Запись слов с изученными буквами

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

- формирование:

положительного отношения к урокам обучения грамоте;

- интереса к языковой и речевой деятельности;

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

Познавательные УУД

- целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

Коммуникативные УУД

- задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

- понимать различие между звуками и буквами;

- различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава

в словах;

- выполняют письмо слогов и слов с изученными буквами

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения, КРР

1. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Приветствует обучающихся, организует их к учебной деятельности.

- Здравствуйте ребята, меня зовут Ольга Витальевна, сегодня урок проведу у вас я.

Начинает урок с ввода в занятие сказочного героя:

- Сегодня, у нас необычный урок, к нам пришли гости. К нам из леса прибежал Мишутка из сказки про Три медведя. Он принёс нам много интересных заданий, для того чтобы проверить наши с вами знания и рассказать о них в Лесной школе.

(Упражнение на развитие внимания)

- Ребята, Мишутка приготовил для вас задание. Посмотрите внимательно на доску, и назовите только те предметы, в которых есть буква «М»

(На экране высвечиваются картинки: малина, машина, бант, дом, гном, цветок, яблоко, мед).

- Ребята, вы отлично справились с заданием.

Приветствуют учителя.

Внимательно слушают учителя

Внимательно слушаю установку учителя, называю слова:

- Малина, машина, бант, дом, гном, цветок, яблоко, мед.

ЛУУД: Формирование:

положительного отношения к урокам обучения грамоте;

ЛУУД: Интереса к языковой и речевой деятельности;

Формирование положительного отношения к деятельности

Сюрпризный момент

Наглядный метод

Упражнение

ИКТ

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ (УМЕНИЙ)

Организует пальчиковую гимнастику:

- Перед началом нашей работы, предлагаю сделать нам вместе с другом Мишкой гимнастику.

По лесочку Мишка шел,

(расставляем пальчики и немного их сгибаем)

Мишка ягодки нашел.

(все пальцы «поздоровались» с большим пальцем)

Стал он ягоды считать,

(загибаем пальчики по одному)

Раз, два, три, четыре, пять!

Надо Мишке все собрать.

Организует актуализацию знаний:

- Мишке интересно, что же вы изучали ранее.

- У вас на столах лежат карточки, но посмотрите, что здесь необычного?

–Верно, буквы не дописаны. Допишите один элемент. Назовите буквы.

- Какие звуки обозначают эти буквы?

- На какие 2 группы вы можете разделить эти звуки?

- Что вы знаете о гласных звуках?

- Что можете сказать о согласных звуках?

- Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с заданием.

Выполняют упражнение.

Отвечают на вопросы:

- Буквы не дописаны.

Выполняют упражнение.

- м, л, н, о, к, а.

- [м] [л] [н] [о] [к] [а]

- Гласные и согласные.

- Они могут быть ударными и безударными. Они тянуться.

- Могут быть: твердыми, мягкими, звонкими, глухими; парными, непарными.

РУУД: Целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

П: Понимать различие между звуками и буквами

П: Различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить

РУУД: Целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

КУУД: Задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

Пальчиковая гимнастика

Коррекция моторных функций

Упражнение

Коррекция кинетической дисграфии

Словесный метод

(Беседа)

Педагогическая оценка

2.1. Целеполагание

Подводит к теме урока:

- Ребята, когда Мишка бежал к нам в гости, у него случилась беда, яблоки, которые он нес, рассыпались. Но яблоки необычные на них написаны слоги, давайте поможем нашему гостю собрать яблоки в слова по схемам. А сделаем мы это по цепочке, по одному выходим к доске и составляем слово.

/

/

- Какие слова у нас получились?

- Ребята, как вы думаете, какая тема нашего урока?

-Сегодня мы с вами будем писать слова на знакомые вам буквы.

Слушают учителя.

Выполняют упражнение.

- Лиса, утка.

Слушают учителя.

П: устанавливать соотношение звукового и буквенного состава

в словах;

РУУД: Принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя

Рассказ

Воображаемая ситуация

Дидактическая игра

Звуко-буквенный анализ

1. Обобщение затруднений во внешней речи

- Мишка предлагает нам выполнить следующее задание. Откройте тетради, у вас в них прописаны слоги, давайте причитаем их.

- Верно, теперь пропишите эти слоги у себя в тетради.

- Как закончите, покажите веселый смайлик.

- Мишка хочет нас познакомить со своими друзьями, чтобы узнать кто они, Мишка предлагает нам разгадать загадки.

Загадывает загадки:

- Говорят, в степи без края

Хищник знает дружбе толк,

Для него семья – есть стая,

Потому опасен…

- По тропинке, через мостик

Груз тяжелый тянет …

- Птица: ушки на макушке,

И большая голова.

Взгляд сердитый, клюв могучий,

Как зовут её…

- Верно, ребята, вы отгадали все Мишкины загадки и узнали всех его друзей. Предлагаю прописать все эти слова у себя в тетрадях рядом с образцом.

- Как выполните задание покажите веселый смайлик.

Слушают учителя.

Прописывают слоги:

во, ик, со.

Слушают учителя.

Отгадывают загадки:

- Волк

- Ослик

- Сова

Слушают учителя.

Прописывают слова в тетради.

РУУД: Целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

П: выполняют письмо слогов и слов с изученными буквами

Рассказ

Упражнение

Рассказ

Художественное слово

Рассказ

Упражнение

Физминутка

- Я вижу, вы немного устали, предлагаю вам немного отдохнуть. Вставайте со своих мест, сейчас мы отправимся на прогулку с нашим новым другом:

Топай, мишка, (топаем ногами)

Хлопай, мишка. (хлопаем в ладоши)

Приседай со мной, братишка, (приседаем)

Лапы вверх, вперед и вниз, (движения руками)

Улыбайся и садись.

Выполняют физминутку. Повторяют движения за учителем.

Коррекция двигательных функций

1. Самостоятельная работа

- А сейчас наш гость предлагает поработать самостоятельно. У вас на столах лежат карточки. Переставьте буквы в домиках так, чтобы получились слова. Потом запишите их.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось. Посмотрите на экран.

Слушают учителя.

Выполняют задание.

РУУД: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

Рассказ

Упражнение

Самостоятельная работа

2.4. Повторение

- Сейчас наш гость предлагает вам поработать на карточках. У вас на столе лежат карточки, на которых изображены различные предметы. Вы должны произнести слово. Послушать с какого звука оно начинается. Если с твёрдого, то написать букву синим цветом, если с мягкого – то зелёным цветом, если с гласного – то красным цветом.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось. Обменяйтесь карточкой с соседом по парте.

- Если вы написали букву правильным цветом, поставьте плюс.

- Молодцы! Вы хорошо справились с задание.

Выполняют работу на карточках.

Лук

Репа

Ослик

Проверяют работы друг друга.

КУУД: Задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

П: устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах;

Работа в парах

Упражнение

Взаимопроверка

1. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Организует подведение итогов и оценку деятельности обучающихся на уроке с использованием круга оценки:

- Какая была тема урока?

- Чем мы занималась на уроке?

- Кто был наш гость?

- У вас столах лежат карточки, нарисуйте в ней, если вы считаете, что вы поняли тему и работали на уроке отлично, нарисуйте в табличке весёлый смайл, если вы считаете, что тему поняли, но надо что-то повторить – грустный смайл.

- Покажите их.

- Мы с Мишкой рада, что у многих не возникало сложностей и хотим вам подарить медальки за хорошую работу на уроке. Я надеюсь, что урок - был для вас интересным и полезным.

- Спасибо ребята за работу, до свиданияю

Отвечают на вопросы учителя:

- Запись слов с изученными буквами.

- ответы детей.

- Мишка из сказки «Три медведя».

О ценивают свою работу на уроке.

РУУД: Целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

Рефлексия

Самооценка