2. Организация свободного времени.	Научатся: организовывать свое свободное время; определять свои отношения с одноклассниками. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава-тельную цель; используют общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для ре-шения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, фор-мулируют свои затруд-нения). Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав-ленной задачей и условия-ми ее реализации; оцени-вают правильность выпол-нения действия.	Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Глава 4. Труд (5 часов)
19.	Труд-основа жизни Урок ознакомле-ния с новым материа-лом	1	Потребность в учас тии в общественной жизни ближайше го социаль ного окру жения, об щественно полезной деятельности Объяснять значение трудовой деятельности для лич ности и общества	1. Каким бывает труд. 2. Что создается трудом. 3. Как оценивается труд.	Научатся: определять значение труда в жизни человека. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава-тельную цель; используют общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю-щих с его собственной, и ориентируется на пози-цию партнера в общении и взаимодействия. Регулятивные: ставят учебную задачу; опреде-ляют последовательность промежуточных целей с учетом конечного резу-льтата; составляют план и последовательность действий.	Выражают устойчивый учебно-позна-вательный ин-терес к новым общим спосо-бам решения задач.
20.	Труд-основа жизни Урок ознакомле-ния с новым материа-лом	1	Характери зовать осо бенности труда как одного из основных видов дея тельности человека. Умение прилагать волевые усилия и преодоле вать труд ности и препятст вия на пути достиже ния целей	1. Богатство и бедность. 2. Богатство обязывает.	Научатся: определять значение труда в жизни человека. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава-тельную цель; используют общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю-щих с его собственной, и ориентируется на пози-цию партнера в общении и взаимодействия. Регулятивные: ставят учебную задачу; опреде-ляют последовательность промежуточных целей с учетом конечного резу-льтата; составляют план и последовательность действий.	Выражают устойчивый учебно-позна-вательный ин-терес к новым общим спосо-бам решения задач.
21.	Труд и творчество. Урок комбини-рованный	1	Опреде лять собст венное от ношение к различным средствам достиже ния успеха в труда. Умение прилагать волевые усилия и преодоле вать труд ности и препятст вия на пути достиже ния целей	1.Трудовая деятельность человека. 2. Мастер ремесленник.	Научатся: определять значение труда в жизни человека. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем раз-личного характера. Коммуникативные: учитывают различные мнения и стремятся к ко-ординации различных по-зиций в сотрудничестве; формулируют собствен-ное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа реше-ния; осуществляют поша-говый контроль.	Выражают адекватное по-нимание при-чин успеш-ности/неуспешности учебной деятельности.
22.	Труд и творчество. Урок комбини-рованный	1	Адекватно использовать речь для планирова ния и регу ляции сво ей деятель ности. Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на приме рах творе ний извест ных масте ров.	1. Что такое творчество. 2. Творчество в искусстве.	Научатся: определять значение труда в жизни человека. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем раз-личного характера. Коммуникативные: учитывают различные мнения и стремятся к ко-ординации различных по-зиций в сотрудничестве; формулируют собствен-ное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа реше-ния; осуществляют поша-говый контроль.	Выражают адекватное по-нимание при-чин успеш-ности/неуспешности учебной деятельности.
23.	Обобщение и система-тизация зна-ний по теме «Труд» Обобщение и система-тизация знаний	1	Строить логическое рассужде ние, уста новление причинно-следствен ных связей. Объяснять явления, процессы, связи и от ношения, выявляе мые в ходе исследова ния	1. Труд и деятельность человека. 2. Мир профессий.	Научатся: организовывать свое свободное время; определять свои отношения с одноклассниками. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава-тельную цель; используют общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для ре-шения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, фор-мулируют свои затруд-нения). Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав-ленной задачей и условия-ми ее реализации; оцени-вают правильность выпол-нения действия.	Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Глава 5. Родина (9 часов)
24.	Наша Родина – Россия. Урок ознакомле-ния с новым материа-лом	1	Представление о терри тории и гра ницах Рос сии. Образ социально-политичес кого устройства представление о госу дарствен ной органи зации Рос сии, Объяснять смысл по нятия «су бъект РФ». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.	1. Российская Федерация. 2. Русский язык – государствен-ный	Научатся: определять понятие «федерация»; объяснять, что значит быть патриотом. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава-тельную цель; используют общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю-щих с его собственной, и ориентируется на пози-цию партнера в общении и взаимодействия. Регулятивные: ставят учебную задачу; опреде-ляют последовательность промежуточных целей с учетом конечного резу-льтата; составляют план и последовательность действий.	Выражают гражданскую идентичность в форме осоз-нания «Я» как гражданина России, чувст-ва сопричаст-ности и гор-дости за свою Родину, народ и историю.
25.	Наша Родина – Россия. Урок ознакомле-ния с новым материа-лом	1	Знание о своей этни ческой при надлежности, освое ние нацио нальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России Объяснять значение русского языка как государственного. Приводить примеры проявле ний патрио тизма	1.Что значит быть патриотом.	Научатся: определять понятие «федерация»; объяснять, что значит быть патриотом. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава-тельную цель; используют общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю-щих с его собственной, и ориентируется на пози-цию партнера в общении и взаимодействия. Регулятивные: ставят учебную задачу; опреде-ляют последовательность промежуточных целей с учетом конечного резу-льтата; составляют план и последовательность действий.	Выражают гражданскую идентичность в форме осоз-нания «Я» как гражданина России, чувст-ва сопричаст-ности и гор-дости за свою Родину, народ и историю.
26.	Государст-венные символы России Урок ознакомле-ния с новым материа-лом	1	Знание государст венной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников.	1.Герб России. 2. Флаг России. 3. Гимн России.	Научатся: определять государственные символы. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, анализировать таблицы, решать логические задачи, высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава-тельную цель; используют общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для ре-шения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав-ленной задачей и условия-ми ее реализации; оцени-вают правильность выпол-нения действия.	Выражают гражданскую идентичность в форме осоз-нания «Я» как гражданина России, чувст-ва сопричаст-ности и гор-дости за свою Родину, народ и историю.
27.	Государст-венные символы России Урок защиты проектов	1	Знание государст венной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников.	1.Герб России. 2. Флаг России. 3. Гимн России.	Научатся: определять госу-дарственные сим-волы. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, анализировать таблицы, решать логические зада-чи, высказывать собственное мне-ние, суждения	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава-тельную цель; используют общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для ре-шения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав-ленной задачей и условия-ми ее реализации; оцени-вают правильность выпол-нения действия.	Выражают гражданскую идентичность в форме осоз-нания «Я» как гражданина России, чувст-ва сопричаст-ности и гор-дости за свою Родину, народ и историю.
28.	Гражданин России Урок ознакомле-ния с новым материа-лом	1	Знание о своей этни ческой при надлежности, освое ние нацио нальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России	1. Гражданин.	Научатся: давать определение по-нятию гражданин. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, анализировать таблицы, решать логические зада-чи, высказывать собственное мне-ние, суждения	Познавательные: Выбирают наиболее эф-фективные способы ре-шения задач; контроли-руют и оценивают про-цесс и результат деятель-ности. Коммуникативные: договариваются о распре-делении функций и ролей в совместной деятельнос-ти. Регулятивные: адекватно воспринимают предложе-ния и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.	Выражают гражданскую идентичность в форме осоз-нания «Я» как гражданина России, чувст-ва сопричаст-ности и гор-дости за свою Родину, народ и историю.
29.	Гражданин России Урок ознакомле-ния с новым материа-лом	1		1. Права и обязанности граждан России. 2. «Моя хата с краю».	Научатся: определять права и обязанности гражданина Рос-сийской Феде-рации. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, анализировать таблицы, решать логические зада-чи, высказывать собственное мне-ние, суждения	Познавательные: Выбирают наиболее эф-фективные способы ре-шения задач; контроли-руют и оценивают про-цесс и результат деятель-ности. Коммуникативные: договариваются о распре-делении функций и ролей в совместной деятельнос-ти. Регулятивные: адекватно воспринимают предложе-ния и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.	Выражают гражданскую идентичность в форме осоз-нания «Я» как гражданина России, чувст-ва сопричаст-ности и гор-дости за свою Родину, народ и историю.
30.	Мы – многонациональный народ. Урок комбини-рованный	1	Знание о своей этни ческой при надлежности, освое ние нацио нальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России. Характери зовать осо бенности России как многонационального государст ва.	1. Что говорит закон. 2. Мы – дети разных народов, мы – один народ.	Научатся: с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, анализировать таблицы, решать логические зада-чи, высказывать собственное мне-ние, суждения	Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деяте-льности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для ре-шения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, фор-мулируют свои затруд-нения; предлагают по-мощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учиты-вают выделенные учите-лем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учите-лем, предлагают помощь и сотрудничество	Осознают свою этничес-кую принад-лежность; проявляют гуманистичес-кое сознание, социальную компетент-ность как го-товность к ре-шению мора-льных дилемм, устойчивое следование в поведении со-циальным нор-мам.
31.	Мы – многонациональный народ. Урок комбини-рованный	1	Знание о своей этни ческой при надлежности, освое ние нацио нальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России. Характери зовать осо бенности России как многонационального государст ва.	1. Многонацио-нальная куль-тура России. 2. Что такое националь-ность.	Научатся: с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, анализировать таблицы, решать логические зада-чи, высказывать собственное мне-ние, суждения	Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деяте-льности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для ре-шения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, фор-мулируют свои затруд-нения; предлагают по-мощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учиты-вают выделенные учите-лем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учите-лем, предлагают помощь и сотрудничество	Осознают свою этничес-кую принад-лежность; проявляют гуманистичес-кое сознание, социальную компетент-ность как го-товность к ре-шению мора-льных дилемм, устойчивое следование в поведении со-циальным нор-мам.
32.	Обобщение и система-тизация зна-ний по теме «Родина» Обобщение и система-тизация знаний	1	Устойчи вый позна вательный интерес и становле ние смысло образующей функции познавате льного мо тива. Строить логическое рассуждение, Объяснять явления, процессы, связи и от ношения, выявляе мые в ходе исследова ния	1. Проверочная работа. 2. Групповые задания.	Научатся: определять права и обязанности гражданина РФ. Получат возмож-ность научиться: работать с текс-том учебника, высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; осознанно и произ-вольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе твор-ческого и исследовате-льского характера. Коммуникативные: адекватно используют ре-чевые средства для эффек-тивного решения разно-образных коммуникатив-ных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав-ленной задачей и условия-ми ее реализации, в том числе во внутреннем плане.	Осознают свою этничес-кую принад-лежность; проявляют гуманистичес-кое сознание, социальную компетент-ность как го-товность к ре-шению мора-льных дилемм, устойчивое следование в поведении со-циальным нор-мам.
Повторение (3 часа)
33-35	Человек и общество	3	Применение знаний и умений (защита проектов)	1.Защита проектов	Научатся: проводить прос-тейшие исследо-вания, интервьюи-ровать родителей, бабушек и деду-шек, создавать ил-люстрированный текст или элект-ронную презента-цию на заданную тему; выступать с подготовлен-ными сообщения-ми, иллюстриро-вать их нагляд-ным материалом. Получат возмож-ность научиться: обсуждать выс-тупления учащих-ся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава-тельную цель; используют общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для ре-шения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав-ленной задачей и условия-ми ее реализации; оцени-вают правильность выпол-нения действия.	Проявляют доброжелательность и эмо-ционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопе-реживание им.

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса.

Учебные материалы

1. Учебник Обществознание. 5 класс. ФГОС./ под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – М: Просвещение, 2013.

Интернет ресурсы: http://fcior.edu.ru/ http://school-collection.edu.ru/

Список литературы

1. Нормативные и программные документы.

• Закон «Об образовании РФ».

2. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения. М: Просвещение 2010.

3. Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы» М: Просвещение 2012.

4. Учебно – методическое пособие. Рабочие программы. Обществознание. 5 – 9 классы. Сост. Т.И. Никитина М: Дрофа 2012.

5. Интернет ресурсы: standart.edu.ru fgos.isiorao.ru educom.ru

Цифровые образовательные ресурсы:

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер орга­нов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/

— Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание зако­нодательства Российской Федерации.

http://www.socionet.ru — Соционет: информационное про­странство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ре­сурсы Интернета — обществознание. http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение). http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни.

http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социо­логические исследования).

http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Ме­неджмент. Федеральный образовательный портал. http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской газете». http://www.50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике.

http://www.gallery.economicus.ru — Галерея экономистов.

http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводныйкурс.

hup://www.cebe.sib.ru — Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.

http://www.mba-start.ru/ — Бизнес-образование без границ.

http://www.businessvoc.ru — Бизнес-словарь.

http://www.hpo.opg — Права человека в России.

http://www.uznay-prezidenta.ru — Президент России — граж­данам школьного возраста.

http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека.

http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по пра­вам человека в Российской Федерации: официальный сайт. http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Де­кларация прав школьника.

nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/ — Права и дети в Интернете.

http://www.chelt.ru — журнал «Человек и труд».

http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm — Духов­ная жизнь общества.

http: //www, countries. ru /library, htm — Библиотека по куль­турологии.

http://www.russianculture.ru/ — Культура России.

http://www.ecolife.ru/index.shtml — Экология и жизнь. Меж­дународный экологический портал. http://www.ecosysterna.ru/ — Экологический центр «Экоси­стема».

http://www.ihtik.lib ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

1. Формирование универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия

• знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

• знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживания, стыда и вины при их нарушении;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

• умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

Регулятивные универсальные учебные действия

• научится целеполаганию, включая постановку новых целей, при образовании практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результатам и по способам действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы исполнения, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образам;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

• интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Познавательные универсальные учебные действия

• научится основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• давать определения понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явление, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследований;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умения выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

42