Урок литературного чтения

Урок литературного чтения в 4 классе по теме:

«Анализ стихотворения И.А. Бунина «Листопад».

Обучающий аспект триединой цели:

• продолжить работу по формированию навыка работы с лирическим произведением;

• умение определять жанровую разновидность произведения;

• умение ракрывать композиционные особенности текста;

• умение составлять описание художественных образов произведения;

• умение формулировать идейные выводы произведения.

Развивающий аспект триединой цели:

• продолжить работу по развитию речи, по обогащению словарного запаса учеников, по усилению коммуникативности свойств речи (выразительность, экспрессивность).

Воспитательный аспект триединой цели:

• воспитывать правильное отношение к жизненным ценностям.

Тип урока: обощение и закрепление знаний и умений.

Ход урока.

1. Работа со схемой.

- Ребята, давайте рассмотрим схему на доске. Что скрыто в этой схеме?

АВТОР.

ЖАНР – СТИХОТВОРЕНИЕ.

НАЗВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ.

1. Сообщение темы и целей урока.

- Да, сегодня на уроке мы проанализируем стихотворение И.А.Бунина «Листопад». Такую работу мы с вами уже выполняли. Прежде чем анализировать стихотворение, надо его внимательно прочитать.

III. Знакомство с художественным текстом.

Я вам прочитаю стихотворение, а вы внимательно следите и карандашом подчеркните слова, непонятные вам.

IV. Словарная работа.

Давайте выясним, что же означают слова, подчеркнутые вами, потому что без понимания значений слов невозможно понимание стихотворения в целом.

ЛИЛОВЫЙ – светло-сиреневый

БАГРЯНЫЙ – ярко-красный Эти слова обозначают оттенки основного

цвета: фиолетового, красного, синего.

ЛАЗУРЬ – ярко-голубой.

- Некоторые забыли, что означает слово «терем». Давайте напомним им. (Терем – большой красивый дом).

- В каких произведениях мы встречали это слово? (сказки)

- А что значит расписной? (разрисованный, украшенный)

- И осталось нам объяснить значение словосочетания «листва сквозная». Подберите к слову «сквозная» однокоренные слова (сквозь, сквозит, сквозняк, насквозь). Что общего у всех этих слов? Не знаете? Давайте обратимся к Толковому словарю. (общее значение – продувается ветром).

V. Работа с текстом.

- Ребята, прочитайте еще раз стихотворение. Какие картины осеннего леса вы в нем увидели? (Лес с разноцветными деревьями, окружающими светлую поляну).

- Это общая картина. А из чего состоит лес? (желтые березы, темные елочки, сквозь листву синеет небо, везде развешана паутина, летает белый мотылек).

- Какие цвета мы видим в осеннем лесу? (лиловый, багряный, лазурный, золотой, серебряный).

- Какие эмоции вызывают данные цвета? (радостные, праздничные, торжественные, потому что все вокруг очень красиво).

- Какие звуки мы слышим и какие запахи чувствуем в осеннем лесу? (пахнет дубом и сосной, в лесу мертвая тишина).

VI. Работа с терминами.

- Как вы поняли значение словосочетания «мертвая тишина»? (в лесу очень тихо).

- Каким другим прилагательным мы можем заменить слово «мертвая»? (абсолютная, полная).

- Почему же «мертвая»? (прилагательное «мертвая» ярко, красочно характеризует предмет).

Такие имена прилагательные называются «ЭПИТЕТАМИ».

- Найдите в тексте и подчеркните карандашом эпитеты (расписной, лиловый, багряный, золотой, пестрый).

- Для чего автор использует эпитеты в тексте стихотворения? (чтобы сделать стихотворение более интересным, эмоциональным, красочным).

- Ребята, с чем сравнивает автор елочки? (елочки как вышки).

- А паутину? (сеть из серебра).

- А мотылька? (с белым лепестком).

- Мы с вами познакомимся с еще одним термином – «СРАВНЕНИЕ».

- Как вы поняли, что такое сравнение? (сравниваются предметы на основе общего сходства).

- Что общего у елочки и вышки? (высота, стройность).

- У паутины и сети? (такая же редкая, легкая).

- У мотылька и белого лепестка? (цвет, размеры, легкость).

- Сегодня на уроке мы узнали. Что такое «эпитет» и «сравнение».

Они играют очень важную роль в стихотворении. Помогают нам понять, какие чувсва и мысли хотел передать нам автор. При чтении эпитеты и сравнения выделяются голосом, так как являются главными словами в стихотворении. В дальнейшем, анализируя стихотворения, мы с вами обязательно будем рассматривать эпитеты и сравнения.

VII. Работа с названием художественного произведения.

- Обратите внимания на название стихотворения. Почему оно так называется? Ведь в самом стихотворении нет описания листопада.(речь идет о ранней осени, о деревьях, сменивших окраску листьев, а все это случается в пору листопада).

VIII. Отработка техники чтения.

- Давайте все вместе выразительно прочитаем стихотворение. (шепотом, «птичий базар»).

IX. Творческая работа.

- «Листопад» - одно из самых красивых стихотворений И.А.Бунина. Автор словами нарисовал картину осени. Это трудно, не каждый умеет. Мы с вами пока еще только учимся словесному рисованию. Так возьмем же карандаши и нарисуем осень, описанную в стихотворении. Не забудьте о сранениях и эпитетах, они вам помогут в подборе цветов, в правильном построении рисунка.

X. Подведение итогов урока.

- Что нового вы узнали на уроке? Вам понравилось стихотворение?

XI. Домашнее задание.

- Выучить стихотворение «Листопад» наизусть.