Звук [а] и буквы «А», «а»

Ход урока

Планируемые результаты

Предметные

Личностные, метапредметные (универсальные учебные действия)

1. Организационный момент (1 мин)

Вот книжки на столе,

А вот тетрадки.

Не хочется играть

Сегодня в прятки.

Сегодня в классе у ребят

Урок уж очень важный.

А почему он важный –

Скажет каждый!

– Проверим готовность к уроку

Личностные: уяснять мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

II. Повторение ранее изученного(5 мин)

Отгадайте загадку:

Жили на Земле давно,
В мезозое эти звери,
И ходить на лапах двух,
Хорошо умели! ...

---Динозавр----

Динозаврик Дино нам принес задания

Речь и язык

Что такое речь?

Зачем нужна речь?

И сегодня с динозавриком и его лесными друзьями мы познакомимся с буквой. А какая это буква, вы догадаетесь, если выполните следующее задание

Внимательно рассмотрите картинку, что необычного вы заметили?

Посмотрите, каким
ученикам вы выдавали
 урок раньше

(Он) начало алфавита,

Тем она и знаменита.

А узнать ее легко:

Ноги ставит широко. (буква А)

- Попробуйте сформулировать тему урока, продолжив фразу: Тема нашего урока звук…… и буквы, которые его…..

- Сформулируем задачи урока с опорой на фразы:

1. Познакомимся с….

2. Будем учиться находить….

3. Будем учиться читать…..

Я называю слова, а ВЫ если звук слышите вначале слова, то делаете наклон вправо. Если звук [а] в середине слова-наклон вперед. Если на конце слова, то наклон влево. Если звука нет - то прыжок

Аист, телефон, артист, рыбак, рыба, солнце, вода, море, ананас, арбуз, индюк, курица

Какой вывод можно сделать?

- давайте попробуем его произнести. Поставим ладошку к ротику и произнесем долго..[ааааа], а теперь попробуем спеть «аааааа»

-что вы почувствовали?

-Какой вывод?

Познавательные:  умение структурировать знания, анализировать, интезировать, постановка и формулирование проблемы,словесное моделирование.

Регулятивные:целеполагание, как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске  и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

III. Изучение нового звука [а](8 мин)

Кто знает , как выглядит буква А? каким значком ее изображают?

Найдите букву А в ленте букв и звуков.

Найдите букву А в своей кассе букв.

Смоделируйте эту букву.

Работа в тетрадях для печатания

Напечатайте 5 раз А и 5 раз а

Нарисуйте значок, которым будем обозначать звук[а]

различают печатные и письменные, заглавные (большие) и строчные (маленькие) буквы; знакомятся с «лентой букв».

Регулятивные:  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

IV. Знакомство с буквами(8 мин)

Азбука 1 часть с 21 звукобуквенный анализ слов АСТРА, АРБУЗ.

а) Организую звуко-буквенный анализ слова: «астры»

- Ученики по традиции идут в школу с цветами. Наши животные тоже. Угадайте из загадки.

Тот кому уже семь лет,

Скажет: «Школа, здравствуй!»

У меня в руках букет

Праздничные ……

Открываю рисунок букета астр.

- Составим схему слова «астра». Один у доски, остальные за партами.

- Сколько в слове «астра» слогов?

- Почему?

- На какой слог падает ударение?

Выделение звука [а]

Чтение стихотворение, нахождение слов с буквой А,

Игра кто запомнил больше слов, в которых встретился звук [а]

ВЫВОД с 21

знание функций строчных и письменных букв

Познавательные: словесное моделирование.

Регулятивные: целеполагание, как постановка учебной задачи, планирование.

V. Физкультминутка(2 мин)

Кидают по кругу мяч и называют слово со звуком[а]

VI. Обучение чтению(7мин)

Организую работу с учебный диском

  - Посмотрите на экран, прочитайте, соблюдая знаки в конце предложения.

- А!

- А?

- А – а - а! (При чтении спрашиваю: «Когда так говорим? А так?»)

- Прочитаем выразительно.

Организую работу  в учебнике с. 20 (Игра «Дежурная буква»)

- Послушайте пословицу. Почему так говорят?

- Посчитайте сколько букв «А»

- Проверьте по эталону

1 группе ребят (сильные) выдаются карточки с текстом. Задание найти и подчеркнуть букву а

Аист прилетел ко мне на крышу,
Он в клюве букву А держал,
Ах! Шептал он еле слышно,
Как же эта буква хороша!

формирование умения читать отдельную букву

формирование умение читать слоги с новой буквой

Познавательные:  смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;  

Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.  

VII. Упражнения в развитии речи и мышления.(5 мин)

 Организую работу с учебником для развития речи:

-рассмотреть рисунки на с. 21. Что это?

- Произнесите названия этих предметов и внимательно послушайте. Что интересного заметили?

- Вот об этом стихотворение.

(Читает хорошо читающий ученик, заранее подготовленный)

- Посчитайте сколько в этом стихотворении встретилось букв «А»

развитие воображения, развитие лексического строя речи

развитие связной речи

Регулятивные:  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

VIII. Языковая и орфографическая пропедевтика(5 мин)

Потренируемся узнавать звук [а]. Произнесите слова и определите место звука [а] в слове.

Ананас - звук [а] слышен в начале слова и в середине слова,

Аист - звук [а] слышен в начале слова,

Автобус – звук [а] слышен в начале слова,

Кукуруза - звук [а] слышен в конце слова,

Шишка – звук [а] слышен в конце слова,

Груша - звук [а] слышен в конце слова.

• Звук [а] – гласный, поэтому обозначается красным цветом и бывает этот звук ударным или бузударным.

• Рассмотрим слова астра. Мы слышим звук в начале и конце слова. Мы ставим ударение в начале слова.

• Буква а обозначает твёрдость предшествующего согласного звука

умение находить изученные орфограммы

Коммуникативные: использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение.

IX. Рефлексия (3 мин)

– Кому было всё понятно, интересно и легко работать, выберите синий квадратик.

- Кто затруднялся, но после обдумывания справлялся с заданием — сиреневый.

- Кому было трудно успевать и выполнять задания — белый.

Регулятивные:Оценка правильности выполнения заданий

X. Итог урока(3мин)

• Всем известно, буква А –

• Буква очень славная.

• Да к тому же буква А

• В алфавите главная.

• Обожают этот звук

• И Андрей и Аллочка,

• Палка так и палка так,

• И в середине палочка.

• (Э.Успенский)

• - Что нового узнали для себя на уроке?
  - Что понравилось на уроке?
  - В чём испытывали затруднения?

• - Спасибо за урок.

Познавательные:  умение структурировать знания.  

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

X. Домашнее задание (2 мин)

• Составить пять слов с буквой А.