Урок литературного чтения в 1 классе по теме Л. Н. Толстой "Косточка"

Содержание

Деятельность учащихся (УУД)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Тем, кто любит приключенья,

Я открою свой секрет:

Увлекательнее чтенья

Ничего на свете нет!

− Вы согласны с этим высказыванием? Так вперёд в волшебный мир литературы.

- самоопределение (Л);

- внутренняя позиция школьника (Л);

- учебно-познавательная мотивация (Л);

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

- Вижу у вас сегодня у всех отличное настроение! Я этому очень рада! Сегодня у нас необычный урок. На нашем уроке присутствуют гости, ваши родители, учителя. Давайте встанем ещё раз и поприветствуем их.

- анализ (П)

- построение логической цепи рассуждений (П);

- учет разных мнений, разных позиций (К);

3. Выявление места и причины затруднения.

Работа с опорой на пройденный материал. Актуализация знаний

-Ребята, вспомните пожалуйста автора с которым работали на прошлом уроке (К. Д. Ушинский). А какое произведение для вас он написал? Назовите раздел учебника, в которое было это произведение?

-Сегодня у нас новый автор, который тоже нас научит уму разуму.

учебно-познавательный интерес (Л); формулирование проблемы (П);

учет разных мнений(К)

4. Построение проекта выхода из затруднения

Сообщение новой темы и целей.

- Прочитайте мне название нового произведения, что включает в себя название? (фамилию автора и название)

-Сегодня на уроке литературного чтения мы познакомимся с произведением Л. Н. Толстого «Косточка»

-Какие цели поставим?

- планирование учебного сотрудничества (К);

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи (П)

5. Реализация построенного проекта.

Работа с названием произведения.

-Прочитайте ещё раз название. О чём может пойти речь в этом произведении, давайте сделаем предположение. (дети предполагают)

Знакомство с автором (портрет)

-Рассмотрите портрет, что вы можете о нём сказать? (старый, мудрый взгляд, добрый)

-Действительно, Л. Н. Толстой очень мудрый писатель

Краткая биография автора

Лев Николаевич Толстой (1828 – 1910) родился в родовой усадьбе графов Толстых - Ясной Поляне Тульской губернии.

Детские рассказы Льва Толстого пронизаны любовью к детям, его произведения т закладывают в детях понятия добра и справедливости.

Работа с выставкой книг. Л. Н. Толстого

Моделирование обложки

-Ребята, давайте возьмём листочки и смоделируем обложку к новому произведению.

-С чего начнём?

-Можем ли мы сразу смоделировать?

-Что уже знаем? (автора и название)

Первичное прочтение произведения

-Сегодня читаю вам я. Цель слушания, определить жанр и тему.

-С какими жанрами уже знакомы?

- познавательная инициатива (Р);

- поиск необходимой информации (П);

- установление причинно-следственных связей,

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);

действия в новом учебном материале(П)

согласование общего решения (К);

Сравнивать повествование и описание в текстах произведений разных жанров

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Моделирование обложки

(определение жанра и темы)

-Определите жанр и тему (рассказ о детях)

-Прокомментируйте, что нарисуем в центре листа (прямоугольник жёлтый)

Работа с рубрикой «Словарь»

Показ условного обозначения на доске. Найдите такое же обозначение в учебнике, что оно означает?( Словарик)

Работа со словом горница

Беседа

-Ребята, а приходилось ли вам когда – нибудь краснеть?

-Была ли у вас такая ситуация как у этого мальчика?

Работа с вопросами

-Посмотрите на доску, что обозначает этот знак (?). Работаем с рубрикой «Отвечаем на вопросы»

-Прочитайте первый вопрос?

-Второй вопрос прочту вам я. Как об этом говорится в рассказе? Прочтите.

Упражнение в прочтении.

-Давайте прочитаем, как начинался рассказ, читаем по цепочке с остановкой.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДИНАМИЧЕСКАЯ

- построение речевых высказываний (П);

- выведение следствий (П)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа в тетрадях. Работа в паре

На доске условное обозначение «Работаем в паре»

-Покажите, как вы готовы работать в паре, вспомните правила работы в паре.

-Выполните задание 1 в тетради

-Назовите слова действия

На доске вывешиваются карточки

Покраснел - стыд

Побледнел - страх

Заплакал - раскаяние

Работа с иллюстрацией

-Рассмотрите иллюстрацию, как художник изобразил семью?

-А каким был отец в этой семье?

Поработайте в тетради с задание 2 , отметьте, какой был отец.

-Ребята, есть ещё одно слово, которое вы не назвали и его нет в тетради – великодушный. Как вы понимаете его значение? (у него была великая душа)

Принимать и сохранять учебную задачу(П) учитывать выделенные учителем ориентиры использовать знаково-символические

средства, в том

числе - модели (П)

8 Включение в систему знаний и повторение

Работа с пословицами. Работа в группах.

-Поработайте в группах, вам нужно собрать рассыпавшиеся пословицы и попробовать объяснить их смысл.

• Живи со своим умом.

• Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

• Любую ошибку можно исправить.

-А какие из этих пословиц лучше подойдут к этому произведению?

Принимать и сохранять учебную задачу(П)

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале(П)

- управление поведением партнера (К)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Итог урока

-Прочитайте ещё раз название раздела

-Так какому же уму разуму мы научились?

-О ком ещё говорили? (об отце)

-Каким он был?

-Прочтите слова Л. Н. Толстого на доске

Надо любить и понимать друг друга.

-Что он хотел этим сказать?

-Оцените себя (на доске смайлики грустный и весёлый) на обратной стороне смоделированной вами обложки нарисуйте смайлика

Какой урок?

1. Полезный, заставил задуматься.

2. Мне было скучно и неинтересно.

Анализ (П)

- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности