Конспект урока Как сказать, кто какой

Тип урока: тренировка и применение в процессе развития умений устной речи по теме.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока Как сказать, кто какой»

Конспект урока немецкого языка во 2 классе по теме «Как сказать, кто какой?»

Автор: Дятлова Вера Егоровна, учитель немецкого языка.

Технология: деятельностный метод обучения.

Дидактическая цель – создать условия:

- для формирования информационной культуры обучающихся в процессе работы над темой;

- для систематизации и структурирования учебного материала средствами коммуникативного метода.

Тип урока: тренировка и применение в процессе развития умений устной речи по теме.

Цели по содержанию:

- Воспитательная: формировать у обучающихся интерес к культуре страны изучаемого языка.

- Образовательная: расширить потенциальный словарь обучающихся, научить рассказывать о сказочных персонажах.

- Развивающая: тренировать умение планировать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

Практические задачи:

- Учебные: Развитие лексических навыков обучающихся, умения монологической речи, аудитивных навыков, умения чтения с извлечением заданной информации.

- Познавательные: Развитие навыков поисковой деятельности по извлечению необходимой информации по заданной теме, расширение эрудиции обучающихся, их лингвистического, филологического и общего кругозора.

- Развивающие: Формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группах, развитие умения планировать сотрудничество со сверстниками, умения выражать свои мысли, развитие информационной грамотности и культуры обучающихся, развитие умения сравнивать, анализировать, соотносить со знаниями, полученными в процессе урока.

- Воспитательные: Формирование у обучающихся уважения и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка.

Оборудование: компьютер

План урока:

1. Организационный момент.

2. Постановка учебной задачи.

3.«Открытие нового знания».

4. Первичное закрепление

5. Самостоятельная работа

6.Рефлексия деятельности

ХОД ЗАНЯТИЯ

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный

момент

Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате создается положительная эмоциональная направленность.

(1 мин.)

обучающиеся приветствует учителя, поют песенку «Guten Tag».

II. Постановка учебной задачи.

Результатом этого этапа будет определение учебной задачи. Это этап мотивации и целеполагания.УУД личностные:

развитие готовности к согласию и сотрудничеству) –компе-

тенции: личностного самосовершенствования,

социально-трудовые.

Коммуникативные:

умение сформулировать ответ на поставленный вопрос)

- компетенции :комму-

никативные.

Познавательные: 1)(общеучебные-

1)умение осуществлять смысловое чтение, извлекая необходимую информацию

2)умение формулировать

познавательную задачу;

3)умение работать с информацией;

2)Логические- умение вывести следствия;

Компетенции – учебно-

познавательные и информационные

Регулятивные: 1)постановка учебной

задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

2)выделение и осознание

того, что уже усвоено, и что подлежит усвоению.

Компетенции – учебно-

познавательные

Метод постановки задачи: подводящий диалог.

На доске записаны 6 прилагательных на немецком языке:

böse

schön

klug

dumm

fleißig

nett

Ребята, мы готовимся с вами к празднику алфавита. На праздник алфавита к нам придут сказочные герои. Давайте вспомним как их зовут. А вы знаете какие они?

Можете их охарактеризовать?

А мы знаем как это сделать по-немецки?

-Посмотрите, пожалуйста, на доску. Давайте прочитаем слова, которые я написала. Вы поняли их смысл?

- Посмотрите на слова! Давайте прочтём и переведем их. О чем мы с вами сегодня будем говорить?

(3-4 мин.)

На доске развешены детские иллюстрации. На них изображены сказочные герои. Учитель обращает внимание детей на доску.

- Ребята, нам предстоит сегодня научиться описывать наших с вами гостей, которые придут на праздник алфавита: Дюймовочку, Золушку, Госпожу Метелицу, Барона Мюнхаузена.

Итак:

1)Ребята, а давайте вспомним слова прошлого урока, попробуем описать сказочных персонажей. Давайте назовем их.

-Можем ли мы сейчас описать наших сказочных героев?

-Итак, какие ещё слова мы должны с вами узнать? Определите задачи на сегодняшний урок. Чему мы с вами должны сегодня научиться?

(5 мин.)

Дети отвечают герои каких сказок придут на праздник алфавита и как их зовут.

-Да, дети отвечают по-русски. Они высказывают предположения:(добрый, хороший, молодой, пожилой, умный, злой, прилежный)

-Нет

Мы будем говорить о сказочных героях, будем описывать их.

Дети вспоминают и называют слова по теме: jung, alt, klein, groß,traurig,gut, lustig .

- Кратко

Обучающиеся сами определяют учебные задачи на урок, опираясь на слова и наводящие вопросы учителя.

- Выучить новые слова.

- уметь рассказывать о любимом сказочном герое.

III. «Открытие» детьми нового знания.

Результатом этого этапа будет формирование ориентировочной основы действий. УУД:коммуникативные

1)умение выявить нужное слово ,

принять решение при

выполнении упражнения и реализовать его.

2)умение скорректировать свои

действия и действия одноклассников. –компе-

тенции:социальная и коммуникативная

познавательные:

1) общеучебные

1)умение использовать слова “home” и “house” в предложениях

2)Логические:

выбор оснований для постановки определенного слова.

Компетенции – учебно-

познавательные и информационные

регулятивные 1)создание благоприятной атмосферы заинтересованности, 2)работа над формированием логических умений: анализ, обобщение)

Компетенции – учебно-

познавательные

* Выполнение заданий на развитие и закрепление лексического материала.

- Открываем учебники на стр.88-89 упр.6б,7. (Учитель помогает правильно прочесть новые слова, повторяя правила чтения)

- А теперь выполняем упр.8 стр.89

- Итак, я вижу вы догадались, что значат эти слова.

(10 мин.)

- Давайте запишем новые слова в словарные тетради.

(3-4 мин.)

Дети читают, высказывают свои предположения о том, как слова переводятся .

Обучающиеся зачитывают по одному предложению с объяснением вставляемого слова.

- Да.

Дети записывают новые слова в словарные тетради.

IV. Первичное закрепление.

Результатом этого этапа будет комментирование ситуации, проговаривание вслух установленных алгоритмов действия. УУД:

Познавательные: 1)(общеучебные-

1) умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, умение соотносить содержание прочитанного текста с предлагаемыми вопросами

2)умение работать с информацией;

2)Логические- построение логического высказывания;

Компетенции – учебно-

познавательные и информационные

коммуникативные

умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли

компетенции: социальная и коммуникативная

Далее учитель разбивает детей на 4 группы и просит каждую группу по заданному плану описать своего любимого сказочного героя. На доске записаны вопросы на которые ученикам предстоит ответить:

Wer ist das?

Woher kommt er\sie?

Wie ist er \sie?

6 мин.

Обучающиеся работают в мини-группах. Результат их работы - представить рассказ о сказочном герое по представленному на доске плану.

Ребята, рассказывают о сказочных героях.

V. Самостоятельная работа.

Результатом этого этапа будет самоконтроль и самооценка, каждый для себя делает вывод, что он уже умеет.

УУД:

Коммуникативные1)умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли, построив речевое высказывание в устной форме

компетенции: социальная и коммуникативная

познавательные

общеучебные

1)умение структурировать знания, 2)умение синтезировать и использовать приобретенные умения при составлении рассказа о сказочном герое, в котором живут,

Компетенции – учебно-

познавательные и информационные

личностные:

развитие готовности и желания поделиться своими мечтами с одноклассниками.

Компетенции – ценностно-смысловые, общекультурные, социальные

регулятивные

умение выполнять учебное задание в соответствии с планом

Компетенции – учебно-

познавательные

А теперь пусть попробует каждый из вас описать героя, изображённого на картинке по тому же плану. Учитель предлагает ребятам самим выбрать понравившуюся картинку с изображением сказочного героя и описать её.

(6-7 мин.)

Обучающиеся начинают работу над составлением рассказа о сказочном персонаже, анализируя проделанные на уроке шаги, читая опорные фразы,

представляют свой рассказ по установочным фразам и картинкам и делают вывод, понравился им сказочный герой или нет.(работа выполняется индивидуально)

VI. Итог урока. Рефлексия

- Ребята, вот наш урок приблизился к своему логическому завершению, а значит, надо подвести итог. И мне бы очень хотелось знать, понравился вам урок или нет? Было ли вам сегодня интересно на уроке?

Учитель возвращается к плану занятия –

- Какую задачу сегодня ставили? Удалось ли ее решить? Можете ли вы рассказать о понравившемся вам сказочном персонаже?

Я предлагаю вам оценить наш урок и свою работу по следующим критериям. Подойдите к доске и определите смайлик в нужную графу.

3 мин.

Дом.задание: рассказать о сказочном герое.

Ребята

1.анализируют свою работу,

2. ставят смайлики на определенные поля

3. Отвечают на вопросы.

высказывают свое мнение.