Урок по окружающему по теме "Водные богатства"

Целевой блок

Тема

Водные богатства

Педагогическая цель:

Ознакомление обучающихся с разнообразием водоёмов: океанами, морями, реками, прудами

Планируемые результаты:

Предметные:

-формирование умений речевого взаимодействия

-извлечение информации из различных источников, ее осмысление и оперирование ею

Метапредметные:

Познавательные:

1) базовые логические

-выявлять и характеризовать существенные признаки объектов

-устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа

2)базовые исследовательские

- самостоятельно формулировать обобщение и выводы по результатом проведенного наблюдения

Коммуникативные:

-сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога

-сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.

Регулятивные:

-составлять план действий;

-владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

-осознанно относится к другому человеку, его мнению

Личностные:

формирование умения адекватно оценивать свою работу;

воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других.

Инструментальный блок

Задачи урока:

Образовательная:

-познакомить обучающихся с водными богатствами;

Развивающие

-развивать интеллектуальную, когнитивную, эмоционально-волевую, потребностно-мотивационную сферы, сферы личности

Воспитательные

-воспитание любви к природе

Тип урока:

Открытие новых знаний

Учебно-методический комплекс:

УМК «Школа России», «Окружающий мир»,2 класс, 2 часть, стр.82--83.

Организационно - деятельностный блок

Основные понятия:

Моря, реки, океаны,пруды

Межпредметные связи:

Физическая культура.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Мотивационный

Здравствуйте. Меня зовут Мария Александровна, я проведу у вас урок русского языка.

-Ежедневно человечество разгадывает множество тайн и загадок. А как называют специалиста по расследованию тайн?

- “Детектив” – частный сыщик, специалист по раскрытию тайн.

- Нам предстоит заняться изучением улик и поиском доказательств.

- Сегодня мы находимся в школе юных сыщиков. Это место, в котором каждый из вас станет участником расследования новых тайн

Приветствуют учителя, настраиваются на урок

Коммуникативные:

-сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога

-сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.

Постановка учебных задач

--Ребята, посмотрите, нас встречает детектив Холмс.

Детектив Холмс: «Здравствуйте, юные сыщики».

Приглашаю вас в розыскное агентство для раскрытия нового дела. Однако в спешке я неверно записал его название. Помогите исправить ошибки. Что у вас получилось? Тема: Водные богатства

Перед вами детективная доска. Она поможет определить цель и задачи урока.

- Определите цель урока, дополнив высказывание.

Цель: изучение водных богатств

Как настоящие детективы составим план работы на уроке. Для этого также расставьте пункты плана в правильном порядке

1. Узнаем, что составляют водные богатства нашей планеты

2. Научимся различать водоемы

3. Сможем рассказывать по схеме о частях реки

Это и есть задачи урока

- Молодцы! Вы самостоятельно определили тему, цель, задачи и составили план работы. Детектив Холмс подготовил карточки с уликами, которые мы будем превращать в доказательства.

Улика – предмет или обстоятельство, уличающее кого-нибудь в чём-нибудь.

Доказательство – сведения о фактах, полученных в результате исследования улик.

Детектив пользуется блокнотом для записей. Такой блокнот лежит у каждого на столе. Приступим к работе.

Разделяют слова на группы

Отвечают на вопросы

Формулируют цели, план урока

Коммуникативные:

-сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога

-сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.

Регулятивные:

-составлять план действий;

-владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

-осознанно относится к другому человеку, его мнению

Учебные действия

И для начала, как показывают во всех детективных фильмах, мы проведем  оперативное совещание и изучим 1 улику

1.Улика «Оперативное совещание»

Выполнение первого пункта плана -Что для вас означает слово богатство? (множество, обилие, изобилие, избыток)

-Как вы думаете, могут ли быть богатства водными? (Да)

-Что мы можем отнести к водным богатствам? (Реки, моря, озера)

- Какие водоемы вы знаете, которые находятся в Ростовской области?

Давайте соотнесём описание водоема с иллюстрацией.

Океан - это водный объект огромного размера. Океан окружает все материки нашей планеты, а также крупные и мелкие острова. На Земле всего четыре океана. Самый большой по площади - Тихий океан, затем по размерам идет Атлантический, за ним Индийский.

Река — это большой природный поток воды, который постоянно течёт по разработанному им углублению — руслу. Река течёт с более высокой местности, прокладывая себе путь и огибая препятствия.

Пруд — искусственный водоём для хранения воды с целью водоснабжения, орошения, разведения рыбы (прудовое рыбное хозяйство) и водоплавающей птицы.

Водохранилище —сооружение для накопления и хранения воды в целях её использования в народном хозяйстве.

Расскажите детективу Холмсу о 1м доказательстве, о чем мы узнали, выполняя 1 пункт плана? Отметим в блокноте детектива.

Физкультминутка.

- Не секрет, что у хорошего детектива отличная физическая подготовка. Проведем небольшую зарядку

Рассматривают фотографии

Отвечают на вопросы

Выполняют упражнения с учителем

. Предметные:

-формирование умений речевого взаимодействия

-извлечение информации из различных источников, ее осмысление и оперирование ею

Метапредметные:

Познавательные:

1) базовые логические

-выявлять и характеризовать существенные признаки объектов

-устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа

2)базовые исследовательские

- самостоятельно формулировать обобщение и выводы по результатом проведенного наблюдения

Коммуникативные:

-сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога

-сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.

Регулятивные:

-составлять план действий;

-владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

-осознанно относится к другому человеку, его мнению

Контроль

2. Улика «Дело для двух детективов»

Выполнение второго пункта плана. (работа в парах)

Переходим к 3й улике. Как она называется? Дело для двух детективов. Поэтому вы будете работать в парах. Напомните правила работы в парах. Возьмите карточки под номером 1.

-Обратите внимание на экран (На экране слова: океаны, моря, водохранилище, пруд, реки, каналы, озера)

- Как вы думаете, на какие две группы можно разделить данные водоемы?(Одни созданы природой, а другие руками человека)

- В первую группу отнесите водоемы, которые создала природа, а во вторую, которые создал человек. Выполняем работу в парах. Правила работы в парах

-Представьте свою работу. Проверим. Первая пара оглашает результат, используя документ-камеру.

Если вторая и третья пара согласна, поднимите зеленый квадрат, если нет - красный

Расскажите детективу Холмсу, чему вы научились, выполняя это задание?

-Мы выполнили вторую задачу

Работают в парах

Личностные:

формирование умения адекватно оценивать свою работу;

воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других.

Самоконтроль

3.Улика «Один за всех и все за одного»

Выполнение третьего пункта плана.

Именно под таким девизом вы сегодня работаете в 2х детективных группах. В каждой группе выберите исполнителя, секретаря и исследователя.

Исследователь – мозг группы. Он занят сбором информации. Помогает команде при решении задач.

Секретарь записывает все на листке. У него самый разборчивый и аккуратный почерк.

Исполнитель – представитель команды. Озвучивает решение команды. Обладает правильной и выразительной речью.

Не забываем правила работы в группе:

1. В группе должен быть ответственный

2. Работать должен каждый на общий результат

3. Свое несогласие высказывай вежливо

4. Если не понял, переспроси

Вы - 1 группа. Работаете на интерактивной доске. Выходите.

Вы - 2 группа. Работаете на местах

-Внимательно рассмотрите улику. Послушайте задание.

 Работаем по карточкам.

-Какой самый большой водоем? (Океан,море)

-Верно, а наполняют его обычные реки

-Какие реки вы знаете?

-Используя информацию на 83 странице учебника. Выполните задание на карточке№2. Подпишите название частей реки

- Представьте свою работу с помощью документ камеры. Если вторая группа согласна, поднимите зеленый квадрат, если нет - красный.

-Вы успешно выполнили задание.

Детектив Холмс: вы умело использовали мои улики и свои силы, тем самым, собрав все доказательства, вы раскрыли дело.

Вспомним, какова цель урока? Мы достигли её?

- Когда и где вы можете использовать полученные знания?

Выполняют работу с учебником

Оценка

Сегодня за урок отлично получает…

Подведение итогов урока

Самооценка

Молодцы! Детектив Холмс просит вас дать следственную экспертизу своей работе на уроке. Для этого в нашем деле подчеркните один из предложенных ответов.

Сегодня я узнал…

Теперь я могу…

Было интересно…

Я научился…

Было трудно…

У меня получилось…

(Имя), оцени свою работу на уроке…

(Имя), оцени работу в парах…

(Имя), оцени работу вашей группы…

(Имя), оцени работу соседа по парте…

Детектив Холмс не прощается с вами, а говорит: «До новых встреч!» И я говорю вам до свидания. Наш урок окончен.

Самооценка

Личностные:

формирование умения адекватно оценивать свою работу;

воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других.