Просмотр содержимого документа
«Заттарды? ?асиеттері »
№ 1 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің техннологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы: «Заттардың қасиеттері»
Мақсаты: Білімділік: балаларды оң және сол, алды және арты, үсті, асты ұғымын айыра білуге үйрету
ә) Дамытушылық: дүниетанымдарын дамыту
б) Тәрбиелік: далада, бөлмеде бағытты дұрыс айыра алуға тәрбиелеу
Көрнекілік: әр түрлі пішінде орналасқан ағаштардың суреттері,
Қостілділік компонент: кеңістік –пространство, алдында -на переде, артында – за ним, жоғары – верх, төменде – вниз, оң қол-правая рука, сол қол-левая рука
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыру
шылық
Шаттық шеңбері:
Қуан, шаттан, алақай!
Қуантатын күн келді!
Күліп шықты бүгін күн!
Қайырлы күн!
Қайырлы күн!.
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
-Біз бүгін оң және сол, алды және арты, асты, үсті ұғымдарымен танысамыз
Суреттер көрсетіп, түсіндіріледі.
3. Ойын: «Кім қалай тұр»
Мақсаты: Балалар әр түрлі қалыпта түрып, бағытты (алдымен тұр, артымен тұр) ажыратады.
Дәптермен жұмыс. Балалар дәптердегі тапсырмаларды тәрбиешімен орындайды.
Сергіту сәті:
Қоян шықты далаға
Жан жағына қарады
Секірді, жүгірді
Орнына отырды
4. «Көңілді поезд»ұйымдастыру
Балалар поезд ойынын ойнау арқылы, алға, артқа жүріп, білімдерін бекітеді
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Тәрбиешіні мұқият тыңдап, сабаққа деген қызығушылық танытады. Сұрақтарға жауап береді.
Суреттер бойынша әңгімелейді
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Балалар сергіту сәтін орындайды
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі: Оң мен солды ажырата алады
Қандай түсініктерді игерді: оң қол-оң жақ, сол қол-сол жақ
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта тапсырманы ұқыпты орындайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№ 2 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы: «Заттардың қасиеттері»
Мақсаты: Балаларға "биік-қысқа" ұғымы туралы білім беріп, түсініктерін молайту, ақыл-ойларын, байқағыштығын дамыту
балаларды оң және сол, алды және арты, үсті, асты ұғымын айыра білуге үйрету
ә) Дамытушылық: дүниетанымдарын дамыту
б) Тәрбиелік: далада, бөлмеде бағытты дұрыс айыра алуға тәрбиелеу
Көрнекілік: әр түрлі пішінде орналасқан ағаштардың суреттері,
Қостілділік компонент: кеңістік –пространство, алдында -на переде, артында – за ним, жоғары – верх, төменде – вниз, оң қол-правая рука, сол қол-левая рука
Іс-әрекет кезеңдері
Тәрбиеші әрекеті
Балалардың іс-әрекеті
Мотивациялық-қозғаушылық
Шаттық шеңбері:
-Қуан, шаттан, алақай!
Қуантатын күн келді!
Күліп шықты бүгін күн!
Қайырлы күн!
Қайырлы күн!
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
М: -Алмат, сен ақылды бол! ...
Ұйымдастыру-іздестіру
Тәрбиеші:
-Балалар, қане бәріміз әдемілеп отырайықшы.
Көрнекіліктер арқылы қызығушылықтарын ояту.
-Мынау ненің суреті?
-Ағаштар қандай?
-Біз бүгін биік және қысқа нәрселер туралы әңгімелесеміз.
Биік үйлер, ғимараттар, ағаштар, таулар болады.
Ал қысқа не нәрселерр болады?
Ұзын-қысқа дегенімізді қалай түсінесіңдер?
Суреттер көрсетіп, түсіндіріледі.
Дәптермен жұмыс.
Балалар тапсырмаларды орындайды.
Сергіту сәті:
Ұзын құлақ сұр қоян
Естіп қалыпып сыбдырды
Ойлы қырлы жерлермен
Ытқып ытқып жүгірді
Қарап еді артына
Келе жатқан томпаңдап
Көжегі екен өзінің
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Тәрбиешіні мұқият тыңдап, сабаққа деген қызығушылық танытады. Сұрақтарға жауап береді.
Суреттер бойынша әңгімелейді.
Балалар тәрбиешінің айтқандарын мұқият тыңдап, естеріне сақтайды. Суреттер бойынша әңгімелеп, өз білімдерін көрсетеді.
Рефлексивті-түзетушілік
-Балалар, бүгін қандай сабақ болды?
-Не туралы әңгімелестік?
-Биік-қысқа деп нелерді айтамыз?
Балаларды мақтап-мадақтау.
Балалар сабақта меңгерген білімдерін, сұрақтарға жауап беру арқылы көрсетеді.
Күтілетін нәтиже:Балаларға "биік-қысқа" ұғымы туралы білім беріп, түсініктерін молайту, ақыл-ойларын, байқағыштығын дамыту
Нені біледі: Биік және қысқа нәрселерді ажырата алады.
Қандай түсініктерді игерді: Биік-аласа, ұзын-қысқа.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Әр түрлі заттарды ажырата білу, өмірде қолдану.
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№ 3 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы: «Кеңістікті бағдарлау»
Мақсаты: Балалардың кеңістік туралы түсініктерін дамыту, заттың кеңістікте орналасқандығын ұғымын айыра білуге үйрету, дүниетанымдарын дамыту,далада, бөлмеде бағытты дұрыс айыра алуға тәрбиелеу
Сөздік жұмыс: оң қол-правая рука, сол қол-левая рука
Көрнекілік: әр түрлі пішінде орналасқан ағаштардың суреттері,
Қостілділік компонент: кеңістік –пространство, алдында -на переде, артында – за ним, жоғары – верх, төменде – вниз, оң жақ- на права, сол жақ –на лево.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандырушылық
Шаттық шеңбері:
Қуан, шаттан, алақай!
Қуантатын күн келді!
Күліп шықты бүгін күн!
Қайырлы күн!
Қайырлы күн!.
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Мақсаты: Балалар әр түрлі қалыпта түрып, бағытты (алдымен тұр, артымен тұр) ажыратады.
Дәптермен жұмыс
Балалар дәптерде берілген тапсырмаларды тәрбиешінің көмегімен орындайды.
«Көңілді поезд»ұйымдастыру
Балалар поезд ойынын ойнау арқылы, алға, артқа жүріп, білімдерін бекітеді
5. Суреттер таратылып, әрбір бала суретте не көріп тұрғаның және заттардың орналасу тәртібін түсіндіреді.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Тәрбиешіні мұқият тыңдап, сабаққа деген қызығушылық танытады.
Сұрақтарға жауап береді.
Суреттер бойынша әңгімелейді
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сергіту сәті:
Қоян шықты далаға
Жан жағына қарады
Секірді, жүгірді
Орнына отырды
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Балалар сергіту сәтін орындайды
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі: Жоғары. Төмен,Оң жақта.Сол жақта.Алдында. Артында.Жанында.Астында.Үстінде.Соңында.Арасында.Ішінде.Бірінші.Екнші.Жыл-дам .Баяу.ұғымдарын ажырата алады
Қандай түсініктерді игерді: оң қол-оң жақ, сол қол-сол жақ
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта тапсырманы ұқыпты орындайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№ 4 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы: «Не қайда орналасқан»
Мақсаты:Балалардың кеңістік туралы түсініктерін дамыту, заттың кеңістікте орналасқандығын ұғымын айыра білуге үйрету, дүниетанымдарын дамыту,далада, бөлмеде бағытты дұрыс айыра алуға тәрбиелеу
Көрнекілік: әр түрлі пішінде орналасқан ағаштардың суреттері,
Қостілділік компонент: кеңістік –пространство, алдында -на переде, артында – за ним, жоғары – верх, төменде – вниз, оң жақ- на права, сол жақ –на лево
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыру
шылық
Шаттық шеңбері:
Қуан, шаттан, алақай!
Қуантатын күн келді!
Күліп шықты бүгін күн!
Қайырлы күн!
Қайырлы күн!.
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Балалар тәрбиешімен, бір-бірімен, қоршаған ортамен амандасады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Ондағы балалардың іс-әрекеті, орны жайлы әңгіме жүргізуге болады.
Сондай-ақ, сыныптағы заттардың орналасуы, оларды бір-бірімен салыстырғандағы орны сұрақ-жауап арқылы жүргізіледі.
Оқулықпен жұмыс
Оқулық дәптердегі суретте балалардың іс-әрекеті мен орындары, доптардың орнына қарап сұрақ-жауап жүргізіліп жоғары, төмен, жанында, алдында, артында, оң жағында, сол жағында ұғымдарымен таныстырылады.
ІІ-суреттегі тұғырға қарап жүгіріп келе жатқан балаларды ретімен атау; бірінші, екінші.үшінші. Балалардың қимылдарына қарай жылдам, баяу екендігі айтылады.
ІІІ-суреттегі ұл бала мен қыз баланың іс-әрекетіне қарай бетінде, үстінде, астында ұғымдарымен танысады.
"Шалқан" ертегісінің мазмұны ашылып, ондағы атасы, апасы, немересі, күшік, мысық, тышқанның орнын ажыратып, арасында, ортасында, соңында ұғымдары түсінуді тереңдетеді.
Дәптермен жұмыс
1 .Торкөзді салып, бояу.
2. Торкөздің оң жағындағысын — қызыл, сол жағындағысын көк түспен бояу.
3. Торкөздің жоғарғы жағындағысын — жасыл, төменгі жағындағысын сары түспен бояу.
4. Торкөздің оң, сол, жоғарғы, теменгі жағындағыларын әрбір бала езіне ұнаған бояуды пайдаланып бояйды.
5. Дөңгелектерді де өзіңе ұнаған бояумен боя.
6. Берілген геометриялық фигураларды ретімен салу.
Ойындар
Жоғарыдағы ұғымдарды меңгерту мақсатында "Орнын тап", "Қөл соғу", "Қалай жүріп, нені тапқың келеді?" ойындарын пайдалануға болады.
Сергіту сәті:
Қоян шықты далаға
Жан жағына қарады
Секірді, жүгірді
Орнына отырды
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Тәрбиешіні мұқият тыңдап, сабаққа деген қызығушылық танытады. Сұрақтарға жауап береді.
Тәрбиешіні мұқият тыңдап, сабаққа деген қызығушылық танытады.
Вагондардың суреті
Төртбұрыштардан құралған
Өйткені оның төрт бұрышы бар Сұрақтарға жауап береді.
Дөңгелектері жоқ
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Балалар сергіту сәтін орындайды
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: дөңгелек домалайды
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№ 7 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы: Уақытты бағдарлау
Мақсаты:балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету; заттарды белгілерімен қасиеттеріне қарай ажырату және топтарға жіктеуге, топтарды бір сөзбен атауға үйрету.
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг,
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Қуан, шаттан, алақай!
Қуантатын күн келді!
Күліп шықты бүгін күн!
Қайырлы күн!
Қайырлы күн!.
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Тәрбиеші: Балалар тәулік күндері:таңертең, түс, кеш, түн мезгілінің ажырата алуы тиіс.
Таңертеңгі, күндізгі және т.м. қандай анықтау керек.
Дәптер бойынша жұмыс:2 тапсырма. Балалар жапсырма қағаздарды кестеге жапсырады. 3 тапсырма. Балалардың ойлау қабілеттерін дамыту. Қандай фигура шығатынын ойластыр. Фигураларды қандай ретпен құрастырғанын айт. Неше үшбұрыш, шаршы бар? Түстерін атап, фигураларын атап шық.
Үлестірмелі материалдармен ауызша жұмыс жаттығудың осы түрін орындаған кезде көмектеседі. 4 тапсырма. Жыл мезгілдерінің атауын бекітуге арналған. Мына ағаштардың қай жыл мезгілдеріне тұратынын айт. Ағаштарды жыл мезгілдері бойынша боя. Ол қай кезде болатынын әңгімеле. Бала неге олай екенін дәлелдеуі тиіс.
Сергіту сәті:
Оң қолымда бес саусақ
Сол қолымда бес саусақ
Беске бесті қосқанда
Болып шықты он саусақ.
Ауызша жұмыс:
Үлестірмелі материалдармен жұмыс: заттарды пішініне, түсіне, көлеміне қарайтоптарға бөлу. Бала топтарға бөліп өз жауабын айту тиіс. Топты атайды және қандай белгілері бойынша бөлгеніне айтады. Мысалы:
Екі және төрт тесігі бар түрлі түсті үлкен және кіші түймелер.
Ағаш және пластика моншақтар, олардың жартысы үлкен, жартысы кішкентай
Үш үштен үлкен және кішкентей иттер
Қызыл және жасыл көкеністер мен жеміс жидектер
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№8 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы: заттың тобын салыстыру
Мақсаты: заттың салыстыруға үйрету, заттардың үлкен және кіші санын анықтау, салыстыра алу және «қаншалықты артық немесе кем?» деген сұраққа жауап бере лу.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг,
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Қуан, шаттан, алақай!
Қуантатын күн келді!
Күліп шықты бүгін күн!
Қайырлы күн!
Қайырлы күн!.
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Сабақ сүретті құрастырудан басталады.суретке мұқиат көз жүгіртіп, ненің қандай екенін, қыздар көп пе, ұлдар көп пе екенін анықта. Балалар қай үстелде ойнап отыр, қай үстелде цифрлармен ойнап отыр. Олар нешеу? Қайсылар көп? Суретте балалар тең, артық не кем екенін көрсет. Неше орындық, парта, сағат, тақта, т.б, кестені толтыру үшін жапсырма қағаз таңдап алу керек. Тапсырма беріледі:
Алдымен ұяшықта неше нүкте барын анықта.
Содан кейін суреттен заттардың осынша санын тап. Бір, екі, үш және т.б.
Адамы бар сретті таңда. Енді қажетті тапсырма қағазды алып, нүкте санына қарай ұяшықтарға жапсыр. 2тапсырмада. 1 тапсырмаға сурет бойынша жұмысты жалғастыру. Балалар суретте неше зат немесе неше обекьт болса, сонша шеңбер ішін бояуы тиіс.
Дидактикалық ойын: «дәл осындай пішін тап»
о\ш:алдарына қойылған құлыптарды ашу.құлыптың кілттері де, сиқырлы геометрия піндерден құратынын айту. Әр бала құлыпқа келетін кілтті алып, құлыпты ашады.
Балалар дәптермен жұмыс жасайды.
Санау кері санау білімдерін бекіту.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№9 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:1 – 5 дандары
Мақсаты:5-ке дейін реттік санауды бекіту; цифрды заттың санымен сәйкестендіруге үйрету; заттарды салыстыру дағдыларын арттыру; 1 цифрының баспаша жазылуымен таныстыру
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, 1 ден 5 ке дейінгі сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, бір – один, екі – два, үш – три, төрт - четыре
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Қуан, шаттан, алақай!
Қуантатын күн келді!
Күліп шықты бүгін күн!
Қайырлы күн!
Қайырлы күн!.
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Сандық қатынастарды меңгерту, артық және кем санды анықтауды түрлі анализаторларды, яғни дыбыс, қозғалысты санау, сипау арқылы заттарды санау жаттығуларын қатыстырумен ұштастырылады. Мәселен, балалар неше дыбыс естісе, сонша ойыншықты санап шығарады, неше рет қол көтерсе, сонша шеңбер бар карточканы табады немесе карточкада неше шеңбер болса, сонша рет отырып, тұрады. Олар карточкаға қадалған түймелерді сипап көру арқылы санап, неше түйме болса сонша рет немесе 1 рет артық (кем) шапалақтайды. Мысалы: «Сымбат 1 рет артық (кем) шапалақтаса, карточкасында неше түйме барын тап. Неше жалау екенін сана. Жалау санынан 1 қимылды артық (кем) жасау үшін неше рет қол көтеру керек екенін ойланыңдар».
Сандық және реттік санауды ұйымдастыруға арналған үлестірмелі материалды пайдалану. Көп қабатты үй, пойыз вагондарын және т.б. реттік санауда қолдануға болады. Содан кейін дәптермен жұмыс істеуге көшіңіз.
№1 тапсырма. «Вагондардың ретін ата. Кімнің артында кім тұрғанын айт». Тапсырманы ойын - жаттығулармен толықтыруға болады. Мұғалім балаларға мынадай тапсырма береді:
- Вагонды жасыр, бірақ балаларға нешінші екенін айтпа. Балалар қай вагон екенін табу үшін сұрақтар қояды. Басқа балалар сұрақ қояды:
- Сенің вагоның бірінші ме? (Жоқ, иә). Сенің вагоның қызыл ма? Онда ит отыр ма?
Осы сияқты сұрақтар қою арқылы балалар жасырылған вагонды табуға тырысады.
№2 тапсырма. Түсі әртүрлі 1-5 дана шеңбер, шаршы, кесінді, үшбұрыш салынған. Тапсырма: Фигуралардың неше түрі болса, сонша таяқша сал. Қай фигуралар тең екенін анықта. Суретте түсі бірдей фигуралар саны қанша болса, сонша таяқша сал.
Сергіту жаттығуы.
Жаздық, жаздық, көп жаздық,
Шаршады біздің саусақтар.
Бір, екі, үш
Демаламыз, жинап күш.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№10 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:1 – 5 дандары
Мақсаты:5-ке дейін реттік санауды бекіту; цифрды заттың санымен сәйкестендіруге үйрету; заттарды салыстыру дағдыларын арттыру; 1 цифрының баспаша жазылуымен таныстыру
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, 1 ден 5 ке дейінгі сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, бір – один, екі – два, үш – три, төрт - четыре
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Қуан, шаттан, алақай!
Қуантатын күн келді!
Күліп шықты бүгін күн!
Қайырлы күн!
Қайырлы күн!.
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Сандық қатынастарды меңгерту, артық және кем санды анықтауды түрлі анализаторларды, яғни дыбыс, қозғалысты санау, сипау арқылы заттарды санау жаттығуларын қатыстырумен ұштастырылады. Мәселен, балалар неше дыбыс естісе, сонша ойыншықты санап шығарады, неше рет қол көтерсе, сонша шеңбер бар карточканы табады немесе карточкада неше шеңбер болса, сонша рет отырып, тұрады. Олар карточкаға қадалған түймелерді сипап көру арқылы санап, неше түйме болса сонша рет немесе 1 рет артық (кем) шапалақтайды. Мысалы: «Сымбат 1 рет артық (кем) шапалақтаса, карточкасында неше түйме барын тап. Неше жалау екенін сана. Жалау санынан 1 қимылды артық (кем) жасау үшін неше рет қол көтеру керек екенін ойланыңдар».
Сандық және реттік санауды ұйымдастыруға арналған үлестірмелі материалды пайдалану. Көп қабатты үй, пойыз вагондарын және т.б. реттік санауда қолдануға болады. Содан кейін дәптермен жұмыс істеуге көшіңіз.
№1 тапсырма. «Вагондардың ретін ата. Кімнің артында кім тұрғанын айт». Тапсырманы ойын - жаттығулармен толықтыруға болады. Мұғалім балаларға мынадай тапсырма береді:
- Вагонды жасыр, бірақ балаларға нешінші екенін айтпа. Балалар қай вагон екенін табу үшін сұрақтар қояды. Басқа балалар сұрақ қояды:
- Сенің вагоның бірінші ме? (Жоқ, иә). Сенің вагоның қызыл ма? Онда ит отыр ма?
Осы сияқты сұрақтар қою арқылы балалар жасырылған вагонды табуға тырысады.
№2 тапсырма. Түсі әртүрлі 1-5 дана шеңбер, шаршы, кесінді, үшбұрыш салынған. Тапсырма: Фигуралардың неше түрі болса, сонша таяқша сал. Қай фигуралар тең екенін анықта. Суретте түсі бірдей фигуралар саны қанша болса, сонша таяқша сал.
Сергіту жаттығуы.
Жаздық, жаздық, көп жаздық,
Шаршады біздің саусақтар.
Бір, екі, үш
Демаламыз, жинап күш.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
№11 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:Артық, кем, сонша. «=» белгісі
Мақсаты: заттар тобын салыстыруды үйрету (артық, кем, сонша), « = » белгісі. 2-ден 5-ке дейінгі цифр және санмен таныстыру сабақтары өзара ұқсас құрылады. Алдымен Ауызша жұмыста есептік және реттік санауды қайталаймыз. Ретін және санын анықтау үшін үлестірмелі материал қолданамыз.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, артық, тем, сонша, тең суреттері бар көрнекіліктер. 1 ден 5 ке дейінгі сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг,
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Тәрбиеші үстел үстіне заттың бірнеше тобын орналастырады. Балаларды кезек шақырып, әр топтағы заттарды санатады да, неше шыққанын еске сақтап қалуды тапсырады. Содан кейін заттардың бетін қағазбен жауып, олардың есте сақтағанын тексереді. Балаларды тақта алдына шақырмай-ақ, орындарында отырып ойыншықтарды іштей санатуға болады.
Жаттығуды күрделендіру: ойыншықтар санын 2-ден 5-ке арттырады, зат санын оның сапалық белгілерімен және кеңістікте орналасуымен байланыстырады. Мәселен, балаларға үстел үстінде қызыл, көк, жасыл түсті неше матрешка барын немесе ұзын, қысқа, орташа неше лента барын есте сақтауға тапсырма беріледі.
Бұл жаттығуларға әдетте сабақ басында 5-7 минут арналады. Осылайша затты санауда сандарды еске сақтауға арналған жаттығулар да күрделендіріледі. Алдымен балаларға түрлі заттардан тұратын екі топты санап шығу ұсынылады, мәселен 4 шырша және 5 саңырауқұлақ, содан кейін түсі, пішіні немесе көлемі секілді сапалық белгілері жағынан ерекшеленетін біртекті заттардың 2 тобы саналады, оларды санап қана қоймай, белгілі орынға орналастыру керек. («5 цилиндрді үстелдің ортасына, 5 текшені үстелдің оң жағына, 4 шеңберді жоғарғы сол жаң бұрышқа, 3 сопақ фигураны қағаздың оң қапталын жағалата қойып шық»). « He жоқ? », « He өзгерді? » деген ойын-жаттығулары сабаққа деген қызығушылықты арттыруға көмектеседі. Мәселен, тәрбиеші үстел үстіне заттардың 2 тобын орналастырады (заттар саны бірдей, бұған балалар санау арқылы көз жеткізеді). «Түн!» деген белгіге балалар көзін жұмады, ал тәрбиеші 1 затты алып тастайды немесе 1 затты қосады.
Сергіту жаттығуы.
Жаздық, жаздық, көп жаздық,
Шаршады біздің саусақтар.
Бір, екі, үш
Демаламыз, жинап күш.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
№ 12 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:1 – 5 сандары
Мақсаты:5-ке дейін реттік санауды бекіту; цифрды заттың санымен сәйкестендіруге үйрету; заттарды салыстыру дағдыларын арттыру; 1 цифрының баспаша жазылуымен таныстыру
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, 1 ден 5 ке дейінгі сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, бір – один, екі – два, үш – три, төрт - четыре
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Қуан, шаттан, алақай!
Қуантатын күн келді!
Күліп шықты бүгін күн!
Қайырлы күн!
Қайырлы күн!.
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Сандық қатынастарды меңгерту, артық және кем санды анықтауды түрлі анализаторларды, яғни дыбыс, қозғалысты санау, сипау арқылы заттарды санау жаттығуларын қатыстырумен ұштастырылады. Мәселен, балалар неше дыбыс естісе, сонша ойыншықты санап шығарады, неше рет қол көтерсе, сонша шеңбер бар карточканы табады немесе карточкада неше шеңбер болса, сонша рет отырып, тұрады. Олар карточкаға қадалған түймелерді сипап көру арқылы санап, неше түйме болса сонша рет немесе 1 рет артық (кем) шапалақтайды. Мысалы: «Сымбат 1 рет артық (кем) шапалақтаса, карточкасында неше түйме барын тап. Неше жалау екенін сана. Жалау санынан 1 қимылды артық (кем) жасау үшін неше рет қол көтеру керек екенін ойланыңдар».
Сандық және реттік санауды ұйымдастыруға арналған үлестірмелі материалды пайдалану. Көп қабатты үй, пойыз вагондарын және т.б. реттік санауда қолдануға болады. Содан кейін дәптермен жұмыс істеуге көшіңіз.
№1 тапсырма. «Вагондардың ретін ата. Кімнің артында кім тұрғанын айт». Тапсырманы ойын - жаттығулармен толықтыруға болады. Мұғалім балаларға мынадай тапсырма береді:
- Вагонды жасыр, бірақ балаларға нешінші екенін айтпа. Балалар қай вагон екенін табу үшін сұрақтар қояды. Басқа балалар сұрақ қояды:
- Сенің вагоның бірінші ме? (Жоқ, иә). Сенің вагоның қызыл ма? Онда ит отыр ма?
Осы сияқты сұрақтар қою арқылы балалар жасырылған вагонды табуға тырысады.
№2 тапсырма. Түсі әртүрлі 1-5 дана шеңбер, шаршы, кесінді, үшбұрыш салынған. Тапсырма: Фигуралардың неше түрі болса, сонша таяқша сал. Қай фигуралар тең екенін анықта. Суретте түсі бірдей фигуралар саны қанша болса, сонша таяқша сал.
Сергіту жаттығуы.
Жаздық, жаздық, көп жаздық,
Шаршады біздің саусақтар.
Бір, екі, үш
Демаламыз, жинап күш.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
№ 13 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:1 – 5 сандары
Мақсаты:5-ке дейін реттік санауды бекіту; цифрды заттың санымен сәйкестендіруге үйрету; заттарды салыстыру дағдыларын арттыру; 1 цифрының баспаша жазылуымен таныстыру
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, 1 ден 5 ке дейінгі сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, бір – один, екі – два, үш – три, төрт - четыре
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Қуан, шаттан, алақай!
Қуантатын күн келді!
Күліп шықты бүгін күн!
Қайырлы күн!
Қайырлы күн!.
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Сандық қатынастарды меңгерту, артық және кем санды анықтауды түрлі анализаторларды, яғни дыбыс, қозғалысты санау, сипау арқылы заттарды санау жаттығуларын қатыстырумен ұштастырылады. Мәселен, балалар неше дыбыс естісе, сонша ойыншықты санап шығарады, неше рет қол көтерсе, сонша шеңбер бар карточканы табады немесе карточкада неше шеңбер болса, сонша рет отырып, тұрады. Олар карточкаға қадалған түймелерді сипап көру арқылы санап, неше түйме болса сонша рет немесе 1 рет артық (кем) шапалақтайды. Мысалы: «Сымбат 1 рет артық (кем) шапалақтаса, карточкасында неше түйме барын тап. Неше жалау екенін сана. Жалау санынан 1 қимылды артық (кем) жасау үшін неше рет қол көтеру керек екенін ойланыңдар».
Сандық және реттік санауды ұйымдастыруға арналған үлестірмелі материалды пайдалану. Көп қабатты үй, пойыз вагондарын және т.б. реттік санауда қолдануға болады. Содан кейін дәптермен жұмыс істеуге көшіңіз.
№1 тапсырма. «Вагондардың ретін ата. Кімнің артында кім тұрғанын айт». Тапсырманы ойын - жаттығулармен толықтыруға болады. Мұғалім балаларға мынадай тапсырма береді:
- Вагонды жасыр, бірақ балаларға нешінші екенін айтпа. Балалар қай вагон екенін табу үшін сұрақтар қояды. Басқа балалар сұрақ қояды:
- Сенің вагоның бірінші ме? (Жоқ, иә). Сенің вагоның қызыл ма? Онда ит отыр ма?
Осы сияқты сұрақтар қою арқылы балалар жасырылған вагонды табуға тырысады.
№2 тапсырма. Түсі әртүрлі 1-5 дана шеңбер, шаршы, кесінді, үшбұрыш салынған. Тапсырма: Фигуралардың неше түрі болса, сонша таяқша сал. Қай фигуралар тең екенін анықта. Суретте түсі бірдей фигуралар саны қанша болса, сонша таяқша сал.
Сергіту жаттығуы.
Жаздық, жаздық, көп жаздық,
Шаршады біздің саусақтар.
Бір, екі, үш
Демаламыз, жинап күш.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
№14 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:1 – 5 сандары
Мақсаты:5-ке дейін реттік санауды бекіту; цифрды заттың санымен сәйкестендіруге үйрету; заттарды салыстыру дағдыларын арттыру; 1 цифрының баспаша жазылуымен таныстыру
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, 1 ден 5 ке дейінгі сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, бір – один, екі – два, үш – три, төрт - четыре
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Қуан, шаттан, алақай!
Қуантатын күн келді!
Күліп шықты бүгін күн!
Қайырлы күн!
Қайырлы күн!.
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Сандық қатынастарды меңгерту, артық және кем санды анықтауды түрлі анализаторларды, яғни дыбыс, қозғалысты санау, сипау арқылы заттарды санау жаттығуларын қатыстырумен ұштастырылады. Мәселен, балалар неше дыбыс естісе, сонша ойыншықты санап шығарады, неше рет қол көтерсе, сонша шеңбер бар карточканы табады немесе карточкада неше шеңбер болса, сонша рет отырып, тұрады. Олар карточкаға қадалған түймелерді сипап көру арқылы санап, неше түйме болса сонша рет немесе 1 рет артық (кем) шапалақтайды. Мысалы: «Сымбат 1 рет артық (кем) шапалақтаса, карточкасында неше түйме барын тап. Неше жалау екенін сана. Жалау санынан 1 қимылды артық (кем) жасау үшін неше рет қол көтеру керек екенін ойланыңдар».
Сандық және реттік санауды ұйымдастыруға арналған үлестірмелі материалды пайдалану. Көп қабатты үй, пойыз вагондарын және т.б. реттік санауда қолдануға болады. Содан кейін дәптермен жұмыс істеуге көшіңіз.
№1 тапсырма. «Вагондардың ретін ата. Кімнің артында кім тұрғанын айт». Тапсырманы ойын - жаттығулармен толықтыруға болады. Мұғалім балаларға мынадай тапсырма береді:
- Вагонды жасыр, бірақ балаларға нешінші екенін айтпа. Балалар қай вагон екенін табу үшін сұрақтар қояды. Басқа балалар сұрақ қояды:
- Сенің вагоның бірінші ме? (Жоқ, иә). Сенің вагоның қызыл ма? Онда ит отыр ма?
Осы сияқты сұрақтар қою арқылы балалар жасырылған вагонды табуға тырысады.
№2 тапсырма. Түсі әртүрлі 1-5 дана шеңбер, шаршы, кесінді, үшбұрыш салынған. Тапсырма: Фигуралардың неше түрі болса, сонша таяқша сал. Қай фигуралар тең екенін анықта. Суретте түсі бірдей фигуралар саны қанша болса, сонша таяқша сал.
Сергіту жаттығуы.
Жаздық, жаздық, көп жаздық,
Шаршады біздің саусақтар.
Бір, екі, үш
Демаламыз, жинап күш.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
№ 15 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:. «+», «-» таңбалары
Мақсаты: заттар тобын салыстыруды үйрету (артық, кем, сонша), « = » белгісі. 2-ден 5-ке дейінгі цифр және санмен таныстыру сабақтары өзара ұқсас құрылады. Алдымен Ауызша жұмыста есептік және реттік санауды қайталаймыз. Ретін және санын анықтау үшін үлестірмелі материал қолданамыз.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг,
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Тәрбиеші үстел үстіне заттың бірнеше тобын орналастырады. Балаларды кезек шақырып, әр топтағы заттарды санатады да, неше шыққанын еске сақтап қалуды тапсырады. Содан кейін заттардың бетін қағазбен жауып, олардың есте сақтағанын тексереді. Балаларды тақта алдына шақырмай-ақ, орындарында отырып ойыншықтарды іштей санатуға болады.
Жаттығуды күрделендіру: ойыншықтар санын 2-ден 5-ке арттырады, зат санын оның сапалық белгілерімен және кеңістікте орналасуымен байланыстырады. Мәселен, балаларға үстел үстінде қызыл, көк, жасыл түсті неше матрешка барын немесе ұзын, қысқа, орташа неше лента барын есте сақтауға тапсырма беріледі.
Бұл жаттығуларға әдетте сабақ басында 5-7 минут арналады. Осылайша затты санауда сандарды еске сақтауға арналған жаттығулар да күрделендіріледі. Алдымен балаларға түрлі заттардан тұратын екі топты санап шығу ұсынылады, мәселен 4 шырша және 5 саңырауқұлақ, содан кейін түсі, пішіні немесе көлемі секілді сапалық белгілері жағынан ерекшеленетін біртекті заттардың 2 тобы саналады, оларды санап қана қоймай, белгілі орынға орналастыру керек. («5 цилиндрді үстелдің ортасына, 5 текшені үстелдің оң жағына, 4 шеңберді жоғарғы сол жаң бұрышқа, 3 сопақ фигураны қағаздың оң қапталын жағалата қойып шық»). « He жоқ? », « He өзгерді? » деген ойын-жаттығулары сабаққа деген қызығушылықты арттыруға көмектеседі. Мәселен, тәрбиеші үстел үстіне заттардың 2 тобын орналастырады (заттар саны бірдей, бұған балалар санау арқылы көз жеткізеді). «Түн!» деген белгіге балалар көзін жұмады, ал тәрбиеші 1 затты алып тастайды немесе 1 затты қосады.
Сергіту жаттығуы.
Жаздық, жаздық, көп жаздық,
Шаршады біздің саусақтар.
Бір, екі, үш
Демаламыз, жинап күш.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
№16 сабақ«____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:2, 3, 4, 5 сандарын құрамы
Мақсаты:2,3,4,5 сандарының құрамымен таныстыру. Қосу және азайтудың арифметикалық амалдарының мәнін бекіту.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, екі – два, үш – три, төрт – четыре, бес – пять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Балаларға бес көлеміндегі сан құрамының барлық нұсқалары көрсетіледі.
2 саны - бұл 1 және 1;
3-2 мен 1, 1 мен 2;
4-3 пен 1, 2 мен 2, 1 мен 3;
5-4 пен 1, 3 пен 2, 2 мен 3, 1 мен 4 дегенді білдіреді.
Тәрбиеші жинақ тақтайшаға түсі бірдей 3 шеңбер орналастырады. Балалардан барлығы неше шеңбер екенін сұрайды. Содан кейін бұл топтың қызыл түсті 3 шеңберден құралғанын көрсетеді: 1,1 және тағы 1. Балаларға 3 шеңберден тұратын топты басқаша құрастыруға да болатынын айтып, үшінші шеңберді теріс қаратып қояды. Шеңберлер тобы енді қалай құрылғанын сұрайды. Балалар оның қызыл түсті 2 шеңберден және көк түсті 1 шеңберден құралғанын, яғни топ түсі әртүрлі шеңберлерден тұратынын айтады.
Тәрбиеші 3 санын 2 мен 1 сандарынан құрастыруға болатыны, ал 2 мен 1 бірігіп 3 санын құрайтыны туралы қорытынды жасайды. Содан кейін екінші шеңберді теріс айналдырып қояды. Балалар топтың 1 қызыл және 2 көк шеңберден құралғанын айтады. Балалардың жауабын қорыта отырып, тәрбиеші 3 санын түрліше құрауға болатынын атап көрсетеді, мысалы: 2 мен 1, 1 мен 2. Бұл жаттығу санның құрамын, бүтіннің бөлшекке қатынасын айқындайды, сондықтан балаларды сан құрамымен таныстырғанда осыдан бастау керек.
Үстелге 1-ден 5-ке дейінгі сандар қатарын орналастыру. 2, 3, 4, 5 сандарының қасында тұрған сандарды ата.
№1 тапсырма. Суретке қараңдар. Онда не бейнеленген. Топтарға бөліңдер. Берілген жағдайға қандай жазбалар сәйкес келеді? Мұғалім мен балалар жазбаға арнап жағдайлар құрастырады. Мысалы: ілгіште 2 күрте және 3 пальто ілініп түр. Күрте мен пальтоны қосқанда барлығы 5 киім. 2, 3, 4, 5 қандай сандардан тұрады? Фигураларды санаңдар. Суреттің қажет жерін толықтырыңдар. Кіші 2 саннан 2-5 сандарының қалай құралғанын оқып беріңдер.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
№17 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:2, 3, 4, 5 сандарын құрамы
Мақсаты:2,3,4,5 сандарының құрамымен таныстыру. Қосу және азайтудың арифметикалық амалдарының мәнін бекіту.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, екі – два, үш – три, төрт – четыре, бес – пять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Балаларға бес көлеміндегі сан құрамының барлық нұсқалары көрсетіледі.
2 саны - бұл 1 және 1;
3-2 мен 1, 1 мен 2;
4-3 пен 1, 2 мен 2, 1 мен 3;
5-4 пен 1, 3 пен 2, 2 мен 3, 1 мен 4 дегенді білдіреді.
Тәрбиеші жинақ тақтайшаға түсі бірдей 3 шеңбер орналастырады. Балалардан барлығы неше шеңбер екенін сұрайды. Содан кейін бұл топтың қызыл түсті 3 шеңберден құралғанын көрсетеді: 1,1 және тағы 1. Балаларға 3 шеңберден тұратын топты басқаша құрастыруға да болатынын айтып, үшінші шеңберді теріс қаратып қояды. Шеңберлер тобы енді қалай құрылғанын сұрайды. Балалар оның қызыл түсті 2 шеңберден және көк түсті 1 шеңберден құралғанын, яғни топ түсі әртүрлі шеңберлерден тұратынын айтады.
Тәрбиеші 3 санын 2 мен 1 сандарынан құрастыруға болатыны, ал 2 мен 1 бірігіп 3 санын құрайтыны туралы қорытынды жасайды. Содан кейін екінші шеңберді теріс айналдырып қояды. Балалар топтың 1 қызыл және 2 көк шеңберден құралғанын айтады. Балалардың жауабын қорыта отырып, тәрбиеші 3 санын түрліше құрауға болатынын атап көрсетеді, мысалы: 2 мен 1, 1 мен 2. Бұл жаттығу санның құрамын, бүтіннің бөлшекке қатынасын айқындайды, сондықтан балаларды сан құрамымен таныстырғанда осыдан бастау керек.
Үстелге 1-ден 5-ке дейінгі сандар қатарын орналастыру. 2, 3, 4, 5 сандарының қасында тұрған сандарды ата.
№1 тапсырма. Суретке қараңдар. Онда не бейнеленген. Топтарға бөліңдер. Берілген жағдайға қандай жазбалар сәйкес келеді? Мұғалім мен балалар жазбаға арнап жағдайлар құрастырады. Мысалы: ілгіште 2 күрте және 3 пальто ілініп түр. Күрте мен пальтоны қосқанда барлығы 5 киім. 2, 3, 4, 5 қандай сандардан тұрады? Фигураларды санаңдар. Суреттің қажет жерін толықтырыңдар. Кіші 2 саннан 2-5 сандарының қалай құралғанын оқып беріңдер.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№18 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:0 саны мен цифры
Мақсаты:0 санымен және цифрымен таныстыру; 5-ке дейінгі реттік санауды және 2-5 сандар құрамын қайталау; берілген мысалдар бойынша жағдайлар (тапсырмалар) құрастыру дағдысын бекіту
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, .
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Сабақ басында 2-5 сандар құрамын қайталау бойынша Ауызша жұмыс жүргізуге арнауға болады; қосу, азайтудың мән мағынасын қайталау. 1—5 сандар қатарын орналастыру.
№1 тапсырма. Суретке көз жүгірт. Суретті сипатта. He шықты?
- Бұл жағдайды материк тілімен жазамыз. Болғаны - 3. Біреуі кетіп қалды. Қалғаны - 2. 3-1=2. Содан кейін 2-1=1. Ақырында соңғы бала кетті. 1-1=? Қандай сан шықты? Мұны 0 цифрымен белгілейміз. 0санықалайшықты? (3 -1= □ 2- 1= □ 1-1=0)
Басқа мысалдар келтіреміз. Тапсырмалар құрастырып, шешімін табамыз.
№2 тапсырма. 5 санының құрамын еске түсіреміз. Екі сөреге 5 кітапты қандай жолмен орналастыруға болады? Бос торкөздерді қажетті шеңберлер санымен толықтыр.
№3 тапсырма. Цифрларды тауып, жүргіз. Суретте қандай цифрлар бар? Оларды көрсетіп, атап бер. Ретімен ата. Суретте тағы қандай таңбалар берілген (бұл - әріптер)?
№4 тапсырма 0 цифрын жазуға және бастыруға арналған. Бүкіл жолды алдымен үзік сызықпен, содан кейін үзік сызықсыз жазу. Бағытқа сәйкес қисық сызық түсіру.
Үлестірмелі материалмен ауызша жұмыс. Жоспар бойынша аққала бөлшектерін белгілейміз. Аққала қандай геометриялық фигуралардан тұрады? Фигуралардағы қандай қасиеттер мен белгілерді анықтай алатынымызды еске түсір. Үлгі бойынша фигуралардың барлық белгілері мен қасиеттерін белгілейміз. Тәрбиеші аққаланың әрбір бөлшегінің қасиеттерін сипаттау ретін белгілейді. Аққаланың кейбір бөлшектерін сипаттауды балалардың өздеріне орындатуға болады
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№19 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:6 саны
Мақсаты:6 сандарымен және цифрларымен, өзінен кем екі саннан тұратын 6сандарымен таныстыру. Натурал сандар қатары арасындағы қатынасты түсінуге үйрету (6 саны 5 санынан 1-ге артық, 5 саны 6 санынан 1-ге кем). 9-ға дейінгі есептік және реттік санау.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты - шесть
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Бір сабақта екі санның құрылуы ретімен қарастырылады және олар өзара салыстырылады (6 саны - 5 пен 1 сандарынан тұрады; 6 саны 1 санынсыз 5-ке тең; 7-6 мен 1; 7 саны 1 санынсыз 6-ға тең т.б.) Бұл балаларға бірлікті алдыңғы санға қосумен келесі сан құрудың, сондай-ақ келесі саннан бірлікті азайтумен алдыңғы санды алудың жалпы қағидасын меңгеруге көмектеседі. Соңғысы өте маңызды, өйткені балаларға кем сан алу қиынырақ тиеді.
Жоғарғы топтағыдай түрлі заттар жиынтығы ғана салыстырылмайды.
Бір түрдегі заттар тобы қосалқы топтарға бөлініп, өзара салыстырылады («Биік шырша көп пе, аласа шырша көп пе?»), заттар тобы оның бөлшектерімен салыстырылады. («Қызыл шаршы көп пе, әлде қызыл мен көк шаршының қосындысы көп нe?»). Балалар бұл заттар саны қалай алынғанын, қай заттарға неше зат қосылғанын немесе қай саннан неше азайтылғанын әр кез айтып отырады. Жауаптар мардымды болуы үшін сұрақтарды түрлендіріп, балалардың бір қатынасты («тең», «сонша», «алтаудан, т.б.) түрліше сипаттауға ынталандыру қажет.
Келесі сандар құруға арналған әрбір сабақты алдыңғы сан қалай алынғанын қайталаудан бастаған пайдалы. Осы мақсатта сандар баспалдағын пайдалануға болады. Көк және қызыл түсті екі жақты шеңберлерді 10 қатарға орналастырады: әрбір келесі қатарда сол жағынан санағанда, саны 1-ге артады («1 шеңберге артық»). Мұнда қосымша шеңбер теріс орнатылады. Сандар баспалдағы келесі санның шығуына қарай біртіндеп қатарымен ыңғайласады. Сабақ басында сан баспалдағына қарап, балалар алдыңға сан қалай шыққанын еске түсіреді.
10 көлемінде заттарды санау және кері санауға балалар бүкіл оқу жылы ішінде жаттығады. Балалар заттың белгілерін ретімен анықтауды (« Мынау не? He үшін қажет? Пішіні қандай? Өлшемі қандай? Түсі қандай? Неше?»), заттарды салыстыруды және олардың белгілеріне қарай топтарға біріктіруді үйренеді. Нәтижесінде балаларда бақылауға, ойлау айқындығына деген қабілеті артып, зейіні дамиды.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№20 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:7 саны
Мақсаты:7 сандарымен және цифрларымен, өзінен кем екі саннан тұратын 7сандарымен таныстыру. Натурал сандар қатары арасындағы қатынасты түсінуге үйрету (6 саны 5 санынан 1-ге артық, 5 саны 6 санынан 1-ге кем). 9-ға дейінгі есептік және реттік санау.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты - шесть
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Бір сабақта екі санның құрылуы ретімен қарастырылады және олар өзара салыстырылады (6 саны - 5 пен 1 сандарынан тұрады; 6 саны 1 санынсыз 5-ке тең; 7-6 мен 1; 7 саны 1 санынсыз 6-ға тең т.б.) Бұл балаларға бірлікті алдыңғы санға қосумен келесі сан құрудың, сондай-ақ келесі саннан бірлікті азайтумен алдыңғы санды алудың жалпы қағидасын меңгеруге көмектеседі. Соңғысы өте маңызды, өйткені балаларға кем сан алу қиынырақ тиеді.
Жоғарғы топтағыдай түрлі заттар жиынтығы ғана салыстырылмайды.
Бір түрдегі заттар тобы қосалқы топтарға бөлініп, өзара салыстырылады («Биік шырша көп пе, аласа шырша көп пе?»), заттар тобы оның бөлшектерімен салыстырылады. («Қызыл шаршы көп пе, әлде қызыл мен көк шаршының қосындысы көп нe?»). Балалар бұл заттар саны қалай алынғанын, қай заттарға неше зат қосылғанын немесе қай саннан неше азайтылғанын әр кез айтып отырады. Жауаптар мардымды болуы үшін сұрақтарды түрлендіріп, балалардың бір қатынасты («тең», «сонша», «алтаудан, т.б.) түрліше сипаттауға ынталандыру қажет.
Келесі сандар құруға арналған әрбір сабақты алдыңғы сан қалай алынғанын қайталаудан бастаған пайдалы. Осы мақсатта сандар баспалдағын пайдалануға болады. Көк және қызыл түсті екі жақты шеңберлерді 10 қатарға орналастырады: әрбір келесі қатарда сол жағынан санағанда, саны 1-ге артады («1 шеңберге артық»). Мұнда қосымша шеңбер теріс орнатылады. Сандар баспалдағы келесі санның шығуына қарай біртіндеп қатарымен ыңғайласады. Сабақ басында сан баспалдағына қарап, балалар алдыңға сан қалай шыққанын еске түсіреді.
10 көлемінде заттарды санау және кері санауға балалар бүкіл оқу жылы ішінде жаттығады. Балалар заттың белгілерін ретімен анықтауды (« Мынау не? He үшін қажет? Пішіні қандай? Өлшемі қандай? Түсі қандай? Неше?»), заттарды салыстыруды және олардың белгілеріне қарай топтарға біріктіруді үйренеді. Нәтижесінде балаларда бақылауға, ойлау айқындығына деген қабілеті артып, зейіні дамиды.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№21 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:8 саны
Мақсаты:8 сандарымен және цифрларымен, өзінен кем екі саннан тұратын 8сандарымен таныстыру. Натурал сандар қатары арасындағы қатынасты түсінуге үйрету (6 саны 5 санынан 1-ге артық, 5 саны 6 санынан 1-ге кем). 9-ға дейінгі есептік және реттік санау.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты - шесть
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Бір сабақта екі санның құрылуы ретімен қарастырылады және олар өзара салыстырылады (6 саны - 5 пен 1 сандарынан тұрады; 6 саны 1 санынсыз 5-ке тең; 7-6 мен 1; 7 саны 1 санынсыз 6-ға тең т.б.) Бұл балаларға бірлікті алдыңғы санға қосумен келесі сан құрудың, сондай-ақ келесі саннан бірлікті азайтумен алдыңғы санды алудың жалпы қағидасын меңгеруге көмектеседі. Соңғысы өте маңызды, өйткені балаларға кем сан алу қиынырақ тиеді.
Жоғарғы топтағыдай түрлі заттар жиынтығы ғана салыстырылмайды.
Бір түрдегі заттар тобы қосалқы топтарға бөлініп, өзара салыстырылады («Биік шырша көп пе, аласа шырша көп пе?»), заттар тобы оның бөлшектерімен салыстырылады. («Қызыл шаршы көп пе, әлде қызыл мен көк шаршының қосындысы көп нe?»). Балалар бұл заттар саны қалай алынғанын, қай заттарға неше зат қосылғанын немесе қай саннан неше азайтылғанын әр кез айтып отырады. Жауаптар мардымды болуы үшін сұрақтарды түрлендіріп, балалардың бір қатынасты («тең», «сонша», «алтаудан, т.б.) түрліше сипаттауға ынталандыру қажет.
Келесі сандар құруға арналған әрбір сабақты алдыңғы сан қалай алынғанын қайталаудан бастаған пайдалы. Осы мақсатта сандар баспалдағын пайдалануға болады. Көк және қызыл түсті екі жақты шеңберлерді 10 қатарға орналастырады: әрбір келесі қатарда сол жағынан санағанда, саны 1-ге артады («1 шеңберге артық»). Мұнда қосымша шеңбер теріс орнатылады. Сандар баспалдағы келесі санның шығуына қарай біртіндеп қатарымен ыңғайласады. Сабақ басында сан баспалдағына қарап, балалар алдыңға сан қалай шыққанын еске түсіреді.
10 көлемінде заттарды санау және кері санауға балалар бүкіл оқу жылы ішінде жаттығады. Балалар заттың белгілерін ретімен анықтауды (« Мынау не? He үшін қажет? Пішіні қандай? Өлшемі қандай? Түсі қандай? Неше?»), заттарды салыстыруды және олардың белгілеріне қарай топтарға біріктіруді үйренеді. Нәтижесінде балаларда бақылауға, ойлау айқындығына деген қабілеті артып, зейіні дамиды.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
№22 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:9 саны
Мақсаты:9 сандарымен және цифрларымен, өзінен кем екі саннан тұратын 9сандарымен таныстыру. Натурал сандар қатары арасындағы қатынасты түсінуге үйрету (6 саны 5 санынан 1-ге артық, 5 саны 6 санынан 1-ге кем). 9-ға дейінгі есептік және реттік санау.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты - шесть
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Бір сабақта екі санның құрылуы ретімен қарастырылады және олар өзара салыстырылады (6 саны - 5 пен 1 сандарынан тұрады; 6 саны 1 санынсыз 5-ке тең; 7-6 мен 1; 7 саны 1 санынсыз 6-ға тең т.б.) Бұл балаларға бірлікті алдыңғы санға қосумен келесі сан құрудың, сондай-ақ келесі саннан бірлікті азайтумен алдыңғы санды алудың жалпы қағидасын меңгеруге көмектеседі. Соңғысы өте маңызды, өйткені балаларға кем сан алу қиынырақ тиеді.
Жоғарғы топтағыдай түрлі заттар жиынтығы ғана салыстырылмайды.
Бір түрдегі заттар тобы қосалқы топтарға бөлініп, өзара салыстырылады («Биік шырша көп пе, аласа шырша көп пе?»), заттар тобы оның бөлшектерімен салыстырылады. («Қызыл шаршы көп пе, әлде қызыл мен көк шаршының қосындысы көп нe?»). Балалар бұл заттар саны қалай алынғанын, қай заттарға неше зат қосылғанын немесе қай саннан неше азайтылғанын әр кез айтып отырады. Жауаптар мардымды болуы үшін сұрақтарды түрлендіріп, балалардың бір қатынасты («тең», «сонша», «алтаудан, т.б.) түрліше сипаттауға ынталандыру қажет.
Келесі сандар құруға арналған әрбір сабақты алдыңғы сан қалай алынғанын қайталаудан бастаған пайдалы. Осы мақсатта сандар баспалдағын пайдалануға болады. Көк және қызыл түсті екі жақты шеңберлерді 10 қатарға орналастырады: әрбір келесі қатарда сол жағынан санағанда, саны 1-ге артады («1 шеңберге артық»). Мұнда қосымша шеңбер теріс орнатылады. Сандар баспалдағы келесі санның шығуына қарай біртіндеп қатарымен ыңғайласады. Сабақ басында сан баспалдағына қарап, балалар алдыңға сан қалай шыққанын еске түсіреді.
10 көлемінде заттарды санау және кері санауға балалар бүкіл оқу жылы ішінде жаттығады. Балалар заттың белгілерін ретімен анықтауды (« Мынау не? He үшін қажет? Пішіні қандай? Өлшемі қандай? Түсі қандай? Неше?»), заттарды салыстыруды және олардың белгілеріне қарай топтарға біріктіруді үйренеді. Нәтижесінде балаларда бақылауға, ойлау айқындығына деген қабілеті артып, зейіні дамиды.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
№23 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:10 саны
Мақсаты:10 санымен және оның жазылуымен, 10 санының құрамымен таныстыру; 10-ға дейінгі реттік санауды бекіту
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
10-ға дейін тура және кері тәртіппен санау.
Ойын: мұғалім цифрды атайды, балалар суретке сәйкес санды табады және мұны керісінше жүргізеді. 6-9 сандарын бейнелейтін сурет көрсетіледі. Балалар тиісті цифрды көрсетеді.
Бұл сабақта «Ирек» үлестірмелі ойын материалын пайдалануға болады. Балалар сан мен цифрды өзара дұрыс сәйкестендірсе, шеттері иректеліп қиылған екі карточка сәйкес келуі тиіс.
№1 тапсырма. Суретте саны 10-ға дейін түрлі заттар берілген.
- Суретке көз жүгіртеміз. Қандай заттар бейнеленгенін ата. Заттарды топқа бөл. Заттар тобын ата. Неше доп, матрешка, қылқалам, кітап және т.б. барын анықта. Цифрды заттар тобымен сәйкестендір. Тиісті цифрды жаз. Балалар 10 санына жеткен кезде, оны қалай жазу керек деген сұрақ туындайды. Үстелге 1 және 0 сандары қойылады. Бұл сан екі цифрмен жазылатыны түсіндіріледі.
10 санының құрамы. Үлестірмелі материалмен практикалық жұмыс.
Тақта немесе үстелге бес шырша қойылады. 10 санының құрамын шығару керек: 4 пен 6, 5 пен 5, 2 мен 8,1 мен 9, 3 пен 7.
Шыршаны әртүрлі етіп безендір. 10 санының құрамы екі жағынан ойыншықтармен (шеңберлермен) иллюстрацияланады. Ойыншықтарды сол жақтан және оң жақтан сана. Санды жаз. Шырша астындағы жәшіктерге шыршадағы ойыншық санын жаз. Қай бұтақта артық (кем), сол жақта ма, әлде оң жақта ма? Қаншалықты артық (кем)?
Сергіту сәті
Сергіту сәтін өткізу үшін алты қоян, сегіз шырша, он нүкте (басқа сан болуы мүмкін) бар карточка пайдаланылады.
Неше қоян болса, сонша рет секір.
Неше жасыл қоян болса, сонша рет еңкей.
Шеңберде неше нүкте бар болса, қолыңды сонша рет көтер.
№2 тапсырма 7 санының құрамын бекітуге бағытталған. Осыған ұқсас үлестірмелі материалдың көмегімен басқа сандар құрамын бекітуге болады.
№3 тапсырма. Кестеде қандай геометриялық фигуралар бейнеленген? Шеңбер, шаршы, үшбұрышқа ұқсайтын заттарды ата. Кестеге қажетті фигураларды сал.
№4 тапсырма. Мұғалім №1 тапсырмада 10 санының жазылуымен таныстырды. Енді балалар оны баспа цифр түрінде жазуды бекітеді.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
№24 сабақ«____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:10 санының құрамы
Мақсаты:10 санымен және оның жазылуымен, 10 санының құрамымен таныстыру; 10-ға дейінгі реттік санауды бекіту
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
10-ға дейін тура және кері тәртіппен санау.
Ойын: мұғалім цифрды атайды, балалар суретке сәйкес санды табады және мұны керісінше жүргізеді. 6-9 сандарын бейнелейтін сурет көрсетіледі. Балалар тиісті цифрды көрсетеді.
Бұл сабақта «Ирек» үлестірмелі ойын материалын пайдалануға болады. Балалар сан мен цифрды өзара дұрыс сәйкестендірсе, шеттері иректеліп қиылған екі карточка сәйкес келуі тиіс.
№1 тапсырма. Суретте саны 10-ға дейін түрлі заттар берілген.
- Суретке көз жүгіртеміз. Қандай заттар бейнеленгенін ата. Заттарды топқа бөл. Заттар тобын ата. Неше доп, матрешка, қылқалам, кітап және т.б. барын анықта. Цифрды заттар тобымен сәйкестендір. Тиісті цифрды жаз. Балалар 10 санына жеткен кезде, оны қалай жазу керек деген сұрақ туындайды. Үстелге 1 және 0 сандары қойылады. Бұл сан екі цифрмен жазылатыны түсіндіріледі.
10 санының құрамы. Үлестірмелі материалмен практикалық жұмыс.
Тақта немесе үстелге бес шырша қойылады. 10 санының құрамын шығару керек: 4 пен 6, 5 пен 5, 2 мен 8,1 мен 9, 3 пен 7.
Шыршаны әртүрлі етіп безендір. 10 санының құрамы екі жағынан ойыншықтармен (шеңберлермен) иллюстрацияланады. Ойыншықтарды сол жақтан және оң жақтан сана. Санды жаз. Шырша астындағы жәшіктерге шыршадағы ойыншық санын жаз. Қай бұтақта артық (кем), сол жақта ма, әлде оң жақта ма? Қаншалықты артық (кем)?
Сергіту сәті
Сергіту сәтін өткізу үшін алты қоян, сегіз шырша, он нүкте (басқа сан болуы мүмкін) бар карточка пайдаланылады.
Неше қоян болса, сонша рет секір.
Неше жасыл қоян болса, сонша рет еңкей.
Шеңберде неше нүкте бар болса, қолыңды сонша рет көтер.
№2 тапсырма 7 санының құрамын бекітуге бағытталған. Осыған ұқсас үлестірмелі материалдың көмегімен басқа сандар құрамын бекітуге болады.
№3 тапсырма. Кестеде қандай геометриялық фигуралар бейнеленген? Шеңбер, шаршы, үшбұрышқа ұқсайтын заттарды ата. Кестеге қажетті фигураларды сал.
№4 тапсырма. Мұғалім №1 тапсырмада 10 санының жазылуымен таныстырды. Енді балалар оны баспа цифр түрінде жазуды бекітеді.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№ 25 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:1 ден 10 дейін тура және кері санау.
Мақсаты:10 санымен және оның жазылуымен, 10 санының құрамымен таныстыру; 10-ға дейінгі реттік санауды бекіту
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
10-ға дейін тура және кері тәртіппен санау.
Ойын: мұғалім цифрды атайды, балалар суретке сәйкес санды табады және мұны керісінше жүргізеді. 6-9 сандарын бейнелейтін сурет көрсетіледі. Балалар тиісті цифрды көрсетеді.
Бұл сабақта «Ирек» үлестірмелі ойын материалын пайдалануға болады. Балалар сан мен цифрды өзара дұрыс сәйкестендірсе, шеттері иректеліп қиылған екі карточка сәйкес келуі тиіс.
№1 тапсырма. Суретте саны 10-ға дейін түрлі заттар берілген.
- Суретке көз жүгіртеміз. Қандай заттар бейнеленгенін ата. Заттарды топқа бөл. Заттар тобын ата. Неше доп, матрешка, қылқалам, кітап және т.б. барын анықта. Цифрды заттар тобымен сәйкестендір. Тиісті цифрды жаз. Балалар 10 санына жеткен кезде, оны қалай жазу керек деген сұрақ туындайды. Үстелге 1 және 0 сандары қойылады. Бұл сан екі цифрмен жазылатыны түсіндіріледі.
10 санының құрамы. Үлестірмелі материалмен практикалық жұмыс.
Тақта немесе үстелге бес шырша қойылады. 10 санының құрамын шығару керек: 4 пен 6, 5 пен 5, 2 мен 8,1 мен 9, 3 пен 7.
Шыршаны әртүрлі етіп безендір. 10 санының құрамы екі жағынан ойыншықтармен (шеңберлермен) иллюстрацияланады. Ойыншықтарды сол жақтан және оң жақтан сана. Санды жаз. Шырша астындағы жәшіктерге шыршадағы ойыншық санын жаз. Қай бұтақта артық (кем), сол жақта ма, әлде оң жақта ма? Қаншалықты артық (кем)?
Сергіту сәті
Сергіту сәтін өткізу үшін алты қоян, сегіз шырша, он нүкте (басқа сан болуы мүмкін) бар карточка пайдаланылады.
Неше қоян болса, сонша рет секір.
Неше жасыл қоян болса, сонша рет еңкей.
Шеңберде неше нүкте бар болса, қолыңды сонша рет көтер.
№2 тапсырма 7 санының құрамын бекітуге бағытталған. Осыған ұқсас үлестірмелі материалдың көмегімен басқа сандар құрамын бекітуге болады.
№3 тапсырма. Кестеде қандай геометриялық фигуралар бейнеленген? Шеңбер, шаршы, үшбұрышқа ұқсайтын заттарды ата. Кестеге қажетті фигураларды сал.
№4 тапсырма. Мұғалім №1 тапсырмада 10 санының жазылуымен таныстырды. Енді балалар оны баспа цифр түрінде жазуды бекітеді.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№ 26 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:10 көлемінде санды бекіту.
Мақсаты:10 санымен және оның жазылуымен, 10 санының құрамымен таныстыру; 10-ға дейінгі реттік санауды бекіту
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
10-ға дейін тура және кері тәртіппен санау.
Ойын: мұғалім цифрды атайды, балалар суретке сәйкес санды табады және мұны керісінше жүргізеді. 6-9 сандарын бейнелейтін сурет көрсетіледі. Балалар тиісті цифрды көрсетеді.
Бұл сабақта «Ирек» үлестірмелі ойын материалын пайдалануға болады. Балалар сан мен цифрды өзара дұрыс сәйкестендірсе, шеттері иректеліп қиылған екі карточка сәйкес келуі тиіс.
№1 тапсырма. Суретте саны 10-ға дейін түрлі заттар берілген.
- Суретке көз жүгіртеміз. Қандай заттар бейнеленгенін ата. Заттарды топқа бөл. Заттар тобын ата. Неше доп, матрешка, қылқалам, кітап және т.б. барын анықта. Цифрды заттар тобымен сәйкестендір. Тиісті цифрды жаз. Балалар 10 санына жеткен кезде, оны қалай жазу керек деген сұрақ туындайды. Үстелге 1 және 0 сандары қойылады. Бұл сан екі цифрмен жазылатыны түсіндіріледі.
10 санының құрамы. Үлестірмелі материалмен практикалық жұмыс.
Тақта немесе үстелге бес шырша қойылады. 10 санының құрамын шығару керек: 4 пен 6, 5 пен 5, 2 мен 8,1 мен 9, 3 пен 7.
Шыршаны әртүрлі етіп безендір. 10 санының құрамы екі жағынан ойыншықтармен (шеңберлермен) иллюстрацияланады. Ойыншықтарды сол жақтан және оң жақтан сана. Санды жаз. Шырша астындағы жәшіктерге шыршадағы ойыншық санын жаз. Қай бұтақта артық (кем), сол жақта ма, әлде оң жақта ма? Қаншалықты артық (кем)?
Сергіту сәті
Сергіту сәтін өткізу үшін алты қоян, сегіз шырша, он нүкте (басқа сан болуы мүмкін) бар карточка пайдаланылады.
Неше қоян болса, сонша рет секір.
Неше жасыл қоян болса, сонша рет еңкей.
Шеңберде неше нүкте бар болса, қолыңды сонша рет көтер.
№2 тапсырма 7 санының құрамын бекітуге бағытталған. Осыған ұқсас үлестірмелі материалдың көмегімен басқа сандар құрамын бекітуге болады.
№3 тапсырма. Кестеде қандай геометриялық фигуралар бейнеленген? Шеңбер, шаршы, үшбұрышқа ұқсайтын заттарды ата. Кестеге қажетті фигураларды сал.
№4 тапсырма. Мұғалім №1 тапсырмада 10 санының жазылуымен таныстырды. Енді балалар оны баспа цифр түрінде жазуды бекітеді.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№ 27 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:Есеп және оның құрылымдық элементтері
Мақсаты:Есеп» түсінігімен, оның құрылымдық элементтерімен таныстыру; сұрақ қою және оған жауап беру дағдыларын дамыту.5(6) жастағы балалармен есепті шешуге дайындық жұмысы жүргізіледі. Бұл жұмыс арифметикалық амалдардың мәнін ашуға және оларды саналы түрде пайдалануға, шамалар арасында өзара байланыс орнатуға мүмкіндік береді.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Балалар қосынды мен қалдықты табуға арналған қарапайым есептер шығарады. Үлкен санға кіші санды қосу жағдайларымен таныстырылады, бірінші ондық мөлшеріндегі сандарды қосу және азайту үйретіледі.
Есепті шешуге үйретудің бірнеше кезеңдері бар. Бірінші кезеңде балаларға есеп құрастыруды үйрету және күнделікті өмірде оның кездесіп отыратынын түсіндіру керек. Олар есептің құрылымын меңгереді, есептің шарты мен сұрағын анықтайды, сандардың ерекше мәнін сезінеді. Мұнымен қоса, олар қосу және азайту амалдарын саналы түрде таңдап, есеп шығаруды үйренеді, практикалық амалдар тапсырмада берілген заттарды (артық немесе кем қалды) қандай сандық өзгеріске ұшырататынының мәнісін түсінеді. Балалар есеп сұрағына толық, жан-жақты жауап беруге үйренеді.
Балалар қосынды мен қалдықты табуға арналған қарапайым есептер шығарады. Үлкен санға кіші санды қосу жағдайларымен таныстырылады, бірінші ондық мөлшеріндегі сандарды қосу және азайту үйретіледі.
, жан-жақты жауап беруге үйренеді.
Тірек білімдерін жетілдіруСұраққа жауап беріңдер, мұқият болыңдар!
- Төрт күшікте неше құйрық бар?
- Екі мысықта неше құйрық бар?
- Аптаның екінші күнін ата.
- Қыс неше айға созылады?
- He артық: қалам, қарындаш, кесінді?
- Қар мен көрпеге не ортақ?
Жаңа материалды меңгеру
- Бүгін біз есеппен танысамыз.
- Суретке қараңдар.
Автотұрақта 6 машина тұрды. Бір машина кетіп қалды. Неше машина қалды?
Тұрақта неше көлік тұрды? (6). Нешеуі кетті? (1). — Есеп дегенміз не?
Есепте бізге мәлім нәрсе ШАРТ деп аталады. Ал табу керек нәрсе - есептің СҰРАҒЫ. Есептің шартын атаймыз. Енді есептің сұрағын қоямыз.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№ 28 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:Есеп және оның құрылымдық элементтері
Мақсаты:Есеп» түсінігімен, оның құрылымдық элементтерімен таныстыру; сұрақ қою және оған жауап беру дағдыларын дамыту.5(6) жастағы балалармен есепті шешуге дайындық жұмысы жүргізіледі. Бұл жұмыс арифметикалық амалдардың мәнін ашуға және оларды саналы түрде пайдалануға, шамалар арасында өзара байланыс орнатуға мүмкіндік береді.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Балалар қосынды мен қалдықты табуға арналған қарапайым есептер шығарады. Үлкен санға кіші санды қосу жағдайларымен таныстырылады, бірінші ондық мөлшеріндегі сандарды қосу және азайту үйретіледі.
Есепті шешуге үйретудің бірнеше кезеңдері бар. Бірінші кезеңде балаларға есеп құрастыруды үйрету және күнделікті өмірде оның кездесіп отыратынын түсіндіру керек. Олар есептің құрылымын меңгереді, есептің шарты мен сұрағын анықтайды, сандардың ерекше мәнін сезінеді. Мұнымен қоса, олар қосу және азайту амалдарын саналы түрде таңдап, есеп шығаруды үйренеді, практикалық амалдар тапсырмада берілген заттарды (артық немесе кем қалды) қандай сандық өзгеріске ұшырататынының мәнісін түсінеді. Балалар есеп сұрағына толық, жан-жақты жауап беруге үйренеді.
Балалар қосынды мен қалдықты табуға арналған қарапайым есептер шығарады. Үлкен санға кіші санды қосу жағдайларымен таныстырылады, бірінші ондық мөлшеріндегі сандарды қосу және азайту үйретіледі.
Тірек білімдерін жетілдіруСұраққа жауап беріңдер, мұқият болыңдар!
- Төрт күшікте неше құйрық бар?
- Екі мысықта неше құйрық бар?
- Аптаның екінші күнін ата.
- Қыс неше айға созылады?
- He артық: қалам, қарындаш, кесінді?
- Қар мен көрпеге не ортақ?
Жаңа материалды меңгеру
- Бүгін біз есеппен танысамыз.
- Суретке қараңдар.
Автотұрақта 6 машина тұрды. Бір машина кетіп қалды. Неше машина қалды?
Тұрақта неше көлік тұрды? (6). Нешеуі кетті? (1). — Есеп дегенміз не?
Есепте бізге мәлім нәрсе ШАРТ деп аталады. Ал табу керек нәрсе - есептің СҰРАҒЫ. Есептің шартын атаймыз. Енді есептің сұрағын қоямыз.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№ 29 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:Геометриялық фигуралардың құрылымдық элементтері туралы түсінік
Мақсаты«есеп», оның құрылымдық элементтері туралы түсініктерді бекіту; сұрақ қою және жауап беру дағдыларын дамыту.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
«Құпия» ойыны. Тәрбиеші карточкада өрнек көрсетеді, балалар ойша санайды. Кім бірінші болып шешсе, тәрбиешіге жүгіріп келіп, жауабын құлағына сыбырлап айтады. Егер жауап дұрыс болса, тәрбиешінің қасында қалады да, басқа балалардың жауабын қабылдайды, егер жауабы дұрыс болмаса орнына келіп, қайтадан санауға кіріседі. 3-8 сандарының құрамына арналады.
Ол балаларды суретке қарап, сандық мәліметтер мен сандық қатынастардың өзгеруіне әкелген тіршілік әрекеттерін табуға үйретеді. Мысалы, суретте 5 шар ұстаған бала бейнеленген, 1 шарды ол қыз балаға береді. «Мұнда не бейнеленген? Баланың қолында не бар? Оның қолында неше шар бар? Ол не істеп жатыр? Ол шарды қызға берсе, өзінде шар көп қала ма, аз қала ма? Біз не білеміз? Есептің шартын құрастырыңдар. He туралы сұрауға болады?». Басында мұғалім балаларға сұрақтар қою арқылы көмектеседі, содан кейін жоспар береді: «Ненің суреті салынған? Неше? He өзгерді? Артық немесе кем қалады?». Балалар өздігінен суреттерге қарап, есеп құрастырады.
Әліппе-дәптермен жұмыс.
№1 тапсырма.
Суретті қараңдар. Суретте не болып жатыр? (3 гүлге тағы 2 гүл қосты). Олардың саны артты ма, әлде кеміді ме? Есеп құрастырамыз, бұл ертегі тапсырма: алаңқайда 2 аққала тұрды, содан кейін тағы 2 аққала пайда болды. Барлығы неше аққала болды?
- Есептің шартын атаңдар? Сұрақ қойыңдар. Сұраққа жауап беру үшін не істеу керек?
Есепті шығарып, жауабын жазамыз.
- Екінші сурет бойынша есеп құрастырып, шешуін тап. Шешуі мен жауабын
Есеп құрастыру үшін көрнекі құралдар қолдануға болады.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№ 30 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:Геометриялық фигуралардың құрылымдық элементтері туралы түсінік
Мақсаты: «есеп», оның құрылымдық элементтері туралы түсініктерді бекіту; сұрақ қою және жауап беру дағдыларын дамыту.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
«Құпия» ойыны. Тәрбиеші карточкада өрнек көрсетеді, балалар ойша санайды. Кім бірінші болып шешсе, тәрбиешіге жүгіріп келіп, жауабын құлағына сыбырлап айтады. Егер жауап дұрыс болса, тәрбиешінің қасында қалады да, басқа балалардың жауабын қабылдайды, егер жауабы дұрыс болмаса орнына келіп, қайтадан санауға кіріседі. 3-8 сандарының құрамына арналады.
Ол балаларды суретке қарап, сандық мәліметтер мен сандық қатынастардың өзгеруіне әкелген тіршілік әрекеттерін табуға үйретеді. Мысалы, суретте 5 шар ұстаған бала бейнеленген, 1 шарды ол қыз балаға береді. «Мұнда не бейнеленген? Баланың қолында не бар? Оның қолында неше шар бар? Ол не істеп жатыр? Ол шарды қызға берсе, өзінде шар көп қала ма, аз қала ма? Біз не білеміз? Есептің шартын құрастырыңдар. He туралы сұрауға болады?». Басында мұғалім балаларға сұрақтар қою арқылы көмектеседі, содан кейін жоспар береді: «Ненің суреті салынған? Неше? He өзгерді? Артық немесе кем қалады?». Балалар өздігінен суреттерге қарап, есеп құрастырады.
Әліппе-дәптермен жұмыс.
№1 тапсырма.
Суретті қараңдар. Суретте не болып жатыр? (3 гүлге тағы 2 гүл қосты). Олардың саны артты ма, әлде кеміді ме? Есеп құрастырамыз, бұл ертегі тапсырма: алаңқайда 2 аққала тұрды, содан кейін тағы 2 аққала пайда болды. Барлығы неше аққала болды?
- Есептің шартын атаңдар? Сұрақ қойыңдар. Сұраққа жауап беру үшін не істеу керек?
Есепті шығарып, жауабын жазамыз.
- Екінші сурет бойынша есеп құрастырып, шешуін тап. Шешуі мен жауабын
Есеп құрастыру үшін көрнекі құралдар қолдануға болады.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т..
№ 31 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:Текше, шар, цилиндр.қайталау
Мақсаты: фигураларды тең бөліктерге бөлумен таныстырады, «жарты», «ширек» түсініктерімен таныстырады.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Бірінші сабақта затты 2 тең бөлікке бөлу қажеттігі жиі кездеседі, мәселен, 2 баланың (қонақтың) бір нәрсені тең бөліп жеуі, 2 тышқанға ірімшікті бөлуге көмектесу және т.б. Тәрбиеші затты тең екі бөлікке, яғни теңдей етіп қалай бөлу керектігін көрсетеді. Затты екі ұшын тура етіп біріктіріп, ортасынан кеседі, содан кейін алынған бөліктерді бір-біріне қаттап қойып, салыстырады. Балалар бөліктерді санап, олардың тең екеніне көз жеткізеді. Тәрбиеші тең екі бөліктің кез келгені жарты деп аталатынын айтады.
Келесі затты тәрбиеші әдейі тең емес екі бөлікке бөледі де, сұрақ қояды: «Мына бөлікті жарты деп атауға бола ма? Here болмайды?» Балалар зат тең бөлікке де, тең емес бөлікке де бөлінетінін көреді. Екі бөліктің жартысы деп, бөліктер тең болғанда ғана айтылады. Балалар бөлік теңдей болуы үшін заттарды дәл бүктеудің, кесудің маңызды екеніне біртіндеп көз жеткізеді. Амалды орындаған соң олар беттестіру арқылы бөліктер тең екенін тексереді, оларды санайды, біріктіріп бүтін зат алады, бүтіннің бөлшектің контурын қолмен сызады, бүтін мен бөліктің мөлшерін салыстырады.
Екінші сабақта тәрбиеші балалар екіге бөлетін заттар аясын кеңейтеді. Жармалар, су пайдалануға болады. Оларды бірдей мөлдір 2 стақанға теңдей етіп екі бөлікке бөледі.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№32 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:Бүтін және бөлік
Мақсаты: Бөліктерге бөлу балаларға заттарды тең үлестерге бөлуге, бүтін мен бөлшек қатынасын анықтауға болатынын көрсетуге мүмкіндік береді, осылайша балалардың шаманы өлшеу үрдісін түсінуге жағдай жасайды. Өлшеу кезінде зат бөлшектеледі, бұл бөлшектердің қосындысы заттың шамасын сипаттайды.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Сабақта заттарды 4 тең бөлікке, яғни жартыға және тағы жартыға бөлу тәсілі көрсетіледі. Бүтін мен бөлшек арасындағы қатынас орнатылады: бөлшек бүтіннен кіші, бүтін бөлшектен үлкен. Егер мектепке дайындық тобына жаңадан келген бала көп болса, затты бүктеу арқылы бөлшектерге бөлуден бастаған
Балалар өлшемі бірдей 2 заттан алады, теңдей екеніне бір затты екіншісіне беттестіре отырып көз жеткізеді. Олар 1 затты 2 тең бөлікке, екінші бір затты 4 бөлікке бөледі. Бөліктерді біріктіре отырып, бүтін зат алады, бөліктерді санайды, 2 бөліктің біреуін, 2 бөліктің екеуін, 4 тең бөліктен 1 (2, 3, 4,) бөлікті көрсетеді. 1 бүтін мен бөлшектің өлшемін салыстырады.
Осы жолмен келесі сабақта тұтас бүтіннің түрлі бөліктері арасындағы өзара байланысты көрсетеді. Балаларға өлшемі бірдей 2-3 қағаз үлестіріледі, біріншісін алдарына қояды, екіншісін 2 тең бөлікке, үшіншісін тең 4 бөлікке (төртінші парақты 8 тең бөлікке бөлуге болады) бөледі. Бөліктерді бірінің астына бірін қоя отырып, 2 бөліктің біреуін, 4 бөліктің біреуін көрсетеді, 1/2 1/4 бөліктердің өлшемі мен санын салыстырады. Парақтың бір беті кіші ме, жартысы кіші ме? Жарты үлкен бе, әлде 4 бөліктің 1 бөлігі ме? Ең кішкентай қай бөлік? Here? т.б.
Қию әрекеттерінің саны мен алынған бөліктер саны арасындағы байланысты анықтаудың пайдасы бар. Мысалы, тәрбиеші: «Теңдей 2 бөлік шығуы үшін шаршыны неше рет бүктеу қажет? Ал 4 бөлікке ше?» - деп сұрайды.
Бөлшектерден фигуралар құрастыруға арналған жаттығулар жүргізеді: «4 жарты шеңберден неше шеңбер алуға болады?». Фигуралардың бөліктерін көрсетуге болады: «Бұл шаршының 4 бөлігінің 1-і (2-нің бірі, 8-нің 4-і). Неше шаршы болғанын табыңдар. Оларды құрастыр».
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№ 33 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:Бүтінді тең екі және төрт бөлікке бөлу
Мақсаты: Бөліктерге бөлу балаларға заттарды тең үлестерге бөлуге, бүтін мен бөлшек қатынасын анықтауға болатынын көрсетуге мүмкіндік береді, осылайша балалардың шаманы өлшеу үрдісін түсінуге жағдай жасайды. Өлшеу кезінде зат бөлшектеледі, бұл бөлшектердің қосындысы заттың шамасын сипаттайды.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Сабақта заттарды 4 тең бөлікке, яғни жартыға және тағы жартыға бөлу тәсілі көрсетіледі. Бүтін мен бөлшек арасындағы қатынас орнатылады: бөлшек бүтіннен кіші, бүтін бөлшектен үлкен. Егер мектепке дайындық тобына жаңадан келген бала көп болса, затты бүктеу арқылы бөлшектерге бөлуден бастаған
Балалар өлшемі бірдей 2 заттан алады, теңдей екеніне бір затты екіншісіне беттестіре отырып көз жеткізеді. Олар 1 затты 2 тең бөлікке, екінші бір затты 4 бөлікке бөледі. Бөліктерді біріктіре отырып, бүтін зат алады, бөліктерді санайды, 2 бөліктің біреуін, 2 бөліктің екеуін, 4 тең бөліктен 1 (2, 3, 4,) бөлікті көрсетеді. 1 бүтін мен бөлшектің өлшемін салыстырады.
Осы жолмен келесі сабақта тұтас бүтіннің түрлі бөліктері арасындағы өзара байланысты көрсетеді. Балаларға өлшемі бірдей 2-3 қағаз үлестіріледі, біріншісін алдарына қояды, екіншісін 2 тең бөлікке, үшіншісін тең 4 бөлікке (төртінші парақты 8 тең бөлікке бөлуге болады) бөледі. Бөліктерді бірінің астына бірін қоя отырып, 2 бөліктің біреуін, 4 бөліктің біреуін көрсетеді, 1/2 1/4 бөліктердің өлшемі мен санын салыстырады. Парақтың бір беті кіші ме, жартысы кіші ме? Жарты үлкен бе, әлде 4 бөліктің 1 бөлігі ме? Ең кішкентай қай бөлік? Here? т.б.
Қию әрекеттерінің саны мен алынған бөліктер саны арасындағы байланысты анықтаудың пайдасы бар. Мысалы, тәрбиеші: «Теңдей 2 бөлік шығуы үшін шаршыны неше рет бүктеу қажет? Ал 4 бөлікке ше?» - деп сұрайды.
Бөлшектерден фигуралар құрастыруға арналған жаттығулар жүргізеді: «4 жарты шеңберден неше шеңбер алуға болады?». Фигуралардың бөліктерін көрсетуге болады: «Бұл шаршының 4 бөлігінің 1-і (2-нің бірі, 8-нің 4-і). Неше шаршы болғанын табыңдар. Оларды құрастыр».
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№ 34 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:Ауыр және жеңіл
Мақсаты: балаларда әртүрлі заттар мен материалдардың өз салмағы болатыны туралы түсінік қалыптастыру; олардың салмағын анықтау үшін заттарды өлшеу тәсілдерімен таныстыру.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Алдымен балалардың заттың салмағы, көлемі туралы тұрмыстың түсініктерін анықтап алу керек.
- He ауыр? He жеңіл? (Мысалы, үлкен қарбыз - кішкентай қауын, үлкен текше - кішкентай текше сияқты суреттер жұбын көрсету, т.б.)
- Заттардың салмағын ненің көмегімен анықтауға болады?
- Сендер таразының қандай болатынын білесіңдер ме? Балалар педагогтың көмегімен қолдарымен табақшалары
бар таразыны бейнелеп көрсетеді. Содан соң үстелге отырады. Әр үстелде түсі, өлшемі бірдей 3 қапшықтан жатады.
- Сендердің алдарыңда 3 қапшық жатыр.
- Олар қай жағынан ұқсас? (Түсі, өлшемі)
- Оларды қолдарыңа алыңдар. Енді олардың қай жағынан ұқсамайтынын біле алдыңдар ма?
- Қапшықтардың қайсысы ауыр?
- Қане, ауыр қапшықтың ішіне қарап көрейікші. Оның ішінде не бар? (Басқа қапшықтарды осылай қарап шығады).
Әліппе-дәптермен жұмыс. №1 тапсырма.
- Суретке қараңдар. Суреттен қандай ауыр, жеңіл заттарды көріп түрсыңдар?
«Не жеңіл болады?» ойыны (қар ұлпасы, жапырақтар, жүгіру, т.б.)
«Не ауыр болады?» ойыны (жүк, тыныс алу, аяңдау, т.б.)
- Жақсылап қарап, топтағы заттарды атаңдар: не ауыр, не жеңіл? Айналаны қоршаған ортадан қандай ауыр немесе жеңіл заттарды білесің?
Тәрбиеші балаларға серуенге шыққанда 4 ас қасық жарманы өлшеп алып, құстарға беруге рұқсат береді. «Бізде ас қасық жоқ, тек шай қасық бар. Мысалы, бір торкөздің бөлшегі -1 цифрымен қатар бейнеленген қарындаш, екі торкөздің бөлшегі - 2 цифрымен қатар бейнеленген қарындаш, т.б.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№ 35 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:Сұйық және сусымалы заттар
Мақсаты: балаларда әртүрлі заттар мен материалдардың өз салмағы болатыны туралы түсінік қалыптастыру; олардың салмағын анықтау үшін заттарды өлшеу тәсілдерімен таныстыру.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Арайлап таң атты
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Дайындық топта массамен (салмақпен) танысу екі жолмен жүзеге асырылады: а) ойын кезіндегі және күнделікті өмірдегі масса туралы түсініктерін жинақтау; ә)' заттың белгісі ретіндегі масса туралы түсініктерін арнайы ұйымдастырылған жұмыс барысында қалыптастыру.
Әртүрлі сусымалы заттармен толтырылған бірдей мөлшердегі қапшықтарды қолдануға болады. Әртүрлі материалдардан (металл, ағаш, резина, пластмасса, поролон, мақта, т.б.) жасалған заттар таңдап алынады. Балабақша жағдайында қажетті құралдарды (резина, пластмасса ойыншықтар, түрлі қораптар, заттардың массасы 50 грамнан 300 грамға дейін болатындай құм құйылған кішкентай бөшкелер) дайындау қиындық әкелмейді.
Ауыр және жеңіл заттардың айырмашылығын жұптастыру арқылы анықтау қарапайым есептердің бірі болып табылады. Сондықтан балаларды бір-бірінен массасы айтарлықтай ерекшеленетін екі затты салыстыруға үйрету керек. Салыстыру нәтижесін «ауыр — жеңіл» сөздерімен анықтайды. Тапсырманы орындау заттарды қолмен «өлшеу» арқылы жүзеге асырылады.
Әр қолға бір заттан алып, алақанды таразы табақшалары тәрізді ұстайды. Содан соң қолмен таразы сияқты жоғары-төмен қозғап, затты «өлшеу» жұмысы жүргізіледі. Содан соң заттар бір алақаннан екінші алақанға ауыстырылып, бұл жағдай бірнеше рет қайталанады. Мұндай «тексеру» екі заттың арасындағы қатынасты дәл анықтауға мүмкіндік туғызады.
Балаларға қай ыдыста су көп, қайсысында аз, қай банкіде жарма көп, т.б. екенін анықтауды тапсырған дұрыс. Ыдыстардың аласа және кең, биік және тар, өлшемі жағынан әртүрлісі таңдалады. Сұраққа дұрыс жауап беру үшін балалар бір белгімен ғана шектелмей, барлық 3 өлшемнің мөлшерін ескеруі тиіс. Балалар сұйықтық деңгейінің биіктігіне қарап қана жиі қателесіп жатады. Болжамдарды затты өлшеу арқылы тексереді. Екі ыдыста су тең болуы үшін не істейтінін анықтайды.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№ 36 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:Уақыт арасындағы қатынас
Мақсаты: балаларда әртүрлі заттар мен материалдардың өз салмағы болатыны туралы түсінік қалыптастыру; олардың салмағын анықтау үшін заттарды өлшеу тәсілдерімен таныстыру.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Қуанамын мен де,
Қуанасың сен де.
Қуанайық достарым,
Арайлап атқан күнге!
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Дайындық топта массамен (салмақпен) танысу екі жолмен жүзеге асырылады: а) ойын кезіндегі және күнделікті өмірдегі масса туралы түсініктерін жинақтау; ә)' заттың белгісі ретіндегі масса туралы түсініктерін арнайы ұйымдастырылған жұмыс барысында қалыптастыру.
Әртүрлі сусымалы заттармен толтырылған бірдей мөлшердегі қапшықтарды қолдануға болады. Әртүрлі материалдардан (металл, ағаш, резина, пластмасса, поролон, мақта, т.б.) жасалған заттар таңдап алынады. Балабақша жағдайында қажетті құралдарды (резина, пластмасса ойыншықтар, түрлі қораптар, заттардың массасы 50 грамнан 300 грамға дейін болатындай құм құйылған кішкентай бөшкелер) дайындау қиындық әкелмейді.
Ауыр және жеңіл заттардың айырмашылығын жұптастыру арқылы анықтау қарапайым есептердің бірі болып табылады. Сондықтан балаларды бір-бірінен массасы айтарлықтай ерекшеленетін екі затты салыстыруға үйрету керек. Салыстыру нәтижесін «ауыр — жеңіл» сөздерімен анықтайды. Тапсырманы орындау заттарды қолмен «өлшеу» арқылы жүзеге асырылады.
Әр қолға бір заттан алып, алақанды таразы табақшалары тәрізді ұстайды. Содан соң қолмен таразы сияқты жоғары-төмен қозғап, затты «өлшеу» жұмысы жүргізіледі. Содан соң заттар бір алақаннан екінші алақанға ауыстырылып, бұл жағдай бірнеше рет қайталанады. Мұндай «тексеру» екі заттың арасындағы қатынасты дәл анықтауға мүмкіндік туғызады.
Балаларға қай ыдыста су көп, қайсысында аз, қай банкіде жарма көп, т.б. екенін анықтауды тапсырған дұрыс. Ыдыстардың аласа және кең, биік және тар, өлшемі жағынан әртүрлісі таңдалады. Сұраққа дұрыс жауап беру үшін балалар бір белгімен ғана шектелмей, барлық 3 өлшемнің мөлшерін ескеруі тиіс. Балалар сұйықтық деңгейінің биіктігіне қарап қана жиі қателесіп жатады. Болжамдарды затты өлшеу арқылы тексереді. Екі ыдыста су тең болуы үшін не істейтінін анықтайды.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т..
№ 37 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:Уақыт арасындағы қатынас
Мақсаты: балаларда әртүрлі заттар мен материалдардың өз салмағы болатыны туралы түсінік қалыптастыру; олардың салмағын анықтау үшін заттарды өлшеу тәсілдерімен таныстыру.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Қуанамын мен де,
Қуанасың сен де.
Қуанайық достарым,
Арайлап атқан күнге!
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Дайындық топта массамен (салмақпен) танысу екі жолмен жүзеге асырылады: а) ойын кезіндегі және күнделікті өмірдегі масса туралы түсініктерін жинақтау; ә)' заттың белгісі ретіндегі масса туралы түсініктерін арнайы ұйымдастырылған жұмыс барысында қалыптастыру.
Әртүрлі сусымалы заттармен толтырылған бірдей мөлшердегі қапшықтарды қолдануға болады. Әртүрлі материалдардан (металл, ағаш, резина, пластмасса, поролон, мақта, т.б.) жасалған заттар таңдап алынады. Балабақша жағдайында қажетті құралдарды (резина, пластмасса ойыншықтар, түрлі қораптар, заттардың массасы 50 грамнан 300 грамға дейін болатындай құм құйылған кішкентай бөшкелер) дайындау қиындық әкелмейді.
Ауыр және жеңіл заттардың айырмашылығын жұптастыру арқылы анықтау қарапайым есептердің бірі болып табылады. Сондықтан балаларды бір-бірінен массасы айтарлықтай ерекшеленетін екі затты салыстыруға үйрету керек. Салыстыру нәтижесін «ауыр — жеңіл» сөздерімен анықтайды. Тапсырманы орындау заттарды қолмен «өлшеу» арқылы жүзеге асырылады.
Әр қолға бір заттан алып, алақанды таразы табақшалары тәрізді ұстайды. Содан соң қолмен таразы сияқты жоғары-төмен қозғап, затты «өлшеу» жұмысы жүргізіледі. Содан соң заттар бір алақаннан екінші алақанға ауыстырылып, бұл жағдай бірнеше рет қайталанады. Мұндай «тексеру» екі заттың арасындағы қатынасты дәл анықтауға мүмкіндік туғызады.
Балаларға қай ыдыста су көп, қайсысында аз, қай банкіде жарма көп, т.б. екенін анықтауды тапсырған дұрыс. Ыдыстардың аласа және кең, биік және тар, өлшемі жағынан әртүрлісі таңдалады. Сұраққа дұрыс жауап беру үшін балалар бір белгімен ғана шектелмей, барлық 3 өлшемнің мөлшерін ескеруі тиіс. Балалар сұйықтық деңгейінің биіктігіне қарап қана жиі қателесіп жатады. Болжамдарды затты өлшеу арқылы тексереді. Екі ыдыста су тең болуы үшін не істейтінін анықтайды.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№ 38 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:1-20 көлемінде санау
Мақсаты: Екінші ондық сандарының оқылуымен және жазылуымен таныстыру, 20 көлеміндегі реттік және есептік санауды бекіту.
39-40 сабақтардың құрылымы ұқсас.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Қуанамын мен де,
Қуанасың сен де.
Қуанайық достарым,
Арайлап атқан күнге!
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Тәрбиеші балаларға 1-ден 20-ға дейінгі сандар қатарын меңгеруге арналған тапсырмалар береді:
1. 0-ден 20-ға дейін тура санау.
2. 20-дан 0-ге дейін кері санау.
3. 1-ден 20-ға дейін бір саннан аттай отырып тура санау.
4. 1-ден 20-ға дейін бір саннан аттай отырып кері санау.
5. Келесі санды атау...
6. Алдыңғы санды атау...
7. Сандардың көршілерін атау...
Екінші ондық сандарының ретін пысықтауға әр сабақтағы нөмірі 1-ші тапсырмалар арналған (сандарды толықтырып жазу, жапсыру).
№3 тапсырма (39-40 сабақтар) - геометриялық ұғымды бекітуге арналады. Оларды орындар алдында геометриялық фигуралар мен көлемді денелердің атауын қайталаған жөн. Балаларға «Фигураны тап» ойыны ұсынылады. Тақтаға кесте ілінеді.
Онда балаларға таныс әр түрлі геометриялық фигуралар бейнеленген. Тәрбиеші былай дейді, мысалы: Мен бір фигура жасырдым. Ол қызыл түсті. Оның бұрыштары жоқ. Ол не?
Тапсырманы күрделендіруге болады: Мен үштен артық бұрышы бар фигура жасырдым. Оның түсі қандай болуы мүмкін? Бұл қандай фигура болуы мүмкін? және т.б. Келесі сабақтарда балалардың өздеріне жұмбақ жасыртуға болады. «Қайсысы неге ұқсайды?» ойынын ойнатудың пайдасы бар. Тәрбиеші текше (конус, шар) көрсетеді де, қоршаған ортадан осы фигура ұқсас не барын сұрайды.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№ 39 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:1-ден 20-ға дейінгі сандар және олардың таңбалануы
Мақсаты: Екінші ондық сандарының оқылуымен және жазылуымен таныстыру, 20 көлеміндегі реттік және есептік санауды бекіту.
39-40 сабақтардың құрылымы ұқсас.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Қуанамын мен де,
Қуанасың сен де.
Қуанайық достарым,
Арайлап атқан күнге!
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Тәрбиеші балаларға 1-ден 20-ға дейінгі сандар қатарын меңгеруге арналған тапсырмалар береді:
1. 0-ден 20-ға дейін тура санау.
2. 20-дан 0-ге дейін кері санау.
3. 1-ден 20-ға дейін бір саннан аттай отырып тура санау.
4. 1-ден 20-ға дейін бір саннан аттай отырып кері санау.
5. Келесі санды атау...
6. Алдыңғы санды атау...
7. Сандардың көршілерін атау...
Екінші ондық сандарының ретін пысықтауға әр сабақтағы нөмірі 1-ші тапсырмалар арналған (сандарды толықтырып жазу, жапсыру).
№3 тапсырма (39-40 сабақтар) - геометриялық ұғымды бекітуге арналады. Оларды орындар алдында геометриялық фигуралар мен көлемді денелердің атауын қайталаған жөн. Балаларға «Фигураны тап» ойыны ұсынылады. Тақтаға кесте ілінеді.
Онда балаларға таныс әр түрлі геометриялық фигуралар бейнеленген. Тәрбиеші былай дейді, мысалы: Мен бір фигура жасырдым. Ол қызыл түсті. Оның бұрыштары жоқ. Ол не?
Тапсырманы күрделендіруге болады: Мен үштен артық бұрышы бар фигура жасырдым. Оның түсі қандай болуы мүмкін? Бұл қандай фигура болуы мүмкін? және т.б. Келесі сабақтарда балалардың өздеріне жұмбақ жасыртуға болады. «Қайсысы неге ұқсайды?» ойынын ойнатудың пайдасы бар. Тәрбиеші текше (конус, шар) көрсетеді де, қоршаған ортадан осы фигура ұқсас не барын сұрайды.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т..
№40 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:1-ден 20-ға дейінгі сандар және олардың таңбалануы
Мақсаты: Екінші ондық сандарының оқылуымен және жазылуымен таныстыру, 20 көлеміндегі реттік және есептік санауды бекіту.
39-40 сабақтардың құрылымы ұқсас.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Қуанамын мен де,
Қуанасың сен де.
Қуанайық достарым,
Арайлап атқан күнге!
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Тәрбиеші балаларға 1-ден 20-ға дейінгі сандар қатарын меңгеруге арналған тапсырмалар береді:
1. 0-ден 20-ға дейін тура санау.
2. 20-дан 0-ге дейін кері санау.
3. 1-ден 20-ға дейін бір саннан аттай отырып тура санау.
4. 1-ден 20-ға дейін бір саннан аттай отырып кері санау.
5. Келесі санды атау...
6. Алдыңғы санды атау...
7. Сандардың көршілерін атау...
Екінші ондық сандарының ретін пысықтауға әр сабақтағы нөмірі 1-ші тапсырмалар арналған (сандарды толықтырып жазу, жапсыру).
№3 тапсырма (39-40 сабақтар) - геометриялық ұғымды бекітуге арналады. Оларды орындар алдында геометриялық фигуралар мен көлемді денелердің атауын қайталаған жөн. Балаларға «Фигураны тап» ойыны ұсынылады. Тақтаға кесте ілінеді.
Онда балаларға таныс әр түрлі геометриялық фигуралар бейнеленген. Тәрбиеші былай дейді, мысалы: Мен бір фигура жасырдым. Ол қызыл түсті. Оның бұрыштары жоқ. Ол не?
Тапсырманы күрделендіруге болады: Мен үштен артық бұрышы бар фигура жасырдым. Оның түсі қандай болуы мүмкін? Бұл қандай фигура болуы мүмкін? және т.б. Келесі сабақтарда балалардың өздеріне жұмбақ жасыртуға болады. «Қайсысы неге ұқсайды?» ойынын ойнатудың пайдасы бар. Тәрбиеші текше (конус, шар) көрсетеді де, қоршаған ортадан осы фигура ұқсас не барын сұрайды.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№ 41 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:1-ден 20-ға дейінгі сандар және олардың таңбалануы
Мақсаты: Екінші ондық сандарының оқылуымен және жазылуымен таныстыру, 20 көлеміндегі реттік және есептік санауды бекіту.
39-40 сабақтардың құрылымы ұқсас.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Қуанамын мен де,
Қуанасың сен де.
Қуанайық достарым,
Арайлап атқан күнге!
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Тәрбиеші балаларға 1-ден 20-ға дейінгі сандар қатарын меңгеруге арналған тапсырмалар береді:
1. 0-ден 20-ға дейін тура санау.
2. 20-дан 0-ге дейін кері санау.
3. 1-ден 20-ға дейін бір саннан аттай отырып тура санау.
4. 1-ден 20-ға дейін бір саннан аттай отырып кері санау.
5. Келесі санды атау...
6. Алдыңғы санды атау...
7. Сандардың көршілерін атау...
Екінші ондық сандарының ретін пысықтауға әр сабақтағы нөмірі 1-ші тапсырмалар арналған (сандарды толықтырып жазу, жапсыру).
№3 тапсырма (39-40 сабақтар) - геометриялық ұғымды бекітуге арналады. Оларды орындар алдында геометриялық фигуралар мен көлемді денелердің атауын қайталаған жөн. Балаларға «Фигураны тап» ойыны ұсынылады. Тақтаға кесте ілінеді.
Онда балаларға таныс әр түрлі геометриялық фигуралар бейнеленген. Тәрбиеші былай дейді, мысалы: Мен бір фигура жасырдым. Ол қызыл түсті. Оның бұрыштары жоқ. Ол не?
Тапсырманы күрделендіруге болады: Мен үштен артық бұрышы бар фигура жасырдым. Оның түсі қандай болуы мүмкін? Бұл қандай фигура болуы мүмкін? және т.б. Келесі сабақтарда балалардың өздеріне жұмбақ жасыртуға болады. «Қайсысы неге ұқсайды?» ойынын ойнатудың пайдасы бар. Тәрбиеші текше (конус, шар) көрсетеді де, қоршаған ортадан осы фигура ұқсас не барын сұрайды.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№ 42 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:11-ден 20-ға дейінгі сандар
Мақсаты: Екінші ондық сандарының оқылуымен және жазылуымен таныстыру, 20 көлеміндегі реттік және есептік санауды бекіту.
39-40 сабақтардың құрылымы ұқсас.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Қуанамын мен де,
Қуанасың сен де.
Қуанайық достарым,
Арайлап атқан күнге!
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
реттік санауға (тура және кері) арналған жаттығуларды енгізу қажет. Сан баспалдағын құрастыр.
10 санының құрамы, «алдыңғы және келесі сан» түсініктері міндетті түрде қайталанады.
Жаңа материалмен таныстыруды практикалық жұмыстан бастау керек. Әр балаға абақ (шот) (10 шеңбері бар жолақ) пен басқа түсті 10 шеңбер дайындалады.
- Абақта (жолақта) неше шеңбер бар? (10)
- Жоғарғы жағынан тағы бір шеңбер қойыңдар. Барлығы неше шеңбер болды? (11, 12 және т.б.)
Содан кейін №1 тапсырма түсіндіре отырып орындалады (41-сабақ).
41-сабақтың №2 тапсырмасы мен №1 тапсырмасын балалар орындарында түсіндіре отырып орындайды. Уақыт үнемдеу мақсатында топпен орындатуға болады (1 жолдан).
41-сабақтың №3 тапсырмасы жіктеуге арналған. Заттарды жиынға біріктіру жаттығуларын орындаумен ұштастыру қажет.
Мысалы, балаларға үстел, орындық, шкаф ... суреттері көрсетіледі.
- Бұл бұйымдар бір сөзбен қалай аталады? (жиһаз).
2-3 заттар тобын ұсынуға болады. Егер әр топта «артық» зат болса, тапсырманы күрделендіруге болады.
Осындай дайындық жұмысынан кейін №3 тапсырма орындалады. 42-сабақтың №3 тапсырмасын орындауды «баған - жол» кесте элементтерін қайталаудан бастаған дұрыс. Бірінші жолда, А (Ә, Б, В т.б.) бағанда не орналасқан?
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№43 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:11-ден 20-ға дейінгі сандар
Мақсаты: Екінші ондық сандарының оқылуымен және жазылуымен таныстыру, 20 көлеміндегі реттік және есептік санауды бекіту.
39-40 сабақтардың құрылымы ұқсас.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Қуанамын мен де,
Қуанасың сен де.
Қуанайық достарым,
Арайлап атқан күнге!
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
реттік санауға (тура және кері) арналған жаттығуларды енгізу қажет. Сан баспалдағын құрастыр.
10 санының құрамы, «алдыңғы және келесі сан» түсініктері міндетті түрде қайталанады.
Жаңа материалмен таныстыруды практикалық жұмыстан бастау керек. Әр балаға абақ (шот) (10 шеңбері бар жолақ) пен басқа түсті 10 шеңбер дайындалады.
- Абақта (жолақта) неше шеңбер бар? (10)
- Жоғарғы жағынан тағы бір шеңбер қойыңдар. Барлығы неше шеңбер болды? (11, 12 және т.б.)
Содан кейін №1 тапсырма түсіндіре отырып орындалады (41-сабақ).
41-сабақтың №2 тапсырмасы мен №1 тапсырмасын балалар орындарында түсіндіре отырып орындайды. Уақыт үнемдеу мақсатында топпен орындатуға болады (1 жолдан).
41-сабақтың №3 тапсырмасы жіктеуге арналған. Заттарды жиынға біріктіру жаттығуларын орындаумен ұштастыру қажет.
Мысалы, балаларға үстел, орындық, шкаф ... суреттері көрсетіледі.
- Бұл бұйымдар бір сөзбен қалай аталады? (жиһаз).
2-3 заттар тобын ұсынуға болады. Егер әр топта «артық» зат болса, тапсырманы күрделендіруге болады.
Осындай дайындық жұмысынан кейін №3 тапсырма орындалады. 42-сабақтың №3 тапсырмасын орындауды «баған - жол» кесте элементтерін қайталаудан бастаған дұрыс. Бірінші жолда, А (Ә, Б, В т.б.) бағанда не орналасқан?
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№ 44 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:Теңге. Монеталар
Мақсаты: Ұлттық валюта - теңге туралы жалпы мағлұмат беру. Балаларды түрлі монеталармен таныстыру.
Екінші ондық сандарының оқылуымен және жазылуымен таныстыру, 20 көлеміндегі реттік және есептік санауды бекіту.
39-40 сабақтардың құрылымы ұқсас.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Қуанамын мен де,
Қуанасың сен де.
Қуанайық достарым,
Арайлап атқан күнге!
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
Жаңа материалды талқылаудан бұрын ақша неге пайдаланылатыны туралы әңгіме жүргізіледі.
- Сендер ата-аналарыңмен дүкенге, базарға барып көрдіңдер ме? Сауда жасауға ма?
- Тауар сатып алу үшін не қажет? (ақша).
- Ақша қандай болады (қағаз және металл - монеталар).
- Қандай монеталар бейнеленген? «Дүкен» ойыны.
Біз сендермен дүкенге келдік. Әрқайсысыңда сауда жасауға мүмкіндік бар (бұл ертегі дүкен).
Суреттерге қараңдар (№1 тапсырма).
- Әр әмиянда неше монета бар?
- Әр әмиянда неше теңге бар?
- Қай әмияндарда ақша теңдей?
- Қай әмияндағы ақша көп?
Тақтаға бағасы көрсетілген тауарлар қойылады, балалар оларды «сатып алады».
№2 тапсырма 1-ден 20-ға дейінгі сандар қатарын бекітуге арналған Ауызша жұмыспен ұштастырылады:
1. 0-ден 20-ға дейін тура санау.
2. 20-дан 0-ге дейін кері санау.
3. 1-ден 20-ға дейін бір саннан аттай отырып тура санау.
4. 1-ден 20-ға дейін бір саннан аттай отырып кері санау.
5. Келесі санды атау...
6. Алдыңғы санды атау...
7. Сандардың көршілерін атау...
№3 тапсырма. Тиісті кілтті тап. Тәрбиеші балаларды кілттің негізі ретінде қандай геометриялық фигуралар алынғанын талдауға жұмылдырады. Бұл кілттер кестеде қалай орналасқан? (баған жол). Дайындық жұмысынан кейін балалар тиісті кілтті тауып, жапсырады.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т..
№45 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:Бүтінді бөліктерге бөлуді қайталау,
Мақсаты: фигураларды тең бөліктерге бөлумен таныстыру, «жарты», «ширек» түсініктерін бекіту жалғасады. Бөліктерге бөлу балаларға заттарды тең үлестерге бөлуге, бүтін мен бөлшек қатынасын анықтауға болатынын көрсетуге мүмкіндік береді, осылайша балалардың шаманы өлшеу үрдісін түсінуге жағдай жасайды. Өлшеу кезінде зат бөлшектеледі, бұл бөлшектердің қосындысы заттың шамасын сипаттайды.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Қуанамын мен де,
Қуанасың сен де.
Қуанайық достарым,
Арайлап атқан күнге!
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-зденушілік
Сабақтың барысы
Жаңа материалды талқылаудан бұрын ақша неге пайдаланылатыны туралы әңгіме жүргізіледі.
- Сендер ата-аналарыңмен дүкенге, базарға барып көрдіңдер ме? Сауда жасауға ма?
- Тауар сатып алу үшін не қажет? (ақша).
- Ақша қандай болады (қағаз және металл - монеталар).
- Қандай монеталар бейнеленген? «Дүкен» ойыны.
Біз сендермен дүкенге келдік. Әрқайсысыңда сауда жасауға мүмкіндік бар (бұл ертегі дүкен).
Суреттерге қараңдар (№1 тапсырма).
- Әр әмиянда неше монета бар?
- Әр әмиянда неше теңге бар?
- Қай әмияндарда ақша теңдей?
- Қай әмияндағы ақша көп?
Тақтаға бағасы көрсетілген тауарлар қойылады, балалар оларды «сатып алады».
№2 тапсырма 1-ден 20-ға дейінгі сандар қатарын бекітуге арналған Ауызша жұмыспен ұштастырылады:
1. 0-ден 20-ға дейін тура санау.
2. 20-дан 0-ге дейін кері санау.
3. 1-ден 20-ға дейін бір саннан аттай отырып тура санау.
4. 1-ден 20-ға дейін бір саннан аттай отырып кері санау.
5. Келесі санды атау...
6. Алдыңғы санды атау...
7. Сандардың көршілерін атау...
№3 тапсырма. Тиісті кілтті тап. Тәрбиеші балаларды кілттің негізі ретінде қандай геометриялық фигуралар алынғанын талдауға жұмылдырады. Бұл кілттер кестеде қалай орналасқан? (баған жол). Дайындық жұмысынан кейін балалар тиісті кілтті тауып, жапсырады.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№46 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:Қайталау
Мақсаты: фигураларды тең бөліктерге бөлумен таныстыру, «жарты», «ширек» түсініктерін бекіту жалғасады. Бөліктерге бөлу балаларға заттарды тең үлестерге бөлуге, бүтін мен бөлшек қатынасын анықтауға болатынын көрсетуге мүмкіндік береді, осылайша балалардың шаманы өлшеу үрдісін түсінуге жағдай жасайды. Өлшеу кезінде зат бөлшектеледі, бұл бөлшектердің қосындысы заттың шамасын сипаттайды.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивация
лық-ынталан
дыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Қуанамын мен де,
Қуанасың сен де.
Қуанайық достарым,
Арайлап атқан күнге!
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы: Тәрбиеші балаларды табиғат бұрышына шақырады.
Балалар бізде қанша мезгіл бар?
Балалар қазір бізде қандай жыл мезгілі?
Көктем мезгілінде қанша ай бар?
Оларды атап шығайықшы. Ал енді бүгінгі ауа – райы қандай?
Балалар ал енді қанша апта күндері бар?
Балалар табиғат бұрышындағы балықтарға тамақтарын береді. Тәрбиеші балалар енді барлығымыз орнымызға отырайық. Балалар қазір бізде қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру оқу іс - әрекеті болады.
Балалар біз математика оқу іс – әрекетінде нелерді үйренеміз?
Дұрыс айтасыңдар балалар. Балалар ал енді геометриялық фигураларды естерімізге түсірейік. Дөңгелектің суреті. Мынау қандай пішін.
Шаршы. Мынау қандай пішін.
Сопақша. Мынау қандай пішін ? тәрбиеші геометриялық пішіндерді көрсетіп олар нелерге ұқсайды? Барлығын сұрайды. Ойын: «Орнынды тап» балалардың қолдарына 11 ден – 20 ға дейінгі сандарды береді. Балалар сынып ішіне саяхатқа шығады. Тәрбиеші өз орныңды тап дегенде балалар рет – ретімен тұра қалады.
Тәрбиеші балаларды өз орындарына шақырады балалар ал енді мынау ненің суреті? Деп алманы көрсетеді?
Балалар алма қандай?
Ал енді балалар алма бүтінбе?
Ал балалар қараңдар мен мына алманың жартысын ортасына бір бөлсем не болады?
Жарайсыңдар балалар.
Ал мынау төрт бұрыш. Бұл бүтін, ал енді мен ортасын бір бөлсем не болады?
Ал оның ортасынан бір бөлсем не болады?
Дұрыс айтасыңдар балалар.
Ал енді балалар дәптердегі жаттығуды жасайық.
Сергіту сәті: балалар компьютерге қарап сергіту сәтін қайталап көрсетеді.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№ 47 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:Өтілген материалдарды қайталау
Мақсаты: Өткен материалды қайталау және жүйелендіру 44-48 сабақтардың құрылымын тәрбиеші өзі таңдай алады. Біз ықтимал нұсқалардың бірі ретінде келесі нұсқаны ұсынамыз.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар - пішіндер, төрт бұрыш - четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Қуанамын мен де,
Қуанасың сен де.
Қуанайық достарым,
Арайлап атқан күнге!
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
1. 20 көлеміндегі сандардың ретін бекіту, тура және кері санау, бір, екі сан аттай отырып санау, сандардың көршілерін атау. 4-5 мин.
2. 2-ден 10-ға дейінгі сандар құрамы туралы білімді бекіту, 10 көлеміндегі қосу және азайту. 3—5 мин.
II. Әліппе дәптермен жұмыс.
І. Бұрын өткен материалды (есептер, геометрия элементтері, шама, бөлшекке бөлу және т.б.) пысықтау және жүйелендіру 2. Саусақ қимылын дамыту бойынша жұмыс жүргізу.
III. Затқа (логикалық есептер, өмірмен байланысты тапсырмалар, математикалық мазмұндағы ойындар) қызығушылығын дамытуға бағытталған тапсырмалар.
Осындай дайындық жұмысынан кейін №3 тапсырма орындалады. 42-сабақтың №3 тапсырмасын орындауды «баған - жол» кесте элементтерін қайталаудан бастаған дұрыс. Бірінші жолда, А (Ә, Б, В т.б.) бағанда не орналасқан?
Тапсырманы күрделендіруге болады: Мен үштен артық бұрышы бар фигура жасырдым. Оның түсі қандай болуы мүмкін? Бұл қандай фигура болуы мүмкін? және т.б. Келесі сабақтарда балалардың өздеріне жұмбақ жасыртуға болады. «Қайсысы неге ұқсайды?» ойынын ойнатудың пайдасы бар. Тәрбиеші текше (конус, шар) көрсетеді де, қоршаған ортадан осы фигура ұқсас не барын сұрайды.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап-мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
Тәрбиеші: Досмуханова Б. Т.
№48 сабақ «____» __________ 20 ж.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: Таным
Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Тақырыбы:Өтілген материалдарды қайталау
Мақсаты: Өткен материалды қайталау және жүйелендіру 44-48 сабақтардың құрылымын тәрбиеші өзі таңдай алады. Біз ықтимал нұсқалардың бірі ретінде келесі нұсқаны ұсынамыз.
Көрнекілік: геометриялық пішіндер, таңбалардың суреттері бар сурет. Сандар
Қостілділік компонент: фигуралар – пішіндер, төрт бұрыш – четыре угла, дөңгелек - круг, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он- десять.
Іс-әрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеті
Балалардың
әрекеті
Мотивациялық-ынталандыр
ушылық
Шаттық шеңбері:
Қуанамын мен де,
Қуанасың сен де.
Қуанайық достарым,
Арайлап атқан күнге!
Балалар шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне жылы-жылы сөздер айтады.
Ұйымдастыру-ізденушілік
Сабақтың барысы
1. 20 көлеміндегі сандардың ретін бекіту, тура және кері санау, бір, екі сан аттай отырып санау, сандардың көршілерін атау. 4-5 мин.
2. 2-ден 10-ға дейінгі сандар құрамы туралы білімді бекіту, 10 көлеміндегі қосу және азайту. 3—5 мин.
II. Әліппе дәптермен жұмыс.
І. Бұрын өткен материалды (есептер, геометрия элементтері, шама, бөлшекке бөлу және т.б.) пысықтау және жүйелендіру 2. Саусақ қимылын дамыту бойынша жұмыс жүргізу.
III. Затқа (логикалық есептер, өмірмен байланысты тапсырмалар, математикалық мазмұндағы ойындар) қызығушылығын дамытуға бағытталған тапсырмалар.
Осындай дайындық жұмысынан кейін №3 тапсырма орындалады. 42-сабақтың №3 тапсырмасын орындауды «баған – жол» кесте элементтерін қайталаудан бастаған дұрыс. Бірінші жолда, А (Ә, Б, В т.б.) бағанда не орналасқан?
Тапсырманы күрделендіруге болады: Мен үштен артық бұрышы бар фигура жасырдым. Оның түсі қандай болуы мүмкін? Бұл қандай фигура болуы мүмкін? Және т.б. Келесі сабақтарда балалардың өздеріне жұмбақ жасыртуға болады. «Қайсысы неге ұқсайды?» ойынын ойнатудың пайдасы бар. Тәрбиеші текше (конус, шар) көрсетеді де, қоршаған ортадан осы фигура ұқсас не барын сұрайды.
Балалар орындықтарына әдемілеп отырады.
Балалар тәулік мезгілдері айтып береді
Ия, тауып береміз
(Балалар пішіндердің ішінен дөңгелектерін тауып, вагонғатағады)
Балалар сергіту сәтін орындайды
Рефлексивтік-
түзетушілік
Сабақты қорытындылау:
Сабақты қорыта келе сұрақтар қояды:
-Бізде қандай сабақ болды?
-Біз сабақта нені білдік?
Сабаққа жақсы қатысқан
балаларды мақтап–мадақтау.
Күтілетін нәтиже: Балалар сабақта қызығушылық танытады
Нені біледі:ұшбұрышта үш бұрыш, төртбұрышта төрт бұрыш болатының біледі
Қандай түсініктерді игерді: балалар кеңістікті бағдарлауға және уақыт қатынастары туралы түсінік беруге үйрету;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Сабақта айтылған мәліметтерді есте сақтайды
