Конспект урока на тему "Сложение в пределах 9. Составление примеров"

«Сложение в пределах 9. Составление примеров»

Цель: закрепление изученных приемов сложения и вычитания чисел
в пределах 9

Задачи: формировать навыки табличного сложения и вычитания; закреплять и совершенствовать знания состава чисел в пределах 9; продолжать работу над алгоритмом решения задачи, развивать память, корригировать процессы мышления, эмоционально-волевую сферу, внимание; воспитывать мотивацию к учению.

Ход урока 1. Организационный момент.

Учитель:

- Что такое?

Что случилось?

Почему звенит звонок?

Учащиеся:

-Мы готовы.

Стол в порядке.

Начинается урок.

II. Устный счёт.

С чего начинаем урок математики? (с устного счета)

На уроке нам не скучно

Хорошо считаем устно.

- Посчитайте от 1 до 9

- Посчитайте от 9 до 1

- Назовите соседей числа 8

- Какое число я задумала – это число больше 6, но меньше 8

Поставьте вагончики в порядке возрастания.

Ребята, мы с вами сегодня на уроке отправимся в путешествие. А совершим мы его на весёлом и добром паровозике из Ромашково. Нас ожидает много интересного. Чтобы наше путешествие прошло без заминок, мы должны дружно и активно работать, хорошо себя вести. Вы согласны? Но в путь мы отправимся не одни, вы должны отгадать, кто будет нашими попутчиками.

Загадки

1.Кто по елкам ловко скачет и взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (белка)

2.Недотрога, весь в иголках,

Я живу в норе, под ёлкой (ёж)

3.Он в дупло засунул лапу
И давай рычать, реветь.
Ох, какой же ты сластёна,
Косолапенький – (медведь)

4.Летом шубку серую,

А зимою белую

Носит попрыгайчик -

Боязливый … (зайчик)

– Так кто же нашими будут соседи в поезде? (белка, ёж, медведь и заяц)

– Как можно назвать одним словом? (животные)

- Давайте мы им поможем занять свои места. Для этого нам придется решить примеры. Ответы подскажут, кто в каком вагоне поедет.

7-5 8-7 6-3 9-5

А пока мы будем ехать. Давайте с вами послушаем весёлые задачи.

Задачки в стихах

1. Четыре Аленки, четыре Наташки

Под солнцем весенним

Играли в пятнашки.

Так сколько, ребята,

Ответьте скорей,

Под солнцем весенним

Играло детей?

1. На солнышке три свинки

Лежали, грели спинки.

А с ними шесть ягнят

Копытцами стучат.

Играют, отдыхают

И не подозревают,

Что ребятишки в классе

Их всех пересчитают!

1. Ёжик по грибы пошёл
   9 рыжиков нашёл,
   8 положил в корзинку,
   Остальные же на спинку,
   Сколько рыжиков везёт
   На своих иголках ёж? (1)

III. Паровозик привез на станцию «Минутка чистописания»

Я тетрадочку открою,
Я наклонно положу,
Я, друзья от вас не скрою,
Ручку я, вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь
За работу я возьмусь.

- А за какую работу мы возьмёмся, нам расскажет ……..

Цифра шесть вниз головой

Стала цифрою другой.

Можете поверить –

Уже не шесть, а – девять!

- Сколько раз простучу, столько раз пропишите цифру 9.

- Что значит увеличить на несколько единиц?

- Что значит уменьшить на несколько единиц?

- Назовите компоненты сложения.

- Назовите компоненты вычитания.

- Запишем примеры в тетради, а ответы разместим на доске

Уменьшаемое 9 8 уменьшить на 4 первое слагаемое 4 2 увеличить на 6

Вычитаемое 7 второе слагаемое 2

Остаток ? сумма ?

- Посмотрите на ответы, прочитайте ряд чисел.

- Как мы называем этот счет? (счет двойками)

- Посчитайте тройками.

Звучит музыка.

IV. Состав чисел 7, 8

Это что за остановка?
Посмотрите-ка в окно!
Домики лишь тут стоят
Номера на них горят.
Интересно, что нас здесь ожидает?

- А нам надо заселить домики.

7 8

2 4

4 5

6 2

Молодцы ребята, заселили мы домики жильцами.

V. Физкультминутка.

Мы считали и устали,
А теперь все дружно встали
Ручками похлопали 1,2,3.
Ножками потопали 1,2,3.
Вагончики зелёные,
Бегут, бегут, бегут,
А круглые колёсики
Всё тук, тук, тук, тук, тук.

VI. Нахождение неизвестных компонентов.

Через лес и горный пояс.
Мчит друзей весёлый поезд.
Мимо бабочки летают,
Нам задание вручают.
И что же это за задание?

+ 3= 9 7 + =9 8 - = 2 - 1=7

- Какие правила вы знаете, чтобы найти неизвестное слагаемое?

- Какое правило вы знаете, чтобы найти вычитаемое?

- Как найти уменьшаемое?

Самостоятельное решение примеров.

Запишите ответы на доске.

VII. Решение задачи

Посмотрите красота, какая.
Наш паровозик привёз нас в Ромашково.

1)Ёж сидит, едва не плача,

Очень трудная …. (задача).

- Давайте поможем ежу решить задачу, сначала вспомним, из чего состоит задача? (Из условия, вопроса, мы должны решить её и ответить на вопрос.)

Учитель читает задачу.

На поляне росли 9 ромашек. Наташа сорвала 4 ромашки. Сколько ромашек осталось?

- Прочитайте мне условие задачи.

- О чем говорится в задаче?

- Что мы уже знаем? (Было 9 ромашек, сорвала 4 ромашки)

Давайте повторим условие задачи и составим краткую запись.

Подумайте и выберите наименование к числам.

- Какие слова возьмем из текста для составления краткой записи?

Было – 9 р.

Сорвала – 4 р.

Осталось - ?р.

- Сорвала, это стало больше или меньше? (Ромашек стало меньше.)

- Каким действием будет решаться задача?

- Прочитайте вопрос задачи.

- Что нам нужно узнать? Что спрашивается?

- Какое слово подсказывает вам какой знак действия необходимо применить?

Один ученик записывает на доске, остальные самостоятельно.

- Мы решили задачу? (Да, потому что мы ответили на вопрос задачи)

2)А вот ромашка непростая,
А чудесная какая.
- Запишем примеры и решим их.

5

9 8

- 2

7 3

– Молодцы ребята! Справились мы с этим заданием. А теперь по вагонам и в путь!

Итог урока.

Ну, вот ребята, закончилось наше путешествие.

Понравилось вам оно? А сейчас выберите рожицы по настроению и разместите на паровозике.