| Этапы урока | Формы, методы, методические приёмы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Вид и форма контроля |
| Осуществляемые действия | Формируемые умения |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой
на урок | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствие учащихся. Прозвенел уже звонок, Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнём урок. Будем мы читать, трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы ученики. – Проверим готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя | Фронтальный. Наблюдение учителя |
| II. Речевая разминка. Фонетическая игра | Коллективная. Словесный. Фонетическая игра СЛАЙДЫ 2-5 | – Сегодня чудесный осенний день и буквы отправились в путешествие на поезде. Они едут и поют песенки. Я буду показывать на букву, а вы тянуть ее звук до тех пор, пока я не переведу указку на другую букву: а, о, и, ы. – Почему у этих букв получилась такая мелодичная песенка? | Поют песенку, например: [оооо ааа ыы иииии аааааааааа ы о]
– Буквы О, А, ы, И обозначают гласные звуки | Готовят артикуляционный аппарат к чтению | Коллективный. Правильное произношение звуков |
| III. Постановка учебной задачи | Проблемный . Словесный. Беседа, загадка СЛАЙД 6 | –Кто сел еще в поезд? -Почему сели именно эти пассажиры? – Кто сел первым в поезд? -Кто будет помогать изучать новый материал? |
– Утенок Утя – Утенок | Анализируют текст, высказывают и аргументируют свое мнение | Фронтальный. Устные ответы |
| IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Слого-звуковой анализ слова утенок | Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Работа со схемой, беседа СЛАЙД 8 | 1. Анализ слова утенок по схеме. Первый звук в первом слоге – звук [у]. Он является гласным звуком, так как его можно петь, тянуть [уууу]. Обозначаем этот звук красным квадратом. | Проводят слого-звуковой анализ слова утенок | Выделяют звук [у]
в процессе слого-звукового анализа. Наблюдают над особенностями произнесения звука [у]. Характеризуют выделенный звук; доказывают, что звук [у] гласный | Фронтальный. Правильно выполненный слого-звуковой анализ |
| 2. Знакомство с буквой У | Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы СЛАЙДЫ 9-12 | 1.– Звук [у] на письме обозначается гласной буквой У. 2. – Мягкость или твердость предшествующего согласного звука обозначает буква У? 3.-Назовите слова на букву У. 4.– Найдите букву У на «ленте букв». – На что похожа буква У? Буква У совсем проста. Тянет ушки из хвоста. 4.– Выложите букву У из счетных палочек. | Находят букву У на «ленте букв».
– Буква У обозначает твердость предшествующего согласного звука
Высказывают свои предположения.
Из палочек выкладыва-ют букву У | Находят букву У на «ленте букв». Моделируют ее из проволоки |
|
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | Руку правую вперед, а потом ее назад, А потом ее вперед и немного потрясем. Мы танцуем буги-буги, поворачиваясь в круге, Хлопаем в ладоши мы. Руку левую вперед, а потом ее назад, А потом ее вперед и немного потрясем. Мы танцуем буги-буги, поворачиваясь в круге, Хлопаем в ладоши мы. Ногу правую вперед, а потом ее назад, А потом ее вперед и немного потрясем. Мы танцуем буги-буги, поворачиваясь в круге, Хлопаем в ладоши мы. Ногу левую вперед, а потом ее назад, А потом ее вперед и немного потрясем. Мы танцуем буги-буги, поворачиваясь в круге, Хлопаем в ладоши мы. | Выполняют движения под руководством учителя | Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке | Коллективный. Правильное выполнение движений |
| 3. Работа со стихотворением В. Берестова (учебник, с. 37). Дифференцированное задание | Коллективная. Словесный. Чтение, беседа | – Прочитайте стихотворение. – О ком идет речь в стихотворении? – Сколько слогов в слове малютки? |
– Утята, утки.
– Три | Находят слова с буквой У в тексте стихотворения. Определяют количество слогов в слове | Коллективный. Чтение, устные ответы |
| 4. Работа с пословицей «Ученье – путь
к уменью» (учебник, с. 36) | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Как вы понимаете смысл пословицы? – Кто такой – прилежный ученик? – Кого из своих одноклассников можно назвать прилежным учеником? | Объясняют смысл пословицы. Отвечают на вопрос учителя | Называют качества прилежного ученика. Высказывают свои суждения по проблеме | Фронтальный. Устные ответы |
| V. Закрепление знаний и способов действий. 1. Развитие связной речи. Составление рассказа по иллюстрации к сказке «Гадкий утенок» (учебник, с. 36) | Групповая. Словесный, практический, наглядный. Беседа, рассказ СЛАЙД 13-14 | Утенок Утя привел нас к своим родственникам. – Назовите одним словом, кто изображен на рисунке. – Почему этих птиц называют домашними?
– Какие домашние птицы изображены на рисунке? В названии каких птиц есть звук [у]? – Посмотрите внимательно
на иллюстрацию и вспомните название сказки и ее автора. – Какой момент сказки изображен? |
– Домашние птицы.
– Люди занимаются их разведением, ухаживают за ними, чтобы получать мясо, яйца, перья, пух. Перечисляют названия птиц.
– Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок».
Составляют рассказ
по картинке | Осуществляют классификацию предметов, определяя ее критерий. Составляют рассказ по сюжетной картинке, соблюдая логику изложения | Групповой. Рассказ |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг. Глазкам видеть всё дано – Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг. | Выполняют движения по тексту | Осуществляют профилактику утомления глаз | Коллективный. Правильное выполнение движений |
| 2. Работа с пословицами (учебник, с. 36) | Парная, фронтальная. Словесный, практический. Беседа, поиск букв | – Найдите в пословицах буквы У. -Сколько их? – Почему так говорят..?
| Находят буквы, считают. Отвечают на вопросы.
| Осуществляют взаимопроверку друг друга. Находят слова с буквой У в тексте пословиц. Объясняют смысл пословиц. Делают вывод о значении буквы У | Парный. Распознание буквы У. Устные ответы |
| 7. Работа с «лентой букв» | Индивидуальная. Словесный. Беседа СЛАЙД 15 | – Где на «ленте букв» расположена буква У? -Почему? | – На красном поле, это гласный звук. Рядом с а, о, ы, обозначает твердость предшествующего согласного звука. Бывает заглавная и строчная | Определяют место изученной буквы на «ленте букв». Характеризуют особенности буквы У и звука
[у] | Индивидуальный. Устные ответы |
| VI. Рефлексивно-оценочный | Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа | 1.»Доскажи словечко» Я осла узнаю сам По его большим…
Вот пришла и осень, И придут метели, И с печальным криком Птицы…
Я не хвастаясь скажу: Всех друзей омоложу! Идут ко мне унылые- С морщинками, со складками, Уходят очень милые, Веселые и гладкие! Значит, я надежный друг Электрический…
2.– Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок | Отвечают на вопросы учителя … ( ушам )
( улетели )
( утюг )
| Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке | Индивидуальный, фронтальный. Оценка своей деятельности |
![1класс УМК «Школа России» Звук [у]. Буквы У у. Урок № 21 Иваненко Ирина Александровна МБОУ «СОШ №2» г. Тулуна](https://fsd.kopilkaurokov.ru/uploads/user_file_54bfa47601c86/img_user_file_54bfa47601c86_0_0.jpg)
