Урок по окружающему по теме "Животные"

Технологическая карта урока

Целевой блок

Тема

Какие бывают животные

Педагогическая цель:

Формирование знаний о видах животных

Планируемые результаты:

Предметные:

-освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области;

-предпосылки научного типа мышления;

Личностные:

-готовность обучающихся к саморазвитию;

-мотивацию к познанию и обучению;

-активное участие в социально значимой деятельности.

Метапредметные:

Познавательные:

1)Базовые логические действия:

-выявлять и характеризовать существенные признаки объектов;

-устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

2)Базовые исследовательские действия:

-формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования)

3)Работа с информацией:

-анализировать и создавать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

1)Общение:

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

-создавать устные и письменные тексты.

2)Совместная деятельность:

-ответственно выполнять свою часть работы;

-принимать цель совместной деятельности.

Регулятивные:

1)Самоорганизация:

-выстраивать последовательность выбранных действий;

2)Самоконтроль:

-корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Инструментальный блок

Задачи урока:

Тип урока:

Открытие новых знаний

Учебно-методический комплекс:

Учебник, доска

Организационно - деятельностный блок

Основные понятия:

Группы животных

Межпредметные связи:

Литературное чтение

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Мотивационный

Здравствуйте. Меня зовут Мария Александровна, я проведу у вас урок русского языка.

-Ежедневно человечество разгадывает множество тайн и загадок. А как называют специалиста по расследованию тайн?

- “Детектив” – частный сыщик, специалист по раскрытию тайн.

- Нам предстоит заняться изучением улик и поиском доказательств.

- Сегодня мы находимся в школе юных сыщиков. Это место, в котором каждый из вас станет участником расследования новых тайн

Коммуникативные:

-воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

Коммуникативные:

-воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

Постановка учебных задач

-Ребята, посмотрите, нас встречает детектив Холмс.

Детектив Холмс: «Здравствуйте, юные сыщики».

Приглашаю вас в розыскное агентство для раскрытия нового дела. Однако в спешке я неверно записал его название. Помогите собрать слова воедино. Что у вас получилось? Тема: Какие бывают животные

Перед вами детективная доска. Она поможет определить цель и задачи урока.

- Определите цель урока, дополнив высказывание.

Цель: ознакомление с группами животных

Как настоящие детективы составим план работы на уроке. Для этого также расставьте пункты плана в правильном порядке

1.узнаем, на какие группы можно разделить животных

2.научимся выделять и сравнивать признаки этих групп

3.сможем выполнить творческое задание Это и есть задачи урока

- Молодцы! Вы самостоятельно определили тему, цель, задачи и составили план работы. Детектив Холмс подготовил карточки с уликами, которые мы будем превращать в доказательства.

Улика – предмет или обстоятельство, уличающее кого-нибудь в чём-нибудь.

Доказательство – сведения о фактах, полученных в результате исследования улик.

Детектив пользуется блокнотом для записей. Такой блокнот лежит у каждого на столе. Приступим к работе.

Определяют задачи урока

Личностные:

-готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;

Учебные действия

И для начала, как показывают во всех детективных фильмах, мы проведем  оперативное совещание и изучим 1 улику

1.Улика «Оперативное совещание»

Выполнение первого пункта плана

Необходимо найти лишнее слово в ряду.

- кузнечик, бабочка, черепаха, жук; 
- окунь, щука, лягушка, карась; 

- воробей, голубь, змея, дятел;
- медведь, лиса, жаба, заяц. 
Проверяем. Какие группы у вас получились. Рассмотрим схему животных. (Муравей, утка, лиса, щука)

Откройте учебники на 60 стр. и прочитаем группы животных.

Расскажите детективу Холмсу о 1м доказательстве, о чем мы узнали, выполняя 1 пункт плана? Отметим в блокноте детектива.

Физкультминутка.

- Не секрет, что у хорошего детектива отличная физическая подготовка. Проведем небольшую зарядку

Отвечают на вопросы учителя

Предметные:

-освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области;

Контроль

2. Улика «Дело для двух детективов»

Выполнение второго пункта плана. (работа в парах)

Переходим к 2й улике. Как она называется? Дело для двух детективов. Поэтому вы будете работать в парах. Напомните правила работы в парах. Возьмите карточки под номером 1.

Скажите, существует ли такое животное? (Нет)
-Давайте разберём части каких животных здесь перепутаны?

Вам необходимо подписать части тела к каким животным принадлежат.

- Какому животному принадлежит голова? Спина? (белке)
- К какой группе относится белка? (звери)
- Туловище и нижняя часть хвоста? (рыбе)
- Вторая половина хвоста, верхняя? (петух)
- К какой группе относятся?
- Кому принадлежит крыло? (птице) 
- Ноги? (кузнечику)
- К какой группе относится кузнечик? (насекомые)

Проверим. Первая оглашает результат, используя документ-камеру.

Если вторая и третья пара согласна, поднимите зеленый квадрат, если нет - красный

Ребята, в чём сходство, а в чём различие этих групп?

Ребята, мы рассмотрели разные группы животных, а как мы должны себя вести по отношению к ним? 
(Не обижать, не разорять птичьи гнезда, не убивать зверей, не подходить близко к хищным животным).

Расскажите детективу Холмсу, чему вы научились, выполняя это задание?

Можем отметить это доказательство в блокноте для детективов.

Работают в парах.

По числам

Личностные:

-готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;

Коммуникативные:

-воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

Познавательные:

-выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

Самоконтроль

3.Улика «Один за всех и все за одного»

Выполнение третьего пункта плана.

Именно под таким девизом вы сегодня работаете в 2х детективных группах. В каждой группе выберите исполнителя ,секретаря и исследователя.

Исследователь – мозг группы. Он занят сбором информации. Помогает команде при решении задач.

Секретарь записывает все на листке. У него самый разборчивый и аккуратный почерк.

Исполнитель – представитель команды. Озвучивает решение команды. Обладает правильной и выразительной речью.

Не забываем правила работы в группе:

1. В группе должен быть ответственный

2. Работать должен каждый на общий результат

3. Свое несогласие высказывай вежливо

4. Если не понял, переспроси

Вы - 1 группа. Работаете на интерактивной доске. Выходите.

Вы - 2 группа. Работаете на местах

-Внимательно рассмотрите улику. Послушайте задание.

 Работаем по карточкам.

 Вам необходимо распределить животных по группам. -Проверим. Исполнитель первой группы оглашает результат.

Если вторая группа согласна, поднимите зеленый квадрат, если нет - красный.

-Вы успешно выполнили задание.

Детектив Холмс: вы умело использовали мои улики и свои силы, тем самым, собрав все доказательства, вы раскрыли дело.

Вспомним, какова цель урока? Мы достигли её?

- Когда и где вы можете использовать полученные знания?

Меня не столько интересовали при этом «вредители растений» и средства борьбы с ними, сколько ощущения растений и загадочный мир низших животных.

Короленко В. Г

Даша

Регулятивные:

-выстраивать последовательность выбранных действий;

Познавательные:

-выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

Оценка

Сегодня за урок отлично получает…

Самооценка

Молодцы! Детектив Холмс просит вас дать следственную экспертизу своей работе на уроке. Для этого в нашем деле подчеркните один из предложенных ответов.

Сегодня я узнал…

Теперь я могу…

Было интересно…

Я научился…

Было трудно…

У меня получилось…

(Имя), оцени свою работу на уроке…

(Имя), оцени работу в парах…

(Имя), оцени работу вашей группы…

(Имя), оцени работу соседа по парте…

Детектив Холмс не прощается с вами, а говорит: «До новых встреч!» И я говорю вам до свидания. Наш урок окончен.

Самооценка

Регулятивные:

-выстраивать последовательность выбранных действий;

Коммуникативные:

-воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;