«Звуки [к], [к’]. Буквы К, к»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

- Йо-хо-хо, юные матросы! Я –Капитан Тиг. Пришел поведать вам мою историю. Как-то раз в Карибском море захватили мы фрегат. 
Он достался нам без боя. Ликовал в ту ночь пират.
Нас не мучали вопросы: Почему на корабле. 
Ни единого матроса не скрывается во мгле. 
Дни весёлые настали, дьявол круто пошутил. 
Очень скоро мы узнали, что корабль проклят был!  И тогда, моя команда…Эти несчастные трусы сбежали с корабля. Теперь мне нужна новая смелая, отважная и умная команда, которая поможет мне доплыть до острова «Погибших Кораблей» и найти сокровища. Есть ли среди вас такие ребята?

- Тогда приступим к отбору матросов в мою команду!

Здороваются!

Да!

Актуализация знаний

- Так как мне в команду нужны умные матросы, предлагаю вам отгадать очень сложные загадки!

Все мы очень любим слушать
Как поёт у нас Тамара,
И в руках её послушна
Шестиструнная ... . ( Гитара )

(картинка гитары)

Есть оружие у Вани,

Ваня палкой машет.

Этой палкой в фехтованьи

Высший класс покажет! (Шпага)

(картинка шпаги)

- Вы отлично умеете разгадывать загадки! - Мне тут Любовь Николаевна по секрету нашептала, что вы умеете делать звуковой анализ слов. Сейчас мы с вами это и проверим. – У вас на столах лежит карточка №1 с заданием. На ней изображены гитара и гроза. Те, кто сделают это задание правильно, вступят в ряды моей грозной команды и получат от меня черную метку! - Итак, приступаем к заданию. Проверка задания (мягкость, твердость, звонкость)

(вывесить букву Г, слово звонкий)

- Поднимите руку те, кто выполнил это задание правильно? (раздать черную метку)

- Выйдите к доске те, кто не справился с заданием. - Ребята, мы оставим их на берегу и плывем без них? Возьмем их с собой, у них еще будет возможность получить черную метку.

- Садимся в корабль и отправляемся в путешествие.

Гитара

Шпага

Выполняют задание в карт. №1

Поднимают руки

Выходят ребята, которые не справились.

Нет!

Изучение нового материала

(вкл. аудио 1)

- Посмотрите направо, видите, чайки пролетели! А теперь посмотрите за борт корабля, как волны плещут в море. А вы чувствуете этот легкий, нежный ветер? А солнце, какое оно сегодня жаркое! Чудесная погода, это хороший знак. Значит мы на верном пути.

- Вот мы и причалили. Юнги, спустить якорь! Мы идем искать сокровища.

- Вы видите, там впереди пещера. Ну-ка, зайдем и посмотрим, вдруг там что-нибудь интересное лежит!

(вкл. аудио 2)

- Ой, кто это, ребята?

- А откуда он тут взялся?

(вкл. голос1) - Мы с моей командой ищем тут сокровища! (вкл. голос 2) - Моя команда справится с любым твоим испытанием! (вкл. голос 3)

- Проверяем задание. Кто хочет прочитать текст?

- Какая буква была пропущена?

(включ. голос 4)

- Юнги, а о ком этот текст?

- Как вы понимаете 2 последних предложения?

- Кот, моя команда справилась с твоим заданием?

(вкл. голос 5) (вывесить букву К)

- Это буква К. А зачем нам эта буква?

- Ах, точно! Дырявая моя голова. Сегодня на уроке мы познакомимся с этой интересной буквой!

(вкл. голос 6)

(вкл. голос 7)

Выбрать кличку где буква К дает звук [к‘]

Написать эту кличку на доске.

Разбор клички. (выясняем, что в ней звук [к‘])

- А с какой буквы пишутся клички животных?

- А какие слова еще пишутся с большой буквы?

- А теперь разберем слово кот. Написать это слово на доске. (выясняем, что в этом слове звук [к])

- Какой вывод мы можем сделать?

(вывесить рядом с буквой К слово «глухой» )

(вкл. голос 8)

- До скорой встречи КЛИЧКА

Выполняют мои команды.

Кошка

Выполняют задание в карточке №2

Была пропущена буква К

Этот текст о кошках.

Высказывают свое мнение.

Потому что мы будем ее изучать сегодня?

Да, мы поможем!

Придумаем! Перечисляют придуманные клички.

Разбирают слова.

Клички животных пишутся всегда с большой буквы.

Имена людей, города, реки, названия планет и пр.

Буква К дает два звука [к‘] и [к], она глухая.

Физкультминутка

- Пока мы с вами идем обратно к кораблю, я расскажу вам про свою тетю, ее зовут Весельчак. Встаем со своих мест.

Вкл. физкультминутка

Показываю движения.

Повторяют движения за мной.

Продолжение изучения новой темы

- Матросы, сняться с якоря, мы продолжаем наше путешествие. Поднять флаг, мы поплывем под черным парусом!

- СТОП, а флага нет! Как же я мог забыть, моя прежняя команда, эти растяпы порвали его. Нам нужно его зашить!

Для этого открываем букварь на странице 5 9. Найдите столбики слов. Начинаем читать с первого столбика по цепочке, начиная с первой парты первого ряда.

- Есть ли среди этих столбиков незнакомые для вас слова?

- Раз нет, то, что такое ракушка/ аквариум/ корм?

- Прочитаем еще раз 3 столбик.

- Какое слово среди них лишнее? Почему?

- В этом столбике лишнее слово купил, потому что во всех остальных совах есть общая частичка корм. Такие слова называются родственными словами.

- А теперь настала пора зашивать наш флаг.

- Взгляните на доску. На ней висят разорванные куски нашего флага. На этих кусочках написаны слова из наших столбиков, но записаны они не полностью. Вам нужно догадаться, какое слово зашифровано.

- Ура! Посмотрите на наш флаг, с ним мы станем грозой всех морей и океанов. Плывем дальше.

- Пока мы плывем, откроем учебник на странице 6 1 и найдем столбики слов.

- Прочитаем еще раз маК, маГ. Что необычного в этих словах?

- Произнесем слово маК. Выделим последний звук. Закроем ушки и проверим, какой глухой или звонкий это звук.

- А теперь произнесем слово маГ. Выделим последний звук. Закроем ушки и проверим, какой глухой или звонкий это звук.

- А почему так происходит? Ведь в первом случае мы пишем букву К, а во втором букву Г.

- В букваре на стр. 61 найдите стихотворение. Я читаю, а вы внимательно слушаете его.

- О какой шестерке слуг идет речь в этом стихотворении?

- А что это за слова такие? Когда мы их используем?

- А вы хотите что-нибудь узнать у старого пирата?

- Прочитаем еще раз это стихотворение.

- Какие хитрые слова вы увидели в нем?

- Почему эти слова хитрые?

- Вижу остров на горизонте. Это остров «Погибших Кораблей». Как раз тот, который нам нужен.

Открывают букварь. Читают столбики слов по цепочке.

Нет

Дают определение словам.

Один ученик читает 3 столбик.

Лишнее слово покормил, потому что оно начинается на букву п, а все остальные на букву к / лишнее слово купил, потому что у всех остальных есть частичка корм, а у этого слова нет.

Угадывают зашифрованные слова.

Читаем столбики слов.

Они различаются последней буквой. Слышатся одинаково, а пишем по-разному.

Последний звук [к], он глухой.

Последний звук [к], он глухой.

Они парные.

Слушают стихотворение.

О вопросах: что, кто, когда, где, как и почему.

Это вопросы, мы их используем, когда хотим что-нибудь спросить.

Да, задают вопросы.

Читают это стихотворение. Слуг и вокруг.

Потому что на конце пишется буква Г, а слышится буква К.

Рефлексия

- Прежде чем искать сокровища скажите, с какими звуками мы сегодня познакомились? А с какой буквой?

- Охарактеризуйте звуки [ К’] и [ К]

-Что еще нового вы узнали сегодня на уроке?

- Что из нового материала вам далось легко? А что трудно?

-А теперь пришла пора найти нам наши сокровища. Осмотрите кабинет, может быть они спрятались где-нибудь здесь?

Раздаю шоколадные монеты.

Спасибо за вашу помощь, морские тигры!

Удачи! Спокойного моря вам, господа!

Мы сегодня познакомились со звуками [ К’ ], [К] и буквой К.

Этот звук бывает твердым и мягким.

Буквы Г и К – парные.

Отвечают на вопрос.

Осматривают кабинет, находят сокровища.

Прощаются!