Урок по окружающему миру по теме «Лес и его обитатели».

В сфере личностных универсальных действий изучение предмета «Окружающий мир» обеспечивает формирование когнитивного, эмоционально-ценностного и деятельностного компонентов гражданской российской идентичности, формирование основ исторической памяти, формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения, развитие морально-этического сознания — норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми, социальными группами и сообществами.

Изучение предмета способствует принятию учащимися правил здорового образа жизни, пониманию необходимости здорового образа жизни в интересах укрепления физического, психического и психологического здоровья.
На сегодняшний день вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса.

Но достижение цели возможно только через формирование универсальных учебных действий (УУД) (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных).

-личностных (появление интереса в поиске ответов на заданные вопросы, умение самооценки своих действий и успешности выполнения полученных знаний и т. д.),

-коммуникативных (формирование умения работать в группах, парах, умение выслушивать и принимать мнения и ответы других учеников и т. д.),

-регулятивных (формирование умений выполнять задания с наглядно- образным, словесно-логическим материалом, сотрудничая с учителем и одноклассниками и др.

-познавательных (формирование знаний по изучаемому материалу, развитие кругозора учащихся т. д.)

Мною разработан урок по окружающему миру по теме «Лес и его обитатели», 3 класс.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок по окружающему миру по теме «Лес и его обитатели». »

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 36»

Урок окружающего мира «Лес и его обитатели».

(УМК «Перспективная начальная школа», 3 класс)

Выполнила: Саидова С.Ф.

Новокузнецк, 201

Урок окружающего мира в 3 классе

Тема урока.Лес и его обитатели.

Цели урока:

-Формирование представлений о многообразии растительного мира леса и возможности их совместного обитания;

-развитие познавательного интересасредствами предмета окружающий мир;

- воспитание культуры общения

Планируемые результаты

Предметные:

-уметьназывать ярус, перечислять растения, обосновывать и перечислять животных, которые живут в этом ярусе

Метапредметные:

Личностные УУД

- пониматьзначение леса в жизни животных и людей

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группе

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные УУД:

-Понимать и удерживать учебную задачу урока,

-Оценивать достижения свои и ребят в классе

Познавательные УУД:

- находить информацию в тексте учебника, готовить рассказ,

анализировать, обобщать и делать выводы

Средства обучения: учебник, тетради на печатной основе, хрестоматия, тетрадь для самостоятельной работы, мультимедийная презентация.

Ход урока.

I.Орг. момент(проверка готовности к уроку)

II.Актуализация знаний

(звучит музыка «Звуки леса») на её фоне учитель читает отрывок

(Слайд № 2)

Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть природы храм –
С лесами тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.

(Смирнов)

2.1 Беседа

- Ребята, как вы думаете, о каком храме природы говорится в стихотворении?

(о лесе)

- Широко раскинулся на карте нашей Родины зелёный океан. Плещутся в этом огромном океане белоствольные березовые рощи, темные сумрачные ельники, светлые сосновые боры, глухие таёжные дебри. И всё это есть русские леса.

- Какие виды лесов вы знаете? (Лиственные, хвойные, смешанные)

-Чем отличаются эти леса?(Лиственные леса – лиственные деревья, хвойные – хвойные деревья, смешанные – это лиственные и хвойные деревья)

(Слайд № 3)

- Назовите представителей лиственного леса.(Дуб, берёза, осина, рябина, липа)

- Что вы знаете о смешанном лесе?

(Это лес, в котором растут и лиственные, и хвойные деревья)

(Слайд № 4)

- Назовите деревья хвойного леса. (Ель, сосна)

(Слайд № 5)

- Как называются леса нашего края?(Тайга)

- Что такое тайга? (Тайга – это дремучий лес, много бурелома, там всегда темно, много ёлок …)

- Точное значение этого слова,где можно узнать? (из словаря в конце учебника)

(Слайд № 6)

- Кто может сказать, что такое лес?(Лес – это место, где растёт много деревьев, растут грибы, водятся медведи и т. п.)

- Уточнить ваши ответы поможет текст на с.43. Прочитайте его и

продолжите предложение на слайде

Лес называют «царством деревьев». Но лес невозможно представить___________________(без кустарников, травянистых растений, папоротников, мхов и лишайников)

(Слайд № 7)

-Сформулируйте тему урока. (Лес) Проверьте свое предположение с названием по содержанию учебника

-А что необходимо обитателям леса для жизни? (Свет, влага, воздух, питательные вещества)

-А как им удаётся получать всё это, если в лесу растут высокие деревья, которые закрывают свет, а их корни впитывают много влаги с питательными веществами? (затрудняются ответить)

III.Формулирование цели урока

- Почему вам не удаётся ответить на этот вопрос?(мало знаний)

-Давайте сформулируем цель урока (нам надо узнать, как обитатели леса приспособились жить рядом сообща, не мешая друг другу?)

IV.Физминутка из СаНПиН)

V. Познавательная деятельность учащихся

- Костя Погодин заметил, что в лесу растения разной высоты растут как бы в несколько «этажей», или ярусов. Дети, вы согласны с мнением Кости?

-какое незнакомое слово встретилось нам в тексте «ярус»;

- где можно узнать о значении этого слова? (в словаре Ожегова)

5.1Задание.Хрестоматия, с. 86, прочитать текст

- Что вы узнали из него о ярусах? (Существует 5 основных ярусов.Ярусы считают сверху вниз. 1 ярус образуют самые высокие деревья, 2 ярус – низкорослые деревья, 3 ярус – кустарники , 4 ярус - травы, 5 ярус – мхи. лишайники,)

5.2Работа в группах.

Учитель предлагает 5 карточек с номерами ярусов леса. Представители от групп выбирают их.

Задание для групп

1группа:Как называется ярус, где растут самые высокие деревья?

Кто кроме растений живёт в лесу, и на каком ярусе?