ФИО учителя: Филиппенко Ю.А.
Цель | - помочь учащимся обобщить имеющиеся знания о видах транспорта; составить схему «Виды транспорта»; познакомить с необычными видами транспорта. |
Задачи | Образовательные - мотивировать учащихся к деятельности посредством создания игровой ситуации, актуализации личностного опыта, применения интерактивных методов обучения; - расширить и обогатить знания детей о видах транспорта, о современных (необычных) видах транспорта; -создать условия для развития у учащихся коммуникативных УУД посредством использования приема работы в парах, группах. Развивающие - развивать логическое мышление, внимание, память, речь; Воспитательные - воспитывать интерес к окружающему миру; формировать стремление к получению знаний; воспитывать уважение друг к другу в коллективе. |
Формируемые УУД | Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций Предметные: (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: определять понятие «транспорт», виды транспорта; получат возможность научиться: приводить примеры различных транспортных средств; классифицировать средства транспорта; узнавать по фотографиям транспортные средства экстренного вызова; рассказывать об истории воздушного и водного транспорта; работать с иллюстрациями в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний. Метапредметные (универсальные учебные действия): Познавательные: использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя; Коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
Ресурсы: | Компьютер, проектор, экран, презентация, учебник окружающий мир (автор А.А. Плешаков), видеофильм стихотворения С.Михалкова «От кареты до ракеты» (без звука, озвучивает ученик), карточки с наглядным материалом. |
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Формирование УУД |
|
Мотивирование к учебной деятельности. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности. | Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. - Девизом сегодняшнего урока пусть станет небольшое стихотворение. | Девиз сегодняшнего урока: «Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно!» Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. | Запомни и соблюдай простые правила: Уважай своего товарища. Умей каждого выслушать. Не согласен – предлагай! - Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать, Научитесь наблюдать, Будем вместе развивать у себя внимательность, А поможет всё узнать наша любознательность. | Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные УУД: поддержание интереса к уроку. Познавательные УУД: выделение необходимой информации для ответа на вопросы. |
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Цель: актуализировать работу по определению темы урока. | Учитель, по прослушанному стихотворению, предлагает предположить тему урока. | Ребята внимательно слушают стихотворение С.Михалкова в исполнении одноклассника в сопровождении видео. | - Ребята, о чем мы с вами говорим на уроках окружающего мира? - О явлениях природы, о растениях, о животных, о погоде, о полезных ископаемых. - Правильно. О чем мы сегодня будем говорить? Ответить на этот вопрос – поможет стихотворение Сергей Михалкова «От кареты до ракеты». Ответьте на вопрос: о чем это стихотворение? От кареты до ракеты Люди ездили по свету, Усадив себя в карету. Но пришел двадцатый век – Сел в машину человек. Тут пошло такое дело! В городах затарахтело. Шум моторов, шорох шин – Мчатся тысячи машин. В паровые тихоходы Забирались пешеходы. И могли они в пути На ходу легко сойти. А теперь под стук колес Нас везет электровоз. Не успел двух слов сказать - Смотришь: надо вылезать! Корабли такими были - Как игрушечные, плыли. Плыли месяц, плыли год … Появился пароход! А сегодня в океаны Выплывают великаны. Удивляет белый свет Быстрота морских ракет. Лишь одним ветрам послушный, Поднимался шар воздушный. Человек умел мечтать, Человек хотел летать! Миновал за годом год… Появился самолет! В кресло сел, завтрак съел. Что такое? Прилетел! Ну, а это, ну, а это - Кругосветная ракета! От кареты до ракет! Это чудо или нет? | Регулятивные УУД: способность принять учебную задачу, поддержание интереса к уроку, способность начинать и заканчивать действие в нужный момент. Познавательные УУД: выделение необходимой информации для решения задач, поиск способов решения. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения. |
Выявление места и причины затруднения. Цель: согласовать цель и тему урока. | Подведение детей к формулированию темы и цели урока, а также постановка задач для выполнения цели. | Отвечают на вопросы. Дети читают тему и цели урока из учебника. | - О чем говорится в стихотворении С. Михалкова? - О машинах, о кораблях, о самолетах, о ракетах. - Каким одним словом можно назвать все то, что вы сейчас перечислили? - Транспорт. - Как вы думаете, о чем же мы будем говорить на уроке? - Мы будем говорить о транспорте. - Тема нашего урока так и называется: «Какой бывает транспорт?» - Какие вопросы можно задать к слову «транспорт». - Что такое транспорт? - Какой бывает транспорт? - Что относится к транспорту? - Для чего нужен транспорт? - Где бывает транспорт? - Есть ли новые виды транспорта? - Какие необычные виды транспорта? - Сколько видов транспорта? - Как разобраться в огромном количестве видов транспорта, на какие группы можно разделить весь транспорт? - Посмотрите, сколько вопросов. Конечно, на все вопросы мы в рамках урока ответить не можем, поэтому берём только три: 1. Что такое транспорт? 2. Какой бывает транспорт? 3. Какие необычные виды транспорта существуют? - Откройте учебник, посмотрите, чему мы будем учиться на уроке. | Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и чёткостью, умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения. Регулятивные УУД: умение ставить цель занятия. |
Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство). Цель: формировать понятие «Транспорт», составить схему «Виды транспорта». | Организует работу в группах по составлению схемы. На доске появляется запись: транспорт, стрелки и несколько значений слова. | Дети добывают знания в соответствии с заданиями, обсуждают в группе и докладывают на класс, 1 человек от группы. | - Где или как мы можем добыть ответ на 1 вопрос? - Сейчас вы будете работать группами, обратите внимание на правила работы в группе. 1-я гр. – спрашивает у учителя, 2-я гр. – работает со словарем, 3-я гр. - ищет в интернете. - Для чего служит транспорт? - Перевозить грузы, пассажиров, путешествовать, спасать. | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации при решении задач, выбор эффективного способа решения, формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение. Регулятивные УУД: умение планировать последовательность выполнения действий. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и слышать других, учитывать разные мнения, умение сотрудничать с учителем и со сверстниками. |
Реализация построенного проекта. Цель: составление схемы «Виды транспорта», формировать понятие о специальном транспорте, его особенностях, познакомить с необычным видом транспорта | Учитель организует работу в группах. Направляет деятельность детей. Оказывает помощь в практической работе группам, наблюдает за работой групп. | Дети работают в группах, а затем по одному представителю выходят к доске и выступают. (Учитель помогает фиксировать схемы на доске.) | - Мы подошли ко 2 вопросу: какой бывает транспорт? Предлагаю поработать в группах. - У меня на магнитной доске картинки различных видов транспорта. Разделите все картинки на группы в зависимости от выполняемой работы. 1 группа: виды транспорта в зависимости от того, где работает транспорт (наземный – водный – воздушный – подземный); 2 группа: виды транспорта в зависимости от того какую работу выполняет транспорт (грузовой – легковой – специальный); 3 группа: виды транспорта в зависимости от количества пассажиров и владельца транспортом (личный -общественный). - Ребята, проверим себя, правы ли мы, правильно разделили на группы? ( Сверяемся со схемами на экране). - Как вы думаете, почему этот вид транспорта назван « специальным»? - Вспомните по каким телефонам вызывают эти машины? - Слово « специальный» в переводе с латинского языка означает « особый». Эти машины вызывают, если требуется помощь. - 01, пожарная помощь - 02, полиция - 03, скорая помощь - 04, газовая помощь - 112, служба спасения МЧС -Ребята, мы ответили на второй вопрос? - Да, ответили. | Познавательные УУД: умение находить и выделять необходимую информацию, умение обосновать выбор решения, осознано строить речевое высказывание. Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий, формирование познавательной инициативы. Коммуникативные УУД: умение сотрудничать с учителем, сверстниками, вступать в диалог, участвовать в обсуждении задания |
Физкультминутка | Рекомендует детям правильно и точно выполнять упражнения. | Дети выполняют упражнения | | Личностные: готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Коммуникативные: придерживаются морально-этических и психологических принципов общения. |
Первичное закрепление. Цель: закрепление знаний о видах транспорта. | Организация игровой деятельности. | Дети отвечают на вопросы. | Игра «Что у кого?» – У человека глаза, а у автомобиля? – У человека сердце, а у автомобиля? – У человека ноги, а у автомобиля? – У человека кровь, а у автомобиля? – Человек вытирает руками, а у автомобиля? – Для переноски вещей у человека есть сумка, а у автомобиля? – Человек может заболеть, а у автомобиля? (- Фары. - Мотор. - Колеса. - Бензин. - Дворниками. - Багажник. - Ломается. | Коммуникативные УУД: умение сотрудничать в коллективе. Регулятивные УУД: способность к мобилизации сил и энергии, эмоциональный настрой на уроке. |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: собрать и описать получившийся вид транспорта по полученной схеме. | Просит каждую пару собрать и описать получившийся вид транспорта, продемонстрировать практическую работу | Ученики собирают пазлы. | - Будете работать в паре. У вас на столах лежат конверты, в которых пазлы. Вам нужно их собрать и описать получившийся вид транспорта. Дают характеристику по плану: 1. Вид транспорта. 2. Наземный, водный, воздушный, подземный. 3. Пассажирский, грузовой, специальный. 4. Личный, общественный. | Познавательные УУД: умение обосновать выбор решения, осознано строить речевое высказывание. Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий, формирование познавательной инициативы. |
Включение в систему знаний и повторение. Цель: познакомить с необычным видом транспорта. | Организует повторение и прослушивание дополнительной информации. | Некоторые ученики класса подготовили небольшие сообщения на эту тему. Прослушивание выступлений. | - Ребята, у нас остался еще один вопрос: какие необычные виды транспорта существуют. Как вы думаете можно без подготовки ответить на этот вопрос? - Конечно, нет. | Познавательные УУД: умение находить и выделять необходимую информацию, умение обосновать выбор решения, осознано строить речевое высказывание. Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий, формирование познавательной инициативы. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать речь других. |
Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: организовать рефлексию и самооценку собственной деятельности. | Учитель просит детей ответить на вопросы, поставить себе итоговую оценку за урок. | Ученики отвечают на поставленные вопросы. Ребята записывают домашнее задание (по выбору) Оценивают свою работу на уроке, закрашивая определенный сигнал светофора. | И так, ребята, подведем итог урока. Какие три вопроса мы поставили в начале урока? - Что такое транспорт? -Какой бывает транспорт? - Как избежать опасных ситуаций связанных с транспортом? (правила поведения). - Домашнее задание по выбору: 1. Придумать и нарисовать экологически чистое транспортное средство будущего. 2. Нарисовать знаки, изображающие, как избежать опасных ситуаций, связанных с транспортными средствами. Оцените свою работу на уроке: – Что тебе нужно было сделать? – Задание выполнено в полном объёме? Без ошибок? – Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей? – Как бы ты оценил свою работу? - Давайте оценим свою работу на уроке: - кто очень хорошо понял материал и может объяснить товарищу – закрашиваете зеленый сигнал светофора; - кто в чем-то сомневается – желтый; - кто считает, что ему нужно еще поработать над данной темой – закрашивает красный. | Познавательные УУД: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать речь других, умение оценивать работу одноклассников и свою Регулятивные УУД: оценка, контроль, коррекция. Личностные УУД: умение оценивать себя при помощи критерия успешности. |