Урок по русскому языку Антонимы, их роль в речи

Тема: Антонимы, их роль в речи.

Цель: расширить и углубить понятие об антонимах, обогатить ими речь, научить употреблять антонимы в речи. Планируемые результаты (задачи):

предметные: формирование умений различать и употреблять ан­тонимы в речи;

личностные: развитие нравственных качеств личности ребенка; проявление трудолюбия в учебной работе;

системно-деятельностные: формирование умений сопоставлять и сравнивать значение слов-антонимов, умение работать со словарем, подбирать антонимы.

Ход урока 1 этап. Мотивация к деятельности.

Цель: ввод ситуации для открытия темы и постановки цели урока.

Постановка проблемного вопроса: Что такое антонимы? Для чего они служат? Чтение рифмовки: доскажи слова, противоположные по значению (упр. 110).

Скажу я слово «далеко», а ты ответишь ... близко.

Скажу я слово «высоко», а ты ответишь ... низко! Предложить про­должить рифмовку.

Сообщение темы и цели урока.

2 этап. Учебно-познавательная деятельность.

Цель: усвоение содержания темы.

1. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

2. Работа в парах (с. 54): какие слова называются антонимами? (Слова с противоположным значением называются антонимами.) Для чего нужны антонимы? (Антонимы помогают лучше передать, изобра­зить противоречия: Белый снег падает на черную землю.)

3. Работа по картинке. Расскажи, что нарисовано на картинке. На­звать слова с противоположным значением (упр. 111).

Обратить внимание: антонимы слова одной и той же части речи. Выписать их парами (упр. 112). На какие вопросы отвечают антонимы? Какими частями речи они могут быть? Придумать и записать с ними предложения.

3 этап. Интеллектуальные преобразования.

Цель: выполнение практических заданий: информативных, им­провизированных, эвристических.

1. Придумать и написать антонимы к словам - существительным, прилагательным, глаголам (упр. 113).

2. Работа по развитию догадки! Вставить антонимы в пословицы. Провести работу над смыслом пословиц: в каких случаях жизни гово­рят эти пословицы?

Из большой тучи - мелкий дождь. 2. Мягко стелет, да жестко спать. 3. Трудно в ученье, легко в бою. 4. Труд кормит, г. лень портит. 5. Кто хо­чет много знать, тому надо меньше спать. 6. За маленьким погонишься - большое потеряешь. 7. Ученье - свет, неученье - тьма.

3. Работа со связным текстом «Все наоборот» (упр. 114): решение комплексных задач: лексических - вставить пропущенные антонимы; воспитательные: высказать свое отношение к действиям девушек. О чем рассказали нам антонимы? Какую характеристику они дали девоч­кам? Как ты думаешь, когда нужно быть упрямым, а когда послушным?

4. Работа над загадками с антонимами. Дописать тексты антонима­ми: лето - зима, шум - тишина. Придумать свои загадки с антонимами (упр. 115, 117).

5. Распознавание синонимов и антонимов, составление портрет­ной характеристики со словами (упр. 116). Определи, в какой колонке синонимы, а в какой - антонимы. Порассуждай, о ком из твоего класса можно было бы рассказать, используя эти синонимы и антонимы. Со­ставь характеристику соседа по парте.

6. Развитие логики мышления: кто это? Отгадай по признакам. Ка­кие антонимы помогли тебе разгадать загадку?

1. Весной оно в земле теряется, летом - над землей возвышается, а осенью - к хозяину возвращается. Что это? (колос пшеницы)

2. Лежал, лежал да в реку побежал. Что это? (снег)

4 этап. Контроль и оценка результатов деятельности Цель: оценка уровня усвоения планируемых результатов. Подведение итогов урока::

предметные: различают лексическое значение слов-антонимов;

личностные: используют антонимы для характеристики действий героев, оценивают их поведение;

системно-деятельностные: умеют наблюдать, находить и сравни­вать значения слов, обобщать наблюдаемое с помощью оценки (хорошо -- плохо).

Задание на дом.