Урок естествознания на тему: "Части тела человека"

Урок очень интересный,познавательный.Дети узнают много нового

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок естествознания на тему: "Части тела человека"»

Урок по естествознанию.

Раздел долгосрочного планирования: Живая природа.					Школа: СОШ №26 г. Уральска
Дата:					ФИО учителя: Мухамбетова М.Н.
класс: 1					Участвовали:			Не участвовали:
Тема урока			Части тела человека
Цели обучения, достигаемые на этом уроке			1.2.3.1 называть основные части тела человека и их функции;
Цель урока			- называют основные части тела человека; -определяют функции основных частей тела человека; -сравнивают и объясняют важность каждой части тела человека.
Критерии оценивания			Называет основные части тела человека. Определяет функции частей тела человека
Языковая цель			Предметная лексика и терминология: «руки», «ноги», «голова», «шея», «туловище», «тело человека», «силуэт» Серия полезных фраз для диалога/письма : - По каким признакам можно отличить одного человека от другого человека? -Зачем человеку нужна каждая часть тела?
Воспитание ценностей			Казахстанский патриотизм, мужество, упорство в достижении цели через: беседу о паралимпийцах; Уважение; сотрудничество через:групповую,парную работу; труд и творчество через исследовательскую работу;
Межпредметная связь			Художественный труд. Понятие «силуэт»;обводить контур,вырезать. Физическая культура. Выполнение упражнений:наклонов, приседаний, вращений; беседа о Паралимпиаде. Математика. Счет частей тела.
Предыдущие знания			Знают названия некоторых частей тела (голова, туловище, ноги, руки, стопы и т.д.)
Ход урока
Запланированные этапы урока	Виды упражнений, запланированных на урок:						Ресурсы
Начало урока 1 мин. 3 мин	1.Психологический настрой. Весь класс. Дети повторяют за учителем. Глазкам очень много дела: На доске следить за мелом, И в тетради – за словами, И в окне – за облаками. Вы, глаза, смотрите, Меня не подводите. Всё запоминайте, В тетради повторяйте. 2.Актуализация опорных знаний « Мозговой штурм» -Какие живые организмы относятся к растениям?(деревья,цветы,трава и т.д.) -Какие живые организмы относятся к грибам?(опята, мухамор и т.д) -Какие живые организмы относятся к животным?( заяц,медведь, волк и т.д.) – Почему растения, грибы и животных называют живыми организмами? П р и з н а к и ж и в о й п р и р о д ы: Живые организмы рождаются. Питаются. Дышат. Растут. Развиваются. Оставляют потомство. – Удивляют ли вас слова: «Люди – тоже часть живой природы»? (Как и все другие организмы, человек дышит, питается, растет, развивается, у него рождаются дети.) – И все же человек отличается от растений, грибов и любого неразумного животного. В чем же самое главное отличие человека? (Люди работают на компьютерах, учат детей в школе и т.д.) – Чем похожи люди между собой?( черты лица, части тела, характер и др.) – Вы назвали много признаков, по которым люди похожи друг на друга: это черты лица, части тела, характер и др. 3.Целепологание. -Сегодня на уроке мы познакомимся с основными частями тела человека и их функциями.
Середина урока 1мин. 2 мин. 2 мин. 1мин. 2 мин. 3 мин. 15мин. 1мин. 3мин.	4.Работа над новой темой. Задание «Упражнения».Фронтальная работа - Выполните упражнения: попрыгать, побегать, сделать наклон из стороны в сторону, вперёд- назад, вращения головой, взять любой предмет со стола. -Какие части тела помогли вам сделать эти упражнения?( ноги,туловище,голова,руки.) Перечислить части тела человека. Дескриптор: выполняют упражнения и перечисляют части тела человека ,которые помогают сделать эти упражнения. ФО «Словесная похвала». 5.Работа по учебнику.Индивидуальная работа – Рассмотрите рисунки в учебнике и назовите основные части тела человека. -Зачем человеку нужна каждая часть тела? (Это голова-кивает, шея-поворачивает, туловище (грудь, живот)-делает наклон, верхние конечности (руки)-поднимают, нижние конечности (ноги)-бегают.) Дескриптор: рассмотреть рисунки; назвать основные части тела человека и их функции ФО «Три М и Д» 6.Игра-разминка «Кто я?»Весь класс. Учащиеся по очереди будут выходить в центр класса и показывают позу, характерную для какой-либо профессии или определенного вида спорта, остальные учащиеся должны отгадывать. В завершение еще раз попросить учащихся перечислить названия частей тела: голова, шея, туловище, рука, нога. 7. Побуждающий диалог. Весь класс. – Все люди имеют одинаковое внешнее строение. Как можно отличить одного человека от другого? (Люди отличаются друг от друга ростом, весом, цветом кожи, глаз и волос, формой носа и ушей.) – У людей по-разному развиты физические качества: сила, выносливость, ловкость, гибкость. Люди отличаются добротой, честностью, аккуратностью, вежливостью, отзывчивостью, трудолюбием и т. д. Одни хорошо запоминают стихи, другим это дается с трудом. И думают, и фантазируют люди по-разному. 8.Работа в рабочей тетради.Индивидуальная работа. Задание «Сколько их у тебя?» Рассмотри картинки.Сколько этих частей тела у человека? Запиши числа в пустые клетки. Дескриптор: -посмотри на картинки -посчитай сколько этих частей тела у человека -запиши числа в пустые клетки ФО «+» , «-« , «интересно» 9. Работа по учебнику.Задание « Силуэты». Фронтальная работа. -На уроках «Художественного труда» мы изучили термин «силуэт» - одноцветное изображение предмета без мелких деталей. -Обратите внимание на рисунки в учебнике. -Как можно понять, где на рисунке изображена Эврика? (По причёске, одежде.) -Обратите внимание на каждый силуэт. -Можно ли догадаться, какое движение совершает каждый из изображенных силуэтов детей? (Танцует, занимается боксом, собирает грибы, играет в мяч). -Какие части тела в этом задействованы? (Движения ног и рук, поворот головы, наклон туловища.) Дескриптор: -рассмотреть рисунки в учебнике -найти где на рисунке изображена Эврика -подумать какое движение совершает каждый из изображенных силуэтов -подумать какие части тела в этом задействованы. ФО «Опрос Рикошетом». 10. Исследование «Какие части тела есть у человека?». Групповая работа. Дифференциация по классификации Разделение учащихся на группы методом Джигсо. (с помощью картинок с частями тела, дети объединяются в группы с разными частями тела ) Раздается каждой группе лист бумаги такой длины, чтобы на нём поместился учащийся в полный рост. Необходимо выбрать место в классе, расстелить лист на пол. Один из учащихся сможет лечь на лист. Объясните, что данный учащийся должен лежать неподвижно. Второй учащийся начнёт обводить контур его тела, начиная с головы. Остальные учащиеся в группе будут помогать, передавать маркер друг другу, чтобы получилась безотрывная линия. Силуэт нужно вырезать и прикрепить готовые картинки с каждой частью тела. Дифференциация по темпу В целях дифференциации некоторым учащимся предложить рассказать функции каждой части тела. Учащиеся прикрепят силуэты к доске и сравнят их. ФО «Две звезды одно пожелание» 11.Рубрика «Подумай» Дифференциация диалог и оказание поддержки Какая часть тела человека самая важная?( все очень нужны, каждая выполняет свою функцию.) Есть ли лишняя часть?(лишней части нет ,каждая часть тела человеку очень нужна) -Молодцы! -Кто не понимает о чем мы говорим?Кому нужна помощь? Иногда так случается, что у человека нет какой-то части тела, и тогда её функцию выполняют протезы или специальные приспособления, но от этого человек не становится хуже. 12.Рубрика «Знаешь ли ты?» -Расскажу вам о паралимпийцах, в том числе о казахстанских, например, о Кабире Аскаровой и Александре Колядине.Для людей с ограниченными возможностями проводят Паралимпийские игры.На Паралимпиаде в Лондоне Кабира Аскарова подняла штангу массой 65 килограммов.Александр Колядин на Паралимпиаде в Сочи с протезом правой ноги прошёл на лыжах 20 километров за 1 час и 4 минуты. Эти люди - пример мужества, упорства в достижении цели.						Учебник: Части тела человека, стр. 32 Рабочая тетрадь: Рабочий лист 18 «Части тела человека», стр. 20 Учебник: Части тела человека, стр. 32 Картинки с частями тела лист ватмана. Ножницы скотч
Конец урока 2мин. 4 мин.	13.Итог урока – Отгадайте загадки. Пять братьев: годами равные, ростом разные. (Пять пальцев.) Всю жизнь ходят в обгонку, А обогнать друг друга не могут. (Ноги.) Один говорит, двое глядят, двое слушают – что это? (Язык, глаза, уши.) Не сеют, не сажают, а сами вырастают. (Волосы.) Тридцать два молотят, один поворачивает. (Зубы и язык.) Двое белых лебедей – у каждого по пять детей. (Руки.) Между двух светил я в середине один. (Нос.) Рефлексия «Ладошки» Обведите левую ладонь руку на бумаге. Каждый палец это какая то позиция, по которой надо высказать свое мнение : Большой -для меня было важным и интересным ….. Указательный - по этому вопросу я получил(а) конкретную информацию…. Средний –мне было трудно….. Безымянный – моя оценка психологической атмосферы….. Мизинец – для меня было недостаточно……
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?				Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?		Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
1.Дифференциация по классификации Разделение учащихся на группы методом Джигсо. (с помощью картинок с частями тела, дети объединяются в группы с разными частями тела ) 2. Дифференциация по темпу (В исследовательской работе некоторым ученикам даются дополнительное задание) 3. Дифференциация диалог и оказание поддержки.(помощь ученикам ,поддержка ,словесная похвала)				ФО «Словесная похвала» «Три М и Д» «+», «-«, «Интересно» «Опрос Рикошетом» «Две звезды и одно пожелание»		Игра-разминка «Кто я?»
Рефлексия по уроку		Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.

Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?