звуки [с],[с'], БУКВА Сс
Цели: познакомить учащихся с согласными звуками [с], [с′], буквой С с; развивать речь, память, логическое мышление.
Ход урока
I.Актуализация
Работа по ленте букв.
Назовите изученные буквы. Дайте характеристику звукам которые они дают.
II. Формирование новых знаний, умений, навыков.
Постановка целей и задач урока.
Фонетическая зарядка.
– Как воздух выходит из шарика? (С – с – с.)
1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [с] и [с′].
Рассматривается слого-звуковой анализ слова лес. Выделяем последний звук.Определям, что это согласный звук.
Слого- звуковой анализ слова лось.
Выделяем звук [с′]. Выясняется, что в слове лес звук [с] – твердый, а в слове лось звук [с′] – мягкий.
- Проводится игра «Твердый – мягкий».
Твердый – показывается синяя карточка.
Мягкий – показывается зеленая карточка.
Слова: сад, карась, рис, колос, бусы, синий, суп, сосна, осина.
Учитель сообщает, что звуки [с] и [с′] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой С (эс).
На доске вывешивается карточка с изображением буквы С с.
2. Как вы думаете на что похожа буква С?
Шел конь,
Подковами звеня.
Как буква С
Следы коня.
3. Печатание буквы С с в тетрадях.
- Чтение слогов-слияний
- Печатание слогов в тетради.
- Чтение слов с буквой С, с. 49.
Обратить внимание детей на пары слов: осина – осины; сосна – сосны.
– Что заметили?
Определяется понятие одно – единственное число; много – множественное число.
- Чтение учащимися стихотворения на с. 49.
Вопросы:
– Почему поэт говорит о лесе «…терем расписной»?
– В какое время года лес «… лиловый, золотой, багряный»?
4. Отгадывание загадки, с. 48.
– Что вместо листьев у этих деревьев? (Хвоя.)
– Как называются такие деревья? (Хвойные.)
Работа по учебнику: с. 48–49.
а) Составление рассказа по картинке.
Вопросы:
– Что изображено на картинке?
– Какие деревья растут в лесу?
– Что девочки делают в лесу?
– Что с ними случилось?
– Расскажи об обитателях леса.
- Чтение предложений.
– Чем отличается осина от сосны?
- Чтение пословиц, с. 48. Объяснение смысла пословиц.
б) Проговаривание хором чистоговорки.
Са – са – са – в лесу бегает лиса.
Со – со – со – у Вовы колесо.
Ос – ос – ос – на поляне много ос.
Су – су – су – было холодно в лесу.
Усь – усь – усь – на лугу пасется гусь.
III. Итог урока. Рефлексия.
