Урок русского языка в 4 классе по теме: «Склонение имен существительных».

Конспект урока русского языка в 4 классе по теме:

«Склонение имен существительных».

Цели урока:

• Познакомить детей с шестью падежами русского языка, их вопросами.

• Дать понятие  склонения имён существительных как изменения окончаний по вопросам или падежам.

• Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь.

• Воспитательная: формировать коммуникативные навыки: выслушивать мнения других и корректно их оценивать в процессе выполнения работы. Привитие  интереса к русскому языку, расширение кругозора через ознакомление с окружающим миром.

Методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный;

• частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности:

• общеклассная;

• групповая;

• индивидуальная.

Оборудование: мультимедийная приставка, набор слайдов или презентация урока, таблица “Правильная посадка во время занятий”.

Ход урока

I. Оргмомент.

- Добрый день, дорогие ребята! Вижу, что вы все готовы к нашему уроку. Улыбнитесь друг другу и посмотрите на экран. Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл.

Беззаботна та мышь, которая только одну лазейку знает. Слайд 2. (презентация  - приложение 1)

(ответы детей).

- У нас с вами в жизни много забот и сегодня мы должны найти лазейку, т.е. выход или решение наших проблем.

II. Сообщение темы и целей урока (слайд 2)

Сегодня мы отправляемся в удивительное путешествие в страну имен существительных. Впереди нас ждут новые открытия. В путь мы отправляемся на этом чудесном корабле.

Море знаний нас ждет.
Волны открытий зовут. (слайд 3)

III. Минутка чистописания

– Какие волны на море? Покажите в воздухе.

– Запишем в тетради такое упражнение.

– Какую букву вам напоминают волны? (На слайде 3 таблица с буквой Мм)

– Какие звуки может обозначать эта буква? ([ м ] согласн., звонкий, твёрдый [ м^, ] – согласн., звонкий, мягкий.)

– В каких случаях слова пишутся с заглавной  буквы М? (в именах собственных)

– Запишем строчку соединений Мм.

(Учитель записывает буквы на доске со счетом:«И – раз – и, два – и» )

– Итак, нас ждет море. Корабль отправился в путь.

(Слово море записать на доске.)

1. Словарно-орфографическая работа.

Игра «Чей ряд быстрее».

зап_д в_гон м_газин

ул_ца косм_навт ра__каз

р_сунок м_рковь т_лефон

а_тобус инж_нер т_атр

в_сток автом_биль к_лендарь

к_лограмм сев_р адр_с

б_гаж д_кабрь т_традь

мес_ц кап_тан во_зал

- Найдите в каждом ряду лишнее слово, объясните свой выбор.

1. Игра «Собери родню»

– Подберите однокоренные слова к слову море. (слайд 4)

(Моряк, морской, мореход, морячок, морячка, моряцкий, морячить, взморье, приморье, поморец, поморка, мореплаватель)

– Прочитайте слова.

– Все ли они являются однокоренными?

– Как вы понимаете значение слов поморец, поморка?

– Разберем эти слова по составу.

поморец                    поморка

2. Орфографическое чтение

Прочитаем все слова орфографически.

3. Самостоятельная работа

(Два ученика работают у доски)

– Выпишите имена существительные.

(Море, морячок, мореход, моряк, морячка, взморье, поморье, поморец, поморка, мореплаватель)

– Поменяйтесь тетрадями. Проверьте. Если задание выполнено верно, нарисуйте на полях рыбку.

– Встаньте те, кто «поймал рыбку».

– Почему вы выписали именно эти слова?

– Что называется именем существительным?

– На какие три группы можно разделить имена существительные? (Мужской род, женский род, средний род)

– Назовите существительное с безударной гласной в корне.

– Какими словами можно проверить ее?

– Эти имена существительные и приведут нас в их родную страну имен существительных.

Нас ждут затеи и задачи,
Игры, шутки – все для нас
Пожелаем друг другу удачи
За работу! В добрый час.

– А вот и Страна Имен Существительных.

(На доске открывается карта) (слайд 5)

– Что вы знаете об именах существительных?

– Какое новое грамматическое понятие вы встретили? (Склонение)

– Что такое склонение имен существительных.

– Можно ли назвать следующую группу слов предложением? Почему? (слайд 6)

Нам нужны такой корабль на море, чтобы мы мог с любая волна поспорить.

– Что нужно сделать, чтобы получилось предложение?

– Изменить окончания имен существительных по вопросам – просклонять. (слайды 7–13)

– Живут в реке Склонение шесть братьев падежей.

(слайд 8)

– Именительный – падеж общительный. С каждым хочет познакомиться. У всех спрашивает: «Ты кто? Ты что?».

(слайд 9)

– Родительный – падеж удивительный. Хочет знать, кто твои родители. Спрашивает: «Ты кого сын или дочь?» И очень бывает удивлен, если нет кого или чего.

(слайд 10)

– Падеж дательный – добрый и внимательный. Все, что есть у него, раздает. Так и спрашивает: «Кому дать? Чему дать?»

(слайд 11)

– Винительный – падеж зрительный. Зрение имеет прекрасное. Кричит громко и ясно: «Вижу кого? Вижу что?». А почему винительный? Он и сам не знает. Наверное, потому что один вопрос взял у именительного падежа, а другой у родительного падежа. Вот и чувствует свою вину.

(слайд 12)

– Падеж творительный – работник исключительный. Без дела не сидит. У каждого спрашивает: «Чем работать? С кем работать?». И очень доволен он, когда находится работа.

(слайд 13)

– Падеж предложный – рассказик невозможный. Много знает и может о ком или о чем рассказать. Наши предки его называли сказительным, а М. Ломоносов назвал его предложным, так как этот падеж употребляется только с предлогами.

Вот такие падежи здесь!
А вы с ними подружитесь!

– Повторим названия падежей и их вопросы.

– Для чего нужны вопросы?

– При помощи вопросов падежей слово изменяет свое окончание.

– Каждый из нас сегодня моряк.

– Изменим окончание существительного «моряк» и «лодка» по вопросам падежей.

(Запись осуществляется на доске и в тетрадях) (слайд 14)

Именительный	кто? что?	моряк  , лодка
Родительный	кого? чего?	моряка, лодки
Дательный	кому? чему?	моряку, лодке
Винительный	кого? что?	моряка, лодку
Творительный	кем? чем?	моряком, лодкой
Предложный	о ком? о чем?	о моряке, о лодке

4. Вывод

– Изменение окончания имени существительного по падежам называется склонением.

– Прочитайте вывод в учебнике.

– Что такое склонение?

Физкультминутка (музыкальная)

Самостоятельная работа:

– В гости к нам пришел один хитрый лесной зверек.

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса.
Кто это?
(Лиса)

– Лиса пришла к нам не с пустыми руками. Она принесла для вас задание.

– Вместо вопросов вставьте существительное «лиса».

(слайд 17)

Лиса – хитрый зверь.
У (кого?) пушистый хвост.
(Кому?) т..пло зимой.
Охотник высл..дил (кого?).
Заяц не любит встреч..ться с (кем?).
О (ком?) народ сложил сказки.

(Учащиеся списывают текст, изменяя по вопросам существительное «лиса», и вставляют пропущенные буквы. Учитель помогает «слабым» ученикам.)

– Прочитайте предложения. Назовите окончание существительного «лиса» и покажите падеж.

Какие буквы вы вставили в слова? Докажите.

5. Игра «Поможем  Незнайке»

– Незнайка гулял по лесу. А хотите знать, за чем он пошел в лес?

– Прочитаем его телеграмму: (слайд 18)

Долго я брожу в лису,
Не найду нигде лису.

– Найдите ошибки.

– Какие слова одинаково произносятся?

– Выделите окончания в этих словах, определите падеж.

(Работа выполняется коллективно)

– Где живет лиса? (В норе)

– Просклоняйте существительное «нора».

(Учащиеся работают по цепочке: падеж – вопрос – слово)

6. Домашнее задание

1 уровень – упр.167. Списать существительные, указать склонение.

2 уровень -   Написать пять существительных 1-го склонения, пять – 2-го склонения, пять -3 склонения.

3 уровень – написать 5-6 предложений о природе. Определить склонение существительных.

7. Рефлексия

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?

– Что такое склонение?

– Назовите падежи и их вопросы. (слайд 19)

– Оцените свою работу на уроке по таким критериям. (слайд 20)

– Наш корабль остаётся в Стране Имен Существительных. На следующем уроке мы продолжим изучение темы «Склонение имен существительных». (слайд 21)

– Урок окончен.Спасибо.

8. Дополнительное задание.

«Найди лишнее слово».

1. Улыбка, юноша, болезнь, природа.

2. Награда, крыло, боец, упрямство.

3. Радость, болото, дедушка, описание.

4. Степь, зелень, посёлок, горсть.

5. Ладонь, ладошка, площадь, пыль.