Заглавная буква Д

Тема

Заглавная буква Д

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную букву Д; фонемати­ческого слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые резуль­таты (предметные)

Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со зву­ком [д]; обводят элементы буквы Д безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой бук­вой по алгоритму; списывают без ошибок с письменного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи; соблю­дают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Личностные резуль­таты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Универсальные учеб­ные действия (мета- предметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.

Познавательные: общеучебные - используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логиче­ские - осуществляют сравнение букв по заданным критериям.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение

Основное содержание темы, понятия и тер­мины

Заглавная буква Д, звук [д], печатная и письменная буквы, заглавная буква в именах соб­ственных

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

I. Орга­низация начала урока

Фронтальная,

индивидуальная

Сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет так же тепло и уютно. А теперь за работу!

Приветствуют учителя, друг друг

,эмоционально настраи­ваются на урок

Внимательно слу­шают, дают внут­реннюю установку на урок

Индивидуаль­ный.

II. Поста­новка учебной задачи

III. Усвое­ние новых знаний и способов деятель­ности.

1. Пальчи­ковая гим­настика

2.Правила посадки во время письма

3.Письмо буквы, соединений. Работа в прописи

4. Слого­звуковой анализ слов Де­нис, Дима (с. 17). До­полнение предло­жений. Письмен­ный ответ на вопрос

Физминутка

Письмен­ный ответ на вопрос. Анаграмма

IV. Реф­лексивно- оценочный

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Фронтальная, индивидуаль­ная. Практиче­ский, словес­ный.

Упраж­нение для раз­вития мелкой моторики

Индивидуаль­ная. Практиче­ский

Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо

Фронтальная, индивидуаль­ная. Словес­ный, практи­ческий. Бесе­да, работа со схемой

Групповая, ин­дивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо

Индивидуальная

Беседа

Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать.

С какой буквой мы познакомились на уроке обучения грамоте? Какие звуки называет?

Cейчас я вам предлагаю посмотреть видеофрагмент. Вам нужно внимательно посмотреть и запомнить слова со звуками [д][д’].

Какие слова вы услышали с этими звуками?

Как звали главного героя ? Напишите его имя на доске? Почему не получилось написать?

Сформулируйте тему урока. Что мы должны узнать о ней?

Какая же цель нашего урока?

Что нам нужно, чтобы осуществить цель урока,?

Из каких элементов состоит маленькая буква, а большая? Чем отличается друг от друга? Выложите эту букву из карандашей или счетных палочек. А на что похоже буква Д? Вы выполняли творческое задание на неделе русского языка « Оживи букву». И вот как оживили вы эту букву. На уроке письма мы научились писать букву д строчную. Из каких элементов она состоит? Из чего мы можем выложить ее: договоритесь друг с другом из чего будете делать.

Для чего нам нужна заглавная буква Д? Внимательно посмотрите на доску и скажите из каких элементов она состоит?

Сравните ее с печатной. Чем отличается?

Сейчас вы будете работать в группах, не забывайте правила работы

Вам нужно собрать из элементов заглавную букву Д и наклеить на картон. Распределите работу между собой.

Оценивание работ.

Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику

Засолка капусты»

Мы капусту рубим, Мы морковку трем, Мы капусту солим, Мы капусту жмем.

Прежде чем начать писать букву, давайте вспомним правило посадки при письме. (Повторение правила в игровой форме.)

Я тетрадочку возьму, уголочком положу,

Я, друзья, от вас не скрою - ручку я, вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь!

Показ учителем написания буквы «Д».

Напоминание правил посадки при письме, положение тетради и т.п.

Напишите букву Д по элементам в воздухе,

• Обведите по контуру элементы заглавной буквы Д.

Обведите узор по контуру

- Возьмите зелёный карандаш и обведите самую удачную, самую красивую вами написанную букву. Сравните с образцом.

- Помогите соседу найти самую удачную и самую красивую букву

1.Подведение итогов данного этапа.

Чему учились? Зачем?

2. Упражнение в соединении буквы «Д» с другими буквами.

Рассмотрение способов соединения, выбор букв для соединений.

1. Повторение правила правописания имен людей с большой буквы.

Работа с рисунком и именами детей (вписывание строчной и прописной букв).

1. Игра «Слоговой аукцион».

Придумать имена на букву «Д».

1. Подведение итогов данного этапа урока.

Чему учились? Зачем?

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

А потом прыг-скок

А потом вприсядку,

И опять вприсядку,

Побежим мы по дорожке

Раз, два, три!

И похлопаем в ладошки

Раз, два, три!

И покрутим головами

Раз, два, три!

Все танцуйте вместе с нами

Раз, два, три!

• Прочитайте предложение.

Ответьте на вопрос письменно

Подведение урока.

Я научился….

Было интересно….

Было трудно……

Могу похвалить себя за то, что….

Больше всего мне понравилось…….

Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы

Формулирование темы, целей и задач урока: письмо заглавной буквы «Д»

Научиться писать букву «Д».

Повторить изученное.

Вспоминают правила работы в паре

Работа с моделями

Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.

Правила работы в группе

Показывают посадку за столом при письме, как правильно дер­жать ручку.

Слушание, письмо в воздухе, обведение по написанной букве, обведение по пунктирной линии, самостоятельное письмо.

Выбор букв для разных способов соединения букв

Повторение правила правописания имен людей.

Развитие речи.

Начальный этап рефлексии.

Читают. Записывают ответ. Разгадывают анаграмму

Отвечают на вопросы учителя

Принимают учеб­ную задачу, сфор­мулированную вме­сте с учителем

Работа в паре

Анализируют обра­зец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве

Оценивание работ

Оценивание своей деятельности

Выполняют письмо слов вместо схемы- модели. Проводят слого-звуковой ана­лиз слов. Дополня­ют предложение

Письменно отвеча­ют на вопрос, пра­вильно оформляют предложение

Оценивают свою работу на уроке

Фронтальная. Устные ответы

Индивидуальный

Правильное вы­полнение упраж­нения для мел­кой моторики пальцев рук

Индивидуальный.

Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

Индивидуальный.

Проверка пра­вильной ориен­тировки в рабо чей строке. Вер­ное называние и написание эле­ментов и заглав­ной буквы Д .

Индивидуаль­ный. Выполне­ние слого-зв кового анализа слова, письмо слов

Групповой, ин­дивидуальный. Письмо. Осуще­ствляют слово­образование

Контрольный. Устные ответы