Звук и буква "О"

Тема урока

Гласный звук [о], буква Оо

Педагогические цели

Познакомить учащихся с гласным звуком [o], буквой Оо; развивать речь, логическое мышление.

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые результаты (предметные)

Знать особенности произнесения звука [о], его характеристику; буквы О, о как знаки звука [о]; составлять небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Личностные результаты

- Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности.

- Проявлять интерес к учебно-познавательной деятельности.

- Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов деятельности.

- Анализировать свои действия и управлять ими.

- Иметь познавательный интерес, учебную мотивацию.

Регулятивные:

- быть целеустремлёнными настойчивыми в достижении цели; готовыми к преодолению трудностей;

- принимать учебное задание в соответствии с уровнем своего развития;

- применять полученные ранее знания в измененных условиях.

Познавательные:

- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

- развивать логическое мышление;

- осуществлять профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни;

- определять значимость изучаемого материала.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме;

- уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

- уметь работать в паре.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Образовательные ресурсы

Учебник, презентация с картинками или карточки.

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

Организация начала урока

3 мин.

Фронтальная,

Словесный

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать 
У себя внимательность,

А поможет всё узнать

Наша любознательность.

– Проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Л – проявлять эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Наблюдение учителя

Речевая разминка

2 мин.

Коллективная, Словесная

- Перед тем, как мы познакомимся с новым звуком и буквой давайте немного поиграем.

– Как гудит сильный ветер?

– Как шумят деревья?

– Как фыркает ежик?

– Как рычит собака?

– Что мы сейчас произносили?

Произносят звуки.

Отвечают на вопросы.

Актуализация опорных знаний

2 мин.

Фронтальная,

Словесный

– Какие бывают звуки?

– Как вы их различаете?

– Какой гласный звук и какую букву вы уже знаете?

Отвечают на вопросы учителя.

Р- применять полученные ранее знания в измененных условиях.

Наблюдение учителя,

Фронтальный

2 мин.

Фронтальная,

Словесный

(Но доске находятся картинки с изображением торта, лимона, кокоса, орехов, овощей)

– Посмотрите на картинки.

-Что заметили?

-Что будем учить на уроке?

-Когда вам покупают торт?

(Учитель показывает картинку с осликом)

-У нас тоже сегодня именинник, герой одной из сказок.

-Это герой какой сказки?

Постановка цели урока.

Дети отвечают на вопросы учителя.

П – осуществляют логические действия, используют различные способы поиска информации

К-Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Наблюдение учителя,

Фронтальный

Усвоение новых знаний

5 мин.

Фронтальная,

Словесный

– Кто это?

-Сколько слогов в слове? -Почему?

-На какой слог падает ударение?

-Хором произнесем первый слог.

– Вслушаемся, как произносится этот звук: о-о-о.

-Какой он, гласный или согласный?

– Почему?

-Какова особенность звука [o]?

-Как произносим согласный с О?

-Какой буквой обозначим [o]?

-Пятачок подарил Ослику букву О.

Слушают объяснение учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

П- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К- уметь слушать учителя.

Фронтальный

Наблюдение учителя.

Физкультминутка

3 мин.

Коллективная

Практический

Учитель катит обруч.

О – как обруч, захочу –

По дороге покачу.

– Назовите слово на букву О.

Называют слово, которое начинается с буквы О и пробегают в обруч.

Л – осуществлять профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни.

Наблюдение учителя.

Усвоение новых знаний

5 мин.

Фронтальная,

Словесный

-Давайте найдем и покажем Ослику на «ленте букв», где живет буква О?

- На что похожа буква О? Посмотрите, какой еще подарок сделал для именинника Пятачок!

-Кто в сказке был самым умным?

-А что подарил Ослику Винни-Пух?

Кролик будет Ослику дарить загадки, а Ослик отгадки будет складывать в горшочек.

Доскажи словечко.

1) Летом в огороде-

Свежие, зеленые,

А зимой в бочке-

Желтые, соленые.

Отгадайте, молодцы,

Как зовут нас? …

2) Стройный, быстрый,

Рога ветвисты,

Пасется весь день.

Кто ж это? …

3) Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног –

Вот и весь я …

Отвечают на вопросы. Отгадывают загадки.

К-Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

П- логические- анализ объектов с целью выделения признаков.

Фронтальный

Беседа по вопросам.

Наблюдение учителя.

Закрепление знаний и способов действий

10 мин.

Парная. Словесный, наглядный, практический.

Кролик хочет проверить внимательны ли вы.

(Игра «Кто больше найдет слов со звуком 
[o] (учебник, 
с. 24)

– Что вы видите на картинке?

– Сколько букв О на этой странице?

– Какое время года изображено? Почему так думаете?

Ослик сам замечательный садовод. Он хочет, чтобы герой на странице поделился с ним своими секретами выращивания богатого урожая.

– Чем занимается крот?

– Что находится в подвале у крота?

– Составьте рассказ по картинке.

– Составьте предложение по схеме

– Как вы понимаете смысл пословицы «Кто скоро помог, тот дважды помог»?

– Вспомните ситуации из своей жизни, когда вы оказали помощь людям, нуждающимся в ней.

– Как вы понимаете слово «взаимопомощь»?

– Почему так говорят: «При солнце тепло, при матери добро?», «Нет больше позора, чем не выполнить уговора?»

(Учебник, с. 25)

– Прочитайте стихотворение Ф. Бобылева «Окунек».

-Назовите слова с буквой О.

– Рассмотрите рисунки и схему. 
– К какому рисунку подходит данная схема?

Рассматривают картинку. Отвечают на вопросы учителя и товарища, составляют рассказ. По схеме составляют предложение, например: Крот выкапывает лопатой морковь. Слушают пословицу, отвечают на вопросы, приводят примеры жизненных ситуаций. Читает ученик.

Работают в паре.

Р – принимать учебное

задание в соответствии

с уровнем своего развития.

Наблюдение учителя.

Беседа по вопросам.

Обобщение и подведение итогов урока.

Рефлексия

3 мин.

Индивидуальная Коллективная, Словесный

-Все гости собрались у Ослика и поздравляют.

-А про подарок Совы то мы забыли!

-Что подарила Сова?

-И даже Баба Яга прислала свое поздравление.

– Какому звуку, какой букве был посвящен урок?

-Найдите букву на «ленте букв». -Почему буква О расположена на красном фоне, рядом с буквой А?

– Чему учились на уроке?

– Что особенно понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

Отвечают на вопросы учителя.

П - рассуждать, делают выводы.

Л- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Фронтальный

Беседа по вопросам.

Саморегуляция.