Звук а, буквы А,а

Урок 12
ЗВУК [а], БУКВЫ А, а

Цели деятельности педагога: формирование представления о звуке [а] с помощью строчной печатной буквы в квадратных скобках, развитие умений акцентировано произносить гласные звуки, зафиксированные в звуковых моделях слов;, воспитания интереса к чтению.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: имеют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, проявляют интерес к литературному чтению, выполняют установку на здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимают оценку учителя, осуществляют контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносят необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД: обмениваются мнениями, слушают другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждают индивидуальные результаты конструирования печатных букв.

Познавательные УУД: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, моделируют различные языковые единицы (слово, предложение).

Предметные УУД: умеют различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст), интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения; различать звук [а] и буквы «а», «А».

Оборудование: рисунки; шаблоны-прямоугольники и шаблоны-треугольники для составления схем предложений.

Ход урока

1. Организационный момент

-Сделайте глубокий вдох, выдохните. Еще раз вдохните, выдохните.

Посмотрите на соседа справа, улыбнитесь. Посмотрите на соседа слева, улыбнитесь. Сегодня у нас сегодня на уроке гости, подарите свои улыбки нашему гостю. А теперь посмотрите на меня, здравствуйте, садитесь.

II.АОЗ

-Ребята, давайте вспомним правила поведения на уроке.

-Покажите, как нужно правильно сидеть, как поднимать руку?

-Еще нельзя перебивать соседа и учителя.

-Если мы будем соблюдать все эти правила, то у нас обязательно все получится.

-На каждом уроке азбуки, мы повторяем, учим с вами скороговорки. Скажите, а для чего мы это делаем?

-Как в будущем это нам поможет?

Вывод: Мы развиваем свою память и речь.

-Сегодня я спрошу у вас скороговорку про вазу. Только не забудьте про движение.

Можно двадцать тысяч раз,

Уронить железный таз,

А фарфоровую вазу,

Уронить нельзя ни разу,

Ведь на двадцать тысяч раз,

Нужно двадцать тысяч ваз. (пианино)

Новая:

Астра, азбука, айва

Начинается на «А»

И кончается на «А»

Астра, азбука, айва. (счет)

-Какой звук часто повторяется? (звук а)

-Кто догадался, какая сегодня тема урока? (Звук а, буквы А, а)

-Ребята, на уроке письма мы учимся писать буквы, а на уроке азбуки работаем со звуками.

-А как правильно обозначать на письме звуки? Какие условные обозначения приняты? Вы знаете, как обозначается звук а на письме? (нет).

-Так поставьте цель. Чему мы должны научиться? (научиться записывать звук а).

-Итак, ребята, если мы будет внимательно слушать, работать, не отвлекаться, то у нас точно все получится.

-Сейчас мы немного отдохнем, а потом продолжим работу.

физминутка

III. Изучение нового материала

А) написание звука (показ печатных букв)

- Буквы А и а, дают нам звук а. Охарактеризуйте, какой это звук? (гласный).

-Как вы определили, что он гласный? (при произношении нет препятствий).

-Все звуки обозначаются в квадратных скобках, при этом в скобках необходимо записать соответствующую звуку строчную букву. (показ на доске)

-Мы с вами будем учиться записывать звук а.

(показ на доске). На доске мелом.

-Сейчас мы с вами будем учиться на письме обозначать звук [а].

-Откройте свои зачетки. Возьмите в руки простой карандаш. Найдите точку. Открываем квадратную скобку, записываем наш звук, закрываем квадратную скобку.

Вывод: Итак, вот так на письме обозначается звук а. В квадратных скобках мы пишем соответствующую звуку строчную букву! Впоследствии это нам пригодится при звукобуквенном анализе слов.

Закройте зачетки.

Б) работа по учебнику.

-На уроке азбуки мы с вами учимся читать.

Откройте свои учебники на с. 14. (на доске схем- презентация.)

-И перед началом чтения мы с вами выполним дыхательную гимнастику.

1. Чудо – нос.
После слов «задержу дыхание» дети делают вдох и задерживают дыхание.
Носиком дышу, дышу свободно, глубоко и тихо,
Как угодно.
Выполню задание,
Задержу дыхание…
Раз, два, три, четыре –
Снова дышим: глубже, шире.

2. Свеча, пух-одуванчик

– Рассмотрите первую картинку в учебнике. Что здесь нарисовано? (Арка.)

Учитель демонстрирует иллюстрации других арок.

– Что такое арка? Объясните, что обозначает слово «арка»?

Арка – это архитектурное перекрытие проема в стене, прохода между домами, пролета между двумя опорами моста, а также декоративное сооружение в виде больших ворот со сводом.

– Произнесите слово «арка» медленно, интонируя каждый звук и соотнося их последовательно с соответствующими квадратами звукобуквенной схемы слова. (А … р … к ... а ...)

Учащиеся произносят слово, акцентируя каждый звук и соотнося их последовательно указкой с соответствующими квадратами схемы.

– Произнесите слово с акцентированным выделением (пропеванием) только первого гласного звука [а].

-Есть в этом слове еще звук а?

Учитель указкой делает упор на этом звуке. Основная часть слова не интонируется.

В такой же последовательности проводится работа с другими схемами слов:

Мак, бак, краб, бант, азбука.

Вывод:

-Ребята, вы обратили внимание, что звук а, может стоять не только в начале слова, но в середине и в конце.

В) Составление предложений.

-Ребята, давайте составим предложение со словом: бант

-Что должно стоять на конце предложения? (точка)

Справочный материал для развития речи

Мак – травянистое растение с длинным стеблем и крупными, чаще красными, цветками. Семена этого растения идут в пищу.

Булочки с маком.

Бак – большой металлический сосуд для жидкостей.

Бак для питьевой воды.

Краб – род морского рака.

Краб живет в море.

Бант – лента, тесьма, завязанная узлом со свободно выпущенными петлями.

Завязать банты в косы.

Азбука – букварь.

Купить ребенку азбуку.

Вывод:

-Ребята, какие слова у нас есть в предложениях?

-А на конце предложения, что стоит? А могут ли стоять другие знаки? В каких случаях?

Физминутка.

Если звук [а] в начале слова - хлопаем 1 раз

В середине – топаем

В конце слова – Приседаем.

Абак, банк, кукла, арбуз, Аня, август, март, Ольга, враг, арфа, лиса, апельсин, кран.

Молодцы. Итак, наш звук может встретиться в начале, в середине и в конце слов.

IV. Закрепление

-Сейчас мы проверим, умеете ли вы находить изученный звук в словах самостоятельно.

Работа с карточкой (на доске).

Аист, утка, абрикос, груша, масло.

Назовите, что изображено на рисунках. Найдите одинаковый звук в словах.

-Ваша задача сейчас, взять в руки простой карандаш и от каждого рисунка провести линию к схеме.

(проверка на доске - проектор)

-Ребята, а теперь проверьте. Возьмите зеленый карандаш, либо зеленую ручку. Если есть ошибки - исправьте.

-Поставьте себе самооценку.

V. Итог урока.

-Итак, вспомните, какая у нас тема урока? (звук а, буквы А, а)

-Какую цель поставили? (научиться записывать звук а).

-Достигли ли мы этой цели? (да)

-Вы оценили свою работу, у кого красные кружочки? Желтые? Зеленые?