Урок окружающего мира по теме "Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?"

Разработка урока по Сингапурской системе обучения.

УМК «Школа Россия»

Предмет: окружающий мир.

Класс: 1

Учитель: Насибуллина И.С.

Тема урока: «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»

Цель урока: знакомство учащихся с цветами и бабочками луга; изучение и обобщение правил поведения в природе.

Задачи урока:

1.Образовательные:
- дать представление о цветах и бабочках, встречающихся на лугу; учить посредством мыслительных операций логично и аргументировано отвечать на проблемный вопрос;
- расширять кругозор детей.

2.Развивающие:
- совершенствовать мыслительные операции:  анализ, обобщение, сопоставление;                      

 - развивать психические процессы: память, мышление, внимание, восприятие; 
- развивать эстетические представления учащихся об окружающем мире.

3. Воспитательные:
- воспитывать чувства ответственности и бережного отношения к миру природы;                            

 - воспитывать у детей интерес к изучению природы родного края;                                                    

    - воспитывать аккуратность, любознательность.

Познавательные УУД:                                                                                                                                                

- формулировать правила поведения в природе;                                                                                              

-  устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе полученной информации;

Коммуникативные УУД:     

- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста);                                                                                                                

- отвечать на итоговые вопросы;                                                                                                      

Регулятивные УУД:    

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;                                    

- оценивать свои достижения на уроке и совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Ход урока.

1 этап. Мотивация к учебной деятельности (организационный момент)

- Класс! Сигнал тишины.

Сегодня у нас с вами необычный урок. На нашем уроке присутствует много гостей. Давайте поприветствуем их добрыми улыбками и начнем урок.

Ребята, проверим готовность к уроку.

- Поприветствуем партнеров по плечу (ладошами)

- Поприветствуем партнеров по лицу (кулачком)

- Улыбнемся друг другу.

- Капитаны, посмотрите, правильно ли лежат менеджменты на столах? №2 и №3 ближе к учителю, №1ё и №4 дальше от учителя.

2 этап. Актуализация.

Ребята, готовы вы к уроку?

На вас надеюсь я, друзья

Мы хороший дружный класс.

Всё получится у вас!

2. Закрепление пройденного материала.

-Какие времена года вы знаете?

-Какое сейчас время года?

-Назовите весенние месяцы.

- Какой месяц сейчас наступил?

Ученик.

Месяц май пришел на землю,

Месяц солнца и травы,

Вся природа пробудилась:

Лес, луга, поля, сады.

3.Введение в тему урока.

-Представьте себе, закрыв глаза, что вы сейчас находитесь на лугу.

Звучит музыка со звуками насекомых на лугу «Летний закат».

(Слайд №1.)

-Какие звуки вы услышали, что представили? (Ответы детей.)

Ученики. Цветы, бабочки, травы.

Учитель. - А представьте, каким стал бы луг, если исчезнут цветы, бабочки, травы? (Ответ детей).

Учитель. Цветы, бабочки, травы делают окружающую нашу природу красивой.

5.Сообщение темы урока.

-Сегодня мы окажемся на лугу, вспомним названия растений и насекомых луга и постараемся ответить на главный вопрос нашего урока «Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?» (Слайд №5.)

- А вы, ребята, любите ходить на природу?
- Почему на отдых люди стремятся на природу? (Природа притягивает человека своей неповторимой красотой, тишиной, загадочностью; там можно встретить много интересного и необычного, лучше узнать о жизни животных, их повадках…)
- Как дышится на природе? (На природе легко дышится, потому что воздух очень чистый, пахнет травами, ягодами, грибами…)

- У вас на столах листочки. В столбике «до» вставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «-» если вы не согласны с утверждением. Чтобы принять решение, учитывайте свой личный опыт, знания и убеждения.

3 этап. ЭЙ АР ГАЙД

До	Утверждения	После
	Пришёл на луг, нарви большой букет  цветов.
	Не ловите бабочек, они так нужны цветам, бабочки опыляют их  (без этого не будет плодов и семян).
	Не рви  цветы зря! Без них не будет так красиво, они нужны бабочкам, потому что бабочки питаются нектаром.
	В лесу можно шуметь и кричать, там ведь никого нет, поэтому я никому не буду мешать
	Сколько красивых  бабочек на лугу, можно их поймать и засушить!

4 этап. Работа над новым материалом.

Открывается доска, на ней плакат с изображением луговых растений. (Звучит музыка П.И.Чайковского из альбома «Времена года. Май. Июнь.»)

Учитель.

а) Почему мы не будем рвать цветы?

 С удовольствием хочу

Все цветы сюда позвать,

Пусть они прекрасным видом

Землю будут украшать!

Ученик.

Приглашение услышал,

И лишь солнышко взошло,

Зазвенел над нашим лугом

Мой веселый голосок.

Тонколистый, синеглазый,

Очень нежный лепесток.

Пьет росу, склонив головку,

Как называется мой цветок?

Дети отгадывают загадку.

Ученик.

Я ромашка полевая,

Про меня все дети знают,

Растем всегда на воле,

Красивей нас нет,

Любуйтесь нами в поле,

Не рвите нас в букет!

Ученик.

Здесь у рощицы березовой,

С колокольчиком, с ромашкой,

Где к лугам сбегает рожь,

Клевер весело цветет.

Я клевер знатный,

Сочный, нежный, ароматный.

Ученик.

Звать его нам нечего,

Он и сам придет.

Расцветет доверчиво

Прямо у ворот –

Солнцем налитой лютик золотой.

- А почему нельзя рвать цветы? (дети выбирают правильные ответы в группах)

- будет пусто и некрасиво;                                                                                                        

-насекомые и птицы питаются нектаром и пыльцой;                          

 - мама будет ругать;                                                                                                             посадят в тюрьму.

- Правильно, будет пусто и некрасиво без таких прекрасных цветов. А про многих из них есть легенды (красивые придуманные истории)

- Совершенно верно, насекомые и птицы питаются нектаром или пыльцой цветов, и без цветов они просто погибнут

- И в тюрьму хоть и не посадят, но могут оштрафовать, так как  многие цветы занесены в Красную книгу и охраняются законом (демонстрация Красной книги).

Итог: почему же мы с вами не будем рвать цветы?

(дети делают вывод)

Работа в рабочих тетрадях. Задание №1.

б) Почему мы не будем ловить бабочек?

   

Учитель. - Ребята, станет ли теперь нарядным наш луг? (Ответы учеников)

- Кого еще не хватает на нашем лугу?

Ученики. - На лугу нет насекомых.

Учитель. - А кто такие насекомые?

Ученики. - Насекомые - это животные, у которых по 6 ног.

Вывод: у насекомых шесть ног. (Слайд №13.)

На нашей планете существует около 2 мил. насекомых. Они живут в почве, на земле, в воздухе и даже в воде. Все насекомые важны и нужны в природе. Они часть природы.

- Каких насекомых вы видите на экране?

МИКС ФРИЗ ГРУПП

Звучит музыка, учащиеся передвигаются по классу. Музыка останавливается, учащиеся замирают на месте. Учитель задаёт вопрос. Учащиеся формируют гуппы по такому ответу.

-Сколько времен года вы знаете?

- Какой месяц сейчас наступил?

-Сколько цветов у радуги?

-У насекомых сколько ног?

- Который день недели сегодня?

Продолжение знакомства с насекомыми луга.

- Отгадайте загадку, кто это появился на нашей лужайке?

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел –

А он вспорхнул и улетел.

Что же это за «цветок».

(Слайд №16.)

- Бабочки, одни из самых красивых живых существ на земле!

Они похожи на ожившие цветы, причудливость и яркость окраски их крыльев поистине сказочная.

- Посмотрите, какие красивые бабочки (дети рассматривают иллюстрации).  Давайте попробуем подобрать каждой бабочке её название.

(дети берут картинку бабочки и ищут подходящее название, потом объясняют, почему они так думают)

Работа в рабочих тетрадях. Задание №2.

(голубянка, павлиний глаз, лимонница, капустница, адмирал, крапивница)

Обучающая структура РАУНД ТЕЙБЛ

Секундомер (3 мин)

(Учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном листе бумаги)

-Сейчас вы будете работать в группах.

-Внимательно послушайте задание. На каждом столе есть желтые карточки с заданием. Надо находить на каждой строчке лишнее слово. Вы по очереди выполняете эту работу по кругу на одном (на команду) листе бумаги.

Вывод.

- Что полезного делает бабочка? (опыляет цветы, растения и без этого у цветов не будет плодов и семян)

- А если исчезнут с нашей планеты многие растения, то будет исчезать потихоньку и свежий воздух…

- А еще бабочки – это корм для птиц. Если исчезнут все бабочки, то погибнут многие  птицы.

- Ну, и потом бабочки – это живые существа и они тоже хотят жить! А многие из них тоже, как и цветы занесены в Красную книгу и охраняются законом!

 Итог: почему же мы с вами не будем ловить бабочек?                                                                      

-Наблюдая за природой можно узнать многие её секреты.

-А почему бабочки и цветы всегда рядом? (Ученики рассуждают.)

-Почему бабочки не могут жить без цветов? (Питаются их нектаром.)

-А цветы без бабочек? (Опыляют их, без этого у цветов не было бы плодов и семян.)

- А теперь прочтите, как объясняет это Мудрая Черепаха в учебнике на с.47.

Учитель.

- В природе ничто  не существует обособленно, все ее элементы тесно связаны между собой, влияют друг на друга, и ущерб, нанесенный одному, немедленно вызывает ухудшение других. Каждый должен по возможности обогащать природу, и ни при каких обстоятельствах не обеднять ее. А для этого, прежде всего надо усвоить простые правила в природе.
- Давайте еще раз повторим, какие правила нужно соблюдать на лугу.
Слайд: правила поведения на лугу: не рвать цветы и не ловить бабочек.

Запрещающие знаки по поведению в природе.

Дети придумали правила о том, как вести себя в природе и создали запрещающие знаки.

* Нельзя рвать цветы на лугу, в лесу. Букеты можно составлять из садовых растений, которые специально выращивают люди.

* Нельзя ловить бабочек и убивать насекомых. Они не только нужны в природе, но и украшают ее.

* Не разоряй муравейники. Муравьи – санитары леса.

* Не разводи костер в лесу, на лугу, в поле.

* Нельзя шуметь и оставлять мусор в лесу, на лугу, в поле.

*Нельзя шуметь и включать музыку на природе, так как шумом можно распугать всех обитателей – насекомых, животных, птиц.

* Нельзя оставлять после себя мусор. Если каждый человек оставит после себя хоть немного мусора на месте своего отдыха, то цветущий луг превратится в свалку.

* Нельзя брать из дикой природы ни яиц птиц, ни детенышей животных так, как в дальнейшем они все равно погибнут в неволе.

(учитель раздает памятки детям)

5 этап. Рефлексия.

- Наш урок подошел к концу. Сейчас мы проверим свои знания.

ЭЙ АР ГАЙД

До	Утверждения	После
	Пришёл на луг, нарви большой букет  цветов.	–
	Не ловите бабочек, они так нужны цветам, бабочки опыляют их  (без этого не будет плодов и семян).	+
	Не рви  цветы зря! Без них не будет так красиво, они нужны бабочкам, потому что бабочки питаются нектаром.	+
	В лесу можно шуметь и кричать, там ведь никого нет, поэтому я никому не буду мешать	–
	Сколько красивых  бабочек на лугу, можно их поймать и засушить!	–

Итог урока.

- Чему мы сегодня учились на уроке, какие вопросы ставили для себя?

  (Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?)

- Так почему же мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

  (ответы детей)

Таким образом, бабочки не могут жить без цветов, потому что питаются нектаром. Но и цветам плохо без бабочек, потому что бабочки опыляют их. Без этого у цветов не будет плодов и семян.

 

Давай пройдёмся медленно по лугу,
И “здравствуй”, скажем, каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.

Работа по учебнику.

-Откройте учебники на с. 46. Рассмотрите рисунки.

1группа – что дети делают неправильно, придя на луг?                                                                                    

2 группа – что надо делать, чтобы сохранить красоту луга?

     - Прочитайте вывод на с.47.

-Ребята, собираемся отдохнуть на природе. Как вы думаете, что бы вы взяли с собой? Какие предметы мы не должны брать с собой? (Высказывания учеников.)

Дети читают вывод (слайд № 32.)

Аутотренинг.

Дети закрывают глаза. Учитель спокойным, мягким голосом говорит:

-Я лежу в траве.

Трава мягкая, шелковистая…

-Вдыхаю прекрасный аромат. Слышен стрекот кузнечиков… Слышится шуршание букашек… Мне хорошо и спокойно. Я хочу быть другом всем, всем, всем…

Но вот подул ветерок, мы чувствуем, что набирали сил, стали бодрыми.

Мы открываем глаза. У нас хорошее настроение.

Мы хотим жить в мире с природой. Мы будем её защитниками!

- В заключении мне хочется прочитать вам  стихотворение.

Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм –
С лесами, тянущими руки,
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.
– ПОМНИТЕ об этом, ребята!
 - Какое настроение у вас в конце урока? Почему?