Звуки [л], [л']. Буквы Л, л

Тема урока: Звуки [л], [л']. Буквы Л, л.

Тип урока:

Урок открытия новых знаний.

Цель урока

организовать работу с буквой Л, наблюдение за её применением в устной и письменной речи, научить выполнять звукобуквенный анализ слов , плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; способствовать развитию фонематического слуха.

Задачи урока:

Образовательные: ознакомление с буквой Л л, чтение прямых слогов; выполнение звукового анализа слов; структурирование знаний.

Развивающие: Развитие творческого воображения, ассоциативного мышления.

Воспитательные: Воспитывать интерес к урокам литературного чтения;

Планируемые результаты

Предметные

Воспринимать на слух художественное произведение.

Личностные

Использовать речь для регуляции своего действия;

высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.

Метапредметные

Коммуникативные

Формирование умения слушать друг друга и вступать в диалог

Регулятивные

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие; ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Познавательные

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Ресурсы урока

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная, парная.

УМК

«Планета знаний»

Ход урока

Дидактическая
структура урока, с указанием времени

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Организационный этап, 2_ мин

Эмоциональный настрой на работу.

Задаёт вопросы

Слушание стихотворения.

Ответы на вопросы.

Обдумывание идеи стихотворения.

- Прозвенел и смолк звонок.

- Начинается урок!

-Дети, все у вас в порядке?

- Книжки, ручки и тетрадки!

-Хочу вам пожелать удачи!

- Вместе мы сможем решить любую задачу!

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Актуализация знаний.

3 мин

Предложить учащимся выполнить задание.

Выполнение задания на усвоение норм школьной этики.

- Ребята! Какую букву мы проходили на прошлом уроке и читали с ней слова?

- Какие звуки она может обозначать? Дайте характеристику этих звуков.

- Молодцы!

- Прочитайте слова, которые читали на прошлом уроке в учебнике.

Усвоение норм школьной этики.

Умение контролировать свои действия.

Открытие новых знаний.

10 мин

Учитель читает загадки.

Формирование познавательной активности школьников.

Показ слайда 1

Показ слайда 2

Отгадывание загадок.

Работа с загадками. Выделение звуков [л], [л’] из слов – отгадок.

Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

- А теперь отгадайте загадки.

1.Он из леса вышел снова:

Не олень, и не корова.

Тяжелы рога по весу.

Ходит важно он по лесу.

Там хозяин он! Не гость!

Ну, конечно, это – лось.

2.Рыжая плутовка

Хитрая да ловкая.

Хвост пушистый – ох, краса!

А зовут её – ….

- Что общего в этих словах?

- Какой звук стоит в начале этих слов?

- А кто знает, какой буквой мы обозначаем звуки [л], [л’], когда мы их пишем или читаем? - Как называется эта буква?

- Я вам открою секрет. Она называется - буква эль.

Использо-вать речь для регуляции своего действия.

Выбирать действия в соответствии с поставлен-ной задачей и условиями её реализации.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, 3 мин

Создание ситуации успеха. Привлечение внимания учащихся.

Поиск ответов на вопросы учителя.

- А сейчас скажите мне, как вы думаете? Какая у нас сегодня будет тема урока?

Тема урока: Звуки [л], [л’], буквы Л, л.

Формирова-ние устойчивого интереса к учебной деятель-ности.

Умение ставить цели и стремиться к их достижению.

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации, 7 мин

Работа с опорными понятиями.

Показ слайда 3

Показ слайда 4

Показ слайда 5

Выполнение заданий предложенных учителем.

Просмотр фрагмента мультфильма « Азбука – малышка. Уроки тетушки Совы» про букву «Л»

СМОТРЕТЬ С с 53 секунды

Игра « Слова на букву Л»

– А сейчас назовите по «цепочке» слова на букву Л

Работа с алфавитной лентой

- Кто и что изображено на иллюстрации?

- Из какой сказки лиса?

- В каких еще русских народных сказках встречается лиса?

4. Словарная работа.

Лукошко- плетенная корзина из прутьев.

Лапоть –раньше люди плели из лыка или бересты, это крестьянская обувь, которая охватывает ступню.

5. Звуковой анализ слов «лиса», «лапоть ».

- Произнесите первый звук в слове «лапоть»

Какой он?

- Произнесите первый звук в слове «лиса»

- Какой он?

- Как вы думаете, какой буквой мы обозначим эти звуки?

- Изобразите букву «Л» из палочек

- На что буква похожа?

6.Печатание в тетрадях большой и маленькой букв Л,л.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Уметь работать с книгой.

Применение знаний и умений в новой ситуации 8 мин

Предложить работу с учебным пособием.

Самостоятельное овладение знаниями под руководством учителя.

1.Чтение слогов и слов по столбикам и строчкам («Букварь» стр. 37)

- Прочтите слоги и слова.

- Сравните написание и произношение слов  четвертого столбика.

  2.  Чтение предложений. Работа в парах.

-Повторите правила работы в парах и в группах.

- Выберите из текста предложение к данной схеме

  3.   Беседа.

- Есть ли у тебя какое либо животное?

- Расскажи, как ты заботишься о нем?  

4.   Работа с иллюстрацией

 – Рассмотрите рисунки и подберите к каждому соответствующее предложение

5. Работа с пословицей

- С какой буквы начинается пословица?

- Сколько таких букв в пословице?

- Как вы понимаете смысл пословицы?

Формирова-ние устойчивого интереса к предмету.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Рефлексия, подведение итогов занятия 2 мин

Вам понравилось на сегодняшнем уроке? Что показалось сложным?

Анализ своей деятельности.

- Что мы делали сегодня на уроке?

Ребята, давайте сделаем вывод. Звуки [л] и [л’]. одинаковые или разные? А какой буквой их можно обозначить?

-Что было трудно? Что легко?

-Что больше всего понравилось?

- Оцените свою работу сигнальными карточками.

- Покажите смайлик, соответствующий вашему настроению.

Использо-вать речь для регуляции своего действия.

Самооценка своих достижений.