Урок познания мира во 2 классе "Откуда пришла книга?"

Урок познания мира 2 класс.

Тема: «Откуда пришла книга?»

Цели урока: 1) познакомить учащихся с историей создания книг, историей азбуки, познакомить с тем,

как печатают книги;

2) воспитывать любовь и бережное отношение к книгам, интерес к чтению книг;

3) коррекция и развитие познавательных процессов, речи, обогащение словарного запаса.

Оборудование: выставка книг, схема – как создаётся книга, учебники.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и целей урока.

- Отгадайте загадку: Говорит она беззвучно,

А понятно и нескучно,

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь вчетверо умней. (Книга).

- Как по-казахски «книга»? (Кітап).

- Кто догадался, о чём мы будем сегодня говорить?

1. Вступительная беседа.

- Как вы понимаете слова: «Книга – это окно в мир знаний»?

- У вас есть любимая книга? Назовите.

- Если даже вы прочтёте все книги на свете, то и тогда не сумеете назвать самую интересную, самую полезную, потому что все книги обязательно чему-то учат. Одни помогают человеку стать добрым, честным, смелым; другие знакомят с тем, как устроен окружающий нас мир, со всем, что сделано природой и руками человека; рассказывают о путешествиях и т.д. Вы можете, не выходя из комнаты, побывать на морских глубинах, подняться к звёздам, попасть за тридевять земель. Всё можно узнать из книг. А для этого нужно уметь читать.

(Учитель обращает внимание на выставку книг).

- Какие бывают книги?

- Какие из книг на выставке подходят для вашего возраста?

1. Работа по теме урока.

1. Из истории печатания.

- Откуда пришла книга?

- Вот об этом мы сейчас и поговорим. Много-много лет тому назад на земле не было ни чернил, ни бумаги, и тем более книг.

- Как же передавали люди все рассказы и истории? (Из уст в уста).

- Как называется такое творчество? (Устное народное творчество).

- Но ведь эти истории и рассказы очень трудно запомнить все. Поэтому люди рисовали картинки.

Например, человек пошёл на рыбалку и поймал много рыбы, он рисует озеро, а рядом большую рыбину и, таким образом, запоминает. Картинки применяются и в наши дни. На улице можно увидеть картинки-знаки. Например, дорожные знаки - они запрещают или разрешают переходить улицу.

1. Из истории бумаги.

- На чём и как писали люди раньше?

- Они писали острой палочкой на бересте, иголкой на пальмовых листочках. А вот египтяне сделали одно великое изобретение – они придумали как изготовить удобный материал для письма – ПАПИРУС. Когда-то на берегах Нила, в далёкой Африке зеленели заросли высокого растения. Это растение было в 2 раза больше человеческого роста. И называлось оно папирусом. Сок у него очень сладкий, из его коры люди делали себе сандалии, из его волокон – ткани, из стволов – строили корабли. Но не своей корой прославился папирус, не своими стволами и волокнами, а прославилось тем, что люди на его стеблях писали.

В настоящее время обыкновенные листы бумаги делают из коры ели, берёзы, осины. На бумажном комбинате их рубят в щепки, потом щепки варят и получается каша. Она называется ЦЕЛЛЮЛОЗОЙ. Затем она вливается в специальные машины, где целлюлоза сушится, разглаживается. И получается плотная бумага, на которой и печатают книги.

1. Как создаётся книга.

- А кто знает, откуда приходит к нам книга? Кто её создаёт?

- Послушайте стихотворение С.Я. Маршака «Как печатали вашу книгу».

Мне говорили много раз

Знакомые ребята:

- Стихи, пожалуйста, для нас

Скорее напечатай!

Я написать стихи готов,

Ребята дорогие,

Но не печатаю стихов –

Печатают другие.

Я был на фабрике такой,

Где вам готовят книжки.

Там в самой первой мастерской

Есть ящики без крышки.

Их люди кассами зовут,

В них буквы разные живут –

Свинцовые, литые,

Заглавные, простые…

Наборщик знает, где какой

Хранится знак печатный,

Берёт привычною рукой

И ставит аккуратно…

Но вот наборщик лист собрал,

Теперь страницы свяжет,

А уж в машине круглый вал

Их свежей краской смажет.

Пошла, пошла машина в ход

Бесшумным шагом скорым,

Бумага белая идёт,

Чтоб встретиться с набором.

С бумагой встретился на миг

Набора лист свинцовый –

И уж страницы наших книг

Оттиснуты, готовы.

Хоть у машины нет ума,

Машина знает дело:

Листы нарежет вам сама

И сложит их умело.

А переплётчик их сошьёт,

Края обрежет мигом.

Потом оденет в переплёт,

И вот пред вами – КНИГА!

Приятно книжки почитать,

А сделать их попробуй!

Искусство тонкое – печать

И требует учёбы.

Работа сложная – печать.

И всем рабочим цеха

Должны мы счастья пожелать,

Здоровья и успеха.

- Почему поэт не мог выполнить просьбу ребят?

- Кто создаёт книги? (Люди и машины).

- Люди каких профессий участвуют в создании книг? - Что делает наборщик?

- А переплётчик?

- Кто пишет тексты? Участвует в оформлении книг?

5. Физкультминутка.

6. Работа по учебнику.

1) – Чтобы получше узнать, из чего и как делают книги давайте прочитаем статью учебника на странице 135.

- Из чего делают книгу?

- Как делают книгу?

- Когда-то книги писали от руки. Это было очень неудобно. И вот был изобретён печатный станок. На нём печатали книги. Первую книгу напечатал Иван Фёдоров «Азбука для детей».

2) – Нарисуем в тетрадях схему создания книги.

(Учитель вывешивает карточки на доске, а дети рисуют в тетрадях).

ДЕРЕВО



РАСПИЛКА НА ЩЕПКИ



РАЗДАВЛИВАНИЕ В БУМАЖНУЮ КАШУ



СМОТКА В РУЛОНЫ



НАБОР ТЕКСТА



СМАЗКА ТЕКСТА КРАСКОЙ



ПРИЖИМАЮТ БУМАГУ



СБОРКА ЛИСТОВ



ОДЕВАЮТ В ПЕРЕПЛЁТ

- Посмотрите, сколько нужно вложить труда, чтобы мы могли прочесть книгу. Из книг мы можем узнать очень много интересного. Но тех, что у нас есть, не хватает.

- А где же их можно взять столько самых разных и интересных? (В библиотеке).

- Как по-казахски «библиотека»?

- Вот вы в библиотеке. Вокруг много книг, журналов, газет. Кто поможет вам в них разобраться?

- Конечно же, библиотекарь. Как по-казахски «библиотекарь»?

- Он прекрасно знает литературу, беседует с ребятами. Он научит вас выбирать книги и находить их на книжной полке.

7. Беседа о бережном отношении к книгам.

«Две книжки».

Заболела эта книжка,

Изорвал её мальчишка.

Я больную пожалею,

Я возьму её и склею.

- О чём говорится в этом четверостишии?

- Чего боится книга?

- Давайте прочитаем правила пользования книгой и запомним их.

Я – книга. Я товарищ твой!
Будь, школьник, бережным со мной.
Мой чистый вид всегда приятен,
Оберегай меня от пятен!

8. Работа с пословицами.

- Кто знает пословицы о книгах?

- Как вы понимаете смысл этих пословиц:

«Золото добывают из земли, а знания – из книг».

«Прочёл хорошую книгу – встретился с другом».

9. Игра «Угадай-ка!».

- Я буду читать вам отрывки из известных вам произведений, а вы должны угадать автора и название.

1) Крошка сын к отцу пришёл,

И спросила кроха:

- Что такое «хорошо»,

И что такое «плохо»? (В. Маяковский «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»).

2) Жил человек рассеянный

На улице Бассейной.

Сел он утром на кровать,

Стал рубашку надевать,

В рукава просунул руки,

Оказалось – это брюки. ( С. Маршак «Человек рассеянный»).

3) Свет мой, зеркальце, скажи

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее? (А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне»).

4) Не садись на пенёк,

Не ешь пирожок,

Неси бабушке,

Неси дедушке. (Русс. нар. сказка «Маша и медведь).

5) Еду, еду в Африку,

В милые края!

Африка, Африка,

Родина моя! (К. Чуковский «Доктор Айболит»).

10. Закрепление изученного.

- О чём говорили на уроке?

- Как нужно обращаться с книгами?

11. Домашнее задание.

- Стр. 135 – 137.

12. Итог урока.

- Читайте как можно больше книг, они помогут вам в приобретении знаний и помогут в будущем

выбрать профессию.

Я к вам обращаюсь, дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома.
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
До встречи! Нам расставаться пора.