Урок "Что такое деньги?"

Даный конспект был разработан для проведения открытого урока на тему :"Что такое деньги?". Подготовка к даному уроку была довольно-таки серьезной,так как были привлечены и родители,которые самостоятельно подбирали занимательный материал о происхождении денег, а потом свой материал презентовали на уроке вместе с детьми. На уроке была использована сценка. Также урок обогащает словарный запас детей, так как дети знакомятся с научным названием сторон монет.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок "Что такое деньги?" »

Предмет: окружающий мир

Дата: 11.03.2015

Тема: Что такое деньги?

Цель: ознакомить учащихся со способами обмена товарами, функцией денег, денежными единицами России и других стран, дать представление об экономических причинах возникновения денег, о функциях денег , сформировать понятие «деньги», ознакомить с понятиями «бартер», «купля-продажа», познакомить с историей названий некоторых денежных знаков; расширять кругозор учащихся, развивать речь и коммуникативные навыки детей; воспитывать бережливость, дисциплинированность.

Планируемые результаты:

Предметные: содействовать усвоению понятия «деньги»; развитию представлений учащихся о товаро-денежных отношениях, о зависимости между ценой, стоимостью и количеством товара, о денежных единицах разных стран, о функциях денег в жизни человека;

Метапредметные: регулятивные – учить действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;

познавательные – содействовать развитию умения создавать модели по заданиям учителя;

коммуникативные – учить строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

Оборудование:карточки для практической, самостоятельной работы,учебник, монеты, презентация, иллюстрации с изображение товара.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока

І.Организация класса (2мин.)

1.Приветствие гостей

2.Проверка готовности к уроку

3.Психологический настрой (посмотреть друг на друга улыбнуться и пожелать хорошего настроения)

4.Психологический настрой на работу

ІІ.Фенологические наблюдения

1.Синоптики рассказывают о погоде.

-Какой день недели?

-Число, месяц?

-Какое небо?

-Есть ли солнце на небе?

-Осадки?

ІІІ.Актуализация опорных знаний

1.Повторение пройденного

-Какие отрасли промышленности производят следующие товары: кефир, платье, стиральный порошок, печенье, велосипед, краску, хлеб, средство для мытья посуды, босоножки?

1.Отрасль, которая обеспечивает экономику нефтью, газом, углём:

А) металлургия; Б) химическая промышленность;

В) добывающая промышленность.

2. Отрасль, которая обеспечивает экономику металлом:

А) добывающая отрасль; Б) металлургия; В) машиностроение.

3. Отрасль, которая обеспечивает экономику продуктами:

А) добывающая отрасль; Б) легкая промышленность;

В) пищевая промышленность.

4. Отрасль, которая производит ткани, одежду, обувь:

А) легкая промышленность, Б) химическая промышленность;

В) добывающая промышленность.

5. Отрасль, которая производит машины и механизмы:

А) металлургия; Б) электроэнергетика; В) машиностроение.

ІV.Сообщение темы урока

1.Беседа

-Что мы используем при покупке какого-либо товара?

-Тема нашего урока будет звучать так: «Что такое деньги?»

-Сегодня мы совершим путешествие по страницам устного журнала.

V.Работа по теме урока.

1СТРАНИЦА «ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ ДЕНЕГ»

1.СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА Василишин Илья

Первые деньги совсем не были похожи на те, к которым привыкли мы.

В разных местах деньгами служили разные предметы. И он назывались товаро-деньгами. Например, в древней Монголии это прессованный чай, (на Королинских островах деньгами служили огромные камни. Сдвинуть такую «деньгу» с места могли только несколько человек. Первыми мировыми деньгами были раковины каури с Мальдивских островов.. В раковинах просверливали отверстие и нанизывали на верёвочку, как бусы. За одного быка нужно было отсчитать тысячу раковин. Бесполезная, ненужная вещь не могла стать деньгами.

Металлические ножи, железные мотыжки, бронзовые топорики, рыбы, мечи, колокольчики – это первые металлические деньги.

Например, за одного барана можно было получить два топора или четыре кувшина.

2.Инсценировка

Анечка и Вовочка оказались у вождя древнего племени.

Давайте послушаем их разговор.

Вождь. Раньше мы все делали сами, а теперь приходиться выменивать у соседних племен то, чего у нас нет.

Вова. Ага, это как два бизнесмена договариваются друг с другом вагон повидла на вагон пряников сменять.

Вождь. Да, может у вас в племени это и удобно, а у нас, пока нужный обмен совершишь, состаришься.

Аня. А это почему?

Вождь. Гляди сама. Например, нам нужно зерно. Мы предлагаем в обмен на него шкуры. Но племени, у которого есть зерно, нужны не шкуры, а топоры. Племя, которое может дать топоры, меняет их только на горшки. Племя, которое делает горшки, готово поменять их на шкуры. Так и приходится меняться: шкуры на горшки, горшки на топоры и только топоры на зерно. Голова закружиться.

Вова. Я у Андрюхи из 4 класса так рыбок выменивал. Намучился – ужас! Пришлось сначала выменять фонарик на двух крыс в клетке. Потом двух крыс в клетке – на диск с играми. Диск с играми – на картридж. А картридж – на рыбок!

Вождь. Да-а-а…, значит у вас в племени обмен проходит еще тяжелее, чем у нас.

Аня. Да уж, эти мальчишки, все, что хочешь, могут запутать. А всего-то нужно найти вещь, которая нужна всем и всегда. И на нее все выменивать. Мы с девчонками так и делаем.

Вождь. Вот здорово! А чего бы нам такое найти, на что можно менять?

Аня. Я думаю, это мог бы быть скот. Его выгодно долго держать, животные сами передвигаются и могут возить хозяина.

Вова. А еще из кожи можно делать одежду, обувь и барабаны. А из кости- оружие и украшения.

Вождь. Хау! Я решил! Пусть будет так!

-Что выменивал на рыбок Андрей ?

-А знаете ли вы как называется обмен одних товаров на другие?(бартер)

-Удобно ли таким способом что-либо приобретать?

-Каким образом легче можно было бы приобрести рыбок?

-Такой обмен называется купля-продажа – такой обмен, в котором участвуют деньги.

2.СТРАНИЦА «Русские деньги»

Рубль на Руси появился не сразу. Долгое время денежными единицами служили шкурки животных, особенно куницы и белки. Были в ходу и серебряные слитки - гривны. Если нужно было заплатить половину гривны, её рубили топором пополам. Такую половину называли "рубль" (от слова "рубить"). Отсюда пошло хорошо нам известное название российских денег. Гораздо позже стали выпускать копейки – монеты.

3.Сообщение ученика о возникновении слова «монета»

-А вот откуда в нашей речи появилось слово монета, вы послушаете Амета с мамой.

3.СТРАНИЦА «НУМИЗМАТИКА»

Сообщение ученика.

Нумизматика – наука, изучающая историю монет, денежных слитков, медалей.

Люди, которые коллекционируют и изучают монеты, называются нумизматы ( от латинского слова «нумисма» - монета).

Старинные и современные монеты могут очень многое рассказать о прошлом и настоящем разных стран, знаменательных событиях и великих людях.

(Рассматривание современных монет в парах.) (монеты и бумажные деньги) Большинство людей во всех странах получают деньги в качестве заработной платы. Но часть денег он может отложить на будущее, сберечь это сбережение.

4.Практическая работа. Работа в парах – рассматривание монет с комментированием.

Лицевая сторона монеты называется АВЕРС.

Оборотная сторона монеты называется РЕВЕРС.

Ребро монеты называется ГУРТ.

На монете указан ее номинал, т.е. достоинство.

Надпись на монете называется легенда.

4.СТРАНИЦА «НАЦИОНАЛЬНЫЕ ДЕНЕЖНЫЕ ЕДИНИЦЫ»

В разных странах сейчас используются различные денежные единицы.

В Америке – доллар, в Германии, Греции, Франции, Испания, Италия – евро, в России – рубль, в Украине – гривна.

5.Самостоятельная работа. Соединить стороны монет с названием.

Лицевая сторона

Оборотная сторона

Номинал

Легенда

6.Практическая работа

А сейчас отправимся в магазин. Найдите в нашем магазине то, что можно купить за деньги. Все ли можно купить за деньги? Нет. Чего нельзя купить? Приведите свои примеры.

Ученики:

Небо, море, здоровье, дружба, дождь, уважение людей, ветер и т.д.

Учитель:

Послушайте стихотворение

Владимира Орлова "Что нельзя купить".

Я с утра брожу босой,
Весь обрызганный росой,
С птицей возле тополька
Воду пью из родника.

Где-то дома у метро -
Пепси-кола и ситро,
Карусели, зоосад,
Всюду вывески висят.

Если деньги накопить,
Можно многое купить -
Дом, одежду и завод,
Самолёт и пароход.

Но нельзя купить росу,
Птичье пение в лесу,
И не спрятать в кошелёк
Родничок и тополёк.

-Ребята, а как вы думаете, почему нельзя купить росу, пение птиц, родничок и тополёк?

VІ.Итог урока.Рефлексия.

1.Беседа