Просмотр содержимого документа
«Весенний пейзаж.( рисование по представлению)»
Тема: Рисование по представлению весеннего пейзажа.
Цель: Научить строить композицию при выполнении весеннего пейзажа по представлению.
Задачи:
1.Образовательные:
Познакомить с пейзажем как жанром изобразительного искусства с помощью работ Левитана «Март», Л.Бродской « Апрель»
Научить различать оттенки красок.
Формирование умения подбирать оттенки цветов, соответствующих реальному изображению.
Формирование умения анализировать цветовую окраску весеннего пейзажа.
2.Развивающие:
Формирование самоконтроля.
Формирование внимательности.
Развитие волевой сферы, продуктивного воображения, образного представления.
Развитие изобразительных способностей.
Развитие глазомера, мелкой моторики, ориентировки в пространстве.
Развитие самостоятельности.
3. Воспитательные:
Воспитание эстетического вкуса.
Воспитание интереса и любви к искусству.
Воспитание уважения и любви к природе.
Тип урока:
По дидактической цели - изучение нового материала
По структурной единице - простой
По содержанию - рисование по представлению
По способу проведения - урок выполнения практической работы
По форме организации учебной деятельности учащихся - индивидуальный
По познавательной деятельности – репродуктивный
Методы:
По источнику информации:
- словесные: беседа, объяснение.
- демонстрационные: демонстрация репродукции картины Левитана «Март», Л.Бродской « Апрель»
- практические: практическая работа.
По видам деятельности учащихся: репродуктивный
По управлению деятельностью учащихся:
- алгоритм действий
- эвристическая беседа
Инструменты и оборудование
Для учеников: кисти, акварель, непроливайка, карандаш, ластик, альбом, палитра, салфетки бумажные или тканевые.,
Для учителя: репродукции картин И. Левитана«Март», Л.Бродской « Апрель»
Этапы урока
Ход урока
Примечания
1.Орг. момент
Дежурные, проверьте, все ли готовы к уроку.
2.Вступительная беседа.
Какое сейчас время года? (весна)
-Ребята, дома я просила вас подобрать из книг, или спросить у родителей, бабушек, дедушек, народные приметы весны?
Купаются воробьи ранней весной — к скорому теплу.
Увидел скворца — знай: весна у крыльца.
Перелётные птицы летят большими стаями — это к дружной весне.
У человеческого жилья много синиц — весна будет холодной.
Поют синицы — жди тепла.
Если грачи летят прямо на свои старые гнезда, то весна будет теплой.
Если птицы вьют гнезда с солнечной стороны, лето будет холодным.
По состоянию неба весной судили о будущем урожае, предсказывали наступление тепла или прогнозировали затяжные холода..
Высоко плывут облака — к хорошей погоде.
Когда ранней весной сверкает молния, а грома не слышно — будет сухое лето.
Солнце перед закатом красное — к ветрам.
Красный цвет луны в марте — признак скорого похолодания, усиленного ветра, но ненадолго.
Синие облака — к теплу и осадкам.
Народные приметы про весну и весенние месяцы: март, апрель, май:
Май холодный — год хлебородный.
В марте вода, в апреле трава.
Март сухой да мокрый май — будет каша и каравай.
В мае два холода: когда черемуха цветет и когда дуб распускается. Коли в мае дождь, так и будет рожь.
Март с водой, апрель с травой, а май с цветами.
Мартовский ветер теплый — к теплому дождливому лету.
Иногда и март морозами хвалится.
Частые туманы в марте предвещают дождливое лето.
Апрель с водой — май с травой.
Множество звезд в конце апреля — к урожайному году.
Дождь в мае — жди урожая.
В мае черемуха цветет, а холод еще живет;
- Какие вы молодцы, как много примет нашли.
Как вы думаете, что такое пейзаж? (ответы детей)
Чтобы ответить на этот вопрос, посмотрим на репродукции картин Исаака Левитана «Март», Л.Бродской « Апрель»
Может быть, кто-нибудь объяснит, что такое пейзаж? (изображение природы)
Правильно. Пейзаж (от французского изображение страны) – в специальном значении – жанр изобразительного искусства, посвященный воспроизведению естественной природы.
А кто догадался, чем мы сегодня займемся на уроке? (рисовать пейзаж не тему весны).
Подводящий диалог
3.Работа по теме урока
Зима недаром злится…
Зима недаром злится, Прошла ее пора – Весна в окно стучится И гонит со двора.
И все засуетилось, Все нудит Зиму вон – И жаворонки в небе Уж подняли трезвон.
Зима еще хлопочет И на Весну ворчит. Та ей в глаза хохочет И пуще лишь шумит…
Взбесилась ведьма злая И, снегу захватя, Пустила, убегая, В прекрасное дитя…
Весне и горя мало: Умылася в снегу И лишь румяней стала Наперекор врагу.
Это замечательное стихотворение написал Федор Тютчев
О каком времени года рассказал нам поэт? (весна)
По каким признакам вы узнали об этом?
А как художники изображают весну? (ответы детей)
Каждый из нас воспринимает окружающий мир по-своему и художники могут по-разному выражать свое отношение к красоте весенней природы. Давайте рассмотрим картину Исаака Левитана «Март ».
Что на ней изображено? (тающий снег, голубое мартовское небо )
По каким признакам мы узнаем, что здесь изображена весна? (много солнечного света, сугробы пригретые солнцем)
Какие оттенки и цвета преобладают в картине?
(голубой, синий)
Какое время суток показано на картине?
( день)
Какое возникает ощущение от картины? (Ощущение легкого ветерка)
Только ли природу изобразил художник, присмотритесь? (угол дома, запряженная лошадь)
-Какое небо на картине? (ясное, голубое)
Какой перед нами предстала весна в этой картине? (солнечной, радостной,…)
А теперь, посмотрите на картину Бродской «Апрель», что изображено на ней? (голые деревня, хрупкие березки , стоящие в талой воде)
Какое возникает ощущение от картины? (ощущение дружной весны, просыпающийся природы)
Какое небо на картине? (лазурное небо, сияющее чистотой)
4.Планирование работы
А сейчас закройте глаза, и давайте мы с вами совершим воображаемое путешествие в лес, парк, рощу или, в любое другое любимое вами место.
Открыли глаза, кто-нибудь хочет описать, что он представил? (ответы детей)
Попробуем изобразить, то, что вы вообразили. Подберите название тому рисунку, который вы бы хотели нарисовать.
Так, что дальше? (нужно расположить лист)
Правильно, если вы хотите изобразить на земле много предметов, то как удобнее расположить лист? (горизонтально)
А когда нужно располагать лист вертикально? (если хочешь нарисовать высокие деревья)
Каков следующий шаг? (провести линию горизонта)
Затем? (отметим расположение деревьев )
Да, например, я намечу, где буду рисовать деревья.
Что дальше? (рисуем тропинку)
Теперь мы должны проверить пропорции. Какими они должны быть? (тропинка сужается к линии горизонта, расширяется ближе к нам, к краю листа, ближние деревья крупнее, чем дальние)
Что мы делаем дальше? (дорисовываем рисунок в карандаше и выполняем его в цвете)
Не забывайте работать с палитрой, подбирать правильные оттенки цветов в вашем рисунке.
Сначала закрашиваем небо, оно светлее к линии горизонта.
Что закрасим затем? (землю и остальные предметы)
О чем мы должны помнить в ходе рисования? (чем ближе деревья к горизонту, тем они меньше)
И, так сказать последний штрих в рисунке — это что? (прорисовывание мелких деталей тонкой кистью)
А теперь можете приступать к работе.
Прослушивание пьесы «Март» Чайковского
5.Практическая работа
Учитель ходит по классу, помогает.
6.Уборка рабочих мест
Пока ваши работы сохнут, уберите свои рабочие места: вылейте воду из стаканчиков, промойте их и кисточки, закройте краски и уберите. А дежурным нужно проверить порядок на партах
