Разаработка урока по окружающему миру "Весна в мире насекомых" 2 класс УМК "Перспектива"

Окружающий мир УМК « Перспектива».

Тема: «Весна в мире насекомых»

Тип урока: урок изучения нового материала

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Цель:

• познакомить с весенним пробуждением насекомых,

• продолжать развивать экологическое мышление учащихся,

• способствовать развитию эстетического восприятия

Используемые педагогические технологии:

• - личностно – ориентированного обучения;

• - объяснительно – иллюстративного обучения;

• - словесной продуктивной и творческой деятельности;

• - педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия)

Планируемые результаты

Предметные:

• учащиеся научатся понимать полезность насекомых, взаимосвязь растений, насекомых и птиц

Метапредметные:

• определять и формулировать цель урока с помощью учителя;

• оформлять свою мысль в устной форме на основе работы с текстом

• слушать и понимать речь других

• перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

Оборудование: учебник с. 82-84, рабочая тетрадь с. 46-47,книга «Великан на поляне», аудиозапись музыкальной заставки к передаче «В мире животных,), аудиозапись оркестровой миниатюры «Полет шмеля» Н.А. Римского-Корсакова, фотографии животных

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос:

- Какие растения часто встречаются в весенних цветниках?

- О каком растении цветника вы написали рассказ?

- Какими источниками информации пользовались?

3.Самоопределение к деятельности.

- Ребята, послушайте, пожалуйста, эту мелодию. (Звучит аудиозапись музыкальной заставки к передаче «В мире животных).

- Догадались ли вы, о ком мы будем говорить сегодня на уроке? (О животных).

- Но мир животных такой большой и многообразный! В нём есть такие, которые весят несколько тонн, и те, которые весят несколько граммов. Есть животные, которые живут под водой, и те, которые живут на суше. Послушайте еще одно произведение, которое вам подскажет, о каких именно животных пойдет речь.

(звучит аудиозапись «Полета шмеля» Н.А. Римского- Корсакова.)

- О ком же сегодня на уроке будем говорить? (О насекомых).

4.Работа по теме урока.

1.Работа с загадками.

Скажите-ка, что за букашка?

На ней в черных точках рубашка,

Умеет карабкаться ловко

По листикам божья... (коровка)

 

У нее так много ног —

Сосчитать не каждый б смог.

В них такая путаница,

Их хозяйка — ... (гусеница)

 

Не пчела она, а жалит.

Мед, варенье обожает.

Есть на брюшке полоса.

Кто она, скажи? (Оса)

 

Знают взрослые и дети —

Тонкие плетет он сети,

Мухам враг он, а не друг.

Как зовут его? (Паук)

 

Вот букашка-работяга.

Целый день трудиться рада.

Ношу на спине своей

Быстро тащит... (муравей)

 

Что за гость с голодным брюхом

Все звенит у нас над ухом?

Из цветов не пьет нектар,

Покусает нас... (комар)

 

Кто влетает в каждый дом

Вместе с летним сквозняком?

Кто жужжит за рамой глухо?

Надоедливая... (муха)

 

Ночью он в траве зажег

Свой фонарик-огонек.

Как полночный маячок,

Нам посветит... (светлячок)

 

Целый день в цветках жужжит,

С медом в улей свой спешит.

Много меда запасла

Себе на зиму... (пчела)

 

Что за чудо-вертолет

Мошкаре спать не дает?

Только высохнет роса,

Вылетает... (стрекоза)

 

На поляне в васильках

Упражнялся он в прыжках.

Жаль, позавтракал им птенчик.

Кто же это был? (Кузнечик)

 

Шестилапый и мохнатый,

Зажужжал мотор крылатый.

Опылять цветущий хмель

Прилетел проворный... (шмель)

 

Кто порхает над цветком

Бледно-синим огоньком?

Как живые васильки,

Быстро кружат... (мотыльки) ( картинки вывешиваются на доску или презентация)

- Что вы можете рассказать о насекомых?

- Что знаете о них?

- Что представляете, когда слышите слово «насекомые»?

- Знаете ли вы, что:

- стрекоза съедает пищи в несколько раз больше своего веса;

- пауки не относятся к насекомым, т. к.у них 8 ног;

- самое маленькое насекомое – жучок, длина которого всего 1/3 мм;

- майский жук носит название того месяца, в который появляется;

- самое большое насекомое – бабочка, живущая на Соломоновых островах, размах ее крыльев достигает 30 см!

-тело насекомых имеет лёгкий, но очень прочный покров, состоящий из маленьких насечек. От этих насечек и пошло название- насекомые.

Физкультминутка

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три - нагнулась и присела,

На четыре - полетела.

У реки остановилась,

Над водою покружилась.

2.Работа с текстом .с.82-83

Как отличить пчёл от ос? Чем весной занимается шмель? Почему они покинули свои зимние убежища?

С.83 Рубрика « Обсудим»

Эл.диск( прослушивание «Правила поведения на лугу»).

3.Работа в парах.

Чтение текста с.84. Ответить на вопросы:

Какая гусеница наносит ущерб человеку? Полезны или вредны комары? Чем?

Продолжи предложение Если исчезнут комары,то…С.85 Рубрика «Подумаем»

4.Работа в тетрадях.с.46 №1(взаимопроверка)

№2,3,4.

5.Итог урока.

- Каких насекомых можно увидеть ранней весной?

- Приведите примеры, как одни насекомые помогают человеку бороться с другими насекомыми.

(Божья коровка в течение жизни уничтожает до 5000 тлей.

Личинки златоглазки съедают за 60 дней развития около 4000 тлей, щитовок, паутинных клещей и других вредителей.

Жужелицы - крупные, быстро бегающие жуки - питаются гусеницами вредных бабочек, личинками жуков, поедая за сутки свыше 10 гусениц и до 100 личинок.)

- Каких насекомых называют полезными?

- Какую пользу они приносят?

- Каких насекомых называют вредными? Какой вред приносят эти насекомые? А нужно ли их уничтожать? Почему?

- Как вы думаете, какую пользу приносят даже «вредные» насекомые?

- Все наши уроки по традиции заканчиваются выводом. Кто хочет самостоятельно сделать его?(Ответы учеников.)

(Один из учеников читает вывод на с. 85 учебника.)

6.Домашнее задание.

- Дома напишите сообщение на одну из тем:

«Я и насекомые»

«Где живут насекомые»

«Пауки – это насекомые или нет?»