"Звуки [т] — [т`], буква Т,т."

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: формирование самооценки готовности к уроку; создание положительного эмоционального фона; мотивировать к предстоящей деятельности на уроке.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: активизировать знания, умения и навыки по теме урока; фиксировать затруднения в индивидуальной деятельности.

III. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема).

Цели: организация постановки цели урока.

IV. Реализация построенного проекта.

Цели: организовать составление плана действий в соответствии с поставленной задачей.

Физкультминутка

Прозвенел звонок весёлый.

Все готовы? Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

Дети: Все готовы. Стол в порядке.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

- Ребята прочитайте пословицу.

- Скажите, как вы понимаете её смысл? Выделите главные слова. (Дети: слушает да разумеет) Слайд№2

- Вы правы, внимательный и жаждущий новых знаний человек быстрее научится всему, чем тот, который считает, что уже всё знает. А зачем я вас познакомила с этой пословицей? (Ответы детей)

- Я думаю, что сегодня на уроке вы все будете меня внимательно слушать, активно принимать участие в обсуждениях и откроете для себя много нового и интересного.

- Ребята, с чего мы всегда начинаем работу на уроке?

(Дети: С повторения пройденного.)

- А для чего мы это делаем?

(Дети: Чтобы закрепить пройденный материал и применить его при выполнении новых заданий.)

- Назовите буквы, которые мы с вами изучили. (Дети работают на индивидуальных досках.) (Слайд №3)

- Сравните с эталоном. (Эталон высвечивается на экране)

- На какие группы можно их разбить? (Буквы, которые обозначают гласные звуки и согласные.)

- Обведите гласные буквы красным маркером.

- На какие группы можно разбить гласные буквы? (Дети: На буквы, которые обозначают мягкость согласных на письме и твёрдость.)

- Назовите букву, обозначающую мягкость согласных на письме.

- Какая гласная лишняя? Почему?

(Дети: ы - только строчная.)

- Среди согласных букв, какая лишняя? Почему? (Дети: С - обозначает глухие согласные звуки.)

- Что вы сейчас делали? (Повторяли.)

- Ребята, что вы сейчас повторили? Какое задание будет следующим? (На слайде появляется «звуковичок».) (Дети: Составить схему слова.)

(Слайд №4)

- Чем это задание отличается от предыдущего? (Дети: Мы работали с буквами, а теперь со звуками.)

- Как вы думаете, какой у нас сегодня урок: повторения изученного или урок «открытия» новых знаний? Почему?

- Что же мы сегодня будем «открывать»? (Новые звуки и буква, которой они обозначаются на письме.)

- Отгадайте загадки:

Над рекой, над долиной

Повисла белая холстина. (Туман)

На свету к нам льнёт,

Без нас и шагу не шагнёт,

Но лишь настанет тёмный час -

И сразу покидает нас. (Тень)

(Слайд №5)

- Проведем небольшую исследовательскую работу. Что же это за звуки?

- Разбейтесь на группы.

- Давайте вспомним правила работы в группах. (Ответы детей).

- I группа составляет схему слова: тень и даёт характеристику первому звуку; II - составляет схему слова: туман и характеризует первый звук; III группа - Логическое упражнение «Найди общий звук» рассмотреть предметы, выделить общий звук и охарактеризовать его; IV группа – написать слова тень, туман.

Отчёт групп.

- Какое задание было дано? У кого возникли затруднения при выполнении? (III, IV группа) Какие? Как вы нашли выход из затруднения? (III группа: Подсказала разрезная картинка. Если группа не выполнила задание, коллективно находят решение проблемы.)

- Так какие же звуки у нас сегодня в центре внимания? (Слайд №6)

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко

Мы походим на носочках,

А потом на пяточках.

Пойдем мягко, как лисята,

И, как мишка косолапый,

И, как заинька трусишка.

Вот свернулся ёж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ежика коснулся,

Ёжик сладко потянулся. (Слайд №7)

-Ребята, почему IV группа не справилась с заданием? (Дети: не знаем, как пишется буква т.)

- Так какой же следующий шаг в открытии нового знания?

1. Знакомство с новой буквой.

2. Чтение слогов, слов.

3. Работа с предложением.

4. Работа с текстом.

5. Пишем букву.

Работа в парах. Задание: если вы правильно сложите пазлы, то узнаете, как будет выглядеть новая буква.

- Напомните правила работы в парах.

- Проверка по эталону.

- Каждая пара сработала хорошо.

- Вы узнали, как выглядит новая буква? - Смогли вы преодолеть затруднение?

- На что похожа буква Т?

-Посмотрите на рисунки и назовите слова, в которых есть [т'], [т]. (Слайд №8)

- Где находится этот звук: в начале, в середине или в конце слова? Какой буквой обозначим на письме эти звуки? Почему букв две? Когда пишем заглавную букву? Назовите чьи имена у нас в классе пишутся с заглавной буквы Т? (Толя)

«Снежный ком». Послушайте стихотворение и назовите слова, в которых есть [т'], [т] сначала в парах, а затем спросите у каждого члена вашей группы, какие он запомнил слова, и назовите все слова от группы. (Слайд №9)

- Какой следующий шаг мы должны сделать? (Поработать самостоятельно).

- Для чего мы это будем делать?

(Чтобы не допускать ошибок, чтобы проверить себя.)

- У вас у каждого на парте карточки. Вам нужно обвести в кружок букву Т.

Самостоятельная работа учащихся.

- Проверяем по эталону.

- У кого возникло затруднение при выполнении задания? Поставьте рядом знак «?».

- Поднимите руки, у кого задание не вызвало затруднений? Поставьте себе за работу знак «+».

Познавательные УУД:

1) осмысление алгоритма фонетического анализа звука; установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его;

2) умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

4) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

5) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) формирование умений слышать и слушать собеседника, обосновывать и доказывать собственное мнение;

2) договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

3) формируем умение работать в группе, паре.

Регулятивные УУД:

1) принимать и сохранять учебную задачу;

2) планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

3) освоение способов выделения согласного звука и фонетического анализа звука;

4) освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Личностные УУД:

1) формирование индивидуального стиля деятельности;

2) проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству;

3) используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

4) понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: научить читать слоги, слова с изученной буквой.

Физкультминутка

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: организовать самостоятельную работу по применению нового знания, учить адекватно реагировать на оценку одноклассника.

VII. Рефлексия. Оценивание.

Цель: учить оценивать собственную деятельность, организовать фиксацию неразрешённых затруднений.

- Пришло время научиться читать слоги и слова с новой буквой.

Дифференцированная работа.

1. Задание для читающих детей: прочитать рассказ с. 84 и ответить на вопросы: Кто главный герой? Чем он занимается? Как называется его профессия?

2. Задание для нечитающих детей: чтение слогов и слов на слайде: хором, по цепочке, индивидуально, слоги и слова с твёрдым звуком, с мягким звуком; по парам, группами. Объясняют значение слов и их написание. (Слайд № 10 – 12).

Работа со всем классом: чтение слов на доске. Работа над лексическим значением, многозначностью слов: труба, лист.

- Как мы можем узнать значение незнакомого слова? (источники: интернет, у взрослых, в словаре)

Проверка работы 1 группы. Вопросы по тексту.

Сколько предложений вы прочитали?(5)

- Прочтите их.

- Связаны ли они между собой по смыслу? Как называем такие предложения? (текст)

-Назовите, кто упоминается в нем?

- Почему слово Антон написано с заглавной буквы?

- Какого героя можно заменить словом она, он? (ворона, Антон)

- Как называется профессия Антона?

- Вы знаете, что такое талантливый человек?

Художник-невидимка

По городу идет:

Всем щеки нарумянит,

Всех за нос ущипнет.

А ночью он, пока я спал,

Пришел с волшебной кистью

И на окне нарисовал

Сверкающие листья. Н. Нищева

(Маршируют с высоким подниманием колена. Останавливаются, трут щеки ладонями. Щиплют себя за нос. Идут на цыпочках друг за другом. Останавливаются, «рисуют» листья воображаемой кистью.)

- Как стать талантливым человеком?

- Необходимо большое трудолюбие, постоянно узнавать что-то новое, применять знания на практике, в действии.. И мы с вами, ребята, не будем терять времени и закрепим умение читать слова с буквой Т.

Самостоятельная работа по карточкам, с последующей взаимопроверкой.

Задание: подчеркнуть слоги, слова из 1 слога, поделить на слоги слова в которых 2, 3 слога; назвать имена собственные, объяснить значение слов.

Взаимопроверка, проверка по эталону.

- У кого возникло затруднение при выполнении задания? Поставьте рядом знак «?».

- Поднимите руки, у кого задание не вызвало затруднений? Поставьте себе за работу знак «+».

Есть нам над чем поработать?

- Вспомним, какие цели ставили вначале урока.

- Достигли ли мы этих целей?

– С какой буквой познакомились?

-Что узнали о звуках [т] — [т`]?

- Какой буквой на письме они обозначаются?

- Похлопайте в ладоши, кто доволен своей работой?

- Что интересного расскажите дома о нашем уроке?

-Значения, каких новых слов узнали?

- Поднимите руку, кому было не очень понятно, и случались ошибки.

- Какую работу мы можем выполнить на следующем уроке?

Вот и кончился урок.

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело.

1. Автор (фамилия, имя, отчество полностью) загружаемого материла

Белокопытова Марина Николаевна

1. Место работы (полное наименование ОУ, город, область), должность

МКОУ «Аннинская СОШ с УИОП», п.г.т.Анна, Воронежской обл., учитель начальных классов

1. Предмет

обучение грамоте

1. Класс

I

1. Название материала

Звуки [т] — [т`], буква Т,т.

1. Вид ресурса (разработка учебного занятия, дидактический материал, тренажер, методические рекомендации, статья и т.п.)

Урок с мультимедийным приложением

1. Название темы или раздела учебного курса

Согласные звуки и буквы.

1. УМК, авторы образовательной программы

УМК «Перспектива», Л. Ф. Климанова Т. В. Бабушкина

1. Цель, задачи авторского материала (урока, презентации, видеоролика, внеклассного мероприятия и т.п.)

Цель: Познакомить учащихся с согласными звуками [т] — [т`], их особенностями и буквой Т, т.

Задачи: формировать умение выделять звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой; читать слоги, слова и текст с изученными буквами; развивать фонематический слух, познавательную активность детей.

1. Среда, редактор, в котором выполнен продукт

MsOffice 2007

1. Необходимое оборудование и материалы для занятия

компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, цветные кружки для составления схем слов, карточки с изображением предметов, «пазлы» с изображением буквы Т, клей, учебник Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева «Азбука», карточки, доска + цветные маркеры у каждого ребёнка.

1. Как реализуется на уроке (время и место, форма использования)

компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор при изучении нового материала и включении материала в систему повторения; цветные кружки для составления схем слов, карточки с изображением предметов, клей для групповой работы, «пазлы» с изображением буквы Т для работы в парах - реализация построенного проекта, доска + цветные маркеры у каждого ребёнка - актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности; карточки - самостоятельная работа с самопроверкой по эталону; учебник Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева «Азбука» - первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1. Комплектация работы (при наличии дополнительных материалов указать названия файлов, размещенных в загруженной папке)

• конспект урока

• презентация к уроку

Приложение:

• карточки для групповой работы

• карточки для работы в парах

• аудиофайл – стих про букву Т

1. Краткое описание, методические рекомендации по использованию

Презентация используется на этапах:

1. Мотивация к учебной деятельности

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

3. Реализация построенного проекта.

4. Физкультминутка.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Смена слайдов по щелчку.

Слайд №3 – использованы триггеры.

Слайд №5, 6 – вход и выход объектов по щелчку.

Слайд №9 – анимация осуществляется при наведении мышки на значок аудиофайла.

1. Список используемых источников

1. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. – М.: изд-во «Просвещение», 2012г.

2. Климанова Л.Ф. Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: изд-во «Просвещение», 2011г.

3. Детские загадки в кроссвордах. – М.: изд-во «Знание», 1993г./Под ред.Фоминой И.А.

4. http://baby-scool.narod.ru/media/games/fizminutki/fiz_vrem_goda.html - физминутка «художник-невидимка»

5. http://zagadochki.ru/zagadka-na-svetu-k-nam-lnyot.html - загадка тень

6. http://pogovorki.net/cat20/p2.html - пословица

7. Картинки:

• туман - http://os1.i.ua/3/6/8227168_6ede9196.jpg

• ёжик тень -http://img-fotki.yandex.ru/get/4604/kadastrator.18/0_40213_f05e7e63_S

• волк - http://smayli.ru/data/smiles/jivotniea-200.gif

• лисёнок - http://smayls.ru/data/smiles/animashki-jivotnie-3761.gif

• ёж - http://lenagold.ru/fon/clipart/t/tani/tani41.jpg

• медведь - http://smayls.ru/data/smiles/animashki-jivotnie-3744.gif

• буква Т в тапке - http://readik.ru/str1_24_1_3.php

• анимационная картинка буквы Т - http://segalega.ucoz.ru/news/azbuka_dlja_detej_v_kartinkakh_animirovannaja_azbuka_dlja_malyshej/2011-08-20-231

1. Аудиофайл для ролика взят с сайта http://alphabook.ru/?page_id=344

2. Фон – http://edu-teacherzv.ucoz.ru/

1. Если авторский материал  был ранее где-то опубликован или размещен, то укажите его местонахождение или адрес сайта (ссылку). Либо сделайте пометку: данный материал ранее нигде не публиковался и не размещался

Данный материал ранее нигде не публиковался и не размещался.

1. Укажите раздел библиотеки ТГ «Начальная школа» для опубликования материала (Разделы библиотеки можно посмотреть по ссылке: http://metodisty.ru/m/groups/files/nachalnaya_shkola)

IV Всероссийский дистанционный конкурс «Педагогический калейдоскоп»