Немецкий язык 5 класс "В городе"

Технология проведения урока (этапы)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты УУД

(познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные)

I. Мотивация к учебной деятельности.

Создание творческой рабочей обстановки готовности обучающихся к учебной деятельности.

Приветствие: предлагает спросить «Как дела?» у одноклассников и у гостей урока.

Обучающиеся приветствуют учителя, отвечают на вопрос учителя, задают вопрос учителя одноклассникам, спрашивают друг у друга как дела и у гостей урока , таким образом передают хорошее настроение друг другу и окружающим.

Регулятивные:

используют речь для регуляции своих действий, слушают в соответствии с целевой установкой Коммуникативные:

понимают на слух речь учителя и одноклассника, осознанно строят речевые высказывания

II. Целеполагание.

Организует работу по определению темы урока, совместно формулирует и формулирует цель.

Обучающиеся строят предположения, что они будут делать на уроке, таким образом, повторяют ранее изученный материал по теме «Futur I». По присутствующим наглядностям на уроке обучающиеся догадываются о теме урока и формулируют цель занятия на русском языке.

Регулятивные:

самостоятельно определить цели и задачи данного занятия

Познавательные:

выделяют необходимую информацию из высказываний учителя и одноклассников, сопоставляют результаты работы одноклассников, составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме

Коммуникативные:

понимают на слух речь учителя и одноклассника, осознанно строят речевые высказывания по теме урока, договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками

III.Актуализация знаний

1. Организует выполнение заданий, в которых способ действий связывается с ранее изученным материалом.

1)Предлагает обучающимся прослушать песенку по теме «Дорога в школу»

2)предлагает повторить построчно хором, таким образом, отрабатывая произношение, затем предлагает прочесть ее.

3)учитель предлагает парно выполнить задание на поиск русских эквивалентов немецким сточкам песни.

4) задает вопрос обучающимися, который предполагает общее понимание текста песни.

5) предлагает спеть вместе для того, чтобы закрепить фонетические навыки.

2. Организует контроль выполнения домашнего задания

1)Чтобы перейти к контролю домашнего задания, учитель задет вопрос обучающимся «Как они добираются до школы» и предлагает спросить об этом своих одноклассников

2)предлагает продемонстрировать обучающихся свои проектные работы и описать их дорогу в школу, при этом призывает слушать внимательно и задать вопросы выступающему.

3. Учитель предлагает выполнить двум учащимся индивидуальное задание на предлоги на компьютере и оценить друг друга.

4.Организует динамическую паузу.

Предлагает сыграть в игру «Автобус» и закрепить лексику по теме «Направление движения»

1.1)Прослушивают песню «Дорога в школу» и по возможности подпевают ее, т.к. песня записана в виде караоке

2)Слушают текст песни и проговаривают построчно за ним текст песни, затем читают песню вслух

3)4 пары обучающихся работают над заданием на листочках, пятая пара выполняет задание на доске при помощи магнитов. По результату выполнения работы дети зачитывают песню с переводом построчно, проверяя выполнение своей работы.

4) Обучающиеся отвечают на заданный вопрос учителя, опираясь на текст песни.

5) Поют песню вместе, закрепляя при этом фонетические навыки и поднимая себе и окружающим настроение.

2. 1) Первый обучающийся отвечает на вопрос учителя, затем задает этот же вопрос своим одноклассникам, таким образом, каждый может высказаться по данному вопросу.

2)Обучающиеся демонстрируют свои проекты и рассказывают 5 предложений о своей дороге в школу. Одноклассники слушают внимательно и стараются задать вопрос об интересующей их информации. Обучающийся, защищающий свой проект отвечает на вопросы одноклассников.

3. Обучающиеся выполняют задание на компьютере на использование артикля имени существительного с предлогами дательного и винительного падежей. Пока один ученик выполняет задание тренажера, другой фиксирует правильные и неправильные ответы, затем к работе приступает второй ребенок.

4. Один ребенок принимает на себя роль автобуса и закрывает глаза, второй выступает в роли водителя. Обучающиеся должны, используя лексику по теме «Направление движения» собрать всех одноклассников и привезти их в «Школу»

Регулятивные:

в соответствии с целевой установкой, работают по предложенному учителем плану, осуществляют взаимоконтроль Познавательные:

выделяют необходимую информацию из текстов, сопоставляют результаты работы одноклассников, составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме

Коммуникативные:

понимают на слух речь учителя и одноклассника, осознанно строят речевые высказывания по теме урока, договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками, адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи, систематизируют и обобщают информацию, выделяют главную мысль.

IV. «Открытие» нового знания.

Учитель предлагает игру-домино «Достопримечательности г. Оренбурга» и делит класс на группы.

Предлагает прочесть названия достопримечательностей и ответить на вопрос, какие достопримечательности есть в городе Оренбурге.

Обучающиеся в группах играют в знакомую игру, закрепляя изученную лексику на фоне знакомства с достопримечательностями города Оренбурга, о значении нескольких слов им предстоит догадаться, только собрав домино.

Обучающиеся зачитывают вслух названия достопримечательностей и отвечают на вопрос учителя.

Регулятивные: работают по предложенному учителем плану, осуществляют взаимоконтроль

Познавательные: сопоставляют результаты работы одноклассников, составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: понимают на слух речь учителя и одноклассника, осознанно строят речевые высказывания по теме урока, договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками, адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи, систематизируют и обобщают информацию, выделяют главную мысль

V.Закрепление с проговариванием во внешней речи и включение изученного в систему знаний.

Ставит проблему перед обучающимися, предлагает им принять на себя роли иностранца, который приехал в город Оренбург и местного жителя, который может объяснить дорогу к одой из достопримечательностей города

Предлагает записать домашнее задание.

Обучающиеся принимают на себя роли иностранца, который приехал в город Оренбург и местного жителя, который может объяснить дорогу к одой из достопримечательностей города и стоят диалог, опираясь на представленные планы города.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи, ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий

Коммуникативные:

определять свои действия и действия партнера, которые способствуют продуктивной коммуникации

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке. Подводит совместно итоги урока. Выставляет оценки.

Участвуют в подведении итогов по решению коммуникативной задачи, выражают своё мнение об итогах осуществляемой деятельности на уроке. Соотносят цели и задачи урока с полученным результатом. Делятся своим мнением об уроке.

Регулятивные:

соотносить свои действия с планируемыми результатами

Познавательные:

формирование умений делать вывод, осуществляя причинно-следственный анализ.

Коммуникативные:

корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения

1

Draußen wird es hell

A

Мама кричит : «Сейчас же быстро.

2

Mama ruft: „Jetzt aber schnell.

B

Одевайся, ты должен идти!»

3

Wo sind deine Schuhe bloß?

C

Я знаю его хорошо

4

Zieh dich an, du musst jetzt los!“

D

Я постоянно впереди всех

5

Ich kenn den Schulweg,

E

Как им идти

6

ich kenn ihn gut.

F

Тогда опаздываю я!

7

Ich pass auf Autos auf,

G

Мой лучший

8

bin ständig auf der Hut!

H

Идем рука об руку

9

Ich weiß genau,

I

На улице становится светло

10

wie man ihn geht.

J

Где твои ботинки?

11

Wenn ich zu langsam bin,

K

Я знаю путь в школу,

12

dann komme ich zu spät!

L

Я обращаю внимание на машины,

13

Julian wartet schon.

M

Если я иду медленно,

14

Mein bester Freund, der Nachbarsohn.

N

Юлиан ждет уже.

15

Wir gehen denselben Weg entlang,

O

Мы идем одной и той же дорогой.

16

gehen immer Hand in Hand.

P

Я знаю точно,

Name

Name

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7

8

8

9

9

10

10

11

11

12

12

13

13

14

14

15

15

16

16

17

17

18

18

19

19

20

20

Das Deutsche Kulturzentrum

Der Hauptbahnhof

Das Tatarische Drama-Theater

Das Naturkundemuseum

Das Puppentheater

Das Puschkin- und Dall-Denkmal

Das Drama-Theater

Der Wasserturm

Die Schwebebahn

Der Brunnen

Das Jekaterina-Tor

Das Nationaldorf

Das Theater der musikalischen Komödie

Das Kunstmuseum

Der Uhrenturm

Das Rathaus

Das Tschkalow-Denkmal

Die Frauenkirche

Das Puschkin-Museum

Die Ural-Brücke