Методика проектного обучения на уроках немецкого языка

С развитием современных педагогических технологий и Интернета открылись новые пути и возможности получения знаний. Последние достижения в области высоких технологий открывают перед учителями немецкого языка широкие возможности для дальнейшего совершенствования учебного процесса и его перевода на качественно новую основу. Использование проектных технологий на уроках немецкого языка позволяют организовать разнообразную учебную деятельность учащихся, получить представление о реалиях современной экономической и социальной ситуации в стране и в мире, способствует успешной социальной адаптации, значительно повышают эффективность и мотивацию обучения.

Сегодня важно научить учащихся адаптироваться в изменяющихся условиях жизни, т.е. видеть проблемы, анализировать их, оценивать и находить решение, работать с информацией. Поэтому на основе уже усвоенных знаний учащиеся должны настраиваться на овладение процессом приобретения знаний. Эффективное использование в обучении немецкому языку проектной методики позволяет строить обучение на активной основе через целесообразную деятельность учеников. Я считаю, что применение данной методики на занятиях по немецкому языку весьма целесообразно, так как это позволяет наиболее полно учитывать индивидуальные особенности каждого ученика.

Проектный метод помогает развивать языковые и интеллектуальные способности, устойчивый интерес к изучению немецкого языка, потребность в самообразовании. В конечном итоге предполагается достижение коммуникативной компетенции, т. е., определенного уровня языковых, страноведческих и социокультурных знаний, коммуникативных умений и речевых навыков, позволяющих осуществлять иноязычное общение.

• Метод проектов возник во 2-й половине XIX века в сельскохозяйственных школах США.

Основой метода была педагогическая концепция Дж. Дьюи.

Его ученик У. Х. Килпатрик называл задачей проекта – вооружение ребенка инструментарием для решения проблем, поиска и исследования жизненных ситуаций.

• В 20-х годах ХХ века метод проектов был признан близким целям строительства социализма и применялся активно в школах.
• В 1931 году Постановлением ЦК ВКП(б) метод проектов был осужден и запрещен в советских школах.

Задачи, которые решаются при использовании проектной технологии:

• Включение всех учащихся в режим самостоятельной работы.
• Приобретение знаний из недостающих источников.
• Развитие умения пользоваться этими знаниями для решения новых задач.
• Развитие способностей к аналитическому мышлению.
• Развитие важнейших компетенций современной жизни – делать выбор, отстаивать свою точку зрения.

личная заинтересованность ученика в теме проекта;

гуманизм ( в центре внимания – ученик, его творческие способности, его точка зрения);

сотрудничество ученика и учителя.

Роль учителя:

в центре внимания интересы ученика, его творческие способности,

его точка зрения.

Роль ученика:

Активная позиция,

принятие решений,

проявление инициативы,

умение сотрудничать

Творческие проекты- результаты оформляются в продуманной завершенной форме (газета,праздник,

фильм)

Информационные проекты :

сбор информации и ознакомление с ней других, анализ и обобщение фактов

Социально-значимые проекты: ориентированы на интересы какой либо группы(рассматривают ту или иную проблему )

Ролево-игровые проекты: участники принимают на себя определенные роли

• Определение учебных целей в соответствии со стандартами и планируемыми навыками.
• Разработка вопросов, направляющих процесс обучения.
• Создание плана оценивания.
• Планирование деятельности

Перед началом проекта

Завершение проекта

В ходе работы над проектом

• Ориентация на личность ученика.
• Направленность на достижение учебных целей, соотнесенных со стандартами.
• Подразумевает разнообразные формы контроля.
• Включает взаимосвязанные задания.
• Четко прослеживаются связи с реально существующими проблемами.
• Ученики демонстрируют знания и навыки в публикуемых, презентируемых и демонстрируемых результатах своей деятельности.
• Используются компьютерные технологии.
• Развиваются навыки критического мышления.
• Различные стратегии обучения позволяют осуществить индивидуальный подход к учащимся.

Внедряя в практику работы проектную методику, я пришла к выводу, что если целенаправленно и систематически использовать ее в работе при обучении немецкому языку, то эффективность будет очень высокой. Например, увеличивается скорость чтения, улучшается качество перевода текста, работа со словарем и другими источниками. Совершенствуются умения устной и письменной речи, расширяется кругозор учащихся, развиваются коммуникативные навыки. Каждый ребенок учится высказывать и отстаивать свое мнение и приводить убедительные аргументы.

Проектная методика дает большие возможности для активной устной практики, помогает учащимся в дальнейшей их учебе.