Урок математика 2 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(орг.момент)

Настрой на работу

-Начинается урок, он пойти вам должен впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Вы пришли сюда …учиться

Не лениться…а трудиться

Работать как… старательно

А слушать как… внимательно

Ответы полные давайте и на уроке не зевайте!

- Прошу вас, ребята на уроке быть внимательными, работать активно, не бойтесь ошибиться! Помните, что не ошибается только тот, кто ничего не делает.

Звучит запись «Шум моря»

- Что вы слышите?

А как вы считаете, что будет дальше?. Наш класс отправляется в путешествие.

- Вы догадались, где проложим мы свой путь?

- Верно, нас ждёт корабль и океан математических знаний с островами.

Давайте все вместе с нашими гостями отправимся в путешествие

- Что нужно для путешествия ?

Подготовка класса к работе.

Слайд 1

Слайд 2

- Звуки воды, моря.

Мы наверно отправимся в путешествие

- По океану математических знаний.

Сила, выдержка, хорошие знания.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний

1.- Прежде чем отправиться в путешествие по морю нужно пройти подготовку на суше.
Моряки должны знать азбуку Морзе и расшифровывать тексты.
Мы должны расшифровать слово. Код дан на доске.

Откройте судовые журналы

Давайте запишем дату отплытия.

В судовых журналах запишите число которое у вас получилось и соответствующую букву.

У вас еще есть оценочные листы на каждое задание. После каждого сделанного задания вы оцениваете себя отметкой.

Давайте вспомним критерии оценивания.

Ставится время на работу

А Т Ч Ё З Ы Р Н Е Х
770 603 110 999 530 540 900 6 800 200

• Какое число состоит из 6сотен и 3 единиц (603-Т)

• Какое число следует за числом 899 (900-Р)

• Какое число предшествует 1000 (999-Ё)

• Найди сумму чисел 170 и 30 (200-Х)

• Первое слагаемое - 230, второе – 300.Найди сумму. (530 –З)

• В семье пять сыновей. У каждого из них одна сестра.Сколько всего детей в семье? (6-Н)

• Число 970 уменьшить на 200 (770-А)

• На стоянке находится 150 автомобилей. Из них 40 автомобилей«Волга», а остальные – «Жигули». Сколько «Жигулей» на стоянке? (110-Ч)

• Сколько ушей у трёх обезьян? (6-Н)

• Найди разность чисел 545 и 5 (540 –Ы)

• Увеличь число 780 на 20 (800-Е)

Учитель: - Какое слово получилось? ТРЁХЗНАЧНЫЕ)

Оцените себя в оценочных листах

- Какие числа называются трёхзначными?

Из каких разрядов состоят трехзначные числа?

Какие действия можно совершить с трехзначными числами?

-Выскажите гипотезу по поводу нашей темы урока.

- Путешествуя мы продолжим совершенствовать свои умения в сложении и вычитании трёхзначных чисел и решении задач

Поставьте цели на урок.

3 слайд:

один ученик у доски

запись в судовых журналах

ответы математического диктанта

Сложение и вычитание трехзначных чисел

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные:логические-анализ объектов с целью выделения признаков

III.Основная часть

Применение полученных знаний.

2.- Путешествие – это неразгаданные тайны. Наше путешествие необычное. С чем мы встретимся? Ещё неизвестно. Главное в путешествие – дисциплина и посадка.

Молодцы! Путешествуем дальше. На горизонте остров «Тихий»

- У вас в мультифорах лежат карточки с заданиями разных цветов. Задания трех уровней: уровень «А» легкий, уровень «Б» средний по трудности и уровень «В» - сложный. Вы можете выбрать, задания какого уровня вы будете выполнять.

- Чем вы воспользуетесь при выполнении

заданий?

Ставится время на работу

Уровень А.

Реши примеры:

115 338 137 513 264 348

⁺263 ⁺ 51⁺ 622^-344⁺735^- 231

- Проверьте, правильно ли вы выполнили по эталону. (Даются ответы к заданиям.)

Оцените свою работу, поставьте в оценочных листах отметку

- Молодцы! Вы хорошо потрудились.

- Чем вы пользовались при решении примеров?

4 слайд :

Для того-чтобы правильно выполнять задания нужно вспомнить

Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Самостоятельная работа

- Ответы:

378, 389, 759, 169, 999, 117

Ответы: 400, 50, 448, 485, 17, 246

Ответы:

253 286 326 253 325

^{+ + + + +}

459 316 481 764 14

712 602 807 329 739

самооценка

Личностные:

Ориентация на самоанализ и самоконтроль

Регулятивные:

-осуществлять пошаговый контроль своих действий самостоятельно;

-оценивать правильность действий:

Коммуникативные:

-контролировать свои действия;

Физминутка «Чунга -Чанга»

3.Впереди показался остров Задачный

- Как вы думаете, какое задание нам предстоит выполнить на острове Задачный?

На острове живут 189 птицы. Из них 26 пеликанов, фламинго на 3 птицы меньше, а остальные лебеди.

-Это задача?

_Что известно?

- Поставь вопрос к задаче и реши её

Ставится время на работу

Поставьте в оценочных листах отметку

Физминутка «Чунга -Чанга»

Слайд 5

Дети читают задачу

-Нет. Нет вопроса

Повторяют условие задачи

Один ученик у доски

Регулятивные: планирование , прогнозирование;

Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

4.Продолжаем путь. Нас ждёт следующий остров. -Какое испытание приготовил нам Тестовый остров.

-Моряки должны не только знать Азбуку Морзе, но и хорошо владеть тестовыми заданиями

- Вспомним правила работы в парах.

Тест

1.Найди число, которое меньше 7 сотен на 1. а) 600 б) 699 в) 690 2. Найди верное неравенство. а) 815 585 в)185

а) 7 б) 70 в) 700 4. Если 700 увеличить на 250, то получится: а) 750 б) 725 в) 950 5. Если уменьшить 300 на 125, то получится

а) 325 б) 175 в) 275

6. Прибавьте числа 395 и 143.

а) 583 б) 538 в) 539

7. Найдите разность чисел 324 и 113.

а) 211 б) 112 в) 212

8. Найдите сумму чисел 726 и 159.

а) 858 б)884 в) 885

-Нужно выполнить тест.

Правила работы в парах

-при разговоре смотри на собеседника

-тихо говори в паре

-называй товарища по имени

-внимательно слушай ответ товарища

-дополняй

-оценивай

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

5.Путешествие наше увлекательное, но пора возвращаться домой.

- Но мы сбились с пути и попали на остров пиратов. Нужно срочно выполнить задание и возращаться домой

- Найди число, которое нужно вставить в «окошко» чтобы равенство стало верным:

802 см =… дм … см

2 см7мм = … мм

8 м = … дм

208 мм = …см … мм

125 дм= … м … дм

Один ученик у доски

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

7. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Вот и кончился урок,
Он пошёл, надеюсь, впрок.

Все испытания пройдены, пора возвращаться домой.

Продолжите предложения

Я узнал: 
Я научился:

Мне понравилось:

- А теперь оцените свою работу на уроке.

Поставьте итоговую оценку.

А на наш корабль по которому мы с вами поплывем дальше прикрепите свое настроение

- Ребята, мы славно потрудились. Спасибо за работу! Счастливого вам пути по океану математических знаний.

Самооценка результатов деятельности

Регулятивные УУД

- Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.8

Тема

«Сложения и вычитания трехзначных чисел в пределах 1000».

Цель

- совершенствовать навыки самоконтроля, вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 1000, умения решать задачи;

Задачи

- дальнейшее формирование вычислительных навыков устного счёта;

- развитие математической речи

Формируемые УУД

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу,

• понимать смысл инструкции учителя;

• осуществлять пошаговый контроль своих действий;

• прогнозировать результат решения практической  учебной задачи;

• оценивать по критериям;

• находить и исправлять ошибки;

• выяснять их причины, намечать путь  исправления.

Познавательные:

• ориентироваться в информационном материале ;

• осуществлять поиск необходимой информации ( по необходимости совместно с учителем);

• находить рациональные пути решения.

Коммуникативные:

• использовать простые речевые средства,

• включаться в диалог с учителем,

• осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь.

• Уважать другую точку зрения.

Планируемый результат

Предметные:

• Выполнять сложения и вычитания трёхзначных чисел;

• Выбирать действия и обосновывать свой выбор при решении задач;

Личностные:

• уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

• уметь определять и формулировать цель урока,

• проговаривать последовательность действий на уроке,

• работать по плану,

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки,

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

• Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

• Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного,

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Разноуровневые карточки, тест, ноутбуки у учащихся.

Презентация к уроку.