Урок литературного чтения 2 класс " Образы весны и зимы в стихотворении Тютчева " Зима недаром злится..."

Этапы урока

Учитель

Ученик

Орг.момент

Проверка готовности к уроку

Приветствие

Речевая разминка.

-Начнём урок с речевой разминки.

Дети читают хором .

Медленно

Быстро

На – на – на – наконец пришла весна.
Ло – ло – ло – на улице тепло.
Ка – ка – ка – разлилась наша река.
Ель – ель – ель – с крыши капает капель.
Чьи – чьи – чьи – на улице ручьи.
Ождь – ождь – ождь – льет весенний дождь.

Сообщение темы урока. Самоопределение.

- У нас не просто урок, а урок - исследование. (Исследование - поиск истины, познание неизвестного, поиск неизведанного, как один из видов познавательной деятельности человека.)

- Что значит исследовать?

-Объектом нашего исследования будет стихотворение.

-Чему мы можем научиться на уроке?

-Какие цели вы можете поставить на этот урок?

-Подвергнуть изучению, выяснению.

-Выразительно читать стихотворение.

-Отвечать на вопросы.

-Выразительно читать.

Проверка домашнего задания.

-Дома вы читали. стихотворения о зиме.

-Назовите авторов.

-Как поэты пишут о зиме?

-Чем рисуют поэты?

-Какие литературные приёмы они используют ?

-Какой приём применил Тютчев?

-Что такое олицетворение?

-Как поэт относится к Зиме?

-Сегодня на уроке мы откроем для себя ещё одно стихотворение Фёдора Ивановича Тютчева. «Зима недаром злится». Определим ,как автор в этом стихотворении относится к Зиме.

-Цель урока : научиться выразительно читать стихотворение.

-Вспомните , что вы уже знаете об авторе стихотворения.

-В творчестве есть стихи о разных временах года .Он писал лирические стихи . Стихи размышления.

-А.С.Пушкин С.Есенин Ф.И.Тютчев

-Как о живом существе.

-Словами.

-Сравнении, олицетворение.

-Олицетворение.

-Перенос качеств живого существа на неживое.

-Он любуется Зимой. Она ему нравится.

-Тютчев жил более ста лет назад. Стихи он стал писать с детства. Долгое время Фёдор Иванович жил в Германии. Поэт очень скучал по Родине. Написал много стихов о природе.

Первичное восприятие стихотворения.

Физминутка

- В природе часто бывает так: перед приходом тепла вдруг заметут метели. И кажется , что вернулась зима.

-Послушайте стихотворение и подумайте о чём оно? (О приходе весны).

-Если хотите , закройте глаза ,чтобы легче представить те картины , которые описывает автор.

Чтение стихотворения учителем.

-О чём стихотворение?

-Что вы почувствовали, когда слушали стихотворение?

- Какие картины вы увидели, слушая стихотворение?

- Какие чувства вызвали у вас образы зимы и весны?

- Жалко вам зиму? Почему ?

- Можно ей еще немного побыть?

-О чём рассказал автор о дружбе или о борьбе?

-А ведь когда-то пришла к нам Зима юной красавицей .Ей все были рады. Приветствовали её. Но время шло . Зима старела и ей уже не рады. Все ждут встречи с юной Весной.

-О приходе весны.

-Радость , грусть , тревогу. Борьбу (драку) З. и В.

-Зима злая, старая ведьма, а Весна веселая ,молодая. Зима не хочет уходить, а Весна смеется над ней.

- Нет.

- Нет.

-О борьбе.

Работа в парах.

В стихотворении встречаются слова ,значения которых вы сейчас определите.

-Возьмите карточку. Соедините слово и его значение .

Засуетилась - много и торопливо двигаться , что-то делать.

Трезвон – церковный звон во все колокола ; шум ,переполох.

Хлопочет – занимается чем-нибудь усердно, находясь в движении, переходя от одного к другому.

Ворчит - сердито бормотать , выражая неудовольствие.

Румяная – алый, красный.

Наперекор – несогласно с чем-нибудь , переча кому-нибудь.

Нудит – принуждать , заставлять.

Ведьма – злая волшебница.

Дитя – маленький ребёнок.

Проверка «цепочкой».

Чтение стихотворения учениками.

-Прочитайте стихотворение шёпотом.

-С какой буквы написаны слова Зима и Весна? Почему?

-Кем автор представляет Зиму и Весну?

-Какими приёмом пользовался Тютчев, делая Зиму и Весну главными героями стихотворения?

«жужжащее» чтение

-З.- злая ведь В.- дитя.

-Олицетворение.

Разбор стихотворения.

Разбор картин

- Перечитайте:

ЧИТАЕМ ПО СТРОФАМ

1 строфа:

- Почему Зима злится?

- Что означает слово «недаром»?

- Как понимаете две последние строчки?

- Какие слова в этой части являются главными?

- А вы как относитесь к приходу весны?

- Какие чувства хочется вам выразить к зиме? А к весне?

- Какую интонацию выберем для чтения этой строфы, чтобы показать наши чувства?

2 строфа:

- Что изменилось с приходом весны?

- Как понимаете «всё засуетилось»,»всё нудит Зиму вон»? Что такое это «ВСЕ»?

- Какие слова здесь главные?

- Какие чувства мы будем выражать при чтении этих строк?

3 строфа:

- Найдите слова, которые передают настроения Зимы и Весны?

-Что значит «хлопочет»?

-Как шумит Весна? Что значит «пуще»?

- Перечитайте последнюю строчку.

4 строфа:

- Как автор называет зиму? А как называет весну? Почему?

- Какими словами автор показывает нам , что Зима так просто не сдастся?

-Какое точное слово подобрал Фёдор Иванович - взбесилась. Подберите синоним к этому слову.

- Представьте как может злится З. ?

- Как будем читать эти строки?

5 строфа:

- А что же Весна?

- Что значит «наперекор врагу»?

Борьбу Зимы и Весны описывали в своих произведения не только поэты и писатели , но и художники.

- Посмотрите на картины великих русских художников.

-Скажите, какие из них соответствуют настроению стихотворения? Докажите.

- Что вы видите на картине? Какие признаки весны изображены?

- Так кистью и красками художник .

- Не хочет уходить, завидует Весне.

- Не зря.

- Весна уже пришла и торопит «пора».

- «недаром», «прошла»,»весна стучится и гонит со двора».

- Хочется тоже сказать : уходи скорее, зима. Весне мы рады, ждем ее .

- Будем читать торопливо.

- Всё засуетилось, жаворонки в небе…

- Всё вокруг ожило, пришло в движение; вынуждает Зиму убраться.

- «Всё засуетилось», «нудит Зиму вон».

- Будем показывать как , все после длительного зимнего спокойствия вдруг ожило, задышало.

- З: Хлопочет, ворчит. В: хохочет, шумит.

- Наверное, какие -то действия выполняет: ветер напустит, метель, мороз.

- Птицы щебечут, ручьи шумят. Ещё больше, сильнее.

-Ведьма злая. Прекрасное дитя.

- Взбесилась, пустила снегом в В.

-Разозлилась.

- Пустит еще вьюги , завалит снегом, ударит морозом.

- Не очень быстро, соблюдая все паузы. Можно четко проговорить «ВЗБЕСИЛАСЬ ВЕДЬМА ЗЛАЯ», четко проговорить все глаголы.

- В.не переживает, ей и «горя мало». «лишь румяней стала».

-Назло, все равно

- Картина вся как будто светится, так много солнца. Теперь солнышко светит теплее, снег еще лежит, но он не пушистый, не такой как был зимой.

Физмитнутка для глаз.

Подготовка к выразительному чтению.

-Подготовимся к выразительному чтению.

-Возьмите листы и три цветных карандаша: синий . зелёный , жёлтый.

-Прочитайте слова, которые характеризуют Зиму.

-Прочитайте слова, которые характеризуют Зиму.

-Мы выяснили, на чьей стороне автор. Найдите слова , которые это подтверждают это.

Поэты и писатели воспевают красоту русской природы словом.

Художники –красками на своих полотнах.

А ещё красоту русской природы можно воспеть в звуках. Кто это делает?

-Сейчас вы подготовитесь к выразительному чтению.

-Будет звучать пьеса «март» Петра Ильича Чайковского.

-

Прочитайте стихотворение вполголоса, постарайтесь выразить свои чувства .

- А теперь попробуйте прочитать стихотворение выразительно и передать свои чувства, свое настроение нам , своим слушателям

-Закрасьте их синим цветом.

-Закрасьте их зелёным цветом.

- Закрасьте их жёлтым цветом.

-Композиторы.

ЧИТАЮТ

3 ученика читают, мы обсуждаем их чтение, выбираем лучшее, оцениваем.

-Это стихотворение Тютчев написал , когда жил в Германии. Там есть обычай очень похожий на наши масленичные традиции. Зиму наряжают страшной старухой, а юная девушка в образе Весны закидывает её снежками, прогоняя навсегда.

Рефлексия.

-Наверное , это могло быть так.

Сценка.

Итог урока.

Наш урок закончился.

Достигли мы те цели и задачи ,которые ставили в начале урока ?

Оценка ответов учеников.

Молодцы, вы все очень хорошо работали.

Отметки получают………………………… за выразительное чтение стихотворения.

К следующему уроку вы выучите стихотворение наизусть и мы послушаем других ребят.