"В гости к звонким и глухим согласным"

Предмет: обучение грамоте

Раздел: Всё обо мне

Глазырина Л.В.

Дата:

Класс: 1

Тема урока

В гости к звонким и глухим согласным.

Цели обучения

1.1.1.1 понимать, что такое речь, текст,

предложение, слово

1.1.2.1 определять, о ком /о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1.3.4.1 передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

Цели урока

Все смогут: понимать, что такое речь, текст, предложение, слово; определять, о ком говорится в тексте; передавать информацию из при помощи рисунка

Большинство смогут: находить слова с глухими и звонкими согласными в начале, середине и конце слов.

Некоторые смогут: составлять слова на основе звуковых схем

Критерии оценивания

-понимает, что такое речь, текст, предложение, слово; определяет о ком/ о чем говорится в тексте; передаёт информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

- находит слова с глухими и звонкими согласными в начале, середине и конце слов.

- составляет слова на основе звуковых схем

Уровень мыслительных навыков

понимание, применение , синтез

Языковые цели

Ключевые термины: речь, текст, слово ,предложение, глухой и звонкий звук.

Привитие ценностей

казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество (ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»)

Межпредметные связи

Познание,

Предварительные

знания

устная и письменная речь, предложение, слово, схема слов, гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Орг. момент

2 мин.

Актуализация знаний учащихся

5мин.

Целеполага-

ние

5 мин

АМО «Улыбка»учащиеся становятся в круг, рассчитываются на 1-ый, второй. Первые номера выходят вперед, образуя внешний круг и поворачиваются ко вторым номерам. При этом стараются изобразить что-либо, которое заставит вызвать улыбку

АМО« Ромашка» (цветик-семицветик)

На доске прикрепляется бумажная ромашка с отрывными лепестками.

Под каждым лепестком спрятан вопрос по теме.

Что такое речь? - Из чего состоит наша речь?

Что такое слово?- Из чего состоят слова?

- Что такое текст ? - Из чего состоит текст?

Что такое предложение?- Из чего состоит предложение?

-Как пишется первое слово в предложении?

-Что стоит в конце предложения?

Дифференциация через диалог и оказание поддержки

ФО «Словесная похвала»

Ребята , взгляните на доску и назовите предметы которые там нарисованы.

- Прислушайтесь к звучанию согласных звуков в этих словах.

Что интересного вы заметили? (Одни звуки произносятся с шумом, а при произнесении других слышен голос.) Как называются такие согласные звуки ?
Как вы думаете над какой темой будем работать, чему научимся ?

(«Глухие и звонкие согласные звуки».

 (Как отличить глухой согласный звук от звонкого согласного звука?)

— Прочитайте тему нашего урока.
Сегодня на уроке вы будете учиться распознавать глухие и звонкие согласные звуки.

Ресурсы

Ромашка с лепестками

картинки

Работа по теме урока

10 мин

Развитие речи слушание говорение

10 мин

Работа в прописи

5 мин

Отличие глухих и звонких согласных звуков
Подсказка. Как определить, какой согласный звук является звонким, какой — глухим?

Приложите пальцы правой руки к гортани, где расположены голосовые связки.

Произнесите протяжно звуки [б] [в] [г] [д] [ж] [з], голосовые связки дрожат, слышен голос и шум — это звонкие согласные звуки.

Произнесите протяжно звуки [п] [ф] [к] т] [ш] [с], голосовые связки не дрожат, слышен шум — это глухие согласные звуки.

(П)Работа по теме урока

У вас листочках нарисованы два цветка, на лепестки первого цветка вы поставите те буквы, которые вы считаете звонкими, а на лепестки второго – глухие.

Б, п, в, ф, ж, ш, з, с, г, к, д, т, л, р, м, н, й, х, ц, ч, щ.

З Г

ФО «Светофор»

- У кого все верно поднимите зеленый сигнал светофора, а кто ошибся – красный.

Деление на 3 смешенные группы. (по цвету стикеров)

(Г)Моделированное чтение.

- Внимательно послушайте «Заюшкина избушка»

Чтение сказки учителем.

Задание №1: Расположите картинки в последовательном порядке развития событий. Ответьте на вопросы по содержанию текста.

Уровень мыслительных навыков: понимание,применение, анализ

Критерии:

- располагает картинки в последовательном порядке развития событий

- определяет главную идею текст

Вопросы:

- О ком говорится в сказка?

- назови героев.

- что хотел сказать автор, с помощью сказки?

Дескриптор:

- выкладывает картинки в нужной последовательности

- определяет о ком сказка

- перечисляет героев

- раскрывает главную идею

Дифференциация по итогам

Физминутка

(И) АМО «Подумай и ответь»

-Ребята у вас на партах лежат карточки со словами. Если слово начинается со звонкого звука –подчеркните его синим карандашом. Если глухой звук стоит в конце слова то подчеркиваете –красным. И желтым подчеркиваете слова с глухим согласным в середине слова.

Слова: белка, лук, кошка, поток, класс, группа, трава.

Критерии: находить слова с глухими и звонкими согласными в начале, середине и конце слов.

Дескриптор: - подчеркивает синим карандашом слова со звонким звуком в конце слова.

-подчеркивает красным карандашом слова с глухим звуком в конце слова.

-подчеркивает желтым карандашом слова с глухим звуком в середине слова

ФО «Взаимооценивание.»

(Г)АМО «Метод иерархического ранжирования карточек»

- Ребята, у вас на карточках даны звуковые схемы, с одним открытым согласным звуком. Ваша задача, составить к этим схемам подходящие слова.

Критерий: - составляет слова на основе звуковых схем

Дескриптор: - подбирает слова в соответствии с количеством звуков в схеме

ФО «Топаем,хлопаем»

Если ученики подобрали правильное слово соответствующее схеме, то ребята громко хлопают, если слово подобрано не правильно тогда топают.

Дифференциация по темпу

Индивидуальная работа

Моделированное письмо

- Ребята, открываем прописи. Правильно, под наклоном располагаем пропись на парте. Будем прописывать следующий элемент.

Показ элемента

Написание элемента «линия с петлей вверху и внизу »

- Как вы думаете, в каких буквах мы можем встретить этот элемент?

Написание элементов в воздухе, затем в прописи.

ФО: самооценивание (подчеркни простым карандашом 3 элемента, которые получились наиболее удачно)

цветы

Картинки

Карточка со звуковыми

схемами

пропись

Конец урока

3минут

- Какие звуки называются глухими? Звонкими?

Детям предлагается прикрепить листочек на дерево успеха. Зеленые листочки - все понял на уроке, желтые листочки - понял, но не совсем, красные листочки - не понял тему.

Всем спасибо за урок!