Закрепление изученных приемов сложения

Тема: Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания

Тип: закрепление изученного материала

Гл. проблема урока:

• Отработать навык вычислений

Планируемые результаты

Предметные:

• Выполнять устно и письменно вычисления;

• Выполнять устные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Метапредметные:

• Понимать, принимать и осуществлять решение учебной задачи;

• Контролировать учебные действия;

• Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• Различать способ и результат действия;

• Искать различные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Личностные:

• Проявлять любознательность и интерес к уроку математики;

• Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

• Применять правила делового сотрудничества (считаться с мнением другого человека);

• Правильно организовать свое рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

• Осуществлять итоговый контроль, анализировать собственную работу;

• Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Межпредметные связи: лит.чтение, окр. мир

Ресурсы урока:доска, рабочая программа, учебник «Математика» 2 кл, интерактивная доска и приложение к уроку, карточки с самостоятельной работой, рабочие тетради, пеналы

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивирование к учебной
   деятельности. (Организационный момент)

Здравствуйте, ребята! Посмотрите, готовы ли вы к уроку? Всё ли у вас есть на парте. Садитесь на места.

1) Учащиеся внимательно слушают учителя, эмоционально настраиваются на работу.

Личностные:

• Проявлять любознательность и интерес к уроку математики;

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

беседа

1) постановка темы и целей урока

Ребята, сегодня на уроке нам будет помогать ученый в области математики по имени Доктор Плюс. Доктор он не потому, что лечит, он доктор наук!

Доктор Плюсом подготовил для нас интересные задания, чтобы проверить, как хорошо ученики 2 класса знают математику!

СЛАЙД 1

2) Устный счет1.

Итак, первое задание СЛАЙД 2

Как вы думаете, что он мы будем сегодня делать на уроке?

2) отвечают на вопросы учителя. Ставят цели и задачи урока

1. Учащиеся устно решают примеры, проверяют ответы с помощью волшебной лупы, объясняют приемы вычисления каждого выражения.

• Регулятивные . Исходя из примеров устного счета ставят цели и задачи урока. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

III. Закрепление знаний
и способов
действий.

2. СЛАЙД 3

Итак, как же нам найти значение этого выражения?

- Какое первое действие?

- Какое второе действие?

- Как же нам решить действие в скобках? Как удобнее решить?

Учитель записывает ответы детей на интерактивной доске, ответ проверяется с помощью волшебной лупы.

Это еще не всё! Есть и второе выражение.(запись и решение второго выражения происходит аналогично первому)

3. Следующее задание нашего весёлого учёного.

СЛАЙД 4

Давайте прочитаем, что он нам говорит.

Первая величина – это величина длины.

Вторая величина – это..? (время)

Третья – … (деньги)

Давайте преобразуем величины. Что будет первой?

Какая величина будет во второй записи?

Что же будет в третьей записи? Что нужно сделать сначала? (осущ.фронтальная форма работы; ответы учеников: сложить; 100 коп)

Чему равны 100 коп?

Мы справились! Поднимите руки те, кто готов работать дальше?

Отлично!

2. Ученики записывают число, слушают задание.

Учащиеся записывают выражения в тетрадь, проверяют запись самостоятельно, затем с помощью интерактивной доски.

- Ответы обучающихся: в скобках.

- Сложение.

- 24= 20+4, из 30 вычесть 20, затем 4.

Ученик читает задание.

Отвечают на поставленные вопросы: время, деньги.

- Ответы учеников: 100 см

- 1ч 5мин

- Сложить. 100 коп.

(ученики выходят к доске и проверяет ответ с помощь волшебного ластика).

- 100 коп = 1 руб.

• Познавательные Выполнять устно и письменно вычисления;

Выполнять устные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток

Познавательные Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

IV. Работа с учебником

3) Решение задач

1. СЛАЙД 6

С69 №4

Прочитаем задание.

СЛАЙД 7

Алгоритм решения задачи

Запись решения двумя способами:

1. 1) 38+50 = 88(м) – было

2) 88 – 40 = 48 (м)

Ответ: осталось 48 метра ткани.

2. 38+50-40 = 88-40= 48 (м)

В каком порядке нужно выполнять вычисления? А если начать с вычитания, что произойдет? Правильно, выражение будет решено не правильно!

Как можно проверить решение задачи?

1. СЛАЙД 8 №5

Рассуждение:

1. Что нам известно?

2. Что нам нужно узнать?

3. Из того что известно, что мы можем сразу найти?

4. Как мы это можем узнать?

5. А каков вопрос задачи?

Смотрите, какую краткую запись составил для нас Доктор Плюс.

Давайте составим свою в тетрадях.( учитель записывает запись на доске под диктовку детей)

Кол. Глуб.

1 7 м

2 ?, на 3 м М

Запись решения:

7- 3 = 4 (м)

Ответ: глубина второго колодца составляет 4 м.

3) Ученик читает задание.

Ученики составляют краткую запись и решают задачу (с выходом к доске с устным комментированием) в 2х вариантах: в 2 действия, выражением.

Ответы учащихся: выражения будет решено не верно.

Ответы учащихся: сравнить ответы 28+40 и 35+50, узнаем сколько было всего.

2. Ученик читает задачу.

1. Что есть два колодца, что глубина 1 колодца 7 м, а второго на 3м меньше

2. Глубину второго колодца

3. Глубину второго колодца

4. Из 7 вычесть 3

5. Найти глубину 2 колодца

Учащиеся составляют кр.запись устно.

• Регулятивные Искать различные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Познавательные решать текстовые задачи арифметическим способом.

V. Физминутка

Гимнастика для глаз

Выполняют упражнение

VI. Работа по группам.

№6.

-Сейчас будем работать группой. Вам нужно между собой переговорить, и решить, кто будет работать над условием задачи, кто над вопросом и кто над решением задачи.

-давайте сначала вспомним правила работы по группам:

• Не кричать;

• Слушать мнение своих одноклассников;

• Работать всем вместе.

Работают по группам. Составляют краткую запись и решают задачу

Коммуникативные

Применять правила делового сотрудничества (считаться с мнением другого человека);

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

1) Подведение итогов, рефлексия

Итак, ребята, наш урок подходит к концу.

Все ли мы узнали? Что нам нужно делать на следующем уроке?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Регулятивные

Осуществлять итоговый контроль, анализировать собственную работу;

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

VIII. Домашнее
задание.

С 69 № 8

Записывают домашнее задание