Урок русского языка по теме: "Имя существительное", 2 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Действия учащихся

УУД

I. Орг. класса

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

II. Мин. чистописания

Физминутка

III. Организационный момент. Сообщение темы урока.

IV. Объяснение нового материала.

V. Первичное закрепление

Физминутка

VI. Работа в группах

Экология

VII. Итог урока. Рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.

IX. Дом. задание.

- Поприветствуйте наших гостей, молодцы.

- Начнем урок с минутки чистописания. Откроем тетрадь на печатной основе с. 29

- Посмотрите внимательно соединение каких букв будем писать?

Запишите эту цепочку самостоятельно, соблюдайте правильные соединения. Оцените свою работу (карандаш)

Работа в паре: Обменяйтесь тетрадями, оцените работу друг друга.

Прежде чем продолжить работу дальше надо все записать, открываем рабочие тетради, пишем число, Классная работа

Проведение гимнастики для глаз, кистей рук

- Отгадайте загадку:

Давно живу я в мире этом, Даю названия предметам. (Имя существительное.)

Эпиграф к нашему уроку: слова Льва Успенского - Имя существительное – хлеб языка

Итак, тема урока: Имя существительное

Повторили тему: Имя существительное

- Сегодня будем учиться узнавать слова, которые относятся к именам существительным.

Какую цель поставим?

Цель: учится определять имена существительные

- какая цель будет у тебя?

А что вы знаете о имени существительном?

А что еще хотели бы узнать?

Составим план урока: я предлагаю такой план… (Карточки)

1 проверка изученного

2 новое знание

3 трудное задание

4 итог

1 пункт плана: открываем учебник с. 80

- Назовите признаки, по которым вы узнаёте имена существительные.

Составьте определение, что такое имя существительное. Сверьте свои ответы с определением

Выполнили 1 пункт плана? Какая цель урока?

Упр. 2. читаем стихотворение «Привет». Задание - Выпишите из текста в упражнении 2 имена существительные.

Прогнозирование выполнения задания

Оцениваем результат

У кого прогноз совпал с результатом?

-Какое существительное вызвало затруднение и почему?

Предлагается дискуссия  по вопросу отнесения слова «ПРИВЕТ» к существительным. Итогом дискуссии  является осознание неполноты знаний детей о существительном

-Можно ли увидеть привет и потрогать?

- Сделаем вывод, какое значение могут иметь имена существительные?

-Есть предметы с конкретным значением, а есть предметы с неконкретным значением.

-Значение может быть конкретным и отвлеченным.

Это и есть новое знание. Выполнили 2 план урока? Какая цель урока?

Следующий этап? (трудное задание)

Упр. 3. - Образуйте имена существительные от глаголов.

Прогнозирование выполнения задания

У кого прогноз совпал с результатом?

Комплекс упражнения

Прочитай ребусы и задайте вопросы к словам отгадкам?

У вас в учебнике на странице 81, какой цветок изображен (Рисунок на доске)

Сообщение-описание лилии

Следующий этап урока: 4 итог

- Прочитайте стихотворение об имени существительном:

Имя существительное,

Очень удивительное,

На вопросы кто? и что?

Отвечать оно должно.

Какая цель урока? Достигли?

- Что нового узнали на уроке? Что было трудно?

За что ты можешь себя похвалить?

(рабочая тетрадь, с. 29).

1вариант - № 1,

2вариант - №2

- Варианты ответов учеников.

Работа в тетради

Ответы обучающихся.

Приводят примеры.

научиться определять, правильно использовать в своей речи, образовывать от других частей речи

Отвечают.

Существительное - самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопрос кто? и что? и обозначает предмет.

УЧЕНИК у доски. Проверяем (Тётя, печенье, конфеты, варежки, шарф, привет, грибы, капуста, мама.)

(отмечаем на карточках – прогноз)

- Существительное « привет».

- Нет. Есть предметы, которые мы не можем увидеть, потрогать, но эти слова отвечают на вопрос что.

УЧЕНИК у доски.

Проверяем Оцениваем результат (Бежать - бег, ходить - ход, бороться - борьба, причалить - причал, любить -любовь, веселиться - веселье, радоваться -радость.)

(отмечаем на карточках – прогноз)

Работают в группах, выполняют задание.

Читают дети

Отвечают, делают выводы.

Личностные УУД:

формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению;

Регулятивные УУД:

Развитие знаково-символических действий

Коммуникативные УУД:

работа в паре

Оценивание по заданному критерию

Познавательные УУД:

понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме;

информационные: поиск и выделение необходимой информации;

Познавательные УУД: знакомство с разными моделями одной и той же единицы языка.

Личностные УУД:

- самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц ему уже известны, а какие нет, самостоятельное определение темы и цель урока.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию;

Самостоятельное выполнение задания по учебнику:

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; анализировать объекты с выделением существенных признаков.

Личностные:

- нравственно-этическая ориентация (оценивание работы товарища по заданным критериям, умение радоваться успехам товарища).

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе группами;

-приходить к общему решению (в групповой деятельности под руководством учителя);

Рефлексия:

Личностные УУД:

представление о причинах успеха в учебе;

Регулятивные УУД:

-оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий;

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию;

-строить устные высказывания;