Урок по окружающему миру

урок составлен в соответствии с ФГОС. Данный урок проводится в 3 классе. урок был представлен учителем, который учавствовал в смотре конкурсе "Учитель года 2014"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«приложение»

Приложение 2

Тест

1.Что можно делать на балконе?

Сидеть на перилах

Вешать белье

Играть в подвижные

игры

2. Кто из детей не подвергается опасности?

Юра стоит на подоконнике

Илья лежит на подоконнике

Толя стоит около подоконника

3.Как надо спускаться с этажей во время пожара?

по водосточной трубе

в лифте

по лестнице

4. Когда нельзя ехать в лифте?

когда лифт исправен

когда в лифт зашёл незнакомый

человек

когда в лифт зашли твои соседи

7. Что надо делать, если вы застряли в лифте?

попытаться разжать двери лифта

попрыгать в лифте

подать сигнал диспетчеру

5. Что нельзя делать в лифте?

ездить с этажа на этаж

перевозить тяжёлые вещи

кататься на крыше лифта

8. Где можно гулять и играть?

на стройплощадке

во дворе

на пустыре

6. Что можно делать в лифте?

нажимать на кнопки

разводить костёр

спускаться в шахту лифта

9. Чем опасна трансформаторная будка?

в ней ток высокого напряжения
друзья могут тебя там закрыть

в ней темно и страшно

Ответы:

Просмотр содержимого документа
«рассказ на улице»

Приложение 1

На улице

Представь себе, что ты взрослый. У тебя много дел, работа, семья, всегда не хватает времени...

И вот представь - подходишь ты к незнакомому ребенку на улице и говоришь: «Пойдем, я покажу тебе котят. Тут недалеко». Или: «Хочешь, вместе сходим в зоопарк? Садись в машину».

Давай вместе представим случаи, когда я, взрослый, могу заговорить на улице с незнакомым ребенком:

- Ребенок идет, я спрашиваю, где здесь школа;

- Ребенок хочет выскочить на дорогу, я делаю ему замечание: «Не перебегай улицу! Водитель не успеет затормозить!»

- Ребенок рисует на стене кошку, я говорю ему, что это безобразие;

- Ребенок плачет, я спрашиваю, не потерялся ли он, предлагаю помощь.

Вот, пожалуй, и все.

Ни при каких обстоятельствах не приглашу я куда-нибудь незнакомого ребенка, если с ним нет его родителей или учителя. И любой нормальный взрослый не пригласит. Ни сниматься в кино, ни работать в контрразведке, ни играть в компьютерную игру, ни заниматься каратэ, ни помочь больной собаке или разгружать конфеты за хорошую плату - без взрослых не пригласит.

А вот ненормальный найдет тысячу разных предлогов. Даже не угадаешь, что придет ему в ненормальную голову, какой предлог он придумает, чтобы заманить ребенка, и что он с ним сделает. Так что самое надежное - вообще не разговаривать с незнакомцем. Отойти. Или отбежать. Пусть он не думает, что умнее тебя.

Конечно, пропажа ребенка случается не каждый день и не в каждом городе. И милиция не позволит преступнику долго гулять на свободе. Но чтобы с тобой такой случай был совсем исключен, чтобы взрослым за тебя не было страшно, давай договоримся, что ты не будешь забывать это правило четырех «Не», которое полицейские многих стран специально придумали для ребят (правило записано на презентации):

Незнакомцем может быть и женщина, и сверстник. И кстати, на твоем желании быть смелым кто-то может сыграть и нарочно поддразнить. Так что запомни, что можно быть смелым, но не глупым.

Это относится и к ситуации, когда у тебя что-то хотят отнять и силы явно не в твою пользу. Отдавай без жалости, махни на это дело рукой. Реши для себя раз и навсегда, чтобы запомнить это и для взрослой жизни: любая вещь стоит неизмеримо меньше твоего здоровья и безопасности.

А лучше, если ты будешь ходить из школы только в группе с ребятами из своего двора или с кем-то вдвоем. По дороге нигде не останавливайся. И придя домой, хорошо бы тут же позвонить маме на работу, если вы живете без бабушки.

А если к тебе кто-то приставал или преследовал на улице, сразу сообщи родителям, учителю или милиционеру: взрослые решат, что надо делать и посоветуют тебе, как себя вести.

Вывод: Никогда не забывай правила четырех «Не».

Просмотр содержимого документа
«урок»

Тема урока: Опасные места

Цели:	Образовательная - выявить опасные места для человека, соблюдать правила безопасности при пользовании лифтом, играя во дворе, находясь на балконе, около подоконника и т.д. Развивающая - действовать решительно и четко в опасной ситуации. Воспитательная – воспитывать ответственность за свою жизнь.
УУД	Регулятивные - учиться высказывать свои предположения. Познавательные - делать предварительный отбор источников информации, - ориентироваться в учебнике, добывать новые знания, - находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Предметные - знать названия дорожных знаков. Коммуникативные - оформлять свою мысль в устной и письменной речи, - поддерживать диалог, отстаивать свое мнение.
Планируемые результаты:	Личностные - осознание себя жителем планеты Земля. Оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих. Обсуждать правила здорового образа жизни как способа проявления личной ответственности перед самим собой и своими близкими. Метапредметные - моделирование ситуаций, при которых необходимо действовать решительно и четко. Анализировать ситуации во время прогулки (безопасное поведение на дороге, во дворе, на балконе, в лифте и т. д.). Выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил безопасности поведения ( в доме, в лесу, на дорогах и т.д.). Раскрывать необходимость избегать потенциально опасных ситуаций для сохранения жизни и здоровья человека. Предметные - освоить правила поведения в разных ситуациях, как вести себя дома, на дорогах, в лифте и т. д.

Оборудование:	1. Иллюстрация «Перекресток». 2. Листочки для тестов. 3.Электронная презентация к уроку. 4.Раздаточный материал для работы в паре, группе. 5. Портфель, мусорная корзина, смайлики

Ход урока

Формы организации работы с классом	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Порядок показа слайдов, приложений.	Время
Выполнение упражнения, помогающего сконцентрировать внимание.	1.Организационный момент. Клаус Фопель упражнение «Источник энергии». Учитель: Положите руки перед собой на столе, выдыхая, опустите голову, чтобы подбородок коснулся груди, почувствуйте растяжение мышц затылка	Выполнения упражнения		2 мин
Индивидуальный опрос. Работа в паре	2.Стадия вызова. Постановка проблемной ситуации. а) Проверка домашнего задания. На доску учитель вывешивает лист с изображением дорожных знаков. Учитель: Дайте название группе изображённых предметов. ( Дорожные знаки). Перечислите группы дорожных знаков. (Запрещающие, предписывающие, предупреждающие, информационно-указательные, знаки сервиса) б) Игра «Найди пару» Учащимся перед уроком розданы половины изображений дорожных знаков. Учащимся предлагается найти свою пару, а затем разбиться на две группы. Учитель: Как вы думаете, почему я акцентировала ваше внимание на данных группах дорожных знаков?	Опрос учащихся. (5 человек.) Каждый ученик рассказывает о своей группе дорожных знаков, затем у доски показывает знак, который относится к этой группе. Ответы детей: Эти знаки предупреждают нас об опасностях, запрещают нам совершать плохие поступки, помогают увидеть опасные места на дороге, избежать неприятностей.	Приложение №1
Фронтальная работа.	в) Учитель: Попробуйте сформулировать тему урока.	Ученики формулируют тему урока
Карточка балкон, подоконник Карточка Сосулька Карточка Лед	3. Стадия осмысления материала1. Учитель: Тема нашего урока «Опасные места». Где же нас могут подстерегать опасности? - Опасные места есть в нашем доме, его окрестностях и даже в квартире. Нам надо знать формулу безопасности, чтобы просчитывать событие наперед, предвидеть опасность, тогда нам легче будет ее избежать. - Основные положения этой формулы вывел из личного опыта известный путешественник Яцек Палкевич. Зачитайте их. Предвидеть опасность. По возможности избегать ее. При необходимости действовать – решительно и четко. Бороться до последнего, активно просить о помощи и самому ее оказывать. Учитель С перекрестка мы возвращаемся в свой двор. Физминутка - Давайте поиграем в волейбол. -А теперь в футбол, попрыгаем на скакалке и в классики. -Пройдемся по тонкому бревну, а в песочнице построим замок. -Надули шарики и опустили в небо. Увидели бумажного змея и помахали ему. Учитель А какие опасные места могут быть во дворе и его окрестностях? Расскажите, какие правила безопасности нужно соблюдать? Учитель Поиграв во дворе, мы возвращаемся домой. Угадайте на чем? -Отгадайте загадку. Без шофера, без колес, А домой меня привез? Прочитаем правила безопасности при пользовании лифтом. Учитель Что является самым опасным местом в квартире? Почему? Учитель Вы пришли домой, а кто-то остался гулять. Безопасно ли гулять в одиночку с наступлением темноты? Прослушайте рассказ «На улице» и запомните правило четырех «Не». Какой вывод можно сделать? Отгадайте загадки и узнаете, какие явления природы представляют опасность. -Белая морковка зимой растет? Без досок, без топоров, через речку мост годов. Мост, как синее стекло: скользко, весело, светло? Большую опасность представляют сосульки и гололед. Учитель Какую помощь мы можем оказать при гололеде А как мы сможем обезопасить себя от падения? Подумай, прочитав слайд 4.Стадия закрепления материала. На листочках проведем тест. Правильный ответ отмечаем геометрической фигурой. 5. Рефлексия. Если вам понравился урок и пригодятся эти знания в вашей жизни то положите смайлик в этот портфель, а кому не понравился и знания не пригодятся , то положите смайлик в корзину. Спасибо за урок.	Дети зачитывают их Имитация движений Выслушиваются ответы детей Это : « Лифт» Выслушиваются ответы детей Ответ: Помнить правила 4х «Не» Это: « Сосулька» Это : « Лед» Ответы: посыпать дорогу песком, оградить место под сосульками. Ответы: приклеить пластырь на подметки, выйти из дома пораньше, чтобы не торопиться. На чистых листочках дети отмечают правильный ответ. Работа в парах. Оценивают друг друга. Дети кладут смайлики в выбранные предметы	Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5,6 Слайд 7 Слайд 8 Листочки с тестом