"Весна в мире насекомых"

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность

Учащихся

Планируемые результаты

(личностные, предметные, метапредметные)

1.Организационно - мотивационный

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

Создание положительной мотивации на урок.

- Здравствуйте ребята. Проверьте всё ли готово для работы, нам понадобится: учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши. Пришла весна и в природе начались изменения. Мы уже начали наблюдать за весенними изменениями природы, сегодня мы продолжим.

Доброжелательный настрой на урок.

- Слушают учителя. Подготавливаются к уроку.

Коммуникативные УУД:

• Учатся слушать и понимать учителя

2. Проверка домашнего задания.

Задача: выявление пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их возникновения.

- Вашим домашним заданием было: выучить названия весенних цветов и пересказ о трёх из них.

- Кто желает ответить?

- Выходят к доске и пересказывают информацию о трёх весенних цветках на выбор..

Коммуникативные УУД:

• Учатся выступать перед классом

• Учатся слушать своих одноклассников

2. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности.

Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы.

Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме

- Пришла весна просыпаются не только растения и цветы, но и насекомые.

- А что вы знаете о насекомых?

- Что вы представляете, когда слышите слово «насекомые»? Сейчас вам нужно поработать в группах. Порассуждать и представить информацию в виде: рисунка, стихотворения, рассказа, стихотворения и т.д.

Выявляют, проговаривают, осознают противоречия

- Слушают учителя.

- Отвечают на вопрос учителя.

- Работают в группах, рассуждают на тему «насекомые». Представляют свою работу всему классу и вывешивают на доску.

Познавательные УУД:

• Учатся на основе анализа делать выводы.

Коммуникативные УУД:

• Учатся слушать и понимать учителя.

• Учатся работать в группах.

Регулятивные УУД:

• Осознают и принимают проблемный вопрос: «Какие происходят изменения у насекомых с приходом весны?»

3. Открытие новых знаний

Задачи:

1. Расширять, уточнять и пополнять знания детей о насекомых в процессе объяснения материала.

2. Воспитывать личную ответственность за выполнение групповой работы.

3. Развивать словесно-логическое мышление в процессе решения проблемы: «Какие происходят изменения у насекомых с приходом весны?»

Организация работы по решению проблемы по предложенному плану

- Можем ли мы сразу решить проблему: «Какие происходят изменения у насекомых с приходом весны?

Предлагаю вам работать по следующему плану:

1. Весеннее пробуждение насекомых

2. Какая польза от насекомых?

3. Какой вред приносят насекомые?

- Просмотр видеофильма «Пробуждение весны».

- От весеннего тепла насекомые вышли из оцепенения и покинули свои зимние убежища. Летают бабочки. Греются на солнце мухи. Над землёй с гудением летают шмели. Возле цветущей ивы жужжат пчёлы. Оживает муравейник. Шмель, летающий низко на землей, заглядывает в трещинки и ищет место для гнезда. В муравейнике – весенняя суета. Муравьи – неутомимые труженики – принимаются за ремонт своего большого дома.

- Как, по вашим наблюдениям, большинство людей относятся к насекомым: с любовью, равнодушно или враждебно? Чем это объясняется? Какое отношение к насекомым вы считаете правильным?

- Почему говорят: «Земля – планета насекомых?»

- Давайте проведем сравнение: насекомых на планете очень много. Зверей на планете около 5000 видов. Птиц около 8000 видов. А на всей планете насекомых насчитывается примерно 2000000 видов. Это очень много.

Выполняют задания по намеченному плану, открывают новые знания

- Нет

- Слушают учителя

- Работают по плану

- Слушают учителя.

- Рассуждают над вопросами. Высказывают свои предположения.

- Рассуждают над высказыванием.

- Слушают учителя.

Познавательные УУД:

• Учатся делать вывод по поставленной проблеме

Коммуникативные УУД:

• Учатся слушать и понимать учителя.

• Учатся работать в парах.

• Учатся оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

• Учатся работать по предложенному учителем плану.

• Осознают, принимают, учатся решать проблемный вопрос: «Какие происходят изменения у насекомых с приходом весны?»

4. Самостоятельное применение новых знаний.

Задача: закрепление новых знаний и умений.

5. Проведение инструктажа по выполнению домашнего задания.

- Сейчас поработайте самостоятельно. Откройте учебник на странице 84. Вам нужно будет прочитать текст и заполнить таблицу:

+ это известная для меня информация.

- первый раз встречаюсь с этой информацией.

? осталось непонятным.

! что-то удивило.

- Открываем дневники и записываем. Рабочая тетрадь на стр. 46 № 1, 3, 4. Есть ли вопросы по выполнению заданий?

- Читают текст на странице 84 и заполняют таблицу. Обсуждение материала вместе с учителем.

- Открывают дневники. Записывают домашнее задание. Задают вопросы по домашнему заданию.

Познавательные УУД:

• Выполняют логические операцию анализа, классифицируют и соотносят с изученными понятиями.

• Учатся извлекать информацию из текста на стр. 84.

Регулятивные УУД:

• Контроль, коррекция и оценка результата деятельности.

Коммуникативные УУД:

• Учатся слушать и понимать учителя

6. Итог урока

Задача: обобщение и выводы по учебной проблеме

Организация обобщения изученного материала

- О чём мы сегодня с вами поговорили на уроке?

- Какая у нас была проблема?

- Какой вывод мы можем сделать?

Помогают учителю подвести итоги.

Обобщение. Рефлексия.

- Мы говорили о изменениях у насекомых с приходом весны.

- Какие происходят изменения у насекомых с приходом весны?

- С приходом весны насекомые выходят из оцепенения, покидают свои зимние убежища и начинают заботиться о гнёздах, пище и будущем потомстве.

Регулятивные УУД:

• Учатся осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

• Учатся ставить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД:

• Делают вывод по проблеме: «С приходом весны насекомые выходят из оцепенения, покидают свои зимние убежища и начинают заботиться о гнёздах, пище и будущем потомстве»