| № | Вид деятельности . Работа учителя | Работа учеников | Результат |
| 1 | Орг. момент | Знакомство Приветствие гостя
Пожелание добра | Словарная работа, выясняем коллективно, что такое доброжелательность |
| 2 | Организация работы по карточкам и у коврографа -выдача карточек ,назначение консультанта -задание к коврографу |
Получение карточек , для самостоятельных работ.
Выполнение задания геометрического.(Примерные задания :Выбери из предложенных уголов , только номера острых углов, только тупых углов; Возьми дополнительные липкие ленточки и построй фируры с заданными параметрами ( четырехугольник с одним прямым углом, четырехугольник с двумя тупыми углами и т.д….) |
Получены оценки за самостоят. работу |
| 3 | В это время проводится устный счет . Задания для устного счета подбираю в соответствии с усвоением материала классом)
Стр уч 45 задание на полях
-Что можно сказать про это число?
-Назови соседей числа? -Составь устно числовые выражения так чтобы результатом стало число 20 -Как называются компоненты при сложении? -Как получить 20 пятью одинаковыми слагаемыми, четырьмя, двумя. | Остальная часть класса работает с учителем.
Работают в парах, кто первый посчитает результат записывает его на доске 20
Ответы | Совершенствуют вычислительные навыки, вспоминают названия компонентов, состав числа, ведут подготовительную работу к умножению
Двузначное,десятичное, Два десятка ,ноль единиц. 19 и 21
14+6=20
Слагаемое ,сумма
4+4+4+4+4=20 5+5+5+5=20 10+10=20 |
| 2 | Проверка работы на коврографе | Фронтальная проверка и индивидуальная | Проверяют |
| 3 | Оформление тетради | Записывают число ,кл.р | Работа в тетради |
| 4 | Минутка чистописания
18 81 9 20 36 7 5 44 3
На второй строке расположите эти же числа в порядке убывания
81 44 36 20 18 9 5 3 |
Записывают в тетрадь
Проверка с места диктует для класса, если число записан правильно ,то его обводят простым карандашом, если нет зачеркивают |
Соблюдение орфографического и каллиграфического режима.
Вспоминают понятие убывание ,возрастание |
| 5 | Определение темы урока стр 42 43 44 45
А что мы знаем вообще о задачах? | Пытаются определить тему урока.
Ответы .
| Совершенствование навыка решения задач разного вида
-Вспоминают компоненты задач -виды задач -виды кратких записей -обратные задачи -решение разными способами |
| 6 | Устная разминка по составлению задач Стр 43 № 23 - в одно действие сложением -в одно действие вычитанием -в два действия сложением
|
Составляют устно задачи на предложенных условиях |
Учатся выполнять поставленную задачу соблюдая предложенные условия |
| 7 | Решение задач по готовому условию Стр 44 № 29
| Решают по вариантам Два человека у переносной доски. Записать только решение и ответ Двое решающих проводят взаимопроверку на доске ,а ученики на местах |
Решают самостоятельно 2 чел.
Учатся проверять и оценивать свою работу и работу одноклассника |
| 8 | Физминутка и разминка для глаз | -Открытыми глазами рисуем Треугольник, круг, квадрат, Ищем правый верхний угол в классе, левый нижний. Закрываем глаза и делаем круговые движения глазами | Физ.разгурзка
Соблюдение требований к сохранению зрения |
| 9 | Решение задачи № 8 стр 44 -Разбор задачи -Оформление -Решение -Запись ответа | Сильные решают и оформляют сами ,слабые вместе с классом | Дифференцированный подход к обучению по уровню подготовки |
| 10 | Рефлексия. Работа в проверочных тетрадях стр 50 -51 | Самостоятельное решение работ. | Повторяют письменные вычисления, названия компонентов у разности ,решение уравнений. Понятие ломаной. |
| 11 | Итог урока подводим вместе с ребятами. Озвучиваются оценки за урок . 7 человек за конкретные задания 1 человек консультант 3-4 человека за работу на уроке и проверку тетради в конце урока 29 человек за проверочную работу.
| Ответы ребят что удалось ,чему надо еще поучиться. | Самооценка своей деятельности. Можно в виде смайликов улыбающихся . |
