Цильнинская средняя школа им. Героя Советского Союза Н. И. Малышева
Романова И. А.
р.п. Цильна
«Математика 1 класс» (2 часть) М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова, УМК «Школа России»
| Этапы урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1. этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности | Создать благоприятный психологический настрой на работу
| - Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в путешествие по русской народной сказке. А чтобы узнать в какую сказку мы сейчас попадём, давайте отгадаем загадку: Домик выстроен в лесу. Мышку он вместил, лису, и лягушку, зайку, волка. А медведь пришёл без толку – Мишка в домик влезть не смог – развалился … («Теремок»). Презентация 1 слайд:
- Правильно, мы будем путешествовать по сказке « Теремок». Перед нами полка целей. Какие цели вы возьмёте с собой на урок? Презентация 2 слайд: Итак, мы сегодня на уроке будем: узнавать новое; повторять то, что знаем; советоваться с другом
Презентация 3 слайд: - Вот мы и попали в сказку. Сказка не простая, математическая. Герои сказки приготовили для вас задания.
| Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют их. Читают название сказки. | Личностные: формировать интерес к учебной деятельности; Регулятивные: смысловое чтение, работа с текстом; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
| 2. этап актуализации и пробного учебного действия;
| Актуализация опорных знаний и способов действий | Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.
Презентация 4 слайд. - Какой герой первым появляется в сказке? - Мышка приготовила для вас задание: . «Зарядка для ума»
- Что же было дальше в сказке? Презентация 5 слайд: - С каким заданием пришла к вам Лягушка?
. Задание: - Как называются такая запись? (числовые выражения)
- Что мы должны сделать с этими числовыми выражениями? (поставить знаки)
Отправляемся дальше и встречаем Зайку. Зайка к нам пришёл весёлый, спортивный, активный. Он хочет, чтобы мы немного отдохнули и сделали гимнастику для глаз. .
Презентация 6 слайд: Физминутка Гимнастика для глаз
|
Считают устно в уме, ответ одной цифрой записывают в тетрадь. Осуществляют самоконтроль (сверяют с ответом на доске, у кого ответ неверный – исправляют ручкой с зелёной пастой, у кого ответ правильный ставят на полях +)
Участвуют в обсуждении содержания материала. Анализируют, аргументируют свою точку зрения.
Самостоятельно записывают в тетрадь неравенства. Осуществляют взаимопроверку (сверяя ответы с доской, ставят плюсики около каждого правильно записанного неравенства. Считают количество плюсов, цифрой записывают на полях)
Строят рассуждения, анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
Коммуникативные участвовать в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли;
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний;
Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
|
| 3. этап выявления места и причины затруднения; построения проекта выхода из затруднения; | Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока | - Зайка предлагает нам с вами заглянуть в учебник.
Работа с учебником.
Разбираем новую тему. Практическая работа по теме урока. - Сколько собак изображено? (положите перед собой столько треугольников) - Сколько тумбочек? (положите столько квадратов) - Сколько тумбочек занято собаками? - Что нужно сделать, чтобы узнать на сколько тумбочек больше, чем собак? (убрать квадратики занятые собаками) - Какое действие выполнили, когда убрали квадраты, которые составляли пары с треугольниками? (Вычитание) - Так какое действие нужно выполнить, чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? (Вычитание) Сделаем вывод: Чтобы сравнить два числа, нужно из большего вычесть меньшее. | Работают с учебником Читают тему и цели урока.
Работают с информацией учебника, представленной в форме рисунка. Читают задачу, анализируют, участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его, отвечают на вопросы. Делают выводы.
| Регулятивные: Постановка цели с помощью учителя, планирование с помощью учителя; смысловое чтение; Познавательные: анализ информации; систематизация, классификация, сопоставление, установление причинно- следственных связей; Коммуникативные: обучение в сотрудничестве;
|
| 4. этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи; | Включение учащихся в целенаправленную деятельность |
У нас в гостях новый герой сказки – Петушок со своим заданием.
Презентация 7 слайд:
-Как узнали на сколько кружков больше? (положили парами, 2 треугольника остались без пары)
| Выполняют практическую работу по схеме. Отвечают на вопрос учителя. Строят рассуждения, анализируют, аргументируют свою точку зрения. Делают вывод.
| Познавательные: анализ информации; сопоставление, установление причинно- следственных связей;
|
| 5. этап включения в систему знаний и повторения; | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы: | Презентация 8 слайд:
К нам в гости пришёл новый сказочный герой и предлагает нам провести вместе с ним физминутку: Волк наклоны делать рад Вправо, влево, вперёд назад,
Много-много раз подряд
Влево, вправо, вперед, назад.
Мы отдохнули, продолжаем работу.
Поработаем с учебником.
Учебник стр. 10 №2
Купили 6 билетов в цирк и 4 билета в театр. Каких билетов было больше и на сколько? Организовывает устный коллективный анализ задачи. |
Работают с текстом задачи. Выделяют составляющие элементы задачи. Анализируют. Совместно выполняют схематически краткую запись, записывают решение и ответ. | Регулятивные: смысловое чтение, работа с текстом; формировать умение ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Познавательные: анализ информации; систематизация, классификация, сопоставление, установление причинноследственных связей; |
| 6. этап самос – тоятельной работы с самопроверкой по эталону, | Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков | А вот в гости к нам пожаловала Лисонька. И пришла она не с пустыми руками, а с задачей.
Презентация 9 слайд: Помогает выделить составляющие элементы задачи. Организует самостоятельную работу детей, корректирует практическую работу. Организует самопроверку выполненного задания.
-Скажите, ребята, а какой герой сказки разрушил Теремок?
Презентация 10 слайд:
Мишка пришёл с заданием для вас, а сам в это время решил починить Теремок. |
Совместно читают текст задачи. Выделяют составляющие элементы задачи. Самостоятельно решают задачу. Выполняют самопроверку по карточке – эталону. Оценивают свою работу по критериям. | Познавательные: смысловое чтение, работа с текстом; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; выполнять самооценку; Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания»
|
|
|
| Задание выполнить вы должны самостоятельно.
Самостоятельная работа. Корректирует работу учащихся. Организует самопроверку и самооценку работы учениками.
(Кто выполнил без ошибок и не испытывал при выполнении работы затруднений ставит на полях - ! Кто испытывал затруднения при выполнении задания и допустил две ошибки ставит на полях - +. Кому было сложно выполнять задание ставит на полях - ?)
|
Выполняют самостоятельную работу и самопроверку по образцу. Оценивают свою работу. | Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; выполнять самооценку; Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли;
|
| 7. этап рефлексии учебной деятельности на уроке. | Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе | Организация рефлексии. Презентация 11 слайд: «Закончи предложение по выбору»
- Ребята, с каким настроением вы закончили урок? Презентация 12 слайд: - А сказочные герои довольны вашей работой. Прочитайте, что они вам написали. |
| Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания»; Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку; Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли; слушать и понимать речь других;
|
