Урок окружающего мира в 1 классе «Куда текут реки?»

МКОУ « Новобатуринская СОШ»

Урок окружающего мира

в 1 классе

«КУДА ТЕКУТ РЕКИ?»

Разработала:

Пудова Н.В.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море.

• Сравнивать реку и море.

• Различать пресную и морскую воду.

• Рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды.

Метапредметные:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке.

 Работать в парах.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений.

Личностные:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

Оборудование: физическая карта полушарий, глобус, учебник (Плешаков «Мир вокруг нас»), тетрадь к учебнику, ИКТ, диск. На каждого ученика два стакана с водой , ложечка, соль.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель: Отгадайте загадку:

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица,

Знают все - и млад, и стар,

Что она большущий шар.

Дети: Земля.

Учитель: А вот вторая загадка:

На ноге стоит одной,

Крутит, вертит головой.

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны.

Дети: Глобус.

Учитель: Земля имеет форму шара, это видели космонавты. Можно совершить кругосветное путешествие вокруг Земли. Глобус – это модель Земли.

Учитель: Третья загадка:

Меня пьют, меня льют

Всем нужна я.

Кто я такая?

Дети: Вода.

Учитель: Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (Сегодня мы будем говорить о воде, о бережном отношении к ней.

Мой вопрос: «Куда текут реки?». Реки впадают в моря и океаны.

Учитель: Я хочу прочитать вам рассказ А.А. Плешакова «Вода – путешественница».

Я вам буду читать, а вы следите как течет река по рисунку на стр. 42-43 учебника.

Работа по учебнику:

Учитель: плывем по реке Осетр. Куда впадает эта река?

Дети: в реку Оку.

Учитель: плывем по реке Оке. Проплываем под мостом. Посмотрите какая еще река несет свои воды в Оку.

Дети: река Москва.

Учитель: куда впадает река Ока?

Дети: в Волгу.

Учитель: Волга могучая и широкая русская река. Куда впадает Волга?

Дети: в Каспийское море?

Там где есть жизнь - всегда есть вода.

Вода - важное для организма вещество.

Тело человека состоит на 60-70% из воды. У человека потеря 10% воды вызывает целый ряд расстройств, а потеря 20% - смерть. Общий объем воды, необходимый человеку в сутки - 2-2,5 л.

.

Учитель: Чем различаются река и море?

Дети: У реки видны два берега, а у моря другого берега не видно, так оно очень большое.

Учитель: Вы слыхали о воде? Говорят она везде.

Первая капелька. В луже, в море, в океане,

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает.

Вторая капелька. Ледником в горах зовется

Лентой серебристой вьется.

Средь высоких стройных елей

Рушится потоком селей.

Третья капелька. На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Учитель: Мы ее не замечаем,

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда.

Капелька: Без меня вам не умыться,

Не наесться, ни напиться!

Учитель: Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить.

Посмотрите на глобус. Если быстро вращать глобус, то какого цвета он кажется?

Дети: Голубого.

Учитель: А все потому, что этой краски на нем больше всего: больше чем белой, зеленой, коричневой. Голубым цветом изображены моря, океаны, реки нашей планеты. Они занимают в два раза больше места, чем суш.

Практическая работа.

Отгадайте загадку:

Кругом вода,

А с питьем – беда.

-Хотите узнать, когда так бывает?

Учитель: Посмотрите на предметы, которые лежат перед вами. Как вы думаете какую работу мы будем сейчас выполнять? (практическую работу).

Кем мы будем? (исследователями).

Работать будем в парах. Повторим правила работы в парах.

1. Приготовьте морскую воду (дети насыпают в стакан с пресной водой пищевую соль, размешивают и пробуют на вкус .

2.На столе два стакана. Определите: в каком стакане речная вода, а в каком морская .

Дети пробуют воду на вкус (первый стакан – питьевая вода, второй – подсоленная пищевой солью).

Учитель: Мы с вами использовали пищевую соль, а настоящую морскую соль можно купить в аптеке. Как вы думаете, морская соль полезна? С помощью морской соли можно приготовить ванночки для ног, они очень полезны для закаливания организма.

Вывод:

Учитель: Какая вода в реке? (несоленая). Такую воду пьют? (да). А в море, океане какая вода? (соленая). Соленую воду пьют?

Учитель: - Может ли человек использовать эту воду? (нет)

- Почему? Какая вода нам нужна? (пресная)

. Не вся пресная вода может быть использована. Большая часть ее находится в виде недоступных, огромных ледников Антарктиды.

- Где находится пресная вода? (в реках, озерах).

Масштабированный опыт «Сколько воды на Земле?»

Продемонстрируйте детям трехлитровую банку с водой. Скажите, что в банке - вся вода, имеющаяся на Земле, - и пресная, и соленая. Попросите детей перечислить все водные объекты нашей планеты, содержащие как пресную, так и соленую воду. Отлейте часть воды в стакан объемом 200 мл, продемонстрируйте его и скажите, что в стакане - вся пресная вода, которая имеется на Земле (лед, снег, подземные воды, воды рек, озер, болот и т.д.) Отберите воду из стакана пипеткой, капните 2-3 капли и скажите, что вы пролили всю воду, находящуюся в реках, озерах всего мира.

О чем могла бы попросить нас вода, если бы умела говорить?

Вывод: Не расходуйте воду напрасно, берегите ее.

Воду попусту не лей, дорожить водой умей,

Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан

ВЫПОЛЕНИЕ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ С ОЦЕНИВАНИЕМ ПО ЭТАЛОНУ.

РЕФЛЕКСИЯ:

- Что нового и интересного вы узнали на уроке?

-О чём должен помнить каждый житель нашей планеты?

-Почему воду нужно беречь и охранять?

-Оцените свою работу на уроке с помощью пиктограммы.

Используемая литература:

1. А.А. Плешаков «Мир вокруг нас», 5-е издание. Москва, Просвещение 2007.

2. Г.Н. Шевченко «Поурочные разработки». Изд-во «Учитель». Волгоград, 2008.

3. Н.В. Лободина «Экологическое воспитание в начальной школе. Изд-во «Учитель». Волгоград, 2007.

4. Т.Б. Кропочева «Родной край». Новокузнецк, 2006.

5. А.В. Михеев, К.В. Пашканг «Охрана природы». Москва, Просвещение, 2006.

6. Энциклопедии для детей младшего школьного возраста. «Все обо всем», 1999, «Я познаю мир», 2002.