Урок по литературному чтению (2 класс) на тему "Стихотворения о весне Ф.И. Тютчева"

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя.

Приветствие учащихся.

- Здравствуйте, ребята!

Настройтесь на урок.

– Проверим вашу готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

II. Речевая разминка

Индивидуальная.

Словесная.

- Прочитайте скороговорку 3 раза - медленно, быстрее,
очень быстро, без ошибок и четко проговаривая все
звуки.

Валин валенок провалился в прогалинок.

На неё глазели глаза газели.

Был в саду переполох —

Там расцвёл чертополох.

Чтобы сад твой не заглох,

Прополи чертополох.

Дети читают скороговорку с различной интонацией.

Отрабатывают правильность произношения звуков.

Контроль правильности произношения.

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Сообщение

учителя

- Ребята, мы изучили раздел «Я и мои друзья». На

уроках говорили о том какого человека мы

можем назвать другом, чем отличается друг от

просто знакомого, говорили о разных

человеческих качествах, которыми должен

обладать настоящий друг, говорили о

качествах, которые помогают

или мешают дружбе, хорошим, добрым

отношениям между людьми и даже

между людьми и животными.

Сегодня мы еще раз вспомним все эти

произведения.

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем.

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Фронтальная

Словесный,
практический.

Беседа

- Ребята, послушайте сейчас несколько музыкальных произведений, и скажите, о каком времени года идёт речь?

- Верно, в этих мелодиях мы слышим звуки весны!

- А сейчас мы с вами увидим как поэты видят весну в своих стихотворениях. Сегодня мы будем говорить о стихотворениях о весне Ф.И. Тютчева.

1.Первичное чтение стихотворения «Зима недаром злится...»

Учитель читает. Дети следят по тексту.

- Послушайте, что пишет о наступлении весны Ф.И. Тют­чев.

2.Первичная проверка понимания, работа с текстом

1. Беседа.

• Понравилось ли вам стихотворение?

• Ответьте на вопрос после стихотворения.

Вы заметили, что поэт пишет о зиме и весне, как о живых существах? Найдите и прочитайте эти строки.

• Как названа Зима? (Ведьма злая.)

• А весна? (Прекрасное дитя.)

• Это рассказ (повествование) или описание?

• Если рассказ, то главное, это действия. Запомнились ли вам какие-то строки?

• Что делает Весна?

• А Зима?

• Такой поэтический прием, когда предметы изображаются как живые существа называется ОЛИЦЕТВОРЕНИЕМ.

• Какое настроение вызывает чтение этого стихотворения? А какое настроение у поэта? Он радуется или печалится?

• С каким настроением надо читать это стихотворение? По­пробуйте.

2. Выразительное чтение (3-4 человека).

- Замечательно, молодцы, справились, думаю, что автору бы понрави­лось.

Дети слушают мелодии И. Штрауса «Удод и кукушка»,

В. Моцарта «Весенняя песня».

Ответы детей.

Отгадывают название произведений по опорным словам.

Ответы на вопросы.

Выразительное чтение стихотворения (3-4 человека).

Учатся распознавать звуки, характерные для весны, учатся угадывать настроение по темпу и ритму мелодии.

Учатся читать поэтические произведения, понимать их, объяснять значения слов.

Учатся давать полный четко сформулированный ответ.

Прослушивание музыкального произведения.

Правильное чтение

V. Физкультминутка.

Практическая

- Ребята, давайте немного отдохнём!

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их всех лучи согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

И немножко все устали!

Выполняют движения по строкам стихотворения.

Наблюдение

VI. Продолжение работы по теме

Фронтальная,

групповая

Словесный,

1.Первичное чтение учителем стихотворения «Весенние воды».

1. Звучит «Апрель» П.И. Чайковского.

• Какое настроение передает нам поэт?

• Изменяется ли настроение на протяжении стихотворения? (Быстрое движение и блеск воды, ее шум, свет солнца вызывают бурную радость: ее возвещают воды. Она сменяется ожиданием «тихих, теплых майских дней». Здесь настроение сменяется тихой, светлой радостью.)

• Прочитайте первые 2 строчки стихотворения «Весенние воды». О каком периоде весны в них говорится?

• Какие звуки мы слышим? Опишите их.

• Что значит «гласят»?

• Прочитайте вопросы на с. 79 и ответьте на них.

3. Повторное выразительное чтение стихотворения учащи­мися.

Слушают стихотворение.

Слушают музыкальное произведение «Апрель» П.И. Чайковского.

Читают стихотворение выразительно

Выразительное чтение учащимися (3-4 стихотворения).

Учатся объяснять значения слов.

Учатся работать с текстом, искать нужную информацию.

Правильное чтение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

• Закончите одно из предложений (по выбору) на доске.

(На доске:

- Я сегодня узнал…

- Мне очень понравилось…

- Я доволен/ не доволен тем…

- У меня получилось…

- У меня не получилось…

- Слушая стихотворения о весне

Ф.И. Тютчева я испытывал/ла…)

- Ребята, мы сегодня познакомились с произведениями о весне, не только музыкальными, но и лирическими.

Заканчивают предло-жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VIII. Домашнее задание.

Выучить наизусть одно стихотворение.

Фронтальная. Словесный. Объяснение
учителя

- Домашним заданием будет выучить наизусть одно из стихотворений Ф.И. Тютчева о весне. Откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее задание.

Учитель обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Проверяет соответствующие записи.

- На этом наш урок окончен!

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.

На доске: учебник с. 78-79, одно стихотворение наизусть.

Принимают учебное
задание. Понимают
цели, содержание
и способы выполнения задания