Урок по теме "Мягкий знак на конце существительных после шипящих (УМК "Школа Росси")

Медведевского муниципального района

Муниципальное автономное общеобразовательного учреждения

«Медведевская гимназия им. Н. Д. Хорошаева»

Открытый урок по русскому языку в 3-м классе по теме "Мягкий знак на конце существительных после шипящих"

(УМК «Школа России»)

Урок составила и провела:

учитель начальных классов

Кармакова Светлана Евгеньевна

Цель. Познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

Задачи.

• Выявление грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся;

• Формировать умение различать слова мужского и женского рода;

• Вывести алгоритм работы над словами с данной орфограммой, используя знания детей, проблемное содержание урока;

• Развивать орфографическую зоркость и речь учащихся;

• Развивать умение работать в группах: распределять работу, представлять результаты, устанавливать очерёдность, уважать мнение товарища и отстаивать своё.

1.Орг. Момент

Здравствуйте ребята. Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем улыбками гостей и друг друга.

– Ребята, а девизом нашего урока будет пословица:

«Ученье – путь к уменью». (На доске)

– Как вы понимаете эту пословицу? (Чтобы что-то уметь делать, надо сначала научиться)

– Я с вами согласна, ребята. Но пока на ваших новых знаниях и уменьях висит вот этот замок (картинка замка).

Чтобы его открыть, вы должны сегодня многому научиться.

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог?

Вход откроется лишь тем,

Кто всё поймёт здесь без проблем,

Кто будет весь урок внимательным,

Активным, умным и старательным.

Успехов вам и удач!

2. Актуализация знаний.

1.Повторение изученного об имени существительном.

Ребята, напомните мне, какую большую тему сейчас мы изучаем? ( имя сущ.)

На доске перед вами схема, помогите ее мне расшифровать. Опираясь на схему, составьте рассказ об имени существительном.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

часть речи

отвечает на вопросы __________? __________?

Обозначает _________________________

ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ БЫВАЮТ

_____________ ______________ ______________ _____________

Одуш. Неодуш. Собст. Нариц.

Изменяются по ________________ ( числам) мн. ед. (примеры)

Имеют_____________________ род

3. Работа в парах на материале словарных слов. (Словарная работа)

– Определите род имен существительных: (ИНДИВИДУАЛЬНО)

В…скресенье, к…ртофель, м…бель, к…мпьютер, кр…вать, м…рковь, п…льто,.а….прель.

Проверка выполненной работы.

– Что общего у всех этих слов? (Все слова из словаря. В написании всех слов есть мягкий знак?)

3. Минутка чистописания

– Отрываем тетради записываем число. Сегодня ­­­2 марта. Классная работа.

– Мягкий знак – хитрый знак.
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.

– Сегодня урок мы посвящаем мягкому знаку: вспомним, какую роль он выполняет в русском  языке,  и познакомимся с ещё одним секретом мягкого знака. Мягкий знак сегодня – король урока.

(Написание мягкого знака и соединения с другими буквами).

ьь жь шь чь щь

– Хоть буква ь звука не обозначает, она является очень важной и трудолюбивой буквой. Давайте вспомним, какую работу выполняет ь. 

– По какому признаку можно разделить слова из карточек на 2 группы, исходя из роли мягкого знака?

(Первая группа – существительные с мягким знаком, обозначающим мягкость согласных, а вторая – с разделительным  мягким  знаком).

Запишите 2 группы:

             Разделительный ь                   ь – показатель мягкости Ж.р.

воскресенье апрель мышь

компьютер картофель

мебель

кровать

морковь

пальто

4. Постановка проблемы.

– Я хочу вам предложить записать ещё одно существительное с мягким знаком: мышь.

– К какой группе отнесём?

– Можно отнести к первой группе? (Нет)

– А ко второй? (Нет)

– Значит, это отдельная, 3 группа.

– Значит, это какая-то новая работа ь знака.

Понаблюдаем над словом.

– На какой звук оканчивается слово? (ш)

– Дайте ему характеристику (твёрдый)

– Если я закрою Ь, то слово произносим так же, как и с Ь знаком? Да.

– Тогда зачем в этом слове пишется Ь?

– Итак, сегодня на уроке мы с вами должны разгадать этот секрет, эту тайну русского языка.

(Возникает проблемная ситуация)

5. Работа по теме урока.

5.1 Целеполагание

Ж.р. М.р.

рожь нож

дочь врач

вещь плащ

мышь ковш

– Что общего у этих слов? (Имена существительные)

– Что разного в написании этих слов? (В некоторых есть ь , а в некоторых –нет)

– Как же определить, где писать ь?

– Определите род имен существительных.

– Какую же функцию ещё выполняет ь в существительных рожь, дочь, вещь, мышь? (Показывает ж.р. сущ)

– Но только после шипящих согласных.

– Познакомьтесь с шипящими согласными:

Ж – [ Ж ] Ш – [ Ш ]

Щ – [ Щ᾽] Ч – [ Ч᾽]

– Кто понял, чем мы будем заниматься на уроке?

– Какая цель нашего урока?

Тема урока: Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Цель урока: научиться писать слова с ь на конце после шипящих согласных.

Обобщение:  ь знак может выполнять в словах 3 работы:

– указывать на мягкость предыдущего согласного;

– разделять согласный и гласный.

– показывает ж.р. у существительных после шипящих.

Физкульминутка

6. Работа с учебником с. 31

6.1 Чтение правила

– Давайте проверим, правы ли мы с вами.

– Что об этом говорит наш учебник?

(Читаем правило, делаем вывод)

На доску вывешивается таблица «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных»

С уществительные с шипящими Ж Ш Ч Щ

н а конце

р од

Ж.Р. М.Р.

Ь –

6.2. Выполнение упражнения 57.

7. Закрепление

7.1. Работа с сигнальными карточками .

Имя существительное –
Очень удивительное: 

Мягкий знак когда писать

Вы должны мне подсказать!

– Я буду называть имена существительные мужского и женского рода  с шипящими на конце. Если я назову существительное ж.р., в котором пишется мягкий знак- хлопайте в ладоши, м.р. без мягкого знака– топайте ногами.

Слова: ёж, морж, печь, мышь, кирпич, речь, борщ, ералаш, ландыш, ночь, дочь, багаж, ключ, вещь.

Чёрная птица, вестник наступающей весны -…( грач).

-Предмет, на котором ездил Емеля -…(печь).

-После вечера наступает -…(ночь).

-Дикие птицы и животные как предмет охоты -…(дичь).

-Суп со свёклой и другими овощами -…(борщ).

-В поле колосится золотая -…(рожь).

-Непроходимая, лесная -…( глушь).

-Футбольное соревнование -…(матч).

-Плохое настроение вместе с капризами -…(плач).

- Место, где купаются и загорают -…( пляж).

7.2.

Выполнение теста.

Тест

1.Чтобы правильно написать имя существительное  с шипящими на конце, нужно определить:

А) число;

Б) число и род;

В) род.

2.После шипящих на конце имён существительных мужского рода

А) не пишется ь;

Б) пишется ь.

3. После шипящих на конце имён существительных женского рода

А) не пишется ь;

Б) пишется ь.

 

4.Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

А) обозначает   мягкость согласного;

Б) не обозначает   мягкость согласного.

В) показывает жен.род

8. Рефлексия. Итог урока.

Урок пора нам завершить.

А чтоб пошёл он впрок –

Нам надо знания обобщить

И подвести итог.

– Давайте вернёмся к проблеме урока: почему у одних имён существительных, оканчивающихся на шипящий, пишется мягкий знак, а у других нет?

– О какой новой работе мягкого знака вы узнали сегодня на уроке? (Мягкий знак на конце существительных после шипящих указывает, что они женского рода)

– Что нужно уметь, чтобы правильно писать существительные с шипящими на конце? (Уметь определять род имён существительных)

– Покажите ключ зеленого цвета, если вы поняли тему урока и сможете открыть замок с первого раза.

– Покажите ключ желтого цвета, если вы не совсем поняли тему урока и не сможете открыть замок с первого раза.

– Покажите ключ красного цвета, если вы не поняли тему урока и не сможете открыть замок с первого раза.